教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。什么才算好的三年級數學上冊最新教案？接下來給大家分享一些三年級數學上冊最新教案，供大家參考。

三年級數學上冊最新教案篇1

教學內容：

北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。

教學目的：

1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法。

2.培養學生分析應用題的能力。

3.教育學生養成認真審題的好習慣。

教學重點和難點：

應用題的分析方法。

教具準備：

投影儀、投影片。

教學過程：

1.復習檢查

今天，我們繼續學習應用題。(板書：應用題)

(1)先看一道題(投影)：

紅光小學買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____?

默讀一遍(師指上題)，誰會把這道題補充完整?老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒?

怎么解答?(找1人寫在玻璃片上)

(2)下面我提幾個問題，請你們回答：

哪兩個條件?

如果兩個條件都直接告訴我們了，要求這個問題用幾步解答?

(3)我們看看-做的，請你讀一下。

為什么用加法?

剛才我們復習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒?”(老師寫在黑板上)誰來讀一遍?要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今天繼續學習兩步應用題(板書：兩步)。

2.新課

(1)例4：紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒?

這道題的條件是什么?問題是什么?

要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件?我先畫一條線段表示紅粉筆16盒(見上圖)。

再用一條線段表示白色粉筆的盒數，這條線段畫多長?為什么?

誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問題是什么?

你們會分析這道題嗎?同桌同學互相說說。

誰說說你是怎么分析的? -剛才是從哪兒入手分析的?

師：(指圖)要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數，再求一共買粉筆多少盒。

誰會解答?

①買白色粉筆多少盒?

16+32=48(盒)

②一共買粉筆多少盒?

16+48=64(盒)

寫不寫“答”，為什么?

答：一共買粉筆64盒。

小結：這兩道題都有兩個條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，(指準備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問題之間的關系再解答。

(2)下面，我把例4中的第二個條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰來讀題?誰說說條件和問題?

我們來畫線段圖。先畫什么?再畫什么?

和剛才的圖一樣嗎?有什么不同?

誰來分析這道題?會解答嗎?

①16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

②16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

答：一共買粉筆29盒。

(3)這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎?

紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒?

默讀一遍，小聲說說條件和問題。

能自己分析嗎?試試看。

請你打開練習本，在本上解答，不寫小標題(找1人寫在黑板上)。

訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么?第二步是什么?

(4)對比：

我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處?

①兩個已知條件，一個問題;②問題相同，第一個條件相同;③都用兩步計算;④第二步方法相同。為什么?

有什么不同之處?①第二個已知條件相同;②第一步解答方法不同。為什么?算式跟原來比有什么不同?其中一個條件用了兩次。

(5)小結

在解答應用題時，已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎?

今天我們學的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數量關系，再解答。

3.練習

(1)一把椅子25元，一張桌子的價錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元?

誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。

訂正：先求什么?再求什么?第二步為什么用減法?

(2)再看一道題：

學校有長跳繩18根，短跳繩的根數是長跳繩的2倍。____?齊讀，要求提出不同的問題再解答。

①短跳繩有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

②一共有跳繩多少根?要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答?

③短跳繩比長跳繩多多少根?要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答?

④長跳繩比短跳繩少幾根?要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

條件相同，問題不同，解答的步數一樣嗎?

4.總結

今天我們學的什么?

剛才你們在分析這種應用題時，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應用題和原來學過的結構不同，有一個條件在解答時用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。

5.作業

(1)打開課本第100頁，這就是今天咱們學的新知識，回家看看書。

(2)課本第101頁第1～4題。

三年級數學上冊最新教案篇2

教學目標：

讓學生經歷聯系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的經驗，體會除法和加、減的混合運算的計算順序，我根據本節課內容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平，確定本節課的教學目標。

1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序。

2.過程與方法：掌握混合運算計算過程，能熟練計算，養成良好的學習習慣。

3.情感態度與價值觀：初步感受混合運算與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值。

教學重點：

探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。

教學難點：

對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

教法學法：

1.針對本節課的教學內容以及小學生的特點，我主要采用聯系生活實際進行情景創設，引導學生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。培養了學生獨立獲取知識的能力。

2.小組合作學習。學生通過小組內交流從題目中獲得的數學信息，說說解題思路，來解決實際問題。

3.學生通過獨立列式計算，交流計算順序和結果，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、創設情境，誘發興趣

(1)出示7×6+24,指名學生板演計算，總結運算順序。

(2)課件出示例2.

