簡短小學語文教案篇1

學習目標

⒈認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

⒋在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備

多媒體課件;搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

⒈談話

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

⒉簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米[全長應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參加建造的。

趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋如果只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米(因為橋長50米)，車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。(因為當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當地實際情況，就需要精心設計和建造。)

李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。

⒊揭示課題

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

⒈學生自讀課文，畫出生字詞，結合注音多讀幾遍。

⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⒊教師檢查。

⑴檢查生字詞

設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量

節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首

遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產、雕刻、智 慧

⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。(這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。)

三、再讀課文，理清脈絡

⒈自由朗讀課文

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

⒉理清脈絡

思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結構)特點?(2)哪一部分是寫趙州橋的美觀?(3)

第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。

第二段(2)寫趙州橋的外形(結構)特點，以及講這樣設計的好處。(好處：減輕沖擊力，節省石料)

第三段(3)寫趙州橋的美觀。

第四段(4)寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、課下作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

⒈認讀字詞

⒉朗讀課文

二、研讀課文，體會感悟

⒈品讀感悟第一段

⑴指名朗讀

⑵研讀感悟

①說說趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。

②“世界聞名”“一千三百多年”說明什么?

(前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位;后者是說歷經一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經歷了多少風風雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很堅固，設計合理，工程質量高，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

⒉品讀感悟第二段

①默讀分層

第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。

第一層(3、4)講趙州橋在設計上有兩個特點。

第一層(5)講趙州橋的作用。

第一層(6)講趙州橋的設計特點。

②默讀填空

這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設計優點：一是堅固，二是節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的一個創舉。

③出示：“趙州橋非常雄偉。”

理解：這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的?(長和寬。比如說，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那么長，9米大約是一個教室的長。)“中間行車馬，兩旁走人”說明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，體現了設計者的聰明才智，這一思想對以后橋梁的設計產生了深遠的影響。)

師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。

④設計上有哪兩個特點?(對照圖)

⑤其作用是什么?(平時……，發大水時……)

⑥這種設計優點是什么?(既……又……)用“既……又……”練習說話。

⑦出示： “這種設計在建橋是一個創舉。”

理解這句話的意思。(“創舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

為什么說這種設計在建橋是一個創舉?(因為這種設計既……又……，所以……)

⑧想：這種設計符合當時的實際情況嗎?(符合：一是平時水少，發大水時水多;二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。)

⒊品讀感悟第三段

①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)

②默讀課文，填空

橋兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)

師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

④雕刻的龍個是什么樣的姿態?句中的分號起什么作用?

(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態。第一種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首遙望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子。“戲” 是玩之意。句中的分號表示并列關系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種.種生動的姿態，每種不同的姿態之間用上分號加以區別。)

⑤理解最后一句。(看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態的龍，也包括沒有講到的其他姿態的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一。)

⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結了第二段的主要內容，第二個分句提示并概括了第三段主要的內容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯系在一起。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。)

⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來寫的?用“不但……而且……”練習說話。

(先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀;再具體講圖案精美;最后總結贊美。采用“總起——具體——總結”這一形式寫的。找出總起和總結句。)

⒋品讀感悟第四段

①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產”。

②為什么說趙州橋表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動人民智慧的結晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一，所以……)

③本段在全文中的作用?(總結全文，點明中心)

三、全文總結

⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學們帶著這種情感朗讀課文，

思考：趙州橋為什么世界聞名?

⒉中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

⒊教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

簡短小學語文教案篇2

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。

(教案略)

第二課時

一、調動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧!

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什么事?

二、直奔重點，研讀變化.

1、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷?

2、指名說。

“從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。”

點明“日復一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會。

3、師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學態度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福

a.剛開始“我”疑惑什么?

b.同學們一問,“我”怎么窘得無言以對?理解后隨機朗讀。

c.分角色朗讀。

d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們一起來看看爸爸是怎么想的吧!

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?

3、交流感悟。

4、小結：是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢?帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最后一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎?誰來說說?

