編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，優秀的教案能夠促進教師專業成長。好的三年級上冊數學免費教案是怎樣的？這里給大家提供三年級上冊數學免費教案，供大家參考。

三年級上冊數學免費教案篇1

一、教學目標

1、使學生在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數量關系，掌握這類應用題的解答規律;學會列綜合算式解答歸一應用題、

2、培養學生學會有條理有根據的進行思考，提高分析、解答實際問題的能力、

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣;訓練學生養成認真審題、動腦分析、仔細檢驗的好習慣、

二、教學重點

使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題、

三、教學難點

線段圖的.畫法及檢驗方法、

四、教學過程

（一）聯系生活，激趣引入、

課前，可以布置任務：讓學生調查各自所用的學習用品的價錢)

1、教師：我想買些學習用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適、正好同學們做了調查，誰愿意介紹一下、學生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元、師問：我要賣6支，需要多少錢?用到了我們學過的哪一數量關系?列式：8×6=48(元)單價×數量=總價

2、教師：剛才我看到--的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢?此時，學生可能會答出也可能答不出、如果有答對的，請他說說是怎樣算的;如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么?(單價)根據哪一數量關系求單價?(總價÷數量=單價)

3、教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題、

（二）嘗試討論，學習新知、

1、出示例3：學校買3個書架，一共用75元、照這樣計算，買5個要用多少元?

(1)請學生自由出聲讀題，找出已知條件和問題

(2)小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數量關系、

(3)教師提問：“照這樣計算”是什么意思?按照題目的意思應該先算什么?再算什么?(4)各組匯報，全班重點圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：

“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢、每個書架就是75÷3=25(元)，

(5)按照剛才的思路解題、

a、每個書架多少元?75÷3=25(元)

b、買5個要用多少元?25×5=125(元)

教師讓學生獨立列出綜合算式并訂正：75÷3×5教師提問：這道題怎樣檢驗?請檢驗這道題、

教師指名完整地說說這道題的解題思路、

引導學生思考：如果把第三個條件改為“6個、9個、12個”，問題不變，仍求要用多少元?怎樣列式?為什么?

2、將第三個條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個書架?”成為例4、

出示例4：學校買了3個書架，一共用75元、照這樣計算，200元可以買多少個書架?讓學生獨立畫線段圖，理解題意、

重點討論：線段圖應該怎樣改?這道題要先求什么?

③學生獨立解題

、a、每個書架多少元?75÷3=25(元)

b、200元可以買多少個書架?200÷25=8(個)

④共同討論：怎樣列綜合算式?為什么要給75+3加上小括號?200÷(75÷3)

⑤教師提問：這道題怎樣檢驗?

⑥引導學生說說自己的解題思路是什么?改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應該怎樣列式?

3、請同學們自己試做下面兩道題、

①一輛汽車2小時行70千米、照這樣計算，7小時行多少千米?

②一臺磨面機5小時磨小麥250千克、照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時?

訂正：

①a、每小時行多少千米?70÷2=35(千米)

b、7小時行多少千米?35×7=245(千米)70÷2×7

②a、每小時磨小麥多少千克?250÷5=50(千克)

b、磨1750千克小麥需要幾小時?1750÷50=35(時)1750÷(250÷5)

請學生分別說說各題的解題思路是什么?

教師提問：比較例3、例4和試做(3)，每兩道題之間的相同地方是什么?不同地方是什么?解題思路上有什么相同地方?使學生明確：從應用題的結構上看，前兩個條件相同(給出了總數量和份數)，都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同、從解題思路上看，第一步都要求出單位數量(即每份數是多少、單價、速度等)，教師點題，出示課題：歸一應用題、

（三）鞏固練習，發展思維、

1、獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式、①小林看一本故事書，3天看了24頁、照這樣計算，7天可以看多少頁?②小林看一本故事書，3天看了24頁、照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完?

2、在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么、

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學校720米，要走多少分鐘?A、300÷5×720B、720÷(300÷5)C、720÷5÷300D、720÷300÷5

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學校要走15分鐘，他家離學校有多少米?A、300×5×15B、300×(15÷5)C、300÷5×15

(3)用不同的方法解答下面的應用題、

某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天?