(3)找出例2中的數學信息，引導學生提出問題。

(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。

二、學生交流、合作、探索、歸納方法。

(1)鼓勵學生探究

師：關于這一節的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。

生：學生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。

(2)學生代表匯報本組內的發現，教師補充，教師引導學生說出計算步驟，和書寫格式。

(3)及時總結：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應該按怎樣的順序計算。(先算除法，再算加減法。)

三、鞏固拓展 強化新知

(1)課件出示算式，147-72÷6 　　327-56+78　　 56÷8×15　　32×3+37

學生說說計算順序。

(2)給計算順序分類，(含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。)

(3)畫出第一步計算什么，再計算。

設計意圖：練習時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么，最后計算的模式進行練習，這樣學生有說到做，明確了計算順序，提高了計算能力。

四、歸納總結

(1)今天你有什么收獲?

含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。

(2)你還有什么不明白的?

板書設計：

除法和加、減法的混合運算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。

2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。

通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時的進行計算順序的文字總結，給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的。

三年級數學上冊最新教案篇3

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養學生的學習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280　　 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做”6。

三年級數學上冊最新教案篇4

教學內容：

新課標人教版三年級上冊第94～95頁

教學目標：

1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數各部分組成的名稱。

2、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發展分數的概念。

通過動手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與數學活動，產生對數學的親切感。

重、難點：

重點：知道幾個幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。

難點：初步感知整體的`守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。

教具準備:一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

教材分析：

從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，教學時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進一步學習分數和小數打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的基礎上進行幾分之幾的教學，主要是采用數形結合的辦法，使學生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統地學習分數作準備，其間注意培養學觀察能力和抽象概括能力。

教學過程：

一、創設情景，生成問題

1、復習導入

(1)、我們已經認識了幾分之一的分數,請同學們說出幾個幾分之一的分數。

生說分數師板書分數

(2)、請你選擇其中一個分數先跟你的同桌說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。

(3)、各自在練習本上給黑板上的分數排排隊,再匯報交流。

2、揭示課題

大家還想再認識其它的分數嗎?(板書課題:認識幾分之幾)

(設計意圖:既復習了舊知,又為學習新知作準備。)

二、探索交流，解決問題

1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。

2、教學例4

你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。

三年級數學上冊最新教案篇5

教學目標

1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

2、通過練習進一步掌握100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。

教學準備

課件

教學過程：(1)課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察，這些算式有什么特點?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計算，抽幾道說說是怎么算的?

：相同數位上的數相加

(4)練習(重點是進位加法)學生出題

2、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

(3)展示交流

(4)練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3、P78T2

三、

四、作業課堂作業本第48頁

三年級數學上冊最新教案篇6

二年級（上冊）教材曾經安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續教學“觀察物體”，從物體的正面、側面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。

1．在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上，認識物體的正面、側面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數往往是不相同的。

第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側面和上面。由于學生已經能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側面和上面嗎”讓學生在指指、認認、說說等活動中實現認識的轉化。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正面、側面、上面三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

“想想做做”里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正面、側面、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正面、側面、上面，哪是冰箱的正面、側面、上面。大多數學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形；又依據洗衣機、冰箱的正面、側面、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉換，培養學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數往往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內容。由于文具盒比較小，經常能同時看到它的正面、側面、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側面也不難。而只看到它的正面、側面，只看到它的正面或只看到它的側面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正面、側面相同的高度上才能看到。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續學習物體的三視圖作好準備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認長方體和正方體的正面、側面和上面；再分別從正面、側面、上面觀察正方體，說出看到的圖形；然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正面、側面、上面觀察時，要指導觀察的方法。如從正面看，應站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長方體必須看實物，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。

2?進行簡單幾何體與其三視圖之間的轉化。

《數學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉化”作為空間觀念的一個表現。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側面和上面三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5題中，學生已經初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側面、上面觀察物體的要領，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88～89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因：第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結構，區分物體的正面、側面和上面，便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖。“看”是例題教學的重點，分別從物體的正面、側面和上面看一看，這里的“看”要注意三點：一是物體的正面、側面、上面在全體學生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會。“連”是表達觀察結果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面、側面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。

“試一試”向學生提出了兩點要求，先是依據指定的正視圖擺出相應的物體，然后是畫出這個物體的側視圖和上視圖，讓學生比較充分地經歷“視圖—物體—視圖”的轉換活動。依據視圖擺出物體一般經歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程。“研究視圖”要分析視圖的結構，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法。“擺出物體”是在分析視圖、構思擺法的基礎上進行的，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應該重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉化而設計。第1、2題要求學生先用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4題是“依據視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側面觀察并畫出視圖。第4題是開放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個物體的正視圖相同，但側視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發展。第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體，右邊物體只能直接看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。

