一年級數學課堂教案設計
隨著數學的推廣與普及，教育者們也充分意識到對學生進行數學基礎教育的重要性。你知道一年級數學課堂教案設計怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些一年級數學課堂教案設計，我們一起來看看吧!
一年級數學課堂教案設計1
認識 元、角、分
一、教學內容：
人教版義務教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內容：52,53頁例1、例2及相關習題
二、教學目標：
1、能辨認各種面值的人民幣。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學生體會人民幣的功能和作用，培養學生愛護人民幣的意識和勤儉節約、合理用錢的好習慣。
三、教學重點：
重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
四、教學難點：
知道1元=10角，1角=10分，1元=100分
五、教學準備：
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干
學生：各種面值的模擬人民幣若干
六、教學過程：
(一)、回顧舊知，引入新課。
1、出示情境圖
2、板書課題：認識元、角、分
(二)、實踐操作，探索新知
教學例1
1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。
2、對人民幣進行分類。
3、提問：認人民幣時主要看什么來區別?
4、總結：人民幣的單位：元、角、分(教師同時板書)
5、全班齊讀認識人民幣順口溜
6、知識檢測
教學例2
1、元和角的關系：1元=10角
2、生：思考1角= 分;1元= 分
3、輕松一刻：唱《一分錢》
4、闖關練習
(三)、課堂小結
這節課通過對人民幣的學習，你有哪些收獲?我們以后應該怎樣用錢呢?
板書設計：
認識人民幣
單 位：元、角、分
①1元=10角
②1角=10分
③1元=100分
一年級數學課堂教案設計2
上、下
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書第1頁
教學目標：
1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友--聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎?現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下。(板書課題：上、下)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎?
2、觀察畫面，體會上、下的含義
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發現了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、拍手游戲
(1)教師發口令，學生上下拍手
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動
小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫
四、小結
今天這節課你認識了誰?你學到了什么知識?
一年級數學課堂教案設計3
教學目標：
知識目標：初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。
能力目標：培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統計的過程，發展學生的統計觀念。
情感目標：激發學生參與統計的興趣，培養學生初步的統計意識。
教學重點：
讓學生體驗數據的收集，整理過程，初步認識象形統計圖和統計表。
教學難點：
引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，空白統計圖和統計表，水果圖片若干，膠水。
教學過程：
一、創設情景，提出問題
1.從學生的生活經驗入手，啟發談話。
師：水果王國里有各種各樣好吃的水果，誰來告訴同學們你吃過哪些水果，還知道哪些水果名稱?
2.情景導入，提出問題。
師：元旦就快到了，我們班準備舉行元旦晚會，需要買一些水果。市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果價格便宜，又有很多同學喜歡吃，我們就買這四種水果好不好?
這四種水果各買多少呢?這要根據喜歡每一種水果的人數來定，所以老師想請同學們做一個小調查，調查一下喜歡每一種水果的人數各是多少。(板書：最喜歡的水果)
二、合作交流，體驗統計過程，解決問題
師：要調查喜歡每一種水果的人數可以有哪些方法呢?
師：同學們的方法可真多!下面以小組為單位，選擇你最喜歡的水果的圖片，貼在老師為你們準備的卡紙上，讓大家一眼就可以看出你們組喜歡吃哪種水果的人多。
1.小組活動，貼一貼。
2.全班交流，評一評。
3.繪制全班統計圖和統計表。
(1)師：同學們，小組的意見有了，那么我們怎么知道全班同學的意見呢?
師：請各小組輪流上來用水果圖片表示你們小組的意見。一個格子貼一張水果圖片，從圖表的下方往
上貼。(教師根據各組匯報情況給予評價或表揚)
師：大家共同努力繪制出的這幅漂亮的圖畫，我們就把它叫做統計圖。剛才同學們做的小調查就是進行統計。(板書：統計)
(2)師：喜歡每一種水果的人數可以用統計圖表示，也可以用表格表示。(師出示統計表)
你們能根據統計圖數出喜歡每一種水果的人數填在表中嗎?
