初一地理上冊教學教案都有哪些？隨著航空遙感技術的飛速發展，氣象衛星、地球資源衛星、航天技術的成果廣泛應用于地理學，提高了野外考察的速度和精度。下面是小編為大家帶來的初一地理上冊教學教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初一地理上冊教學教案（篇1）

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.根據地圖和資料說出日本自然環境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

(一)情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

(二)展示目標

學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內容。

(三)自主學習

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2. 日本的領土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3. 日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4. 日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發的紙上面;時間5分鐘。

1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?

3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數據。

①完成表格

②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?

(五)風采展示

將合作探究的結果以小組的形式進行展示。

(六)達標檢測

1.日本的地形以( )為主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.鐵礦和水能 D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1—6題

(七)課堂小結

談一談你的收獲。

初一地理上冊教學教案（篇2）

教學目標

[情感、態度和價值觀]

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

[知識和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯網地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

2.在經緯網地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計[導入新課]

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導閱讀

指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

組織活動

1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?

2.隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息?

討論交流

教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

評價點撥

教師根據學生發言情況評價后小結點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象)、繁化簡、圖配文、創新畫等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

[課堂小結]

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。

板書設計

作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

初一地理上冊教學教案（篇3）

本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環境 —— 資源 —— 人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：一是知識技能目標： 1. 知道印度的人口數量及人口問題; 2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響; 3. 了解印度的工業概況。

二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：

一是印度水旱災害的原因;

二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程 " 以人為本 " 的教育思想的體現。

在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據 " 二期課改 " 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁",培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步;這也是一個人口大國，人口已超過 10 億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

揭曉答案— - 印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題： 1. 印度在世界中處于什么位置? 2. 印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔 (ge) 海相望的國家斯里蘭卡) 3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

1. 從 1951 年到 2000 年印度人口大約增加了多少億? 2. 讀圖分析印度人口每隔 10 年的增長速度 .3. 學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：1 . 對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7 . 38為例分析該氣候類型的特點。 2. 比較分析 1 月、 7 月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成 38 頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。 這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面： 1 、"綠色革命 " 2 、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命 " 是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學生邏輯推理能力。

在教材中，印度工業和印度農業在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變為會學。

本節課，我設計了兩類練習題，()一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。

對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下 3 個問題：通過本節課的學習， 1. 你學了什么? 2. 你的體驗是什么? 3. 你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

最后是布置作業：引導學生發散思維，作到學以至用，還有利于培養學生的創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

初一地理上冊教學教案（篇4）

教學目標

1、了解印度尼西亞的自然地理環境和主要城市，知道印度尼西亞的人口分布特點;知道印度尼西亞的主要礦產和農產品。

2、培養學生的讀圖、填圖能力，培養學生綜合分析問題解決的能力。

3、使學生樹立地理環境整體觀，因地制宜地發展生產，保護自然環境。

教學建議

教材分析

本節首先提出讀圖問題：

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶附近?

2、印度尼西亞領土的組成特點?

3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性?

通過讀圖，強調位置、組成的重要性，為學生對下面有關印尼的自然環境、人口分布、物產和經濟狀況的學習打下基礎。

第一部分“熱帶海洋上的翡翠項鏈”概述了印度尼西亞的自然環境特征。這種比喻與它的地理位置及領土組成緊密相關。印度尼西亞位于東南亞熱帶海洋中，由13000多個大小島組成，是世界上的群島國家 。這些島嶼分布在赤道及其兩側，為熱帶雨林景觀。印尼的地殼不穩定，多火山、地震，但爪哇島有由火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利的條件。

“人口眾多 分布不均”部分介紹了印尼的人口狀況，這是印尼社會經濟發展不平衡的原因。印尼人口在世界上僅次于中國、印度和美國，居第四位。人口分布很不均勻，約有50%以上的人口集中在爪哇島，1/5在蘇門答臘，其他島嶼叢林密布，人口稀少。全國有100多個民族，幾百種語言。居民大多數信奉伊斯蘭教。華人和華僑多分布在沿海各城市。

“礦產和熱帶經濟作物”介紹了印尼豐富的物產，這對于印度尼西亞的經濟發展有著重要意義。

教法建議

一、首先圍繞著印度尼西亞圖回答問題：

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶附近?

