思想品德，是為初中學生思想及道德品質健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程。下面由我為大家整理了關于七年級思想品德課上冊教案，供大家參考。

七年級思想品德課上冊教案1：享受學習

目標預設：

1.知識與能力：通過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

2.過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，通過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。

3.情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

教學重難點

重點：學習中的苦與樂

難點：學習中的苦與樂

教學準備：

找一些相關的資料(圖片、數據),完成書本上的楷體字部分

教學過程：

一、復習導入

小明認為學習是一種享受，他經常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習用不著太刻苦。小紅認為學習是一種痛苦，他經常晚上熬夜學習，稱之為“學海無涯苦作舟?！睂λ麄z的看法和做法，你持什么態度?

學生回答后師小結：

學習對每個人來說都是苦樂交織的。

二、新授

(一)學習中的苦與樂 (板書)

活動1

我學習中的苦與樂 (填表)

學習中有樂 當我在閱讀我感興趣的課外讀物時，心里總是感到很愉快

當我按質按量的完成了老師布置的學習任務時，我的心里感到非?？鞓?/p>

當我經過自己的努力取得好成績的時候，我的心里感到非常快樂甜蜜、

學習中有苦 當我沒有聽懂老師所講授的內容的時候

當我沒能及時記住老師要求及時記住的學習內容的時候

當我已經努力學習了而我的學習成績卻不盡如意的時候

在學習中，我最難忘的快樂瞬間是 ，因為當時 ，所以我快樂!

提示：X X老師公布單元考試成績時，滿分成績獲得者中竟然有我;因為我的該科成績曾是全班倒數第一名?；蚧卮鹩嘘P突破難題時心情興奮、激動、引起特別關注等場景均可。

活動2：

小辯論：“學習是苦多”還是“學習是樂多”?通過辯論使每個同學表達自己學習中的快樂瞬間，讓學生更多的一會學習快樂。

師小結：學習對我們每個人來說都是苦了交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂，才能滿足自己的好奇心，了解世界的奧妙。

練習：學習的苦樂是辨證的，你能說出這種體現這種關系的話?如：一分耕耘，一分收獲。不經歷風雨，怎么見彩虹。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

舉出幾個好學、樂學的例子嗎?如：鑿壁偷光、愛迪生的故事。

師：當我們討論學習的苦與樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學習的機會，他們的眼睛里充滿了求知的渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。

活動3

讀“相關鏈接”內容思考：

想起這些孩子，我們應該怎樣對待自己的學習?

受教育既是公民的權利。又是公民應盡的義務。從個人發展的需要看，受教育是公民的權利，從國家發展的需要看，受教育是公民的義務。我們享有教育的權利和機會，更應珍惜。

慶陽師范學校學生李永，家住山區，生活條件極為艱苦，不僅經濟困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀為了改變家鄉貧窮落后的面貌，渴望學到更多的科學文化知識，因此，不管遇到多大的困難，他也不肯放棄學習機會，毅然決定“背器爸爸上學”。

對此你有何感悟?

珍惜受教育人的權利和機會，不管遇到什么困難都要盡力克服。

師小結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。

(二)探索世界的奧妙 (板書)

活動4

1、世界奧妙知多少

在人類歷史長河中的探索發現和無數的技術發明產生的歷程中，已探明者不計其數，但沒有解的未解之謎也不少。

回憶你小時候不能理解的一個問題，它是 。而現在你已經明白了，你是什么時候懂得其原因的?

。

再想一想，你是怎樣知道這些答案的?

如果不學習，你能知道答案嗎?

提示：A 為什么會有白天和黑夜?

B 在小學學習自然課時，有一些了解，初中地理課上完后，我已經完全明白了。(可答出相關地理知識)

C 通過地理課的學習獲得的。

2、 你知道下面這些奧秘嗎?

? 埃及金字塔是怎樣建成的?