2、指名說后，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎?

4、齊讀課文。

五、激情總結，布置作業。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

“金錢難以替代真情”

簡短小學語文教案篇3

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語的意思。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。

過程與方法：

抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

情感態度與價值觀：

通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

教學重難點

啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

教學準備

教師準備：琥珀形成過程課件。

學生準備：1.搜集有關琥珀的資料。

2.預習生字詞。

教學課時：二課時

第一課時

一、揭示課題，質疑

1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發現的?)

2.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，識字認字。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查生字自學情況。

(1)出示生字詞：

琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

(2)指名讀。

()開火車讀。

三、整體感知課文內容。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：

(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。

(2)邊讀邊畫出字詞，結合語言環境加以理解。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?

(提示：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。)

三、了解琥珀的特點。

1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點：。

(1)出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。

(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。)

四、作業。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、引入新課：回顧學習收獲，激發思維動機。

根據這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題?

預設一大膽質疑

(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的?

(3)它們是怎樣成為化石的?

(4)它們又是怎么被發現的?…..

預設二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

引導學生發現：天氣熱，太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。

(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。

(一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發出金黃的光彩。)

(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?

①.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②.說說你看到的畫面。(在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生講清細節，把故事講生動;同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”)

③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。)

(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。)

(抓住“不能……也不再…..，都，終于”指導有感情朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

4.賞析課文，感情朗讀。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼

③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發生得巧極了)

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

預設三琥珀的形成(10-12自然段)

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”

(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

7.作者是怎樣寫出漫長的?(引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)

8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

預設四發現過程(13——15自然段)

6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發現的?

預設五琥珀價值(16自然段)

7.琥珀的發現有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)

8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發現，我們可以推測……”說話。

三、感情朗讀課文，升華情感。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

四、總結延伸：尋找前后聯系，質疑形成過程。

1.再讀全文，我們還可以發現，課文很多句子都是有相互的內在聯系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應……)

2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎?

3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢?

五、指導書寫

識字教學。注意“黏”的寫法，與“粘”的區別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。

六、作業

材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產地、種類等)結合起來，整理出一篇新文章，要求內容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節。有條件的可以制作電子圖書。

簡短小學語文教案篇4

教學目標：

認知目標：

1、學會本課的生字，認識5個二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點詞句理解課文內容。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點對課文進行理解。

體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

教學準備：掛圖，相關的資料。

教學時數：2課時

第一課時

一、激趣導入

多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

1、松鼠的外形特點。

2、松鼠的生活習性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

2、學生自學生字，找規律，找異同點。

3、小組內交流學習情況。

4、全班交流。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準字音。

2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學習課文第二自然段，

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、學生自由讀這一段。

5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

6、齊讀。

第二課時

一、復習導入

通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

二、學習課文3—9自然段。

1、學生默讀課文

思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

2、小組交流學習情況。

3、全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

提供人造棉

找來大床單

結果：

(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

4、學生讀自己印象深刻的句子。

三、總結拓展

1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

3、全班交流，相機點評指導：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

板書設計：　　　　　　11、看松鼠做巢

表演　　高空走樹枝　無傘降落

提供幫助

做巢

松鼠　　鍥而不舍找落葉

簡短小學語文教案篇5

學習目標

1.認識11個生字.

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化.

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力.

課前準備

預習課文，自學生字生詞.

教學過程

談話導入.揭示課題

◆復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.

◆談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.

◆揭示課題.

交流成果，初步感知

檢查交流預習成果.

a．用卡片認讀11個生字.

b．讀讀課文中生字所組的詞語.

c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么.

自讀課文，整體把握

◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.

◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法.)

再讀課文，體會母愛

◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.

◆小組合作，交流各自閱讀所得.

◆全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關語句.)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關句子.)

分角色朗讀，體會母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文.

◆全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.

總結升華，拓展延伸

◆總結：學了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)

◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？

簡短小學語文教案篇6

教學目標

1.認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學準備

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程

第 一 課 時

一、激情導入。

1.同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

2.簡介作者豐子愷。

二、檢查預習情況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

(點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

4.小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?