三年級數學上冊最新教案篇7

單元導學

本單元的主要內容有：倍的認識、求一個數是另一個數的幾倍及求一個數的幾倍是多少的實際問題。

倍的認識是數與代數領域“數的運算”中的重要內容，是學生第一次接觸比率。比率這一概念在數學學習中有著重要的作用，是學生以后學習比例、一元函數的基礎。理解兩個量的倍數關系(比率)也是學生乘法認知結構建立的重要方面。

本單元的內容是在學生初步認識了乘法與除法的基礎上安排的，在此基礎上學習倍的認識，能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯系。

備內容

倍的認識

倍的認識(1課時)倍的意義

求一個數是另一個數的幾倍的實際問題(1課時)

解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題

求一個數的幾倍是多少的實際問題(1課時)

解決求一個數的幾倍是多少的實際問題

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.在操作活動中，獲得“倍”的概念的直觀體驗。

2.結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

通過具體情境，經歷解決“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題的過程。

1.培養學生分析問題能力和語言表達等能力。

2.感受數學與實際生活的緊密聯系。

3.在解決問題過程中，培養幾何直觀，滲透數形結合思想。

備重難點

重點

1.初步建立“倍”的概念。

2.能正確解答“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。

3.能正確解答“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

難點

1.理解“倍”的意義，并能正確運用。

2.把“求一個數是另一個數的幾倍”的問題轉化成“求一個數里面含有幾個另一個數”的問題。

3.理解兩個數量間的倍數關系。

三年級數學上冊最新教案篇8

教學目標：

（1）知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長；培養學生觀察、比較及操作能力。

（2）過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

（3）情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學重、難點：知道周長的含義。

教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

教學過程：

（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

一、創設情境，導入新課：

T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。

（學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

T：觀察得真仔細，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學生走）

T：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈？（邊線或輪廓）在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

二、合作交流，共同探究：

（一）教學周長

T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎？（學生交流。）

教師演示：我們從任一點出發，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。

（1）教師出示若干平面圖形（）貼在黑板上，請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長；

（2）觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎？（我們還發現了物體表面的周長，板書：物體表面的）

T：我們發現了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。

（3）印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。

（①印當中來發現不封閉圖形；②老師也準備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢？）（我們從一點出發，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢？）所以在數學上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

請你判斷下面哪些圖形能計算周長（能，請坐好，不能，請舉手。）

（二）探求周長的方法

T：認識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。

這個任務就交給你們四人小組了。

小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法

交流：說說看，你們小組是怎樣來求的？（測量、繩子圍、對稱性……）

小結：我們剛才在求周長方法時，發現一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發現對稱的圖形只要求一半就行了……

三、應用遷移，鞏固提高：

（1）我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦？

（2）我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？

（3）T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎？

（引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。）

※（4）小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發生了怎樣的變化？（如圖）

四、總結反思，拓展升華：

T：通過咱們一節課的共同學習，你收獲了什么？

三年級數學上冊最新教案篇9

一、說教材

《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。

根據本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、在豐富的學習活動中發揮學生的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養學生的合作意識和能力。

3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。

難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具準備：

課件、鐘面、口算卡片、

二、說教法

根據以上目標，我選擇了以下教學方法：引導觀察、學具操作、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、說學法

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，感知秒，體驗秒，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。

四、說教學過程

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分四個環節進行教學：

(一)創設情境，導入新課

課件：回想春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的`春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，喚醒學生已有的生活經驗，引出比分更小的時間單位—秒，揭示課題:秒的認識。

(二)合作探究，獲取新知

1、認識1秒

讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識呢?四人一小組交流自己的認識。

這一小節，我給學生提供充分的探究時間，學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，探索出：秒針是鐘面上最細最長的一根針、秒針走一小格的時間就是一秒。(板書：秒針走一小格的時間就是1秒)

2、認識幾秒

出示課件，提問：秒針從數字幾走到數字幾經過了多少秒?為什么?這樣反復多次地練習，讓學生說出不同的看法，可能有的學生是一小格一小格地數，有的是一大格一大格地數，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。

3、探究分與秒的關系

讓學生認真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒?秒針走了一圈后分針有什么變化?從分針與秒針的走動，你發現了什么?