答：被稱為“西方史學之父"的希羅多德曾記載，建造胡夫金字塔的石頭是從“阿拉伯山"(可能是西奈半島)開采來的。埃及人當時是用銅或青銅的鑿子在巖石上打上眼，然后插進木楔，灌上水。當木楔子被水泡脹時，巖石便被脹裂。這樣的方法在今天看來也許很笨拙，但在4 000多年前，卻是很了不起的技術。巖石從采石場運往金字塔工地也極為困難。古代埃及人將石頭裝在雪橇上，用人和牲畜拉，為此需要寬闊而平坦的道路。修建運輸石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年的時間。對于希羅多德的說法，后人提出了許多的疑問。但是到今天埃及金字塔的建造仍然是一個沒有人能作出完滿答案的難題。

? 恐龍是怎樣滅絕的?

答：關于恐龍滅絕有各種不同的理論，但沒有一種理論被普遍一致性地接受。這些假說可以歸納為兩個主流：一是把恐龍滅絕歸因于地球以外的大災難，如彗星撞地球，破壞了地球的整個生態系統;二是認為全球氣候變冷導致恐龍的滅絕。

? 到底有沒有外星人存在?如果有，在哪個星球上?

答：目前還沒有十分強有力的證據，說明有或者沒有外星人存在，但是，科學家們通過研究，已發現其他星球中存在著組成生命的物質——蛋白質和核酸的化合物，以及其他化合物。

3、每人至少提出一個現在還不明白的問題，看看全班同學一共提出多少問題?

師小結：當我們從學習中逐漸了解世界奧妙的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多有趣的現象和問題，需要我們不斷地探索和發現。

把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。

三、課堂總結

在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

四、練習鞏固

七年級思想品德課上冊教案2：讓友誼之樹常青

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：保持積極開放的心態，樹立關心他人、尊重他人的意識。

能力目標：學會呵護友誼，能正確處理朋友之間的沖突，能用智慧來維護友誼。

知識目標：知道如何建立友誼，如何呵護友誼。

【重點難點】

重點：建立友誼。

難點：呵護友誼。

情景導入 生成問題

多媒體播放歌曲《友誼地久天長》，導入新課。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1.建立友誼，需要開放自己;建立友誼，需要持續的行動。

2.只要真誠待人，我們就有找到朋友的機會。

3.呵護友誼，需要用心地去關懷對方;呵護友誼，需要學會尊重對方;呵護友誼，需要學會正確處理沖突;呵護友誼，需要學會承受并正確對待交友中受到的傷害。

4.我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。

(二)合作探究

知識模塊一 建立友誼

探究一：教材P49運用你的經驗，P50探究與分享及方法與技能

(1)你們是如何成為朋友的?你的回答是________。

(2)交朋友，任何時候都需要主動嗎?

(3)交朋友，怎樣做才算是主動?

(4)我采取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬?

(5)小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友?

(6)學生分享教材P50有助于建立友誼的方法。

答案提示：交朋友，需要開放自己，需要主動一些，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好，不必難過尷尬，不要氣餒，只要真誠待人就總有找到朋友的機會。

知識模塊二 呵護友誼

探究二：教材P51上面探究與分享

(1)你以為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久?

(2)如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做?說說你的理由。

答案提示：(1)我認為傾聽他的煩惱，關心支持他，幫助他學習能夠使小鵬和朋友的友誼更長久。

(2)我會關心、理解、支持、幫助他等。因為朋友之間應真誠相待、相互幫助，這樣的友誼才會更才久。

探究三：教材P51下面探究與分享

(1)“我”該怎么做呢?

(2)朋友之間需要保持距離嗎?

答案提示：(1)“我”應該尊重他，他不愿說的事，自己就不要問，同時“我”會暗中觀察，盡自己之力幫助他渡過難關。

(2)朋友之間應留適當的距離，這也是對朋友的尊重。

探究四：教材P52探究與分享及方法技能

(1)你和朋友發生過沖突嗎?如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的各字，然后請同學們一起討論：在與朋友發生沖突時，應如何處理?

(2)學生分享教材P52處理沖突的基本策略。

答案略。

探究五：教材P53探究與分享

(1)左圖中朋友的說法，你能接受嗎?

