作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7篇，希望大家喜歡。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案  篇1

活動目標(biāo)

1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。

2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

3、優(yōu)選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)

4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)

活動重點

在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問題"。

活動難點

從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

活動過程

一、課前游戲

(意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

寫數(shù)猜數(shù)：

學(xué)生選擇1-9中的任何一個數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學(xué)生報數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗證)

教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法.

揭示課題：

共同特征：已知兩個數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

二、創(chuàng)境新授

(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

1.情景研究：

理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。

PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

方法一：假設(shè)拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。

方法二：假設(shè)再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。

啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。

方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數(shù)，用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運用假設(shè)，將平均數(shù)運用到和差問題的解答中。

完整板書，規(guī)范學(xué)生對綜合算式的寫法和讀法。

2.再理解方法：

大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)

小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)

3.嘗試應(yīng)用：

小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫。

(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺板演，學(xué)生欣賞

(3)再次強調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

生：假設(shè)法

生：(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：

回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

三、探究變化

師：生活中還有許多和差問題。

1、小強在本單元測試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

A、數(shù)學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文：96-52=44(分)

語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分)

對方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。

B.數(shù)學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文：192-100=92(分)

語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分)

C、數(shù)學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)

D、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

2、認(rèn)真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?

借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

四、課堂總結(jié)

今天你記憶最深的是什么?評價同學(xué)或老師。

學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補少等。

五、欣賞變化

1.轉(zhuǎn)化成3個大強

2.轉(zhuǎn)化成3個小強

3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸

課堂延伸：

讓我們在音樂中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識;

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù);

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(平均分成兩份，學(xué)生分。)

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。)

(小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。)

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。)

T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。)(學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。)

2.自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá))

(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

(四)總結(jié)反思，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來?

3.你還想知道些什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)：

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水災(zāi)自救知識，在遇到水災(zāi)威脅時，能夠及時自救。教學(xué)過程：

一、引入：

人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。

二、新授：

1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候?當(dāng)時怎么樣?

2、救助課堂

水災(zāi)自救逃生嚴(yán)重的水災(zāi)通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災(zāi)，該如何自救逃生呢?

1.如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實的樓房頂、大樹上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。

2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預(yù)料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。

3.如果洪水不斷不漲，應(yīng)在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。

4.如果水災(zāi)嚴(yán)重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。

5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等，

并喝些熱飲料，以增強體力。

6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關(guān)等關(guān)掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。 8.游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。

8.水災(zāi)后應(yīng)謹(jǐn)慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應(yīng)事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。

9.夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。

三、安全小常識互幫互助共同脫險

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇4

一、說教材:

本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70~74頁。

教材簡析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認(rèn)識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

二、說前測:

關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級兩個班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計表明:

關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認(rèn)識,56%的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說不清楚。

關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽說;10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識,47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說不清楚。

據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

三、說教學(xué)目標(biāo):

(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動,使學(xué)生理解面積的含義。

(2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

(3)認(rèn)識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念,形成正確的表象。

(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點、難點:

重點:使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

難點:在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)時間：

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累計節(jié)數(shù)：

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。

2、使學(xué)生學(xué)會自護(hù)自救。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。

二、教授新課

1、防止?fàn)C傷

燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢?

(⒈)從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷;端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。(⒉)家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。

(⒊)油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

(⒋)家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

2、安全使用高壓鍋

用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。(⒈)使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

(⒉)在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

(⒊)飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

意外事故的預(yù)防與處臵生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

⒈對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些清涼油就行了。

⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。

⒊燙傷比較嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時送醫(yī)院進(jìn)行診治。

⒋燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應(yīng)將衣物剪開;燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)難點

1、線段圖的畫法

2、檢驗方法

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、學(xué)習(xí)例3

(1)出示圖片(畫有5個書架，下面有一個問號)，教師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)

(2)教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(畫有3 個書架，標(biāo)出一共75元)，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎?”

(3)個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進(jìn)行點撥，并做主要的板書。)

(4)練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。

2、學(xué)習(xí)例4

(1)出示例4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架?

(2)小組先討論研究，再試著把它完成。

(3)小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

(4)“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方?(學(xué)生各抒已見)教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。”

二、運用知識，解決問題

出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題)，讓學(xué)生獨立解答。

2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢?(學(xué)生獨立思考)

“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?

板書設(shè)計：

兩步應(yīng)用題

(1)先求每個書架多少錢?

(2)先求每個書架多少錢?

75÷3=25(元) 75÷3=25(元)

5個書架多少錢? 200元能買幾個書架?

25×5=125(元) 200÷25=8(個)

答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。

歸總應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

教學(xué)難點

學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、自主探索、領(lǐng)悟方法

1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計算，將例題進(jìn)行了改編)。

(1)教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完?”(學(xué)生各抒已見)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?”

(3)小組展開討論，并獨立列式試做。(教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。)

(4)小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。

(5)教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：

先求這本書一共多少頁? 12×6=72(頁)

再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)

(6)讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。

2、改編例題，引出題目：(如果小華8天讀完，他每天讀幾頁?)

(1)學(xué)生獨立思考，并試著列式解答出來。

(2)請一名學(xué)生匯報。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。

(3)學(xué)生獨立列出綜合算式。

3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點?

讓學(xué)生說一說自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。

4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨立完成。

二、應(yīng)用知識，解決問題

1、做練習(xí)二十五的第1題。

讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。

2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎?

讓學(xué)生說一說想法，然后獨立列式解答。

3、做練習(xí)二十五的第3、4題。

讓學(xué)生獨立列式解答。做完后，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

板書設(shè)計：

兩步應(yīng)用題

(1)先求這本書一共多少頁?

(2)先求這本書一共多少頁?

12×6=72(頁) 12×6=72(頁)

再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁?

72÷9=8(天) 72÷8=9(頁)

答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1、仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

2、學(xué)生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1、圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據(jù)生答板書：

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2、誰能解決上面兩個問題呢?

學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39

(三)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探索，解決問題。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1、學(xué)生自主探索。

2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

3、各小組匯報交流情況。(學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書。)

(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1、學(xué)生小組討論，教師巡視。

2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法?

3、這兩個問題解決的結(jié)果如何?

四、鞏固練習(xí)。

1、第93頁做一做右邊4題。(生做完后，師作反饋糾正。)

2、練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)

五、小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?

六、布置作業(yè)。