2、印度尼西亞領土的組成特點?

3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性?

從而，概括印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈，明確印尼的自然特征。然后，提問印度尼西亞的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。

二、組織學生閱讀“人口眾多、分布不均”這段課文，了解印度尼西亞的人口分布狀況。

三、通過讀印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印尼的主要礦產資源，并在圖上指出分布。通過前面對印尼自然環境的分析，讓學生自己說出印尼應出產哪些農產品，老師補充。

總結印尼的經濟狀況：印尼屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主;近年來 石油加工業和制造業有很大的發展。

四、最后讓學生在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。

本節內容的思路是 ：位置→自然環境特征→人口分布→物產→經濟狀況→主要城市

教學設計示例

【教學重點】 印度尼西亞的地理位置的重要性及領土的構成

人口眾多，分布不均

主要的礦產和農產品。

【教學難點】 成為熱帶海洋上的翡翠項鏈的原因

【教學工具】“印度尼西亞簡圖”、“世界火山、地震分布圖”及印度尼西亞的風光圖片

【教學過程】

(導入)大家知道肺是人體的一個重要的器官，它源源不斷地向身體提供氧氣，如果它喪失了作用，人馬上就會死亡。我們今天學習的內容，就是被譽為是世界、特別是南太平洋的一葉“肺”的國家—印度尼西亞

(板書)第四節 印度尼西亞

熱帶海洋上的翡翠項鏈

(讀印尼簡圖)

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一個緯度帶?屬于五帶中的哪一帶?

本區的氣候以哪一種為主?植被以什么為主(主要分布在赤道及其兩側。屬于熱帶。熱帶雨林氣候為主。熱帶雨林)

2、印度尼西亞的領土組成有什么特點?在圖上找出主要的島嶼?并用紅線描出(13000多個島嶼組成，是世界的群島國家，被稱為“千島之國”。主要有蘇門答臘島、爪哇島

3、說出印度尼西亞的相對位置?說說在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么作用?(由于地理位置的特殊性，所以在國際海洋交通方面，地理位置十分重要，位于東亞和西歐、亞洲與大洋洲的十字路口)

(板書) 1、世界上的群島國家

2、位于東亞和西歐以及亞洲和大洋洲的十字路口

(風光圖片)印度尼西亞的熱帶雨林風光圖

(講述) 印度尼西亞位于赤道及其兩側，氣候特點是高溫多于雨。各島樹木蔥綠，花開四季，各島相連，使印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈。印度尼西亞迷人的風光，吸引著很多人前往旅游。

(板書) 2 多火山、地震

“世界火山、地震分布圖”

(提問)印度尼西亞位于哪三大板塊之間?(太平洋、印度洋和歐亞大陸)

(講解)由于地殼不穩定，多火山、地震。印度尼西亞全境有400多座火山，其中有活火山77座。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。

(閱讀) 組織學生閱讀“人類口眾多、分布不均”這段課文，回答

(1)印度尼西亞有人口_______

(2)居世界第_______位

(3)印度尼西亞人口分布，主要集中在_______ ，居民多信仰伊斯蘭教

(板書) 二、人口眾多、分布不均

(讀圖) 印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印度尼西亞的主要礦產資源?并在圖上指出分布在什么地方?

(總結) 印尼的石油、天然氣、錫、鋁土等礦產資源豐富。其中石油的產量和出口量居東南亞首位。

(板書) 三、礦產和植被

(提問) 受氣候影響，印尼的農作物應以什么為主(熱帶經濟作物和水稻)

(總結) 印度尼西亞有比較豐富的自然資源，那它的經濟狀況如何呢?

印度尼西亞屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主;近年來 石油加工業和制造業有很大的發展。印尼有那幾個主要城市?

