作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，那么四年級上冊數(shù)學(xué)教案怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載，僅供參考。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁到32頁練習(xí)三的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

2．通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算器，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

（一）基本練習(xí)

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學(xué)生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達(dá)成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導(dǎo)。

3、寫出下列各數(shù)。

（1）一億三千八百萬寫作：（）

（2）四億零八十萬七千寫作：（）

（3）六百億九千零二萬寫作：（）

（4）一千零二億零二十萬寫作：（）

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（）億

（2）2800000000 =（）億

（3）80200000000 =（）億

（4）50000000000 =（）億

二、鞏固練習(xí)

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

（4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000七億

32100000000七十億零八百零五萬

700000000三百二十一億

350070000二十億四千五百萬

7008050000一百零三億

10300000000三億五千零七萬

3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

（1）最大的數(shù)。（）

（2）最小的數(shù)。（）

（3）不讀0的數(shù)。（）

（4）約等于1億的數(shù)。（）

（5）改寫成8369萬的數(shù)。（）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結(jié)果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進(jìn)行驗證。

（6）談?wù)勛鲱}感受。

說明：這第二課時應(yīng)是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應(yīng)是本課時。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇2）

第一、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)有助于計算教學(xué)。李老師很好地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，在此基礎(chǔ)上制定了教學(xué)目標(biāo)。小數(shù)的加法和減法是計算題中的一部分，因此具有計算題的普遍特征，學(xué)生較易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地講、練，學(xué)生的興致會提不起來，學(xué)習(xí)就顯得很被動。而王老師的情景創(chuàng)設(shè)比較成功。課一開始，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激了起來。讓學(xué)生在主動中探索，在快樂中求知。超市購物活動使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。然后運用學(xué)生最喜愛的闖關(guān)題和抽卡比大小游戲，不斷激活課堂氣氛。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為本課的'特點。

第二、從知識與技能方面來看，李老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實超市購物情景，讓學(xué)生主動探索小數(shù)加減法的計算方法。通過有序的教學(xué)活動，使學(xué)生能正確進(jìn)行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。而這樣的教學(xué)是建立在舊知遷移的基礎(chǔ)上的。而這種情境的創(chuàng)設(shè)，貼合學(xué)生的生活實際，從“生活中的數(shù)學(xué)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正能為探究新知識服務(wù)。另外，教學(xué)完小數(shù)加減法后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去解決生活中的一些實際問題，面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法。數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊，讓學(xué)生在做中，說中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法。在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三、情感態(tài)度上來看，李老師開展了一連串的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生們通過自主探索、合作交流，掌握新知，讓學(xué)生在明白了算理，掌握了算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行闖關(guān)游戲。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，總結(jié)收獲，鞏固新知。

1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40 - 49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機(jī)會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學(xué)生的思維特點，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇3）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法。

2.通過大量的計算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（教師出示口算卡片）。

27＋38 64－38 670＋80 530－400

2.把下面各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。

40000 70000

二、新課

1.教學(xué)例1。

教師出示例1口算：250＋470。

讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書出來，如：因為25＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對嗎？誰跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對，用哪種方法都可以。

2.教學(xué)例2。

教師出示例2口算：540－370。

先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說說自己的想法，然后再指名說，要啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因為54－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說完后，再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的，看看他算得對嗎？誰的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。

3.做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。

第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說說口算過程和得數(shù)，然后指名叫幾個學(xué)生在全班說一說。

第（2）題，讓學(xué)生獨立做，做完后集體訂正。

4.教學(xué)例3。

（1）讓學(xué)生翻開書，找到例3，看一看題目要求，然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說一說口算過程，如因為17＋8=25，所以17萬＋8萬=25萬。

（2）做教科書下面的做一做。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)四的第1～5題。

1．做第1題時，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正，對算錯了的同學(xué)，要讓他們說說是怎樣口算的，幫助他們檢查錯誤原因，及時加以糾正。

2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立在書上做，也可以把表畫在黑板上，教師任意指兩個數(shù)，讓學(xué)生很快說了得數(shù)。