（四）課堂小結，質疑問難、

這節課學習的是什么?應用題的結構有什么特點?(先求出一份數是多少)解題的思路是什么?解題時應該注意什么問題?同學們還有不明白的問題嗎?

（五）布置作業、

1、三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒、照這樣計算，12個同學一共可以糊多少個紙盒?

2、三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒、照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學?

三年級上冊數學免費教案篇2

1、角的組成：角是由一個頂點、兩條邊組成的。

2、角的大小與角的兩條邊的長短沒有關系，跟角的開口大小有關系：角的開口越大，角就越大;開口越小，角就越小。

3、角的分類，按照角的大小可以分成：銳角、直角、鈍角(平角、周角本學期不需要掌握，孩子知道即可，課上講過)

4、銳角：比直角小的角叫銳角，也就是：銳角<90°(角的度數不要求掌握，了解即可)

直角：度數是90°的角叫直角，也就是：直角=90°。

鈍角：比直角大比平角小的角叫鈍角，也就是：90°<鈍角<180°

5、做題時，如果讓畫出一個什么角，畫完后一定要有一個表示角的小標志，即直角是一個直的小折線，鈍角銳角都是小弧線

是否標出頂點和邊要看題目具體要求。

6、做題時，如果具體到某個角上，一定要用∠1∠2∠3等表示，不能只填序號。

7、在方格紙上畫角時，選定方格紙的一個橫豎線交叉點為角的頂點，另一邊就沿著橫線或豎線畫，這樣畫清楚干凈，而且直角更好畫，不易丟分。

三年級上冊數學免費教案篇3

課題：應用題的對比

教學目標

1.掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系.

2.正確解答應用題.

教學重點

掌握兩類應用題的數量關系.

教學難點

掌握兩類應用題的數量關系.

教具學具準備

投影儀、投影片、學具等.

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

1.游戲活動，創設情境.

(1)啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?

(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么?

數量關系一樣，只是問法不一樣.

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求少的.

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求多的.

注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型.

2.操作學具，鞏固所學的數量關系.

(1)用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系.

(2)同桌互相交流，知道了什么?

教師巡視.并個別指導，學生操作和口述.

(二)探究新知

1.演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，出示例12.

2.小組活動.

(1)教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題.

(2)通過討論和看示意圖，知道了什么?

使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

(3)想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點?

使學生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.

3.獨立解答.

(1)填空(課本).

(2)訂正時，說一說是怎樣想的?

4.反饋練習：完成“做一做”.

獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的?

(三)全課小結

師生共同總結這節課學習什么，注意什么.

隨堂練習

1.練習二十四第8題.

分組練習，組長帶領同學訂正.

2.練習二十四第3題改編為接力計算.

三年級上冊數學免費教案篇4

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

三、互換

1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

四、強化零時

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關于0時的幾個問題。

五、回顧與質疑

1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質疑。

六、應用

1、討論銀行營業時間。

2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。

三年級上冊數學免費教案篇5

一、教材

倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎上學習的，學生將通過對已學習的有關乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數量之間的關系。通過對本內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養數感，為今后學習分數、小數和百分數等相關知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數量，根據3個2根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數量之間的關系，由舊知識“幾個幾”轉化為新知識“倍”的含義。

二、教學目標

根據教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：

1、在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養幾何直觀。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的`能力，養成良好的學習習慣。

三、教學重難點

教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

教學難點：理解倍的概念

突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。

四、教法與學法

教法：根據三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發談話、動手操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

五、說教學過程

下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環節。

第一個環節;通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關的知識，從而激發學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。

第二個環節是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發現數學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數是胡蘿卜根數的3倍。通過圈一圈、畫一畫結合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發現“1倍”的關系，即小白兔的只數與小灰兔的只數相同，所以說小白兔的只數是小灰兔只數的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數，實現了對新知識的升華，滲透了數形思想。

第三個環節是檢測導結：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發現不足及亮點。認真反思和總結，為今后的教學總結經驗。同時通過激勵評價，培養學生的自主學習及小組協作能力。

三年級上冊數學免費教案篇6

教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學準備：錄像、、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發現1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

