一年級書信教師教案都有哪些？數學該術語還包括專有名詞，如同構和可積性。但使用這些特殊符號和行話是有原因的：數學需要比日常用語更精確。數學專家稱這種對語言和邏輯精確性的要求是“嚴格的”。下面是小編為大家帶來的一年級書信教師教案七篇，希望大家能夠喜歡！

一年級書信教師教案（篇1）

教學目標：

1.通過在具體的情境中觀察、思考，認識上下的位置與順序，體會上下的相對性。

2.能夠聯系生活中的實際情境，確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關系。

3.通過觀察、交流等活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，體會上下在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。

教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關系。

教學難點：體會上下的相對性，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學準備：課件、學力單(課前完成問題解決1題)、姓名紙片。

教學過程：

數學課前操：和小動物一起做操。

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳);小鴨子，嘎嘎嘎(雙手放前做鴨子嘴巴狀);

小金魚，游啊游(雙手做魚游狀);小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好。

一、回顧舊知、揭示上下

數學游戲(一)：說反義字。

師：老師說一個字，請同學們說一個意思相反的字。如大(小)、多(少)、高(矮)、長(短)、重(輕)、前(后)、上(下)。

師：同學們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習與“上下”有關的知識。 (板書課題：上下)

師：這兩個字你們認識嗎?(生：認識)請你把手伸出來，跟著老師一邊做手勢一邊把課題讀出來，這是(上)，這是(下)。

二、探究新知，理解上下

1.創設情境，確定兩只小動物之間的上下位置關系

師：看!今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺的生日，小動物們都來給樹爺爺過生日，看看誰來得最早。(課件出示小兔、小鳥)

師：小鳥和小兔來得最早。誒，樹爺爺告訴廖老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能用“上下”來說說小鳥和小兔這兩只小動物的位置嗎?”誰先來介紹一下小鳥的位置?(在黑板上貼出小鳥的圖片)

生1：小鳥在大樹的上面。(小鳥和小兔比，它在哪兒?)

生2：小鳥在上面，小兔在下面。(引導學生完整的描述：小鳥在誰的上面?)

生:3：小鳥在小兔的上面。(誰聽懂他說的意思了?讓學生多復述幾遍。)

師：誰再來介紹一下小兔的位置?(在黑板上貼出小兔的圖片)

生：小兔在小鳥的下面。(誰聽懂他說的意思了?)

(讓學生多復述幾遍，師根據學生的回答出示板書，再全班齊讀一遍。)

2.確定三只小動物之間的上下位置關系

師：不一會，小松鼠也趕來了。(課件出示小松鼠)那你能用上下來描述小松鼠的位置嗎?(在黑板上貼出小松鼠的圖片)

生1：小松鼠在中間。(師：能用上下來說說嗎?)

生2：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。(誰聽懂他的想法了?)

(其他學生進行復述，師根據學生的回答出示板書，修正學力單，全班齊讀一遍)

3.體會一只動物位置的相對性

師：小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答，可是現在小松鼠有點兒糊涂了，為什么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀?它不是一直都在這兒的嗎?誰能給它解釋解釋。 (指名回答)

師：哦，老師聽明白你的意思了，說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比，它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。那看來，同一只小動物由于比較對象的不同，它所處的位置也是不同的。

師：大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現在廖老師這里也有幾個問題想考考大家。請問：小兔的上面有誰?小鳥的下面有誰?

生：小兔的上面有(松鼠和小鳥);小鳥的下面有(松鼠和小兔);

師: 那小鳥，小松鼠，小兔當中誰在最上面，誰在最下面呢?

生：(小鳥)在最上面;(小兔)在最下面。

(完成學力單上用上下說一說，全班齊讀一遍。)

4. 數學游戲(二)：我說你猜

師：小動物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個游戲，也想請同學們一起來參加。這個游戲的名字叫做：我說你猜。游戲的規則是這樣的，樹爺爺呀會給我們一些小提示，我們要通過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一只小動物，請你用動作來告訴大家。如果你覺得是小鳥，你就做一個飛的動作，如果你覺得是小松鼠，那就做一個小松鼠吃松果的動作，如果你覺得是小兔子，你就做一個長耳朵的動作，聽明白老師的要求了嗎?

師：準備好了嗎?請看樹爺爺的第一條提示：它在小兔的上面。

師：老師看到有的同學說是小鳥，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢?請看樹爺爺的第二條提示：它不在最上面。那它一定是?(小松鼠)

師：小朋友們，你們都答對了嗎?老師現在要采訪一個小朋友，請他說一說他是怎么猜出來的呀!

師：想不想再猜一次呀!好，請看樹爺爺的第一條提示：它在小鳥的下面。老師看到有的同學說是小松鼠，有的小朋友說是小兔，那到底是誰呢?請看樹爺爺的第二條提示：它不在中間。那它一定是?(小兔)

師：小朋友們的反應能力實在是太快了，真讓老師佩服呀!