我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。(板書：1分=60秒)

分與秒的關系是本課的重點，所以在這一小節我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎上進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。

4、實驗活動，體驗時間

①體驗1秒

先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。可能有的1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著“嘀嗒”聲做一做，充分地體驗時間單位“秒”。

②體驗1分鐘

讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的長短。在這個環節的設計我是這樣考慮的：口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。

5、知道1秒的價值，懂得珍惜時間

播放課件，通過介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績和一些現代化工具在1秒鐘里創造價值的一些數據，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

6、時間名言欣賞

通過欣賞時間名言，培養學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一些情感的熏陶。

(三)運用新知，解決問題

1、填寫合適的時間單位。

每天大約睡()小時，大約需要20()，大約需要25()

2、練一練。

(1)1時=()分1分=()秒

(2)秒針走一圈是()秒，走半圈是()秒。

(3)鐘面上有()大格，有()小格，又細又長的針叫()針。

通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。

(四)自我評價，享受收獲

同學們，這節課我們學習了什么知識?你有什么收獲呢?

讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。

五、板書設計

板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出了教學的重、難點，簡潔明了。

板書：

秒的認識

秒針走1小格的時間就是1秒

1分=60秒

在這整一節課，我盡量把時間和空間留給學生，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數學的世界里快樂地翱翔!

三年級數學上冊最新教案篇10

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

三年級數學上冊最新教案篇11

教學目標：

1.使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2.培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3.培養學生良好的學習習慣。

教學重點：使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數的最小公倍數的方法。

教學實錄：

一、引入：

師：同學們，現在是什么季節?

生：春天。

師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多有趣的數學問題。大家看，(課件出示)蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢?于是蜂王就想了一個辦法。

[點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，密切聯系有趣的生活實例，通過課件演示，創設教學環境，使學生在愉快的氛圍中學習數學，同時使本課的數學知識賦予一定的價值]

二、新授

1.(1)師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題?

生①：解決了。

生②：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。

師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法。

(2)學生討論

(3)學生匯報

師：哪個小組來展示你們的研究成果?

生①：用紙條證明，(學生在展臺演示)每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發生碰撞，所以不行。

師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎?

生②：用數軸證明。(學生在展臺演示)

師：大家認為這種方法怎么樣?

生：簡潔清楚。

師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎?

生③：找倍數的方法證明。30的倍數有：30 60 90 120;40的倍數有：40 80 120 ，我發現它們有共同的倍數120，所以第120分鐘它們會相撞。

板書：30的倍數：30 60 90 120

40的倍數：40 80 120

(4)師小結：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數，從而發現它們有公有的倍數120，看來是真的不行。

[點評：培養學生的創新精神，首先要張揚學生的個性。教師在為學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發展，體現了找法的多樣性，并注意找法的優化，使學生在體驗中不斷優化方法。]

2.師：咱們換一個數試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。

學生驗證

學生匯報。

生：60的倍數有：60 120 180;90的倍數有：90 180。所以在180分鐘時它們會相遇。

師：恩，還是不行，我們發現60和90也有公倍數。

3.師：那是不是任意兩個數都有公倍數呢?請同學們在小組里交流一下。

生：任意兩個數都有公倍數，例如17和18的公倍數就是它們兩個數的乘積。

師：通過剛才同學們的匯報我們可以看出：任意兩個數都有公有的倍數，也就是公倍數。什么是公倍數?

生：兩個數公有的倍數就是他們的公倍數。

師：公倍數有多少個?

生：有無數個，找到兩個數的一個公倍數，用它去乘2、乘3……所得的積一定是這兩個數的公倍數。

師：我們發現任意兩個數都有公倍數，而且每組公倍數的個數都是無限的。那么三個數之間是否也有公倍數?四個數呢?五個數呢?

生①：舉例:2、4和5的公倍數是20。

生②：無論幾個數，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數。

師：那你能找出最大的或最小的公倍數嗎?

生：沒有最大的，只有最小的。

師：為什么?

生：因為公倍數

三年級數學上冊最新教案篇12

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。

2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。

3、體驗統計在現實生活中的應用，培養學生的統計意識。

4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：

①環保站工作人員工作的情景——監測空氣質量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：

某地區4月份空氣質量狀況統計表

空氣質量狀況優良輕度污染合計

天數(天)717630

(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息?

(2)學習統計圖。

①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖?(用作記號等方法來制作統計圖等)

②出示教科書第90頁的統計圖

教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。

讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。

讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學例2

(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。

(2)學生完成統計表。

①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。

②將5個組的數據匯總。

③要想得到全班的數據，該怎么辦呢?(求出合計)

(3)根據統計表完成統計圖。

學生獨立完成統計圖。

(4)回答第92頁的兩個問題。

學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，并解答。

(三)練習

完成第92頁的課堂活動。

統計(二)

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】

1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、能將表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人

電視劇：8人其他：4人

二、自主探索，體會領悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢?