三年級上冊數學免費教案篇7

教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使學生進一步掌握面積單位間的&39;換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

教學重點

使學生進一步掌握面積單位間的換算。

教學難點

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準備

皮尺。

教學過程

一、復習與思考

1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（）平方厘米

13平方米=（）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）

500平方厘米=（）平方分米

4200平方分米=（）平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學生把測量后所列算式寫在黑板上

小學三年級數學教案篇8

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

三年級上冊數學免費教案篇8

教學內容：

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學重點：

建立“倍”的概念

教學準備：

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

教學過程：

一、動手操作，導入新課

1、根據老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片?

(2)第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片?

(3)第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片?

二、自主探索，學習新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺?

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的()倍，第二行擺了()個()。

6、鞏固練習：

(1)第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。

(學生先獨立擺一擺，再說一說。)

(2)第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。

(學生獨立操作，并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

第二行擺了()個()。

(4)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

第二行擺了()個()。

三、教學例4、例5

1、教學例5

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說：菊花的朵數是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

(3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

(1)出示例4。

(2)花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的?

(3)談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較)花帶子的長是灰帶子的4倍。

(4)在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰帶子的幾倍呢?再添上2段呢?

(5)在灰帶子的后面加上一段。

我們把現在灰帶子的'長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現在花帶子的長是灰帶子的幾倍?你是怎樣想的?

(6)我們把現在灰帶子的長看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰帶子的幾倍?你又是怎樣想的?

四、應用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的()倍。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的?

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段)

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

五、總結

這節課，你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌交流一下你的想法。

三年級上冊數學免費教案篇9

教學目的：

1.使學生能夠正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、會寫數字3，數學 - 3的認識。

2.使學生知道3以內數的數序，會比較3以內數的大小，掌握3的組成。

3.結合插圖使學生知道尊敬工人。

教具、學具準備：3的主題畫掛圖、絨板、計數器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的`數字卡片，2和3的組成。學生準備3根小棒，1、2、3的點子圖。

教學過程：

一、復習

1.教師出示1和2的數字卡片。提問：

"這是幾?"

"2和1比，準大?2大于幾?"

2.教師出示用點子圖表示的數的組成卡片。

提問："1和1組成幾?"讓學生舉點子圖。

二、新課

1.數數量是3的物體。

(l)出示主題畫掛圖或讓學生看教科書第9頁工人生產電視機的一面。給學生一點時間，讓學生認真看圖。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"

"圖上有幾位工人阿姨在生產電視機?"

"圖上還有什么東西的數量也是3?"

(2)學生操作。

提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學生拿出以后，教師給予肯定，讓學生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學生這個圖形叫三角形。提問：

"誰能用小棒擺出一個三角形?"讓學生動手擺。如果有的學生有困難，教師可以幫助學生擺。

"數一數，你擺的三角形用了幾根小棒?"

教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫，數出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機;又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數量都可以用3表示，今天我們就來學習3，板書"3"。

2.認數字3。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認識這是幾?"

"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。

領讀兩遍3字。

3.教學3以內數的數序。

①出示計數器。教師邊說邊在計數器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子，小學數學教案《數學 - 3的認識》。提問：

"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子?"

"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子?"

"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子?"

②學生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請一名學生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"

③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問：

"這是幾個點子?"學生回答后，教師在1個點子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。

教師：現在這3個數排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數讀一讀。再提問：

"按照數的數序， 2的后面一個數是幾? 2添上幾是3?"

"3的前面一個數是幾? 3去掉幾個是2?"

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"

"3和2比，誰大?"

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：

"這個式子表示3大于幾?"學生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領學生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。

"2和3比，是2比3大還是2比3小?"

