加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號+。進行加法時以加號將各項連接起來。今天小編在這給大家整理了一些小學一年級數學學習加法教案，我們一起來看看吧!

小學一年級數學學習加法教案1

教學目標

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

2.培養學生觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

教學內容

教科書第23頁例題及“做一做”，完成練習三的第1～3題。

教學設計

復習舊知

1.看圖說數字。

2.示圖(幻燈片)。

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

老師領讀，學生讀：一二三四五……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話閘，學生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生學習興趣。

如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。]

探究新知

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?老師反復操作活動片，如下圖：

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認識它(板書：加法)

[通過演示，學生發現“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”，很自然產生“用什么方法計算出來的?”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：___同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3用“=”表示。

板書：1 + 2 = 3

加號 等號

讀作：1加2等于3。

教師領讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

生1：加號像一個十字架，等吃像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

[學生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想象力和語言表達能力。]

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上汽球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅汽球，1只藍汽球，合起來有4只汽球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算?

根據回答板書：3+1=4

讓學生讀一遍算式。

反思：我覺得這一環節處理得不恰當，老師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。

4.發散聯想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4.我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4=5。

……

[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活緊密相聯的關系在這里體現得淋漓盡致。]

鞏固提高

1.動手操作。

a.第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

b.看算式，擺小棒。

2+1 1+1 2+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。

(老師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點，采取擺圓片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。)

c.用5個△擺出不同的加法算式。

學生獨立操作，然后匯報。

1+4 3+2 4+1 ……

2.發展題(印發)。

a.看算式，先畫○表示，再填得數(印發)

①1+2=□

②2+1=□

b.直接填得數

2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

3.開放題：□+□=5

教學設計說明

“加法”是在學生認識了1～5的數、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的，是計算教學的起始課。初步認識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中，共設計四個環節，層層推進：

(1)直觀演示，初步感知加法含義;

(2)觀察畫面，體會加法含義;

(3)發散聯想，理解加法含義;

(4)動手操作，鞏固加法含義。

首先讓學生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發學生學習興趣，以及探究欲望。接著，通過觀察書上“汽球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養學生合作交流的意識。然后讓學生聯系生活實際，例舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數學。最后是讓學生動手擺學具，先是算算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發散學生的思維，培養學生學習的想象力和創造意識。

小學一年級數學學習加法教案2

學情分析：

本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發學生學習數學的興趣。

教學目標：

通過實際問題體驗，初步理解加法的`意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。

培養學生的觀察能力、語言表達能力。

體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。

難點：掌握5以內的加法的計算方法。

教具、學具準備： PPT

一、舊知輔墊，引入新課。

1、按要求讀數。

2、游戲(快速搶答。)

師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。

二、創設情境，探索新知。

1、教學第24頁的主題圖

出示氣球圖。

師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)

課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)

讓學生說一說你發現了什么?

課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)

說學生說一說你發現了什么?

讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)

全班一起數氣球。

師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)

師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)

教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)

領讀兩遍(3加1等于4。)

2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)

看圖說一說算式表示的意思。

讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。

小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)

3、教學5以內的加法的計算方法

出示圖片。

引導學生發現什么數學信息?

你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)

引導學生列算式。(3+2)

學生交流計算方法。

學生匯報。

(學生可能會回答：生1：生2：生3：)

(板書=5)

集體讀算式。

三、鞏固練習

課本第25頁“做一做”的第1題。

數學游戲。

四、全課小結

那么這節課我們學習了什么?(加法的意義)

你知道了什么?

五、板書

加法的意義

3+1=4 3+2=5

加號

小學一年級數學學習加法教案3

教學目標

知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。

過程與方法：培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1、上節課我們學習了加法的兩個運算定律，你能說出是哪兩個嗎?你能舉出例子說說嗎?

2、導入新課(師板書課題)

二、探究新知

1、教學例3。

課件出：題目中有哪些已知條件?求的問題是什么?

2、你能列出算式嗎?

3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計算的?與同桌交流。

4、在此題中，你運用了加法的`哪些運算定律?

115+132+118+85

=115+85 + 132+85 加法交換律

=(115+85)+(132+118) 加法結合律

=200+250

=450

5、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算

425+14+186 75+168+25

6在運用加法運算定律進行計算時應注意什么?

三、鞏固練習

1、根據運算定律在下面的( )里填上適當的數。

46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59 24+19=( )+( )

a+57=( )+( ) 要求學生說出根據什么運算定律填數。

2下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130 20+70+30=70+30+20

260+450=460+250 a+400=400+a

3、P20做一做1、2

五、全課總結。

板書設計 加法的簡便運算

115+132+118+85

=115+85 + 132+85 加法交換律

=(115+85)+(132+118) 加法結合律

=200+250

=450