學生填完后，師說明這種表格就是統計表。
(3)師：請同學們根據統計圖和統計表回答3個問題。
①喜歡吃梨的比喜歡吃蘋果的多()個。
②喜歡吃橘子的比喜歡吃香蕉的少()個。
③全班最喜歡吃()的同學最多。
(4)師：誰能向同學們提出其它的問題?
(5)根據調查情況形成決策。
師：現在請大家根據統計圖和統計表，說說這四種水果我們各買多少?
三、實踐活動，應用新知
1.統計計算工具。
(1)仔細觀察，說說圖中有什么，再分別說說每一種計算工具的數量。
(2)屏幕出示統計圖虛線框，推薦一名學生上臺操作電腦，全班同學發表意見，分別把各種計算工具移入統計圖中。
(3)獨立完成統計表。
師：請同學們根據統計圖完成課本95頁的統計表，比一比誰完成得好!
(4)小組合作，說一說
①哪樣東西最多，哪樣東西最少?②哪兩樣東西同樣多?③你還能提出哪些數學問題?
2.統計平面圖形。
(1)認真觀察圖片，弄清圖意，明確活動要求。
(2)獨立解決問題。
(3)組織學生進行交流。
師：從你自己做的統計圖和統計表中，你都知道些什么?
四、課堂總結，延伸新知
師：日常生活中哪些地方需要進行統計?
這節課你學會了什么?學得開心嗎?
一年級數學課堂教案設計4
買鉛筆
教學目標
1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.
2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.
教學重點
學會正確計算十幾減9的退位減法.
教學難點
感知計算方法的多樣性.
教學用具
學具、口算卡片.
教學過程
一、創設情景.
同學們，你們喜歡過生日嗎?過生日時最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕.今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢?
(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;
(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會!請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么?
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?
5.出示圖片：蠟燭
教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數學問題?怎樣列式?
教師板書：14-9
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢?
6.出示圖片：氣球
教師提問：商店里有17個氣球，買走9個，你能提出什么數學問題?怎樣列式?
教師板書：17-9
二、算法多樣化.
(一)學習“14-9”的口算方法.
1.教師提問：“14-9”等于幾，可以怎樣算?
2.學生反饋
(1)方法一：因為9+5=14，所以14-9=5
教師板書：9+()=14
教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法.
(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5
教師板書：10-9=11+4=5
教師小結：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是個好方法.
(3)方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14-4=1010-5=5
教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法!
(4)方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14-10=44+1=5
3.小結
方法一：是用加法來想;
方法二：是把14分成10和4，先用10來減;
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5;
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
(二)學習“17-9”的口算方法.
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14-9=5，想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?
2.小組交流
17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚!
3.教師巡視指導.
4.學生反饋
5.揭示課題
14-9、17-9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了.
教師板書：十幾減9
6.編題練習
除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?
三、游戲：貼氣球.
1.講明游戲規則，幫助歡樂球找到家.
明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒!(在大氣球上面貼數字“2”)這是貼3的、貼4的……9的.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作!
教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀!
教案點評：
1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。
2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
一年級數學課堂教案設計5
教學目標
1.使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內減法。
2.使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3.培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。
4.結合課堂教學滲透環保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學內容
教科書第25頁。
教具、學具準備:多媒體課件。
教學設計
復習導入
復習5以內數的組成，可采取以下形式。
1.對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內數的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。]
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
創設情境，探究新知
1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。]
例題
1.課件演示，創設問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，電腦顯示：5-2=?
2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎?引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
[例題用多媒體課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。]
鞏固練習
1.出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。
2.出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學生列式完成，小組交流訂正。
3.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。
4.乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也，學生感興趣的事情活動效果好。]
總結評價
1.學生對本課的學習內容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。
2.教師結合學生表現對本課作小結。
布置作業
1.學生準備紙鶴，學具，數字卡片;
2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?
教學設計說明
一年級的小學生參與數學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數學學習活動的興趣。整節課我都充分利用多種手段創設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發表自己的想法，再通過比較，引導學生用數的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正;還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。