教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數2，邊說邊在2和3的中間寫一個"<"。指"2<3"，這個式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領讀兩遍。

5.3的組成。

讓學生擺出3根小棒。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學生動手分，教師注意巡視，對有困難的學生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關系。

"說一說你是怎樣分的?"當學生回答左邊擺2根右邊擺1根時，教師板書"2 1";當學生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。

領讀，3可以分成2和1，2和1組成3。

領讀，3可以分成1和2，1和2組成3。

6.寫數字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。

帶領學生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。

讓學生在教科書的寫數字練習格里練習寫3。

三、鞏固練習

1.指導學生做練習二的第1、2題。教師可以先讓學生看著貓圖，然后問學生：圖里畫了幾只小貓?學生回答以后，再讓學生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學生自己想每個括號里應該填幾，再集體訂正。第2題的教學方法可以參考第及題的做法

三年級上冊數學免費教案篇10

教學內容：

蘇教版數學第五冊“長方形和正方形的認識”

教學目的：

認識：使學生認識長方形和正方形的特征，發展學生的空間觀念。

技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象概括能力，團結協作的能力。

情感：有機滲透思想教育，培養學生積極互助的情感。

設計說明：

如何在教學中引導學生主動探究，促進每個學生主動發展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設計試圖改變以往那種先扶后放的教學模式，放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學生的思維深化，認識提高，也使得學習更有樂趣。

課前準備：

教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，七巧板;

學具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒

七巧板一塊。

教學過程：

一、展現原型、建立表象

1、多媒體演示(機器人)：你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等)

2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的?

3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。

二、引導發現、自主探索

長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們去發掘。

1、擺一擺，讓學生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。

2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當討論)

3、選擇長方形的邊要注意什么?也就是說長方形的邊有什么特點?(穿插介紹對邊的概念：指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的一組對邊;左邊和右邊的這兩條邊也是一組對邊。)正方形的邊有什么特點?

4、除了邊以外，還要注意些什么?你覺得長方形的角有什么特點?正方形呢?

三、討論問題，驗證結果

1、剛才我們通過擺小棒得到了關于長方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢?我們還需要進行驗證。(拿出準備好的紙片)

2、長方形和正方形的邊各有些什么特點?(長方形對邊相等)你能想個辦法來驗證一下嗎?把你們的方法寫下來，同組的同學試一試。(完成實驗報告1)(①將紙對折②用尺量一量)

匯報交流：指名學生到講臺前，展示并說明自己的方法。(視頻展示臺)總結介紹長、寬以及邊長的概念。

3、長方形和正方形的角有些什么特點?(四個角都是直角)能想出方法驗證嗎?(①用三角板的直角去比一比，②用折疊的方法將長方形和正方形對折，再對折，發現完全重合。)

四、歸納總結，知識整理

通過討論和驗證我們發現長方形和正方形有哪些特征?(師媒體整理知識點)：

長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

五、拓展遷移、發揮想象

1.圖形娃娃找家：

多媒體出示一組圖形，讓學生找出其中的長方形和正方形。

(通過本組練習，促進學生摒棄長方形和正方形的非本質特征，加深地長方形正方形特征的認識。)

2.圍一圍。學生在釘板上圍一個長方形和一個正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的?(通過學生對過程的表述，進一步加強學生對特征的理解)

3.我當小醫生

(1)長方形對邊相等，四個角都是直角。

(2)四條邊相等的四邊形一定是正方形。

(3)四個角都是直角的四邊形一定是正方形。

4.用十二根火柴棒，你能拼成長方形嗎?怎樣拼。

5.七巧板(機動)：學生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形，比一比哪組同學拼的快?

三年級上冊數學免費教案篇11

一、結合具體情境，初步認識周長

1、剪一剪，初識一周邊線

秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導突出一周邊線)

師：一定要從他指的這個點開始剪嗎?

小結：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點就行了。

(請學生剪下樹葉)

2、描一描，再識一周邊線

老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]

3、比一比，初步認識周長

師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]

二、結合身邊實例，認識物體表面的周長

1、摸一摸，圍一圍，說一說

(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

(2)拿出數學書，摸一摸數學書的封面。數學書封面的周長在哪里?比劃給同

桌看。什么是數學書封面的周長?(數學書封面一周邊線的長度是數學書封面的周長。)

2、辯一辯，找一找，深化理解

(1)出示一個蘋果，這個蘋果的周長在哪里?

師：蘋果是個立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個切面，像這樣的平面就有周長。

誰來指一指蘋果切面的周長?

(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長?