3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問幾題，讓學(xué)生說說口算過程。

4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時，指名說一說是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇4）

教學(xué)內(nèi)容

求億以上數(shù)的近似數(shù)。（教材第21頁例4）

教學(xué)目標(biāo)

能用“四舍五入”法正確地求出億以上數(shù)的近似數(shù)。

重點難點

重點：掌握用“四舍五入”法求億以上數(shù)的近似數(shù)的方法。

難點：正確求出億以上數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程

一、談話引入

師：我們已經(jīng)學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法，那么億以上的數(shù)又該怎樣求近似數(shù)呢？（板書課題：求億以上數(shù)的近似數(shù)）

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)教材第21頁例4。

（1）出示問題。

師：比億大的數(shù)，同樣可以用“四舍五入”法求出近似數(shù)。大家試著做一下這兩個題。（課件出示教材第21頁例4，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)）

（2）解決問題。

教師點名說一說是怎么做的。教師根據(jù)學(xué)生匯報邊講解邊板書。

先分級找到億位，再看千萬位上的數(shù)，用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再加上“億”字。

使學(xué)生明確：改寫成用“億”作單位的數(shù)時，關(guān)鍵要看千萬位上的數(shù)。

2、億以上數(shù)的近似數(shù)的求法。

師生共同歸納出億以上數(shù)的近似數(shù)的求法：求億以上數(shù)的近似數(shù)時，先分級，找到千萬位，再根據(jù)千萬位上數(shù)進(jìn)行“四舍五入”省略億位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

三、鞏固反饋

1、完成教材第21頁“做一做”。（點2名同學(xué)板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體訂正、評價）

（1）9 10

（2）428000000≈4億

5260230000≈53億

49692000000≈497億

2、把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的，用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)）

10600000000

503000000000

7200000000

5270230000

49692000000

26900800000

（課件出示題目，點3名同學(xué)板演，其余同學(xué)獨立完成，然后集體訂正、評價，使學(xué)生再次明確“＝”和“≈”的正確用法）

答案：10600000000＝106億

503000000000＝5030億

7200000000＝72億

5270230000≈53億

49692000000≈497億

26900800000≈269億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計

求億以上數(shù)的近似數(shù)

求億以上數(shù)的近似數(shù)時，先分級，找到千萬位，再根據(jù)千萬位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”省略億位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教學(xué)反思

1、億以上的數(shù)比較大，求其近似數(shù)比較困難。教學(xué)時，可以類比億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的求法，遷移類推，讓學(xué)生根據(jù)“四舍五入”法自主探索億以上數(shù)的近似數(shù)，同時借助分級幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的關(guān)鍵，使學(xué)生更好地對億以上的數(shù)的近似數(shù)進(jìn)行求解，并掌握其方法原理。

2、我的補充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】將187500000，211600000兩個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)都約等于2億，哪一個數(shù)看成2億，誤差較??？

分析：所謂誤差小，就是指哪個數(shù)離2億更接近，我們可以用減法算出它們的差。

200000000－187500000＝12500000，211600000－200000000＝11600000，11600000＜12500000，所以211600000看成2億，誤差較小。

解答：211600000看成2億，誤差較小。

解法歸納：解此類題時，可以分別求出兩數(shù)的差，比較大小后即可得出結(jié)論。

相關(guān)知識閱讀

延續(xù)四百多年的數(shù)字聯(lián)

數(shù)字對聯(lián)，生動有趣，令人記憶猶新。

明朝嘉靖年間，江西吉水縣的狀元羅洪光與幾位飽學(xué)之士同游九江，順流而下，江風(fēng)助行，眼看九江就要到了。這時，鄰船一名船夫慕名來到羅洪光的船上，說有一個上聯(lián)，請大人續(xù)對。

羅洪光根本沒把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙聯(lián)？上聯(lián)無趣，我對之也無味。待船夫?qū)懗錾下?lián)，羅洪光卻傻了眼，遲遲無法下筆，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上聯(lián)是：

