教科版一年級上冊數學教案
有個較狹隘且技術性的意義——“數學研究”。即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦被用來指數學。下面是小編給大家整理的教科版一年級上冊數學教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
教科版一年級上冊數學教案1
教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。
教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。
教學準備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程：
一、創設情境
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。
師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動：說出帶來的東西的名稱
師：大家帶的東西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)
二、自主探索
1、學具分類，初步感知
A、動手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作，師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作，感知特點
A、感知長方體
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
B、匯報反饋
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)
師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特征
師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
E、比較
師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎?
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯系實際，拓展知識
師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習，鞏固知識
1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應)
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，“看誰摸得準”。
3、數圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現在請同學們數一數，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數填在這張表里。引導學生進行統計，說出每種圖形的名稱及其數量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!
5、匯報：城堡、火車、樓房……
四、總結
今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!
教科版一年級上冊數學教案2
教學目標
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發現了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰?你學到了什么知識?
五、作業布置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
教科版一年級上冊數學教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題、
教材分析：
本節課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容、教材在這里出現了大括號“”和問號“?”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題、教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力、
教學目標：
1、知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題、會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題、
2、方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、
3、情感態度與價值觀：親身經歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環境的'教育、
教學重點：
讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算、
教學難點：
列減法算式計算的問題、
教學方法：
先試后導——嘗試學習
學習方法：
自主學習，合作學習等
教具學具：
課件，圖片等
教學過程：
一、創設情境，激趣引新
1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請看!(出示課件)
2、讓學生描述圖的意思、
3、大家說得很好!它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎?(揭示課題)
二、嘗試自學、發現問題、
1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思、
提問：“圖里告訴了我們什么?”
教師畫括號、在括號下面加寫“?只”、邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘?只’表示讓我們求出一共有多少只小兔、”
提問并指名回答
“括號表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
“誰能完整地說出圖里告訴了什么?求什么?”指定兩、三名學生回答、
“怎樣列式計算?”填在書上、
“為什么用加法計算?”(要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法、)
2、教師出示教科書第47頁上的青蛙圖、
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么?求什么?分組討論，然后回答、
提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷葉上的青蛙上面寫著‘?只’表示什么意思?”(求在荷葉上的青蛙有幾只、)
“那么圖里告訴了什么?”“求什么?”分別指名回答、“誰能完整地說出來?”指定三、四名學生回答、
“怎樣列式計算?”填在書上、
“為什么用減法?”(要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、)
三、嘗試探索，解決問題
1、小組討論，解決問題(練習十第1題)
①說一說
師：這個問題怎樣列式解決?
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說、一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法、
②師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上?并說說你們的想法、
師小結：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算、老師真替你們高興、
2、嘗試探究、解決問題(練習十第4題)
①我們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?誰能把圖意說出來?
②嘗試探究、獨立解答
你能嘗試著解決這些問題嗎?
③匯報交流、歸納方法
誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法?
四、嘗試歸納、整合提高
通過本節課的學習你有哪些收獲?掌握了那些新的學習方法?能和大家說說嗎?
教科版一年級上冊數學教案4
學情分析：
學生是在學習了6—7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。
教學目標：
1、使學生認識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重點：
學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
教學難點：
通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學策略：
培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。
教學過程：
一、情境導入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內數加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題?(課件出示圖)
1、引導觀察，提出問題
請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認識大括號和問號。
①出示“︸”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的`情況。(指名回答)
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說說)
根據學生回答教師板書：4+2=6(只)
②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習十的第1題。
4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么?
教科版一年級上冊數學教案5
教學目標：
1、在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養學生的思維能力和想象能力。
2、經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
3、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。
教學重點：
經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
教學難點：
感受數學與生活的'緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先大家想一想在認識鐘表時，知道了哪些知識?鐘表上整時、半時時的時針和分針有什么特點?
學生可能回答
在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7：30。
整時時，分針指向12，時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6，時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學習了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。
學生可能回答
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發現。
設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統。
二、鞏固訓練
1、認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)
引導學生觀察思考，并完成習題。
2、幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)
(學生應該很容易地將已學過的形體進行分類)
3、位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然后組織交流。
設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。
三、課堂總結
師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點;還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
教學反思：
1、創設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻;通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數學更貼近生活，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，展現數學的魅力。
2、在教學中應注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
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