生物由非細胞生物、原核生物及真核生物組成，包括病毒、細菌、真菌、植物、動物等，生物的最基本特征是新陳代謝。下面由我為大家整理了關于七年級初中生物教案，供大家參考。

七年級初中生物教案1：細菌

教學目標

1.通過觀察和學習了解細菌的形態和結構特點;了解細菌的生殖方式和營養方式;細菌對自然界的意義和與人類的關系。

2.通過觀察細菌形態和對問題的分析、比較，繼續培養觀察能力和思維能力。

3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續樹立生物界的一切事物和現象是相互聯系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養成良好的衛生習慣。

重點、難點分析

1.細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識，因為：

(1)通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較，找出它們在細胞結構上的相同點及顯著區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質循環起著重要作用，維持著生態系統中物質轉化的動態平衡和自凈作用。通過這一內容的學習使學生了解細菌在自然界的物質循環中的重要作用，從而為學習高中生物學生態系統中分解者的作用打下基礎。

(3)細菌與人類的關系為重點之三。通過這部分內容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關系表現在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學生了解細菌的形態和結構特點及了解細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章的教學難點。

(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態和結構特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類關系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。

(2)細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態系統的概念以及生態系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質循環的作用有一定難度。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1.細菌的形態和結構特點：

(1)在講述細菌的形態和結構特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學生議論后請學生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態和結構特點。

(2)關于細菌形態的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態;如果有教學設備的學校讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態的示意圖。接著教師總結出細菌的形態：單細胞個體，從形態上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細菌的結構特點，該教學內容由于學生沒有學過有關知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結構示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結構特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同點和不同點。注意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

關于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發形成一個菌體。芽孢對惡劣環境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環境保護中的應用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產生晶體內含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農藥，既能消滅害蟲又不污染環境。

2.細菌生命活動特點：

(1)在講述細菌的生殖過程中要強調_生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細菌的營養方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論：①植物是怎樣制造有機物獲得營養物質的?②植物制造有機物的條件是什么?③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養?經討論后，教師做必要的總結。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養方式有本質的不同。接著引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的區別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內或體表來吸取有機物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關系：

(1)細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話法相結合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上?為什么沒有出現這種情況?讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。

(2)在講述細菌與人類的關系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害?②有益表現在哪些方面?有害表現在何處?而后教師根據學生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類是有益的，有害的只是少數種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養成良好的衛生習慣。

講完課后根據教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內容。

4.本課教學中應注意的問題：

隨著現代科學技術發展，細菌的應用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環境保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業等等在講課時可以滲透這方面的信息。

七年級初中生物教案2：生物對環境的適應和影響

教學目標：

1、 描述生物對環境的適應和影響。

2、 舉出例子并初步培養學生環保意識。

教學重點難點：

重點：描述生物對環境的適應和影響。

難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

教學過程：

導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發現什么問題? 從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

生物除了適應環境，同時也影響環境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)

講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計劃:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象說明( )

A.每種生物都是有壽命的

B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

C.動、植物改變生活環境就會死亡

D.生物的生存環境很容易破壞

2)生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

A.充分利用光能 B.減少陽光照射

C.適應低溫 D.適應潮濕的環境

3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此的解釋為( )

A這些鳥不適應環境

B.被食的鳥是警惕性不高的

C.適應是絕對的

D.適應具有一定限度和相對性

7、講解書本課后練習。

教學后記：

這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。 對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

教學反思：

應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

七年級初中生物教案3：環境對生物的影響

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制

實驗變量和設計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

課前準備

學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學過程 ：

1、影響生物生存的環境因素

引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。

各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設計實驗方案

各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。

充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

結果交流

教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

總結：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?

布置課后作業：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

教學反思：

對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經驗，讓學生了解到鼠婦的生活環境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養他們的科學興趣。