作為一名初三物理老師，你知道如何寫一篇初三物理下冊(cè)教案嗎？它能幫助你的物理教育活動(dòng)順利進(jìn)行，并對(duì)你提高教學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“初三物理下冊(cè)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

初三物理下冊(cè)教案1

一 .引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí),電壓是形成電流的原因,而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采用討論式的方法,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)"電流與電壓,電阻的關(guān)系".

二.學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1. 探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻有關(guān),那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關(guān)系呢?讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)課題:

(1)前面學(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似?舉例說明.

(2)你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理探究方法是什么?

2.探究電流與電壓的關(guān)系

讓學(xué)生明確"探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電阻不變"的思想,那么,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮:(!)怎樣測(cè)定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢?(2)怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢?(3)通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢?

師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以確定出實(shí)驗(yàn)的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。

3. 探究電流與電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確"探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電壓不變"的思想.那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮:(1)怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大小?(2)怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢?

三。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

1. 探究電流與電壓的關(guān)系

按電流圖連接實(shí)物圖,利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓,并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值,填入表一中:

結(jié)論:電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

2. 探究電流與電阻的關(guān)系

更換電阻值,利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對(duì)應(yīng)的電流值,填入表二中:

結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí).導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

四. 歐姆定律

我們可以把上述兩個(gè)探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律.

用公式表達(dá)為:I=U/R

注意:歐姆定律中的電流(I),電壓(U)，電阻(R)應(yīng)該指的是同一段導(dǎo)體在同一時(shí)刻的值。

初三物理下冊(cè)教案2

一、教學(xué)目的：

1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。

2.知道電壓的單位;會(huì)進(jìn)行電壓?jiǎn)挝坏膿Q算。

3.會(huì)正確使用電壓表測(cè)量電壓。

4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、電壓的作用;電壓表的正確使用

2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)

三、教具準(zhǔn)備：

電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表

四、教學(xué)過程：

1.電壓使電路中形成了電流。

用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，就形成了電流。

2.電源是提供電壓的裝置。

電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。

3.電壓(U)的單位。

國(guó)際單位：伏特(伏)V

常用單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。

4.常見的電壓值。

(1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。

(3)安全電壓：不高于36V。(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V

5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

1.電壓表的結(jié)構(gòu)：

電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0-3V，0-15V。

2.讀數(shù)：

(1)認(rèn)清所接量程。

(2)認(rèn)清最小電壓值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。

(3)檢查寫單位。

3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示)

4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)

(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。

(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。

(3)被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程。

5.學(xué)生上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)則。

6.討論想想議議

7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測(cè)出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(2)在兩個(gè)燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測(cè)小燈泡L兩端的

電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(3)在圖右所示的電路中，電壓表測(cè)量的是哪個(gè)

燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、

“一”接線柱。

8.小結(jié)(學(xué)生歸納)。

利用表格的方法對(duì)比電壓表和電流表的異同。

教學(xué)后記：

初三物理下冊(cè)教案3

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流與合作

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、正確的使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流

三、教具準(zhǔn)備：

每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過程：

(一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容：

(1)練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。

(2)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

(二)、進(jìn)行新課

這節(jié)課要通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。

(1)串聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"+"、"-"接線柱。

請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。

表2：研究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)IaIbIc

第一組

第二組

第三組

組織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論?

結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

(2)并聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"+"、"-"接線柱。

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓勵(lì)先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

表3：研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC

第一組

第二組

第三組

組織討論：①哪個(gè)電流?②IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)題：

五、教學(xué)后記：

初三物理下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢?

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s= 54km/h=

例題：書本24頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

2.速度是怎樣計(jì)算的?

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

(四)作業(yè)

1.書本26頁(yè)第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試

(五)教學(xué)后記

測(cè)量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對(duì)平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程;

師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測(cè)，時(shí)間要用表來測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說出測(cè)量步驟。

初三物理下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1. 經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。

2. 理解密度的定義、公式和單位。

3. 會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系;

教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。

器材準(zhǔn)備

天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等

教學(xué)過程

一、新課引入：

播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問題：

1.如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料?

你為什么選擇這些材料?

2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對(duì)嗎?

通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也

不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。

二、新課教學(xué)

(一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

1.猜想與假設(shè)

學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。

可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。

質(zhì)量與體積是不是成正比。

……

2.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進(jìn)行思考。

(1)需要測(cè)量哪些物理量?選擇哪些測(cè)量工具?

(2)選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象?選取的物質(zhì)種類是多一些好，

還是少一些好?在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求?

(3)實(shí)驗(yàn)步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)?

對(duì)于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，

明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和

酒精等液體。

4.分析與論證

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實(shí)物投影展示給所有

同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：

(1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?

不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)?

(2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?

不同的木塊有什么相同點(diǎn)?

(3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

通過討論交流，最后明確：

物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同;

物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。

5.得出結(jié)論

物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。

(1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，

思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體

積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。

6.評(píng)估

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)

措施。

(二)密度公式與密度單位

討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示?

②怎樣由密度的公式得出密度的單位?

(1)密度公式：

(2)密度單位：

根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位

除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。

最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。

示范密度單位換算：

，

小結(jié)

1. 密度的定義、公式和單位

2. 密度單位的換算

3. 實(shí)驗(yàn)過程反思

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密

度_________。(填“變大、變小、不變)

2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____ kg/m3，

如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.

3.為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，

填在了下列表中：

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 質(zhì)量/體積/g?cm-3

1 鋁塊1 54 20 2.7

2 鋁塊2 108 40 2.7

3 松木1 10 20 0.5

4 松木2 108 216 0.5

分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論:

A.同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的

B.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

C.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的

D.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的

選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中：

⑴比較1、2(或3、4)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是　 　、　 　;

⑵比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是　 　;

⑶比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是　 　。

4.人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語言表述，應(yīng)當(dāng)是( )

A.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大 B.黃金的體積比鐵的體積大

C.黃金的體積比鐵的體積小 D.黃金的密度比鐵的密度大

5.下列說法正確的是 ( )

A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话?/p>

B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量

C.銅的密度是8.9×103kg/m3 ，表示lm3銅的質(zhì)量為8. 9×103kg

D.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同

6.如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖

可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是( )

A.

B.

C.

D.

7.為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干

松木塊做實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

(1)請(qǐng)你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨

體積變化的情況表示出來;

(2)通過對(duì)以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論?

(要求寫出兩條)根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量?