“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八葉風(fēng)篷，下九江，還有十里”。

上聯(lián)不僅說出了實事，而且把從一到十的這十個數(shù)字按順序嵌進(jìn)去，成了“絕對”。

從那以后，400年沒人能對出來。直到1959年夏，一個偶然事件的啟發(fā)，才被一個叫李戎翎的人對上。

原來，1959年6月，佛山寺一位老裝修工托人到十里外找一段叫“九里香”的名貴木材，只兩天便運到了。據(jù)說，1943年也有人找這種木材，弄到手整整花了一年功夫，這一對比，使李戎翎想到那個“絕對”，于是他續(xù)出了下聯(lián)：

“十里遠(yuǎn)，九里香，八七六五號輪，雖走四三年舊道，只二日，勝似一年”。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇5）

一、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。

2、第二單元“線與角”。

本單元學(xué)習(xí)的.內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4、 第四單元“運算律”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。

本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。

8、第八單元“可能性”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過程，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計算之中。體驗交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇運算定律進(jìn)行簡便運算的意識和能力。

5.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時安排：

一、認(rèn)識更大的數(shù)9課時

二、線與角9課時

三、乘法7課時

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

●掌握將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。

●掌握將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)的方法，能正確地略寫非整萬的數(shù)。

●理解、掌握四舍五入法的含義，并能正確運用。

●利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

重點：

大數(shù)的改寫和略寫。

難點：

將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

教具：

多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過程：

一、 舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百 二百零四萬五千 三千零二十萬零六百八十 五千八百萬零七百 三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

2000000 3500000 10200000 86000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

（1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個 白細(xì)胞：10000個。

（2）讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。

學(xué)生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？

像：20000 350000 1000000 1020000都是整萬的數(shù)。

像：20035 356000 1000005 1025600都是非整萬的數(shù)。

（3）明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一個萬字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以萬作單位的數(shù)。

（4）改寫。

板書出示：500｜0000個 =500萬個

強(qiáng)調(diào)：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上萬字。這樣照樣讀作：五百萬個。

想一想：10000個=1萬個。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書1。

（5）即時嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 180000 300000 18000000

學(xué)生獨自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫萬字，并當(dāng)作要點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例6。

（1）電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。

（2）讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

（3）啟發(fā)學(xué)生想到：用萬作單位的數(shù)進(jìn)行比較會比較方便。

（4）觀察這兩個數(shù)有什么特征？

通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用萬作單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

（5）介紹四舍五入法及如何用四舍五入法將非整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢？如：12756用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)四舍五入法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的.數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：1275610000。

說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用，不能用=。

④再把10000改寫成用萬作單位的數(shù)。

板書10000=1萬（說明：這里兩個數(shù)是相等的，只能用=）

想一想：這樣將1389000用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：13890001390000

③再把板書1390000改寫成以萬作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

⑺即時嘗試

把下面的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。 1264008 1328543 1209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評，如果學(xué)生直接略寫成以萬作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上。

如：1264008126萬 1328543133萬

三、課堂活動

1、課文第14頁的做一做。

通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知；一方面通過提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識，擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁的做一做

通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)使用四舍五入求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習(xí)

課文練習(xí)二的第3～8題。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇7）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。

2、使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點：

能夠利用計算器進(jìn)行簡單的計算。

教學(xué)難點：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學(xué)過程：

一、利用計算器計算：

386+179=

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26x39= 312÷8=

l、你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2、計算。

54+46= 60x2=

198÷49= 50+30=

38x79= 201+99=

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3、做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1、比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999x1= 9999x2= 9999x3= 9999x4=

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的.發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999x5= 9999x7= 9999x9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計算器計算。

