作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面小編帶來小學三年級優質課英語教案5篇，希望大家喜歡。

小學三年級優質課英語教案   篇1

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

⑴學生會談論學習成績和表現等。

⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.

⑶初步認讀句子：she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

2、情感態度目標

通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。

二、教學重點及難點

⑴重點：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。

⑵難點：try的第三人稱單數;quite和quiet的區別。

三、課前準備

本課單詞卡片，vcd。

a)教學過程

step 1 warm up

i.review the adjective words with the cards.

ii.free talk：

s1： i’m very naughty. but i’m very clever.

t： is s1 naugty in class?

ss： yes, he is.

t：is he quiet?

ss： no, he isn’t.

step 2 presentation and practice

1.出示一張成績單，數學是100分。

t：this student is very good at maths.

板書good at.幫助學生理解意思。

2.t： are you good at maths?

s1： yes, i am.

s2： no, i’m not.

3. t： how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

play the video and have the students answer the question.

t： is she good at maths?

ss： yes, she is. she is good at maths.

d)t： look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

教師發給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。

report： lingling

maths： very good

english： _______

science： _______

pe： run fast

art： _________

chinese： very good

e)t： how about lingling’s english?

ss： quite good.

(幫助學生區分quiet quite兩個詞)

f)t：is she goot at science?

ss： no, she isn’t.

t： she tries hard at science.

板書try tries

g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

h)group work： have some students retell lingling’s report.

9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

step 3 consolidation and extension

1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

first, listen to the tape, say the subjects.

second, finish the report.

third, ask and answer.

2.do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數。然后匯報自己的結果。運用重點句型：

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

step 4 summary

1. t：what have you learned in this lesson?

ss： ……

2. read the key words and key sentences together.

小學三年級優質課英語教案  篇2

一、教學目標：

1、掌握there be結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

小學三年級優質課英語教案  篇3

《colors》

【教學設計】

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、會說I have a… What color is it? It’s….

4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學難點：

會說I have a …. What color is it?It’s….

教學過程：

一、 復習Lesson 13, say a chant,

Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一張a pink fish的圖片，教學：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、 出示一張a blue kite的圖片，教學：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教學S s

3、同法教學T t.

4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、總結

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、 朗讀課文

小學三年級優質課英語教案  篇4

【教學反思】

這單元涉及的主要的句型是What color is my.(衣服)/it? Its.(顏色)。所以我整個的教學設計思路是：首先我由一首歌(color song)導入這堂課的課題colors。接著是讓學生根據白板上的提示(Look at my.; Its.和已學的服飾)選擇自己喜歡的衣服編短話。這一環節不僅復習了前一單元所學的主要內容，還能引出下個環節Guessing game其目的在于激發學生上課的激情，讓學生在玩中學。接著是創設一個情境，我有一個魔術表演，將學生帶入今天所要學的內容當中，楊玲的魔術表演。然后通過聽，說，讀三方面來整體感知對話，以及處理對話中的重難點。在讀的方面采用不同的朗讀方式來操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀，齊讀等。最后是通過學生展示來檢測學生有沒有掌握本堂課的重點，并給與評價。

當然我也發現了一些不足之處和值得改進的地方。

1、教授單詞時沒有注重單詞的拼讀，給人感覺就是一帶而過。

2、有幾張課件不是很合理， 比如在變魔術的時候，課件上文本顯示的是變完魔術后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學生不是看得很清楚。

3、教具準備得不是太充分。

4、忘了板書。

5、說話語速太快。

在接下來的教學當中，我將會不斷自我反思，不斷創新，不斷提升自己的專業素養，提高專業知識水平。與此同時，虛心像前輩請教，共同討論并解決教學過程中的疑點。希望經過自己不懈的努力成為一名優秀的英語老師。

小學三年級上冊英語教學設計2

一、教材分析：

Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的發音。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)

Step 2 Presentation

1.教學My name’s….

(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My name’s….師教讀、示范發音(強調name’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

2.教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發音(多次示范what’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小組內問答What’s your name? My name’s….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1. 做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

小學三年級優質課英語教案  篇5

A Let’s learn Let’s chant

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發音，了解a/an的區別。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：What's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么?What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。

(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T:What can you find?并進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Me too 游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today? 生總結。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。