2.學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)

3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。)

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

3.認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4.指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

(點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)

5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點?

(在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。)

2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

(點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

4.小結后齊讀第四自然段，加深體會。

5.積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運用，讀寫結合。

1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。___________________

(點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。)

2.練筆，展示，評議。

(點評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

總評

“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學是辯證統一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規范、優化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

簡短小學語文教案篇7

教學目標：

1、能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2、理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點：

本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

教學難點：

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學過程：

一、導入

同學們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會長出綠綠的芽，小小的花瓣會散發出陣陣的清香，甜甜的果實里呀又會藏著各種各樣的種子。

聽！大自然還會發出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音啊？——；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。

再聽，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。

生猜（2人）

二、師范讀故事

是不是呢？答案就藏在一個有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老師寫。（板書課題：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿來聽！眼睛看老師！我們的故事開始了。木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！……

故事講完了。考考你聽得怎么樣？聽出來了嗎，“咕咚”是什么呀？

三、生初讀故事

原來，咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！

趕緊打開書，第163頁。雙手拿書，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準哦！好，開始讀吧！

四、識字

1、讀完了嗎？——讀完了。

我發現大家讀得都很認真！

好，把書放下。

2、字音讀準了嗎？我來檢查一下。

（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標序號，不加拼音。）老師先問問大家，哪些字是你已經認識的？怎么認識的？在哪見過這個字？誰還認識？（2人）

哇！還有這么多同學想說啊！那就說給你的同桌聽一聽吧！

多好啊！生活中只有多留心、多觀察，就能認識很多字，但是還有一些我們不認識的字，怎么辦呢？那就讓拼音來幫忙吧。請大家借助拼音把你不認識的字多讀幾遍。好，開始吧！

（2）出示：領咕咚哇湖狐貍命鬧極（帶拼音）

好，差不多了吧！

我們來開個小火車吧！從哪里開始呢？你來當火車頭吧！

好，我們其他同學認真聽，如果他讀對了，我們就跟著他讀一遍。如果錯了，我們就給他糾正。開始吧！

小火車開得又快又穩，真是棒極了！~

（3）去掉拼音，你還能讀嗎？我貼你讀！字卡（領、、、、、極）

看你們學得那么好，老師真高興！

（4）字形

字音讀準了，那下面啊！讓我們來想一想怎樣記住這些字的樣子吧，好嗎？

（A）鬧

我們先來看看，這個字有什么辦法記住它呢？

門子里面有個市。觀察的真仔細！

熱鬧，哪兒很熱鬧？

超市的門口很熱鬧。菜市很熱鬧。

就從這個字的樣子來看，是哪熱鬧呢？

對呀！超市的門口很熱鬧，這不就是這個字的樣子嗎？超市的門口很熱鬧。

你能像這樣記住這個字嗎？（板書：坐、加拼音）兩個人坐在土堆上——

你看，我們的漢字多有意思啊！

（B）你們能用這樣的方法來記記其他的字嗎？

狐貍：那老師再問你一下，你知道為什么這兩個字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動物有關。你還知道哪些反犬旁的字？狗、貓、猴、獅。但是，同學們注意了，并不是所有的動物都是反犬旁。比如，這一課里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！

咕咚哇，看來表示聲音的詞大多都是口字旁。當然也有例外，比如：轟隆隆就沒有口字旁。

……。

看來，很多字的意思和他們的偏旁有關。

命啊，其實也是一個非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么寫這個字的嗎？老師寫給大家看：（一邊說一邊寫篆書字形）這是一座房子，這是房子的橫梁，房子里有一個拜神用的神壇，你看，這個口就是燒香用的神壇了。一個人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長命百歲。