生：黑板面的周長，門表面的周長等

(3)小結：剛才我們認識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。

(設計意圖：對“周長”概念的建立，我設計首先是認識物體表面的周長，進而認識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物，讓學生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長

1、操作交流中認識平面圖形的周長

師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長

(幾人板演，其它學生完成在書本62頁)

2、變式析辨中加深平面圖形周長的認識

師：你們看，房子圖上開了一扇門，現在這個圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

學生辯論后明確，周長變了，變長了。

師：呀，房子圖上又開了窗，現在這個圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎?

學生辯論后明確：周長沒變。

明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關，與圖形里面的線段無關。

師：這也是我們學過的平面圖形，認識嗎?它有周長嗎?為什么?

學生辯論后明確：沒有周長，因為從起點圍，圍不到一周。

師：添上什么它就也有周長了?

生：

總結：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點和終點手拉手，封閉起來的圖形只有周長)

(設計意圖：對三年級的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動的參與。怎樣幫助學生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設計了一個逐步遞進的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學過的角，讓學生在經歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

四、自主動手操作、測量計算周長

學到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。

1、探索規則圖形的周長測量計算的方法

我想知道這個三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量。

(用尺量，再計算)

請兩位同學合作到黑板上測量，其它同學在本子上算一算

用量一量，算一算的方法可以知道這個三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?

小結：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一量，再計算的方法得到周長。

2、探索不規則圖形周長測量的方法

要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度)

兩位學生上臺操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。

3、在圖形的變化中體驗周長的變化

這是一個方格圖，每個方格的邊長是多少?

(1)求一個方格的周長

這個正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

師：在這個方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數，也可以算，都是求這個正方形所有邊線的總和。

(2)求3個方格的周長

這個圖形是由3個方格拼成的，你覺得這個圖形的周長是多少?

預設：12厘米、8厘米、10厘米

師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點可以舉手提問或反駁。

師總結：通過剛才的辯論，我們進一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度，要求周長，關鍵是找準圖形的一周邊線。

(3)求4個方格的周長

這個圖形是由4個方格拼成的，你認為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

有不同的答案嗎?

比較：這兩個圖形的周長都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

那你想到了什么?

(設計意圖：由3個方格拼成的圖形并不是3個方格周長的總和。我利用這個“認識易錯點”顯現學生的真實思維過程，引發學生產生強烈的認知沖突，讓學生在爭辯中深入思考，從而強化學生對“周長”的正確認識，有效地避免了錯誤。)

五、實踐應用周長，積累測量經驗

今天，我們和周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執行幾項任務吧。

1、先請4人小組的組長來抽取任務

2、在做任務時可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作，教師指導

1號任務：測量一元硬幣的周長

2號任務：測量課桌面的周長。

3號任務：小組內選一位同學，測量它的腰圍

4號任務：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個圖形的周長

①周長>②周長()

①周長<②周長()

①周長=②周長()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開來比。)

4、匯報交流

5、教師評價，評選出“智慧小組”、“團結小組”、“文明小組”

(設計意圖：采用分小組來抽取任務的形式能較好地調動學生參與的積極性，同時也使得小組間產生競爭意識，能更有效地完成任務。學生在自主測量物體和圖形周長的過程中，經歷觀察、測量、計算和交流，把抽象的數學知識融入生活實際中去認識和理解，讓孩子們在操作中經歷，在經歷中應用數學知識。)

三年級上冊數學免費教案篇12

教學目標：

1、使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、使學生經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現象的統計規律性，在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

3、使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系，進一步培養學生的求實態度和科學精神。

教學重點：

使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。

教學難點：

使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系，進一步培養學生的求實態度和科學精神。

教學過程：

一、交流名片。

1、展示。

指名到前面利用實物投影展示自己的名片，引導其他同學參與交流。

師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細看(老師示意其他同學和老師一塊兒認真看)，你從他的名片上了解到什么內容?(生說)你看得非常仔細，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，

請回。誰再來介紹?還有誰想來?

2、提問。

師：小朋友們，根據剛才大家的介紹，你想不想了解我們全班的一些情況?想了解什么呢?

學生可能會說

①我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人?