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行;“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2、學生動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關內容。

(1)寫上統計表的名稱。

(2)填寫表中的內容和數據。

4、檢查統計是否準確。

可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統計表

1、觀察表，說說表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論，完成復式統計表。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表?

(老師出示復式統計表)

介紹表頭：體重、人數、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)

反饋：展示學生做好的統計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統計表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應用

完成第95頁課堂活動。

三年級數學上冊最新教案篇13

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識自身的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的`感想。談一談，自身從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《學校中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自身印象最深的學校活動。

（三）學校文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

三年級數學上冊最新教案篇14

教學內容：小學數學三年級第五冊104頁主題圖及第105頁例1、例2。

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發生的可能性。

2、培養學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發學生學習的數學的興趣。

教學重難點：理解事物發生的可能性。

教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一游戲激趣，導入新知。

師：小朋友你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一個猜一猜的游戲，這里有一枚硬幣，它就在我的拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里。[猜三次]硬幣到底在哪只手里，我們只能靠猜測，可能在左手，也可能在右手，這就是事情發生的可能性，今天我們就一起來研究可能性。出示課題;《可能性》

(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)

二、合作學習，探究新知

1、摸球活動

師：下面咱們再來玩一個游戲，老師這有一個盒子，盒子里裝了一些球，下面請同學來摸看看摸出的是什么顏色的球?[學生摸球]

師：誰能根據這些同學摸球的結果來猜猜盒子中裝的什么顏色的球?如果我們繼續摸下去誰能用一句話來總結摸的結果呢?[學生回答]當我們摸的只有一種情況時，我們可以用“一定”這個詞來描述。板書：一定

2、小組摸球

師：在你們的桌子上也有一個盒子，我們小組的每一個成員都來摸一次，大家記錄結果這次的摸球又是怎樣的情況呢?[摸完各小組匯報]

師：那么根據我們摸球的出現的情況誰能用一句話來總結。[學生總結]反問：在老師的盒子里能摸到白色的球嗎?為什么?

有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發生變化的，有時不可能的事情會變成可能。

(評析：小組合作學習來探討可能發生的情況。)

3、六個例子

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。

三、動手操作

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

三年級數學上冊最新教案篇15

一、說教材：

1、教學內容：今天我所要講的是人教版小學教材三年級下冊第六單元《面積與面積單位》這部分的內容。

2、教材簡析：

本節課是在學生已經學過長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎上學習的，教材中從學生的生活事例入手，通過現實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知。

3、教學目標

知識與技能

理解面積的含義，認識常用的面積單位，培養能夠使用適當的參照物比較圖形面積的技能，進一步發展學生的空間觀念。

數學思考

初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強動手操作、歸納與進行合理選擇的能力。

解決問題

學會根據物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問題的策略意識。

情感與態度

在有趣的學習活動中“樂學”，在實踐操作中感知與體驗面的大小，讓學生積累學習感情，享受在求知過程中的成功體驗。

4、教學重點和難點

根據教材的特點，我認為本節課的重、難點分別是：

重點：理解面積的意義，認識面積單位。

難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對統一面積單位必要性的感悟。

本節課突破重難點的關鍵有三方面：

1、理解物體表面的這個“面”與它們的大小叫做面積的這個“面積”。

2、面積單位統一的必要性。

3、使學生從“線”的認識到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。

三年級的學生正處于學習能力發展的關鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學生自己已有的空間知覺為基礎，在教學中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學生在實踐活動中經歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養和發展空間觀念的目標。

二、說教法學法

在教學上我主要采用的是活動教學與啟發式教學，學生進行學習的方法、方式就比較綜合了，有觀察、分析、操作、合作交流等，這些在教學過程中都會有所體現。

根據以上各方面的特點，我從以下個環節來進行教學。

三、說教學程序

（一）激情導趣，導入新課。

俗話說：好的開始是成功的一半。所以課一開始我盡量讓絕大多數的學生能夠參與進來。我用一把米尺與一把卷尺，讓學生各抒己見說一說這兩樣東西的用途，學生已經學過長度單位，所以無論哪個層次的學生都能把心去動起來（板書：長度單位）這時再分別出示32開、16開、8開三張白紙，讓學生說一說，這三張紙你來選一張，你將用來干什么？為什么？引出大小。（板書：大小）這時學生還沒有一種表面的意識，再讓學生摸摸身邊的數學書、文具盒、桌子的表面并說一說自己的感覺，讓學生親自感知什么是物體的表面。（板書：物體的表面）為大家的這個發現起個名字吧，導出“面積”。（板書：叫做它們的面積）以上是我教學的第一個環節。