第12題學(xué)生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

2、靈活運用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

3、通過解決實際問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

掌握口算方法，并能正確口算。

教學(xué)難點：

靈活運用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程：

一、引入（一分鐘計時口算）

口算卡：

50x9＝ 60÷20＝ 40x8＝ 80÷40＝

300x3＝ 120÷30＝ 20x3＝ 180÷60＝

60x4＝ 240÷40＝ 80x5＝ 420÷60＝

50x9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝

24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈

90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈

60÷5＝ 62÷20≈

二、談話：

師：今天我們學(xué)習(xí)什么？

生：口算除法。

師：你們怎么知道？

生：看屏幕上知道的。

師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、1號學(xué)案：

知識點一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時5分鐘）

1、請打開書78頁，看圖理解題意：

要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：（ ）里面有幾個（ ）。

所以用（ ）法計算，列式是（ ）

2、研究口算方法：

方法一：算除法想乘法

因為20x（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）

方法二：利用表內(nèi)除法計算：

因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）

3、請你完整的列式解答

時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。

沒有問題請總結(jié)歸納：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計算方法是：

師：有問題嗎？說說你們的意見吧

知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）

83÷20≈ 80÷19≈

想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）

同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？

沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由?。。?/p>

60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝

61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

2號學(xué)案：（請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）

一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的`口算

打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）

1、理解題意，要求 就是求 。

2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法

因為 所以 。

⑵利用（ ）計算

因為 所以 。

3、完整解答。

師生匯報

二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法）

我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以

比較1號、2號學(xué)案，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）

1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇9）

第一課時

課題：

平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特征

教學(xué)內(nèi)容：

平行四邊形分類、關(guān)系、平行四邊形和梯形的概念（課文第70頁的例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖形、剪子、七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1、出示校園圖（70頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的`特點來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？

②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？

③這幾個四邊形有邊有什么特點？

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇10）

第4單元

三位數(shù)乘兩位數(shù)

第3課時

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】:そ灘牡49～50頁練習(xí)八第2、3、6～12__題。

【教學(xué)目標(biāo)】:

熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行計算，提高計算能力和解決實際問題的能力。

【重點難點】:

重點：熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

難點：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

【教學(xué)過程】:

一、復(fù)習(xí)回顧

1.筆算下列各題。

124×29=

306×24=

520×30=

指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

2.說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟和方法。

先讓學(xué)生在小組中議一議，再指名說一說。

3.教師針對前一課時學(xué)生在做練習(xí)題時出現(xiàn)的'錯誤進(jìn)行簡要講解。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第49頁練習(xí)八第2題。

（1）課件出示教材練習(xí)八第2題。

（2）組織學(xué)生討論已知信息，了解題目要求的內(nèi)容。

讓學(xué)生獨立列式計算，并在小組中相互交流檢查。

（3）教師指出：森林是我們?nèi)祟惖膶氋F財富，我們要愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。

2.教材第50頁練習(xí)八第8題。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些題做得對嗎？錯在哪里？將錯題改正在練習(xí)本上。

（2）學(xué)生獨立改正，小組互相說說：計算時應(yīng)該注意什么問題？為了避免錯誤，可以怎樣檢驗？

（3）集體訂正，交流計算方法、應(yīng)注意的問題、檢驗的方法。

3.教材第50頁練習(xí)八第10題。

課件出示第10題中各種觀賞蔬菜，指名說一說各自的價格和賣出的盆數(shù)。再讓學(xué)生在小組中共同完成第（1）、（2）兩題，并相互檢查。

組織學(xué)生議一議：從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并把自己的發(fā)現(xiàn)在班上交流。