師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。

②我想知道愛好什么的多?板書：愛好

3、統計。

師：那怎么能知道?學生可能會說：統計一下

師：這個方法不錯，那我們就分組做一下統一下吧。請打開信封，老師為每個小組準備了三個表格，第一個是屬相統計表，請統計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個是愛好統計表，愛好唱歌的有多少張，……如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統計表，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向學生介紹三個表格的使用)

屬相統計表愛好統計表性別統計表

聽明白了嗎?下面開始統計吧，看哪個小組統計得又快又對。

(教師向學生介紹完統計表后在黑板上貼出三張大的表格，設計成折疊式，只出示左半部分)

師：都統計完了嗎，各小組匯報一

下吧。各小組匯報統計的數據，教師記錄在表格中。

二、摸名片(一)——體會數量越多，可能性越大。

1、激疑。

師：剛才大家統計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學生的注意力)不錯，小朋友都跟著做了。看老師，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測著說)你告訴大家。(教師向一生出示結果)，繼續看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復摸很多次，結果會怎樣呢?(學生發表自己的意見)究竟結果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像老師剛才這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統計出結果，開始吧。

2、游戲。

(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動)

3、匯報。

①各小組匯報實驗結果，教師在表格中記錄數據，并做出標記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當三組匯報完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣)

學生可能會說因為他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

師：哦，原來是因為數量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數據和學生一塊兒分析，并做標記)來，該四組說說你們的結果)如果4個小組實驗的結果都正常，師可問：你從這4個小組的實驗結果，能得出一個什么結論?

②驗證偶然現象，可能四組出現了張數少的摸到的次數反而多這種偶然現象。(因為4組教師安排的兩種屬相數量相差小)也可能在別的小組出現這種偶然現象。

師：你們對這個實驗結果有沒有什么想法?其他同學也可以發表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學仔細看好了，這下結果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數越多，結果越準確，同時再一次說明數量多的，摸到的可能性大)。如果繼續摸下去，摸100次，1000次呢?

③小組之間進行比較，發現問題。

師：再仔細比較一下這4個小組實驗的這些數據，你能不能再發現點兒什么?學生可能會發現張數相差多的，摸到的次數相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

學生可能會說：某數和某數相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因為屬牛的張數太少了，只有一張……

師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數相差很大，有相差小的，舉個例子。為什么會有相差大的，也有相差小的，這說明什么?

④進行合計，再次說明問題。師：如果把全班同學的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計一下，看看結果怎樣?(先合計張數，讓學生預測后，再合計次數)

上面的匯報教師要把握好這幾個層次。

a引導學生分析自己小組的實驗結果，體會到數量多的，摸到的可能性大。

b引導學生對偶然現象再次驗證，體會到摸的次數越多，結果越準確，同時體會到數量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現這種偶然現象)

c引導學生比較各小組的實驗數據，發現數量相差大的，可能性相差小。d引導學生進行合計，再次說明問題。

4、各小組預測摸到愛好什么的可能性大。

師：屬相的問題我們解決了，我們還統計過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學生預測，教師在黑板上的表格中做標記)

5、預測摸到自己名片的可能性有多大。

師：剛才同學們非常關注有沒有摸到自己的名片，那你認為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢?

三、摸名片(二)——體會數量差不多的，可能性也差不多。

1、預測。

師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢?(學生預測，教師標記)

2、驗證。

師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復做第二次實驗，這里就不必提這個問題了)(教師出示性別統計表的右半部分)。

3、匯報。

①各小組匯報結果，并同預測的比較，教師記錄(學能會稍有差別，引導學生預測只要相差不大，就算結果正常)

②如出現偶然反常現象，要組織學生再做驗證。

師：有的小組實驗結果和預測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學看好了。這下結果怎樣?(一般結果會是次數差不多，或比原來縮小差距)

師：通過這次實驗，你又有什么體會?如果繼續摸下去，摸100次、1000次呢?

③老師在家里也做過一個類似的實驗，(教師邊說邊向學生出示一枚硬幣)拋硬幣的實驗，我連續拋了很多次，將正面和反面出現的次數做了統計，結果是這樣的，大家看——

(投影出示)

你從中發現什么?(拋的次數越多，正面和反面出現的次數越接近，越能證

明正面和反面出現的可能性是一樣大的)

四、應用——設計摸獎方案。

師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎好不好玩?還有比摸獎更好玩的呢，那就是你設計一個摸獎方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試?