（二）動手操作，自主探索

學生通過觀察可以很快的分出數學書面、文具盒的面、桌子的面的大小來，這時出示兩個難以一下了分出面的大小的圖形一個正方形、一個長方形。此時課堂中定會起爭議，小組里商量一下，用你們討論出來的方法來比較一下這兩個圖形面的大小。正所謂“學起于思，思起于疑”，這時學生的求知欲強、興趣濃。學生會用剪一剪、拼一拼來比較；或用圓片；或用三角形；或是畫格子來比較，這時就會出現有的用大格子的，有的用小格子的。這時學生對這兩個圖形的大小已經心中有數，匯報后教師故意不同意他們的意見，拿不同的兩個組里的長方形和正方形的來比較，引出統一面積單位的必要性。并讓學生選出一種最簡便好用的形狀來做為測量單位。這時學生已經明白不同大小的格子來比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測量面積的單位來請學生們自己設計一些看，引出的1平方厘米。這時就可以讓學生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學生熟悉的、能親身體會到的，有利于學生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來量是很麻煩的，學生就會想著去找更大的面積來測量，就會發現還有1平方分米與1平方米，又用類似的方法讓所有的學生對1平方分米與1平方米有個認識。所有的這些活動都是以學生主動參與為主，做到師生互動、學生主動。這是我進行教學的第二個環節。

（三）觀察比較，促進遷移

通過上面的活動，學生對面積與面積單位有了一定的認識，學生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時安排適當難度的習題，讓學生在富有挑戰性的活動中層層深入，能使學生對所學印象更加深刻。正所謂“小疑則小進，大疑則大進”就是這個道理。對面積這一概念的強化中可以出示幾個簡單的圖形，并有些是不封口的，讓學生比較大小，這時學生就會明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強化上，讓學生比一比1分米和1平方分米，學生經過討論得出這根本無法比較或者是每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發現周長相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發展了智力、形成了技能，還能讓學生的學習變得生動活潑起來。使學生能從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點。這是我設計教學的第三個環節。

（四）分層練習，鞏固所學

這個教學環節可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習，讓學生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進行巡堂，了解學生掌握情況，對學生進行一個大概的評價。全班交流時也可以適當地引導后進的學生。還可以在這里滲透良好的學習習慣教育。

（五）全課總結

這個總結可以讓學生來進行，不但鍛煉了學生的語言表達能力，教師也可以從中了解學生這節課都學到了什么。

各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！

三年級數學上冊最新教案篇16

一、教學目標

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3．在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學難點

滲透學習方法

四、教學具準備

練習小篇子

五、教學過程

（一）情境導入

1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

（二）探究新知

1．多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數）103×4=（十位要加進位數）

2．多位數乘一位數乘法的.計算方法

（1）學生獨立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什么方法？

（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭第一

（1）出示題目：

（2）學生搶答

2．認真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么？

（2）發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？

三年級數學上冊最新教案篇17

一、填字組成語。

（）（）為壑（）精會（）（）容（）定目（）口（）

昂（）挺（）情同（）（）不（）不（）有始（）（）

頭（）目（）汗如（）（）得意（）（）異（）同（）

（）踏實（）全（）（）注專心（）（）三（）二（）

千（）一（）震耳（）（）情同（）（）（）（）不安

爬（）爬（）東（）西（）一絲（）（）持（）以（）

有（）有（）扶老（）（）（）死（）傷各盡（）（）

（）磚（）瓦（）中送（）任勞（）（）（）老敬（）

（）（）為樂（）不容（）推心（）（）無憂（）（）

千（）百（）小心（）（）神采（）（）萬（）千（）

二、我會寫。

沉甸甸（ABB）

郁郁蔥蔥（AABB）

心心相印（AABC）

虎頭蛇尾（含反義詞）

三、寫出下列詞語的反義詞。

淘氣——（）信任——（）復雜——（）

自滿——（）延伸——（）諷刺——（）

寬闊——（）懶惰——（）安寧——（）

三年級數學上冊最新教案篇18

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

第一課時

教學內容：第2——5頁(數一數)

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢?

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少)

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?