(板書) 主要城市

請大家在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆兩個城市，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。

(雅加達：首都、重要港口、東南亞的城市。萬隆：療養和旅游勝地。1955年，亞非會議在此召開。)

(總結) 由于印尼的地理位置和組成的特點，使印尼就像熱帶海洋上的一串翡翠項鏈，這條“項鏈”不僅風景迷人，而且資源豐富，人口眾多。正是因為印尼有廣闊的熱帶森林，所以它被稱為世界特別是太平洋的一葉“肺”。但不幸的是印尼的森林正在以每天4000—9000公頃的速度消失。這已引起人們的極大關注。

板書設計

印度尼西亞

1、熱帶上海洋上的翡翠

2、世界上的群島國家

3、地理位置重要

人口眾多、分布不均

礦產和植被資源分布

主要城市

雅加達：首都、東南亞城市

萬隆：療養和旅游勝地

初一地理上冊教學教案（篇5）

教學目標

1、了解新加坡地理位置的重要性;了解新加坡的領土組成和居民特點，新加坡經濟迅速發展的條件和發展途徑。

2、初步學會讀圖分析新加坡的位置及其重要性，初步學會正確評價新加坡發展經濟的條件。

3、通過自學、討論、講演等方式，培養學生的自學能力、實踐能力、口頭表達能力。

4、樹立“發展經濟應因地制宜、揚長避短、獨立自主、對外開放”的觀點。樹立“可持續發展”的觀念。培養學生努力學習，借鑒新加坡成功經驗，振興中華的思想。

教學建議

教材分析

第一段對新加坡作了簡介。新加坡位于馬來半島的南面，是的城市島國。新加坡的字面意思是“獅子城”-因為島的形狀像獅子。華僑又稱它“星島”或“星洲”，意思是島小如星。新加坡是世界上人口很稠密的國家，居民中約四分之三是華人，其次是馬來人 ，印度人。新加坡位于馬六甲海峽的東口，處在太平洋和印度洋的航運要道上。新加坡海港是天然良港，可停泊許多艘大型輪船。簡介中提出：城市島國、人口稠密、天然良港是新加坡的基本國情。

“利用有利條件，迅速發展經濟”這一段是本節的教學重點。教材首先分析了新加坡發展經濟的不利條件，回顧了新加坡的殖民地歷史和建國后經濟發展的歷程。然后，探討了新加坡發展經濟的重要突破點：(1)利用優越的地理位置，積極發展轉口貿易、對外貿易和航運業;(2)在發揮本國技術優勢的基礎上，積極引進外資和技術，發展煉油、造船、電子電器等工業;(3)利用本國的自然、交通優勢，積極發展旅游業。

“花園城市”從合理布局產生和規劃綠地兩個角度分析了新加坡“花園城市”美稱的由來。

教法建議

1.從觀察新加坡島的形狀入手，說出它像什么動物的形態，以提高學生學習的興趣。再指導學生讀圖，了解新加坡的領土的組成，北面靠近什么半島，南鄰什么島，處于什么海峽東口，從而認識新加坡交通位置上的重要性。引導學生查閱新加坡的面積、人口數字，得出它面積狹小、人口稠密的特點。

2.利用前面已學的知識，分析新加坡發展經濟的有利條件和不利條件，再用講議結合的方法，使學生掌握新加坡經濟特點和發展經濟的途徑。

3.通過朗讀課文和閱讀材料，使學生了解新加坡如何美化和保護環境，從而進行生動的環境教育。最后，指導學生進行討論，使學生從新加坡的經濟發展中可以吸取有益的經驗(根據國情，從實際出發，因地制宜的發展經濟;實行對外開放，提高人民的文化科技水平，注意環境保護)。

教學設計示例1

【教學重點】新加坡的地理位置及其重要性

新加坡的經濟發展道路

【教學難點】新加坡發展的道路

【教學工具】新加坡風光圖片、新加坡圖

【教學方法】談話法、討論法

【教學過程】

(導入)經過前面的學習，我們較全面的了解了東南亞的位置、居民態度、自然環境及經濟狀況。但是各個國家又有不同，今天，我們來學習東南亞經濟發展最快的國家新加坡。

(板書) 第三節 新加坡

(展示新加坡圖) 新加坡的形狀像什么?它和什么動物的形態很相象?

