小學二年級數學人教版教案
小學數學有效教學給學生帶來非常大的影響，教師要利用高效的教學策略，加強數學教學效率，在提高課堂教學質量的同時，提高學生數學學習能力以及應用數學知識的能力。今天小編在這給大家整理了一些小學二年級數學人教版教案，我們一起來看看吧!
小學二年級數學人教版教案1
教學目標：
1.結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2.使學生經歷觀察、操作、分類和比較等數學活動，培養學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數學思想認識事物的意識。
3.在活動中感受數學與生活的密切聯系，豐富學生的形象思維，感受數學美，激發學生的學習興趣。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。
教學重點：認識銳角和鈍角。
教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征
教學準備：課件、三角尺、活動角等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入
(一)在生活中找角。
1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?
2.根據學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)
(二)在交流中復習。
角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
(三)在問題中引入。
1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
2.引發思考：這些角長得一樣嗎?你能根據它們的特點分類嗎?
【設計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學生注意，并引發思考，為下一步探究指明方向?！?/p>
二、合作交流，探究新知
(一)交流匯報，感知特征。
1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。
2.全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
(二)分類驗證，體驗特征。
1.驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
2.驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。
【設計意圖：從直觀感知層面入手，通過學生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養了學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學生真切體驗到三類角的特征及相互關系?！?/p>
(三)歸納整理，認識特征。
1.自主命名，發揮想象。
像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢?
2.明確概念，點明課題。
同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
3.比較大小，深化認識。
(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?
得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。
(2)揭示規律：銳角<直角<鈍角
【設計意圖：在上一環節的基礎上，讓學生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關系有了更深刻認識和理解，同時為學生提供充分思維和更多探索的空間。】
三、鞏固新知，理解運用
(一)連一連
1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。
2.獨立完成，集體講評。
(二)找一找
1.課件出示：教材第44頁第9題。
2.獨立完成，集體講評。
3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。
(三)畫一畫
1.學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。
(四)演一演
1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。
2.匯報表演。(這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)
(五)想一想
1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)
2.思考：你有什么發現?
引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。
【設計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，學生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學生在輕松、有趣的課堂中學知識，感受數學的內在美。】
四、梳理反思，拓展延伸
(一)談談這節課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?
(二)到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。
【設計意圖：此環節既有利于學生對知識的梳理，又能將數學學習從課內延伸至課外，使數學學習與生活實際密切聯系，培養學生運用數學的意識，激發學生學習數學的興趣。】
小學二年級數學人教版教案2
一、教學內容：P75~76
二、教學目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學生運用靈活的。方法解決問題，培養思維靈活性。
3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學過程：
(一)導入新課
今天我們來完成連加練習
(二)指導練習
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學生完成P75練習題2
(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。
(2)引導學生列出加法算式，計出結果說明。
(3)先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
(三)全課總結
今天我們學習了什么內容，用了什么樣的方法?
在計算過程中明白估算的重要性
(四)作業：
課本P76中的小調查(以小組為單位)
小學二年級數學人教版教案3
教學目標：
1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學重點：能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：理解乘法的意義。
教具準備：多媒體課件
學具準備：每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創設情境揭示課題
師：(出示課件)聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，(拍手4下)
剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?
3個人呢?板書：4+4+4=125個人呢?板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的。
板書：乘法的認識
二、聯系實際探究新知
(課件顯示3×5排列的蛋糕圖)
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢?你是怎么知道的?
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。
生2：我是橫的數一行有5塊，(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示)，就是3個5(顯示3個5)所以5+5+5=15。板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎?
誰能說3個5的和是多少?板書：3個5的和是15。
誰還有不一樣的想法?
生3：我是豎的數一列有3塊，(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎?
誰能說5個3的和是多少?板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢?
預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5;右邊的算式加數都是3。
生2：我發現他們的和都是15。
……
師：你們的發現太重要了。
像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數乘法計算
3個5相加可以寫成板書：5×3或3×5
(1)認識乘號
這個符號叫乘號板書：…乘號它像什么?一般這樣寫，先寫/，再寫×。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。(巡視評價)
看，黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)
(2)學習讀法
誰會讀這個算式3×5?板書讀做：3乘5(一起讀)
指5×3它讀做什么?
(3)理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以5×3也等于12。3×5呢?為什么?
現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?
3×5或5×3
它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。
小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：(課件顯示2×6排列的蘋果圖)下面請大家試一試。
這里2×6和6×2都能表示什么?
三、運用知識綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
(要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。)
2.看算式，寫乘法。
你們的本領可真大!寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)
你還能舉幾個例子嗎?
6+6+6+6+6+6=5×6
8+8+8+8+8=4×8
3+3+3……幾個3?(10個3)板書：10個3相加=10×3
6個8相加=6×8
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎?板書：100×4或4×100
學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?
板書：求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎?
第一道，板書：3+3+3+3+6+3+3這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?
四、歸納總結延伸發展
第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么?
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的?
(實物投影)
胃動力及止吐藥規格：5×6
預想：(生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片)
師打開盒子驗證。
(再實投)：
小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2
猜猜里面是怎么放的?
小學二年級數學人教版教案4
教學目標
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結合具體的情境發現并提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經驗。
教學過程
一、創設問題情境
1、出示教科書82頁掛圖引出問題
請學生把圖意說一說。然后分角色說出……
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子?
2、學習新知
(1)用6的口決求商
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子?
生：7只，……
師：是怎樣想的?
生：因為42里面有7個6，所以是7只。……
師：怎樣列算式?用哪句口決?
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六(七)四十二。
生3：42除以7等于6，口決：(六)七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢?
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么?
生：……
(2)如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子?
生：48除以6等到8，……。
二、練一練
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個"。
小學二年級數學人教版教案5
教學目標
1.使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。
2.在學習的過程中培養學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。
教學過程
一、創設情境
1.師：(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎?
2.師：(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車，怎么辦呢?
3.師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?
(根據學生回答板書：36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70)
4.師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?
二、新授
1.教學“不進位加”中的例1、例2。
(1)學生獨立嘗試。
①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。
②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。
③請板演的學生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)
(2)小組討論。
①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。
②學生思考、討論。
③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?
2.教學“進位加”中的例3。
(1)36+34=70。
①師：這里還有一題，你是怎么算的?(請剛才板演的學生說一說)
②師：哦，先算個位上的6+4=10，怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。
(2)教學例3：36+35。
①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?
②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。(請學生板演)
③學生嘗試。
④師：你是怎么算的? 還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢?
(3)小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么?
3.出示課題。
(1)師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同?
(2)師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。(板書課題)
(3)師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?
4.全課總結：今天你學會了什么?還有什么不明白的嗎?
三、練習
1.買商品。
(1)師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家幫個忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)
(2)師：誰來為皮卡丘介紹一下商品?
(3)師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。
(4)學生計算。
(5)匯報：你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?
2.比一比誰最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學反思
這節課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新思想，表現在以下兩個方面。
1.密切數學與生活的聯系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創設學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦?”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車?”，從而引出本課的教學內容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數學的信心。
2.較好地突出學生的主體地位。
列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發現，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創造一個和諧、民 主、可以充分發展的環境，學生的潛能是無限的。
這節課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說如果要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試，而是繼續按教案進行教學，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，把課改工作做得更好。
小學二年級數學人教版教案相關文章：
★ 小學教案模板