5. 數學游戲(三)：擺一擺

師：下面咱們再來玩一個動手的游戲“擺一擺”。請用你們課桌上的數學書、本子和筆袋來完成。

①我來說，你來擺(師說生擺)

師：把數學書放在課桌上;本子和筆袋放在書的上面;筆袋不在最上面。

(生擺完后，上臺展示擺法，利用電子白板拖動圖片進行擺一擺。)

師：你能用上下說一說這些文具的位置嗎?(指導學生完整描述：誰在最上面，誰在最下面。(中間的)誰在誰的上面，也在誰的下面。)

②你來擺，他來說(同桌互動)

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。 (明確要求后學生開始游戲，并請一組上臺展示，其他同學進行補充)

③師小結(整理用完的文具)：請同學們快速地整理好自己的文具，坐好。

三、鞏固練習，進一步體會上下

1.完成學力單練習聯系第1題：用“上”或“下”填空。

2.百寶柜：完成學力單練習聯系第2題，填一填，說一說。

師：同學們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，(課件出示百寶柜)讓我們一起來參觀一下吧，里面都有哪些東西呀?那你能用上下來說一說它們的位置嗎?(生自由的說，只要正確都予以肯定，并以開小火車的形式全班訂正)

3.尋寶物：完成學力單練習聯系第3題。

師：剛剛老師接到了一個電話，原來是淘氣他說想請我們班的小朋友們去幫幫忙。看，小機靈狗要送給淘氣一個寶物，寶物就在這三個盒子中的一個，但是卻不知道寶物在哪個盒子里，根據小機靈狗的提示來猜一猜吧!

師：寶物放在1號盒的下面，那么寶物可能放在幾號盒呢?

生：寶物可能放在2號盒，也可能放在3號盒。

師：我們來看看機靈狗說的第二句話，寶物放在3號盒的上面。那現在你能說出寶物放在哪個盒子了嗎?

生：寶物放在2號盒。

師：你能說說為什么嗎?

生1：因為寶物可能在2號盒，也可能在3號盒子，機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面，所以寶物就在2號盒。

生2：因為寶物在1號盒下面，所以就不在1號盒子，寶物又在3號盒的上面，所以寶物不在3號盒子里，寶物既不在1號盒子也不在3號盒子，那么寶物就在2號盒子里。

四、總結全課，收獲“上下”

1、師：小朋友們，這節課你們學得開心嗎? (生：開心)

師：這節課，你有什么收獲?

生1：我認識了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

2、師：你覺得誰的表現最棒呢?(完成自我評價加分表。)

五、拓展提升:小小推理家，完成學力單練習聯系第4題。

師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。她們三個人住在同一棟樓里面。這三個小女孩打算考考大家，請你們猜一猜她們都住在哪一層?瞧，她們給了我們兩條提示。第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪里呢?請你拿出學具袋中的學具，按照提示擺一擺，看看誰住在最上面?(小紅)誰住在最下面?(小英) (學生動手擺，獲得知識。)

六、板書設計

一年級書信教師教案（篇2）

教學目標

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;

使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創設情境，激發求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。

他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內化，發散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級書信教師教案（篇3）

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的.機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題;當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

四、教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

五、課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

六、教學過程

(一)導入：從生活出發，創設情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]

小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

(二)新授：認識人民幣。

1.認識人民幣。

大家好，認識我們嗎?

師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

(1)區別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

③區別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民

幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

(三)換錢游戲：進行簡單的計算。

1.師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1

角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

幫我?”

請學生回答。

明明：”謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

(四)實踐活動。

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養

成勤儉節約的好習慣。] .

(五)總結。

(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

一年級書信教師教案（篇4）

教學內容：

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學準備：課件學具

教學過程：

一、激思：

師：同學們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們共同閱讀同學們整理的效果如何?

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么?

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。

這就是：分類。

三、展思

1、再來看看淘氣的`房間，看來淘氣像你們大多數人一樣還不會整理自己的物品。

今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應該放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。

2、看看這是什么?應放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類?為什么?

10、現在你覺得分類有什么好處?

四、促思

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們共同閱讀(欣賞生活中的分類)

五、拓思

1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰?

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

(2)光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學習袋里的學具，小組內說一說都有哪物品?

2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)

通過這節課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發現生活中的分類吧。

一年級書信教師教案（篇5）

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上

教學過程：

一、創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢?

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

一年級書信教師教案（篇6）

教學目標：

1、通過學習使學生認識“0”，能正確讀、寫“0”。

2、聯系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。

3、掌握0的排數，能正確完成看圖寫數、讀數和排數練習。

教學重點：

理解“0”的含義，“0”的讀、寫及排數、寫數。

教學難點：

理解“0”的含義、“0”的寫數和排數。

教學準備：

課件、紅花、數字卡片、頭飾和答題卡。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入。

1、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數字歌》

1像鉛筆細又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

2、認一認。

出示數字，分別點學生認讀數字1~9，邊讀邊寫出數字。

3、說一說。

(1)()只小兔

(2)()只小熊

(3)()只小鳥

二、創設情境，探究新知。

1、認識0。

引導學生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”

學生分別回答“5、4、3、2、1”。

當鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢?”

引導學生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數字表示：出示數字“0”。

2、導讀“0”。

引導學生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

(1)四只小鳥飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;

(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;

(3)四個氣球飛走了，(沒有氣球了)還有“0”個氣球。

什么都沒有可以用數字“0”表示。

4、演示“0”。

請一個小組的同學扮演蝴蝶，另兩個小組讀數、寫數。

5、寫寫“0”。

引導學生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、說說“0”。

(1)引導學生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

(2)學生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢?

7、排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習，鞏固新知。

1、數一數，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數。

3、填數。

1 3 5 7 9

四、聯系實際，拓展教學

1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學們分別讀出數字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?

五、練習

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關的事物。

一年級書信教師教案（篇7）

教學目標

1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。

2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學重點

初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。

教學難點

正確辨認特殊的長方體。

教學過程

一、導入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今天我們就來認識其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)

讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)

(3)形成概念。

學生互相說一說長方體有什么特點。

2、認識正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。

(3)形成概念。

學生互相說一說正方體的特征。

3、區分長方體和正方體。

讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結。

今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)