(告訴學生新加坡又名“獅子城”)

指導學生自學課文及有關插圖，然后分組討論，介紹新加坡國情。

新加坡的領土組成有什么特點?

新加坡的國名因何而來?華僑為什么稱它為“星島”或“星洲”?

新加坡面積有多大?人口有多少?人口組成有什么特點?

新加坡有哪些鄰國?

新加坡的緯度有什么特點?應屬哪種氣候類型?

為什么說新加坡地處交通要道上?

新加坡的自然資源條件怎樣?

(新加坡領土有新加坡及一些小島組成，因島小如星，僅相當于我國一個小縣的面積，所以，華僑稱它為“星島”或“星洲”)

計算：新加坡面積僅618平方米，人口確有316萬，人口密度是多少?(5000人/平方千米)

(結論)新加坡是世界上人口很稠密的國家，整個國家都是城市。

即新加坡集國家、首都、城市、島嶼于一體。

(板書)一、城市島國

(讀插圖)分三步認識新加坡的地理位置及其重要性

(1)從與東南亞諸國相關位置看，新加坡地處物產富饒的東南亞中心，可稱為“物產集散地，貨物轉運站”

(2)從海陸位置看，新加坡地處馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上，扼守“十字路口”的交通“咽喉”

(3)從緯度位置看，新加坡位于赤道附近，屬熱帶雨林氣候，風光優美。

請同學們分成若干組，分組討論以下問題：

1、新加坡發展經濟有那些優越條件?

2、新加坡發展經濟有哪些不利條件?新加坡經濟是如何發展的?

(學生活動)

(新加坡發展經濟的優越條件有：地理位置優越、有天然良港、勞動力眾多民族獨立。 新加坡發展的不利條件有：領土狹小、資源貧乏、糧食進口等)

(提問)那么新加坡的經濟是如何發展的呢?

首先讓學生帶著問題看書，

(討論)

(1)新加坡發展了哪些經濟部門，分別利用了哪些有利條件?

(2)新加坡的航運業主要包括哪兩種運輸方式?規模如何?

(3)新加坡發展工業所需的資金、技術、原料是怎么來的?

(4)新加坡發展了哪些工業部門?為什么發展這些工業部門?

(5)新加坡發展旅游業有哪些有利條件?為什么新加坡的風光那樣美?

了解新加坡的環境保護。

(板書)二、經濟迅速發展

轉口貿易—對外貿易 航運業

工業

(展示圖片) 新加坡城市風光圖片，欣賞“花園城市”的環境美。

讀新加坡圖，提問

(1)城市工業區、居民區為什么分開布局?煉油工業為什么布置在遠離市區的小島上?

(板書)三、花園城市

(討論)從新加坡經濟發展中，可以吸取哪些對我們有益的經驗?

(學生活動)

(教師歸納)(1)因地制宜、揚長避短;(2)對外開放，學習先進技術和管理方法;(3)發展教育，提高文化科學水平;(4)在發展經濟的同時，注意環境保護等。

【板書設計】

第三節 新加坡

一、城市島國

二、經濟迅速發展

轉口貿易—對外貿易 航運業

工業

三、花園城市

初一地理上冊教學教案（篇6）

教學目標

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學重難點

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的辨別

這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先

來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系

例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法

例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)

地圖的閱讀教學設計

教學目標

知識與技能

1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。

過程與方法

通過活動的設置,激發學生探究的興趣。學會正確的閱讀、使用地圖的方法。

情感、態度與價值觀

學生對地圖產生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。

教學重難點

教學重點:

比例尺的相關知識、方向的辨別。

教學難點:

1、地圖上方向的辨別。

2、比例尺大小的辨別與地圖內容詳略的關系。

教學過程

導入新課：

師:同學們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區的位置,需要參考什么地圖?