4.教材第50頁練習(xí)八第11題。

（1）課件出示教材練習(xí)八第11題。

（2）組織學(xué)生討論已知信息，了解題目要求的內(nèi)容。

分析：總共有四款不同價錢的電話機(jī)，分別是128元、108元、198元和210元，不變的條件是李老師帶了3000元，要買15臺同樣的電話機(jī)。

共有四種購買方案：

①購買128元的電話機(jī)15臺。

②購買108元的電話機(jī)15臺。

③購買198元的電話機(jī)15臺。

④購買210元的電話機(jī)15臺。

（3）讓學(xué)生獨立列式計算，并在小組中相互交流檢查。排除不符合要求的方案，得出答案。

這一題考查了學(xué)生的計算能力、分析能力和邏輯能力，由學(xué)生自己去分析共有多少種選購方案。

三、實踐應(yīng)用

1.基本練習(xí)。

（1）教材第49頁練習(xí)八第3、6題。

指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。

（2）教材第49頁練習(xí)八第7題。

指名4個學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（3）教材第50頁練習(xí)八第9題。

學(xué)生獨立完成，小組交流解法，小組訂正。

2.拓展練習(xí)。

教材第50頁練習(xí)八第12__題。

小組交流方法，教師可適時提示。

四、課堂小結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

二、學(xué)情分析

本課在之前學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能及一反三學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較輕松。但億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位較多，要讓學(xué)生知道先分級再讀數(shù)，減少錯誤率。

三、重點難點

教學(xué)重點：教學(xué)讀億級的數(shù)。

教學(xué)難點：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1：【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入

1、請讀出6020：

2、讀出60200000：

3、讀出60206020

4、讀數(shù)位較多的數(shù)時，要先做什么？怎樣做？

5、根據(jù)數(shù)位順序表讀出：60206020

6、回憶億以內(nèi)數(shù)的讀法。(請一名學(xué)生回答，全班一起讀)

活動2：【講授】新授課

(一)億以上數(shù)的讀法

1.地球上有7000000000人。你能讀出來嗎？可讓知道的學(xué)生試一試。

生活中有比億更大的數(shù)嗎？舉例說說。學(xué)生說不出來教師可讓學(xué)生了解：

20__年我國出口總額約為3256 0000 0000美元。

師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級擴(kuò)展成了三級數(shù)。)

2.以小組為單位合作研究：

要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的`數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？

3.全班反饋：

(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：(學(xué)生可能說得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)

①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4.說讀法時，重點處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。)

(不管學(xué)生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：

活動3：【練習(xí)】練習(xí)

(1)判斷對錯：

610 0000 0000讀作：六百一十億？(√)

236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。(╳)

100 4000 20__讀作：一千零四億零二千。(╳)

問：“你怎么這么快就得出答案來了？”(分級了)

(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

(教師在這要重點抽問：哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？)

(3)選擇正確答案

下面各數(shù)一個0都不讀的是( E )，只讀一個0的是( B )，要讀兩個0的是( C )，要讀三個0的是( A、F )，要讀四個0的是( D )。

A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 20__ 0220

D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊免費下載（篇12）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計數(shù)方法。

2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動口表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點：

體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計算比賽（出示口算題）。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、(228-179)=

(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來認(rèn)識計算工具。

二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計算器

（1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細(xì)觀察?？纯此厦娑加惺裁?？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書，試按。認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

b、生嘗試計算825-138

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計算876-738÷9=

e、開始計算比賽。（學(xué)生使用計算器計算上面各題。）

（4）你認(rèn)為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

【設(shè)計意圖：學(xué)生對計算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望?！?/p>

三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展

師：這么先進(jìn)方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時代一一對應(yīng)的計數(shù)方法

（1）課件出示配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？

【設(shè)計意圖：用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會計數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計數(shù)的變革是人類生活發(fā)展的需要。】

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

（預(yù)設(shè)：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）

師：我國數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？

（預(yù)設(shè)：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

【設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改進(jìn)，從而推動了計算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會到任何事物都存在著利弊兩個方面，揚棄的過程就是發(fā)展的過程；通過觀看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的.數(shù)學(xué)精神。】

3、小組合作，研究認(rèn)識算盤

師：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)據(jù)計算的準(zhǔn)確性和速度要求越來越高，于是人們又發(fā)明了新的計算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識過算盤，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會在算盤上撥簡單的數(shù)；學(xué)生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）

師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥，師適時引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點。)

生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

【設(shè)計意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化。】

4、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機(jī)械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機(jī)--巨型計算機(jī)--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長的歷史過程，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計算工具。

（出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四、再次體驗，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想？

五、課外活動延伸：

1、每個小組設(shè)計“新型計算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數(shù)學(xué)小報。