(2)右圖中朋友的做法，你能接受嗎?如果不能接受，你會怎么辦?

答案提示：(1)不能接受，這是對自己的不尊重，對彼此友誼的傷害。

(2)不能接受。我會制止他們這種不講誠信、違背承諾、不講信譽的行為，這是對友誼的傷害，我會慢慢疏遠他們。

交流展示 生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

1.在人際交往中，必須保持開放的心態。只有這樣才能(D)

①接觸更多的人 ②分享更多的經驗和快樂

③交到更多的朋友 ④被更多的人接納

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

2.真正的友誼表現在(A)

①能與朋友共享快樂 ②能為朋友排解煩惱，分擔不幸 ③能坦率地對朋友進行批評 ④永遠都是“你好，我好，大家好”

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

3.下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是(C)

①主動給朋友提供幫助 ②向他們述說朋友的秘密 ③發生矛盾時，互相寬容 ④坦率地敞開自己的感情

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4.小風和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經常會出現意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是(C)

A.讓老師來定奪

B.誰的職位高聽誰的

C.相互協商，尋找合理的解決方法

D.通過抓鬮來決定聽誰的

5.小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢!但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小麗也感到似乎缺點什么。

結合材料，運用所學知識回答下列問題：

(1)簡要分析小麗不愿與同學交往的心理。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法對嗎?為什么?

(3)你認為小麗應該怎么辦?

答案提示：(1)小麗不愿與同學交往，這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會影響她與同學的友誼，影響她的健康成長。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法不對。因為與同學進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短;可以感受到集體的溫暖，增加學習的動力;等等。

(3)小麗應該在觀念上，改變錯誤的認識;在行動上，積極與同學交往。

七年級思想品德課上冊教案3：深深淺淺話友誼

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。

知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼

【重點難點】

重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。

情景導入 生成問題

今天上課，老師要檢查昨天布置的作業。小強由于昨晚只顧玩游戲而沒有做作業，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業拿來給他抄一下，否則，作業完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾;不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢?

學生討論回答案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢?今天我們繼續探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1.友誼是一種親密的關系。

2.友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

3.友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。

4.友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

5.競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度

6.友誼不能沒有原則。

(二)合作探究

知識模塊一 友誼的特質

探究一：教材P44上面運用你的經驗

(1)在友誼中，什么特質是重要的呢?請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高?請把它們填寫在下面的橫線上。

答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟

(1)結合自己的經歷，談談你如何理解“我”心里的滋味。

(2)幫助朋友，是否意味著自己會受到損失?

(3)學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼的特質。

答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

探究三：教材P45下面探究與分享

(1)古人云：“君子之交淡如水?！币灿腥苏f：“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點?

(2)分享和分擔是對等的嗎?

答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。

知識模塊二 友誼的澄清

探究四：教材P46上面探究與分享

(1)文中的“我”對友誼的期待是什么?

(2)為什么“我”和小美的友誼變淡了?

(3)淡了的友誼還有必要維持嗎?

答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。

(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那;小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。

(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

探究五：教材P46下面探究與分享

(1)競爭會傷害友誼嗎?

(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸?

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼;反而，友誼在競爭中得到升華、深化。

(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。

探究六：教材P47探究與分享

(1)作為小川的好朋友，“我”應該怎么做?

(2)答應小川的要求才算是他的好朋友嗎?

(3)應該為朋友做任何事情嗎?

答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。

(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。

(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。

交流展示 生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

1.下列屬于友誼特質的有(D)

①友誼是一種親密的關系②友誼是平等的③友誼是雙向的④友誼是一種心靈的相遇

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

2.友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗(B)

A.兩肋插刀，八拜之交 B.志同道合，志趣相投

C.海誓山盟，推心置腹 D.甜言蜜語，各取所需

3.同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，歡迎的同學是(C)

A.小文：“學習那么差，我才不搭理你呢?！?/p>

B.小潔：“就算我錯了，我也不道歉。”

C.小明：“教會你解這道題，我也很開心?！?/p>

D.小新：“你們什么都不懂，還是聽我的吧?！?h2>