教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，英語教師做教案更要花費精力，下面就是小編整理的《Asking for Help》四年級教案，希望大家喜歡。

《Asking for Help》四年級教案1

一、語言技能目標

第一層次：

1. 能夠聽懂、會說pen， knife， eraser， crayon， scissors， glue stick， paper， use， please等詞匯;能夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認讀和識記單詞。

2. 能夠聽懂、會說借東西時常用的功能句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. / Sorry， I‘m using it. / I don’t have one. 能夠初步在情境中進行口頭運用，并能根據(jù)問句寫出答句。

3. 能夠讀懂有關(guān)尋求幫助的小文段，并能從文段中找出功能句補全對話。

4. 能夠比較流利地朗讀小文段。

5. 能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ir的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。

第二層次：

1. 能夠借助圖片讀懂緊急求助的基本信息，并能仿照范例進行小制作。

2. 學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動，并在教師的指導(dǎo)下復(fù)述故事。

二、其他目標

1. 能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2. 能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達自己的觀點。

3. 加強樂于助人的品質(zhì)培養(yǎng)，在他人有需要時，能夠為他人提供幫助。

《Asking for Help》四年級教案2

一、教學(xué)目標

1. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的小故事，完成故事后的排序活動。

2. 能夠在教師的指導(dǎo)下復(fù)述故事。

二、教學(xué)建議

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)Fun Time中了解到的一些常用求助電話。

2. 引入故事

教師出示SOS，詢問學(xué)生這個符號的意義。教師提問：Do you know about this sign? What does SOS mean? When do we use SOS?

3. 閱讀故事

Tip：可以直接讓四年級學(xué)生自己讀故事，整體感知故事大意。第一遍閱讀故事，教師可以不給學(xué)生提問題，讓學(xué)生用自己的方式去了解故事。

4. 問答問題，再次閱讀

教師提問：When does the story take place? What people are in the story? Where are they? 學(xué)生嘗試回答，教師不糾正。然后請學(xué)生再讀故事，小組內(nèi)交流答案。

Tips：

1. 這個故事有典型的時間、地點、人物、情節(jié)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的要素，也為學(xué)生后面復(fù)述故事作準備。

2. 在學(xué)習(xí)故事的過程中，對于新詞匯，如crash， helicopter， pilot， rescue等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文或圖片進行猜測，也可以通過動作幫助學(xué)生理解。

5. 講解故事

教師逐一呈現(xiàn)故事圖片，講解故事。教師可以提一些問題，讓學(xué)生通過這些問題梳理出故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，如：What happens to Mary and her mother? What‘s wrong with Mary’s mother? What does Mary do? How does Mary ask for help? ...

6. 播放故事錄音，學(xué)生跟讀故事

Tips：

1. 在學(xué)生跟讀故事的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生盡量模仿錄音的語音和語調(diào)。

2. 學(xué)生跟讀故事時也不必強調(diào)一定全班齊讀，可以讓學(xué)生按自己的感覺認真模仿。

3. 對于個別重點或難點的詞句，教師可以讓學(xué)生多次模仿。

7. 朗讀故事

8. 完成句子排序，復(fù)述故事

Tips：

1. 這篇故事的人物語言很少，不適合表演，建議教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。在復(fù)述過程中，教師要鼓勵和表揚嘗試用自己語言復(fù)述的學(xué)生。

2. 為了降低復(fù)述的難度，教師也可以讓每人復(fù)述一、兩幅圖，幾位學(xué)生合作完成。

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unit4

【教學(xué)反思】

《Asking for Help》四年級教案3

一、教學(xué)目標

1. 能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ir的發(fā)音，總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。

2. 能夠借助圖片理解新單詞的詞義，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進而基本能夠做到“聽詞能寫，見詞能讀”。

3. 能夠說唱本課的小韻文，感受英語的韻律。

二、教學(xué)建議

A. Listen， point and repeat.

1. 讀一讀

教師出示幾個以前學(xué)過的單詞卡片，請學(xué)生讀一讀，如：girl， bird， skirt， first， sir。

2. 找一找

請學(xué)生找一找這幾個單詞在拼寫和發(fā)音上的共同點，引人本課字母組合ir發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)。

3. 聽一聽，指一指

Tip：教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇播放錄音的遍數(shù)，但最好不少于兩遍，讓學(xué)生充分感知字母組合ir在單詞中的發(fā)音。

4. 說一說，試一試

請學(xué)生總結(jié)字母組合ir在單詞中的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生利用該規(guī)律，自己讀一遍A項的單詞。

5. 指一指，讀一讀

教師播放錄音，學(xué)生指著相應(yīng)的單詞并大聲跟讀。然后，學(xué)生小組之間互相讀一讀A項單詞。

6. 師生互查

教師讀A項任意一個單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的單詞。然后學(xué)生讀單詞，教師舉出相應(yīng)的單詞卡片。

Tip：教師還可以出示一些含有字母組合ir的新單詞，讓學(xué)生拼讀，如：dirt， firm， confirm， birth， third， stir等。

B. Listen and circle.

1. 讀一讀

請學(xué)生自己拼讀三組單詞。

2. 聽一聽，圈一圈

教師播放錄音，學(xué)生將聽到的單詞圈出來。

3. 核對答案

教師再次播放錄音，學(xué)生核對答案。

C. Listen and write.

1. 看一看

請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容思考一下可以填什么單詞。

Tip：建議讓學(xué)生說一說他們推測出的需要填寫的單詞，學(xué)生猜對后，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)律，拼一下這些單詞，為后面聽錄音補全句子作準備。

2. 聽一聽，寫一寫

教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)聽到的發(fā)音填寫單詞。

3. 聽一聽，讀一讀

教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

4. 朗讀句子

學(xué)生自己大聲朗讀句子。

D. Listen and repeat.

1. 看圖片、試讀小韻文

2. 欣賞小韻文

教師播放小韻文，學(xué)生欣賞，整體感受節(jié)奏和韻律。

3. 圈單詞

教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊圈出韻文中含有字母組合ir的單詞。

4. 跟讀小韻文

Tip：學(xué)生跟讀韻文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿韻文的節(jié)奏、語音、語調(diào)等。

5. 朗讀韻文

6. 展示朗讀

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unit4

【教學(xué)反思】