(投影出示)某商場玩具部要設計一個促銷摸獎方案

①凡購物滿50元，即可參加摸獎一次。

②兌獎規則。

紅色珠子—一等獎遙控汽車黃色珠子—二等獎芭比娃娃藍色珠子—三等獎智力拼圖。

白色珠子—謝謝光臨。

③用紅黃藍白各色珠子共100個進行摸獎，各種顏色珠子各應多少個呢?紅色珠子()個，黃色珠子()個，藍色珠子()個，白色珠子()個，小伙伴共同商量一下吧。

匯報評優(可能各有各的優點)

五、課堂總結。

小朋友們，今天我們通過摸名片活動是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關于可能性說一句話嗎?(如：數量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識，還有什么體會?

三年級上冊數學免費教案篇13

一、教學任務完成情況及學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下：

1、學會了筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、學會了口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能夠熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識了簡單的分數，會讀、寫分數，并知道各部分的名稱，初步認識了分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識了平行四邊形，掌握了長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形和正方形、平行四邊形;知道了周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識了長度單位千米，初步建立了1千米的長度觀念，知道了1千米=1000米;認識了質量單位噸，初步建立了1噸的質量觀念，知道了1噸=1000千克;認識了時間單位秒，初步建立了分、秒的時間觀念，知道了1分=60秒，會進行一些簡單的有關時間的計算。

6、初步體驗了有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能夠長出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成了觀察、分析及推理的能力。

8、體會到了學習數學的樂趣，提高了學習數學的興趣，建立了學好數學的信心。

9、養成了認真作業，書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的.密切聯系，初步形成了綜合運用數學知道解決問題的能力。

二、主要成績和經驗

在本學期的教學工作中，我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

2認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。認真備好每一節課

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

7、計算能力差異太大。班中多數學生喜歡計算，可是卻有大部分學生計算時不認真，粗心大意，導致全班學生的計算能力發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

四、改進的具體措施

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。

7、對學生進行了愛國教育，培養學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

三年級上冊數學免費教案篇14

教學目標：

1. 使學生會看鐘表上的半時，1.8.2 認識半時|人教課標版。

2. 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一.創設問題情境

1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2. 提出問題。

A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：明明早晨6點就起來了。

B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?

生：7時半。

C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

D.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

二.自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B.說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3. 依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A.你們發現了什么?

生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數學教案《1.8.2 認識半時|人教課標版》。

B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三.實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

A. 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B. 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

三年級上冊數學免費教案篇15

教學目標：

1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學難點：

理解八一些物體看做一個整體。

教學準備：

課件、水彩筆。

教學過程：

一、情境導入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個桃子，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾?

學生：1/4。(電腦出示一個1/4)

教師：你是怎么想的?

學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4)

教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節課我們繼續認識分數。

二、教學例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個?

指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

提問：這里的分母分4表示什么?(總分數)分子1呢?

2、8個桃。

如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個桃。

如果這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個整體平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結：今天學習的分數和以前學的分數有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應用

剛才的學習，同學們表現都非常好，小猴給大家帶來了一個闖觀游戲，你們敢接受挑戰嗎?

1、想想做做1。

生獨立填，互相說一說自己是怎樣想的。

對后兩個，師：你能看著這兩個圖，提一個問題嗎?

小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體?

舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分數不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一

比較：想個問題考考你的同學

出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價

通過今天的學習，你對分數有了哪些新的認識?