學生回答:導游圖,世界地圖等。

用一些生活實例引入新課,讓學生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發學生的學習興趣。

承轉：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

學會閱讀地圖

1.比例尺

(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題:

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數字式、文字式三種。

師引導點撥:

強調:比例尺實際上是一個比值,是一個分數。轉換時注意單位的統一。1千米=100 000厘米

(3)提問:在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。

(4)活動:判斷比例尺的大小

歸納總結:比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(5)活動:比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內容更詳細?

歸納總結:地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內容愈詳細,選用的比例尺應愈大;反之,選用的比例尺應愈小。

學生回答,聯系小學時學過的知識

(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實際距離

練習:鞏固三種形式的比例尺可以互相轉換。找同學給大家展示比例尺的三種形式的轉換

學生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。

在教師的引導下,明確比例尺大小的比較。

引導學生從練習中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系。

注重新舊知識的銜接

通過學生的講解,加深對比例尺的理解,讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過習題,讓學生會判斷比例尺的大小,記住要點。

利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納。學生記起來更好接受。

承轉：地圖上的方向應該如何辨別呢?

學會閱讀地圖

2、地圖的方向

第一步:

一般地圖,動手指一指

課件展示 :八個方位。

第二步:

指向標地圖,動手畫一畫

師引導點撥:

在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標平移法。

歸納總結:

畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標畫出其正北方向,再分別畫出南、東、西三個方向。

第三步:

經緯線地圖

課件顯示:最簡單的經緯網方向的判斷

活動:

?讀圖1.26山東省地圖,完成問題。

?讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?

鞏固練習:辨別圖中各點間的方向。

拓展提問:當一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?

傾聽學生發言,及時鼓勵、評價

學生自學,并結合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。

通過學生自由發言,熟練掌握一般定向法。

學生進行練習

①指向標方向的判斷

②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?

轉換不同方向的指向標,學生動手畫圖辨別方向。

講解:在有經緯網的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經線是東經還是西經,緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。

通過練習,討論得出:在有經緯網的地圖上,無論經線、緯線怎樣彎曲,在同一經線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。

結合地球儀的演示,讓學生找到極點,再辨別方向,組內交流。

本部分重點在于,訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能

讓學生多練習幾次,加強對學生學習方法的指導,培養學習地理的興趣。

這一部分教學通過典型實例分析,在學中練,在練中學。培養學生分析問題的能力。

把利用地球儀辨別方向,和在經緯網地圖上辨別方向的方法,結合起來,學會學習方法的遷移。

結合地球儀,直觀形象。

學會閱讀地圖

3、圖例

課件顯示一些常用圖例

講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明。

學生對照課件或課本自學內容

采用學生自學的形式,培養學生的自學能力。

選擇適用的地圖

根據使用目的,正確選擇地圖

地圖的發展

學生自學本部分內容,學會根據使用目的的不同,選擇適用的地圖。

課后小結

課堂小結

課件展示本節知識網絡圖

地圖是我們日常生活以及學習地理所必需的重要工具。通過本節課的學習,我們了解了地圖的組成要素,希望大家學以致用。

學生回答本節關鍵知識點自我檢查自己的收獲。

完成反饋練習。

讓學生對本節課學習內容有個系統了解,養成使用地圖的習慣。

板書

第三節 地圖的閱讀

一、學會閱讀地圖

1.比例尺

2.方向 一般地圖

指向標地圖

經緯網地圖

3.圖例

二、選擇適用的地圖

初一地理上冊教學教案（篇7）

教學目標：

1.量算距離，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：2課時

教學過程：

第一章第四節地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔—乙地海拔

講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

板書：坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

等高線稀疏——坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結：

由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習內容。

布置作業：

課內作業：畫出山地不同部位示意圖

課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

等高線稀疏——坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

教學反思：_________________________________