為了成為一名優(yōu)秀的老師，最好先學會寫一份優(yōu)秀的教案。作為一名生物老師，你知道如何寫七年級生物教案嗎？和我們分享一下吧。下面是小編為大家收集有關于七年級生物實驗教案，希望你喜歡。

七年級生物實驗教案1

一、導入：

提出問題：

1、說明種子的各部分結構及其作用是什么?

2、種子中含有哪些物質?

3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里?

組織學生回答問題。

總結，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

二、講授新課：

(一)實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學生匯報課前的實驗設計及結果分析。

2、分析學生的實驗，指出其中不科學或不準確的內(nèi)容，如“學生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

3、引導學生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實驗。

4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結果，并對其進行分析，得出結論。

5、總結：

根據(jù)對實驗的結果分析，得出結論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

(二)種子萌發(fā)的過程：

1、組織學生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學生觀看。

3、教師結合種子萌發(fā)的實物進行總結：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

(2)胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

(3)子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

(4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?

實驗：請幾位學生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

請參與實驗的學生介紹自己的感受。

教師總結：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

啟發(fā)學生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

組織學生發(fā)言。

總結：

干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質經(jīng)轉化后運送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質經(jīng)轉化后由子葉吸收轉運給胚芽、胚軸和胚根。

(三)種子的休眠和壽命：

1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”?

2、組織學生分析原因(提示：(1)種子是由細胞構成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)

3、總結：

種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應的結果。

4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

三、鞏固：(如時間不夠，可做為課下練習)

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同?

板書設計： 第三節(jié) 種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質

三、種子的休眠和壽命：

探究活動

探究種子萌發(fā)的自身條件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個，鑷子一個，培養(yǎng)皿4個，衛(wèi)生紙若干張，清水，標簽，膠水等。

實驗步驟：

(1)浸種使小麥種子萌動。

(2)將萌動的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標有1號和2號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

(3)將萌動的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

(4)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標有3號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

(5)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標有4號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

①3號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長成幼苗? 。

②4號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長成幼苗? 。

③設置1號和2號培養(yǎng)皿的意義是什么? 。

④試根據(jù)探究性實驗的結果，說明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過程中，各起什么作用?

⑤種子萌發(fā)的自身條件是什么?

⑥有興趣的同學可將紅皮小麥的胚"嫁接"在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚"嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結果，對結果進行討論。

七年級生物實驗教案2

重點：

1、單、雙子葉植物種子的結構以及各部分結構的作用。

2、解剖、觀察種子結構的方法。

難點：

1、胚的結構。

2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察

手段：以學生討論、完成探究實驗為主的教學方法

設計思想：

本課采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數(shù)學校應該是可行的。

教學過程：

一、導入：

1、利用實物投影展示學生收集的種子(此活動在課前布置學生完成)

2、強調：學生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。

3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢?下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"

二、講授新課：

(一)實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結構：

1、強調實驗注意事項及要求：

(1)首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。

(2)其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結構。由于種子的個體都較小，且各部分結構都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結構，仔細觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學生完成實驗：

(1)菜豆種子結構的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結構及功能。

總結：雙子葉植物種子的結構

(2)玉米種子結構的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結構及功能。

總結：單子葉植物種子的結構

(3)組織學生填寫實驗報告。

(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：

提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?"

組織學生發(fā)言

總結：(可與學生共同通過列表進行總結)

三、總結;

出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。

板書設計：

第一章種子的萌發(fā)

第一節(jié)種子的結構

一、實驗：

1、觀察菜豆種子的結構：

2、觀察玉米種子的結構：

二、雙子葉植物種子的結構：

三、單子葉植物種子的結構：

探究活動

蓖麻種子的觀察

步驟：

1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。

用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。

2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結構。

(1)剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。

(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。

(3)沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。

七年級生物實驗教案3

重點：探究種子成分的實驗

難點：

1、明確無機物和有機物的概念。

2、通過對種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機物，是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質。

手段：以學生探究實驗并分析結果的方式為主的教學方法。

設計思想：

從生活實際入手，對種子所含的成分進行分析，制定實驗方案，并完成實驗及結果分析。學生以實驗小組為單位，完成實驗內(nèi)容。

教學過程：

一、導入：

出示一些食品包裝袋，利用實物投影向學生展示其有關成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分，引導學生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分。

二、講授新課：

(一)實驗：探究種子的成分

1、組織學生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分，這些成分用什么方法可以鑒定出來，需要注意哪些問題。

2、組織學生設計實驗方案

3、強調實驗注意事項：

鑒定種子中含有水分的實驗中：

(1)試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察;

(2)試管要干燥，這樣才有說服力;

(3)小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動，以求小麥受熱均勻。

(4)試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上出現(xiàn)的水珠才不會流向管底，不會引起試管爆裂;

(5)烘烤時間不宜過長，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。

鑒定種子中含有無機鹽的實驗中：

(1)要將小麥事先泡軟，便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛，防止扎手;

(2)燃燒后，鐵絲很燙，要避免燙傷手和燙壞桌面，應及時放一解剖盤中或晾涼了再放到桌面;

(3)小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長的時間

鑒定淀粉和蛋白質的實驗中：

(1)面團不要過大。

(2)一直要到紗布中沒有乳白色物質滲出，才可停止。

4、指導學生按要求完成實驗，并對實驗結果進行分析，得出結論。

5、組織學生填寫實驗報告

(二)總結種子的成分：

1、講解：有機物和無機物的概念及特征。

2、根據(jù)實驗的結果，總結：

3、提出問題：

(1)芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪?

(2)如果芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪，為什么用芝麻種子做為實驗對象，而沒有用小麥種子呢?"

組織學生發(fā)言

總結：(出示不同種子成分的結構圖或表格)

植物的種類不同，所以各種成分的含量也不相同。在干燥的種子里，有機物總是比無機物多。

板書設計：

第二節(jié)種子的成分

一、實驗：探究種子的成分

二、種子的成分

探究活動

探究種子內(nèi)淀粉、蛋白質和脂肪的裝片觀察

1、淀粉：取加碘后呈藍色的淀粉漿液一滴，置于載玻片上，蓋上蓋玻片后，在低倍鏡下觀察，可見到視野中充滿了藍色的顆粒，這就是小麥胚乳中的淀粉粒，再轉用高倍鏡進一步觀察，可以看到淀粉粒表面有很多同心圓的輪紋。

2、蛋白質：將小麥種子做橫切(與縱軸垂直的方向)，在橫切面上滴一滴碘液，中央的胚乳呈現(xiàn)藍色，在藍色區(qū)域的邊緣有一圈很細的黃色區(qū)域，用放大鏡即可看到，這就是以糊粉粒形式貯藏在胚乳最外面的糊粉層中的蛋白質。

3、脂肪：將蓖麻種子制成徒手切片，置于載玻片上的水滴中并加上蓋玻片，在低倍鏡下觀察，可見到胚乳(蓖麻是雙子葉植物中種子內(nèi)具有胚乳的種類)中或周圍出現(xiàn)小的油珠，若加滴蘇丹Ⅲ試劑，油珠會呈現(xiàn)桔紅色，這就是脂肪。