三年級上冊數學免費教案篇16

一、活動目標：

1、理解長短的概念，學習比較物體的長短，并用語言進行描述。

2、能用一端對齊法對物體進行比較，并按照物體的長短特征進行分類。

3、很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

二、活動準備：

1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長)，吸管兩根(有長短)，彩帶三條(紅長、綠短、黃最短)。

2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(袋上分別標有數字1、2)。

3、音樂《紅綢舞》。

4、場地布置：紅綠黃三個圈作舞池。

三、活動過程：

一、小魔術導入，激起興趣、感知長短。

(一)老師變魔術。

1、師：今天老師帶來了一個小魔術，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。

把兩根相同的紙條變成一長一短。

2、幼兒觀察有何不同，說說是怎么知道的。

小結：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。

3、告訴幼兒“變”的秘密。

(二)幼兒變魔術。

1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學做小小魔術師。

2、說一說，哪根長哪根短。

二、操作活動，進一步加深對長短的理解。

(一)兩個物體進行長短比較、分類。

1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進行比較。

說說你是怎么發現哪根長哪根短。

2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?

引導幼兒用一端對齊法進行比較。(可橫著也可豎著斜著比)

3、送吸管回家。將長的&39;送進1號袋，短的送進2號袋。

4、檢驗。

師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請有意愿的幼兒進行檢查。

(二)嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。

幼兒從籃子里取出三根彩帶。

1、選一條自己喜歡的彩帶。

2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。

3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。

三、游戲：彩帶飄起來。

播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把彩帶舞起來。

三年級上冊數學免費教案篇17

一、活動目標

1、初步了解和學習直尺的使用方法。

2、欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。

3、萌發對測量的興趣。

二、活動準備

1、與幼兒人數相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)

2、測量的表格、筆和紙盒。

三、活動過程

（一）提問引發思考。

師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么?

師：那如果我想知道他們有多長有多寬，誰可以幫助我呢?(幼：尺子)

師：現在請你觀察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到過尺子呢?

教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的;尺子是能夠用來測量物體長度的工具。

（二）演示和操作。

師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來數一數直尺上面的.小格子(就是刻度)，數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結果記錄在紙上。

師：現在你已經量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果?

教師小結：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長度。

（三）幼兒思考，提出問題。

師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢?(引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結果就不同。)

師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。

（四）問題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。

師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢?

三年級上冊數學免費教案篇18

教學目標：

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

教學準備：

制作相關教學課件

教學重點：

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入

1、眼急腦快（口算）

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

【設計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。】

2、心明手巧（筆算）

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

【設計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復習，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數學，通過復習20以內、100以內等的加法，讓學生燃起學習新課的火苗。】

3、激趣引入

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

【設計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發學生持續學習的積極狀態。】

二、交流探索，解決問題

1、分析統計表，提出問題

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

【設計意圖：通過對圖片和數據的分析，使學生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學，進行思想教育。】

（2）讓學生仔細觀察中國特有的種數的統計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

【設計意圖：充分發揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算并發現問題、解決問題，既體現了學生學習的自主性，又培養了學生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習慣。】

3、比較總結

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

【設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解連續進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1。】

三、鞏固應用，內化提高

1、神機妙算（直接寫出結果）

65396743

+78+86+95+88

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

【設計意圖：學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數加兩位數的連續進位加法的方法。】

2、拔蘿卜（用豎式計算）

58+9468+5286+77

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）

（3）集體評講學生的完成的情況。

【設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環節讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人，不但提高了學生的注意力，還提高了學生的表述能力，達到鞏固提高的目的。】

3、配鑰匙（連一連）

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+9458+6759+7579+89

125168152158134

指名學生說說如何算得又快又準。

【設計意圖：這題不但訓練了學生的筆算能力還訓練了學生的口算能力，通過老師的點撥，讓學生掌握更多簡便的計算方法，提高學生的靈活性，對學生進行算法多樣化的教學。】

4、活學活用（解決問題）

師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們去參觀他們的農場。你們看，飼養園里養了什么？

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

【設計意圖：“數學源于生活”，選取貼近學生生活的內容進行練習，讓學生感受到生活中處處有數學。】

5、想一想（擴展延伸）

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

【設計意圖：這題不但能檢查學生掌握本節學習內容的作用，還為下一節估算打下基礎，起到承上啟下的作用。】

四、回顧總結，反思提升

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【設計意圖：在總結中提升，通過總結讓學生進一步明確本節的學習內容，對兩位數加兩位數的算理和算法有更深刻的認識。】

板書設計：

兩位數加兩位數（連續進位加）

98+25=123（種）

98

+25

123

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。