你看，這個字就像一幅畫一樣。這么好玩的字，你也想畫一畫嗎？打開書，163頁，找個合適的地方也畫一個吧！看誰畫得最漂亮！

老師發現剛才同學們畫得都很認真，老師相信你們一定記住“命”這個字的樣子了。

再來說說剩下的幾個字吧！

五、寫字

這些有趣的字都認識了，那就讓我們來寫兩個吧！（狐貍）

1、這兩個字都有一個——反犬旁。

反犬旁，就是今天我們要學寫的新偏旁。看老師寫：先寫撇；穿過撇的中間寫彎鉤，注意彎鉤要有力量，就像一張弓；最后在彎鉤的中間向上一點起筆寫撇。

伸出手，跟著老師寫一遍。撇，彎鉤，穿過撇的中間，注意弧度，最后在彎鉤的中上部起筆寫撇。

2、反犬旁會寫了，這兩個字就可以寫了。伸出手，跟著老師寫一遍。

（1）狐，先寫反犬旁。（邊說邊寫）。再寫“瓜”，第一筆，平撇，起筆高一點，撇到豎中線；第二筆，豎撇，從平撇的落筆處起筆；第三筆，豎提，從平撇的前端起筆，寫得低一點，基本上和反犬旁一樣低。記得要結一個瓜。最后一筆捺，從豎提的上端起筆，捺要寫得舒展一些。

（2）貍，先寫反犬旁。再寫一個“里”。第一筆，豎，從豎中線起筆，起筆低一點，到橫中線停；接著，橫折、橫、橫；下一筆是——豎。落筆不能低于反犬旁。最后，橫、橫。最后一橫要長一些。

3、學著老師的樣子，在自己的本子上寫一寫。先調整坐姿，雙腳放平，身體離桌子一拳頭，拿起筆，一音兩字，開始寫吧。

（評價：坐姿好！反犬旁寫得漂亮！第二個狐有進步！你看，他的反犬旁寫得多漂亮，尤其是中間的彎鉤，寫得多有力量。）

如果你寫好了，剩下的時間自己安排寫哪個字、寫幾遍。

好，停！寫完你正寫著的那個字，就可以停下來了。

六、圖文對照。

1、剛才我們學寫了課文中的一種動物——狐貍。除了狐貍，課文中還有哪些動物呢？趕緊打開書找一找。（你可以從插圖中找，也可以從文字中找。）

2、你能把這些動物填到合適的括號里嗎？（課件）

---------聽到“咕咚”一聲，沒有弄明白，拔腿就跑。后來-------、-------、--------、------、----------也跟著跑起來，只有--------沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。

3、原來跑了半天，是瞎折騰了一場。這么有趣的故事，當然少不了有趣的插圖啦！課文配了幾幅插圖呢？——四幅。好，我們先來看第一幅。（出示圖一）

這幅圖上畫了什么？

這些內容在課文的哪幾個自然段呢？侯老師可不告訴你們，讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發現。

4、找到了嗎？誰來說？（一、二自然段）那你能把第一段讀給大家聽嗎？

“木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！”

（評價字音）

老師有個問題不明白，為什么木瓜會掉下來？——木瓜熟了。哦，知道了，謝謝你！從哪兒掉進湖里的？從樹上。從什么樣的樹上？高高的樹上。聽老師讀，高高的樹上。什么感覺？這樣讀，這棵樹就真的很高了。自己試著讀一讀。誰來讀？你來！你來！

好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹很高呦！那木瓜掉進湖里的聲音也一定很大。

嗯，準備——

木瓜熟了。齊——一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！

5、聽到這聲音，一旁膽小的兔子做出了什么反應？

直接指讀！（貼：嚇了一跳、拔腿就跑）

6、兔子嚇了一跳、拔腿就跑，（指著卡片）你猜這時的兔子心里會怎么樣？（害怕）

兔子這樣的害怕，當小猴兒問他為什么跑時，他會怎么叫呢？（出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”）

誰來學著兔子的樣子叫一叫？你來，你來，你來，（貼：可怕極了）

（很出色的評價：聽出有點害怕了！有點味道了！有點感覺了！）（4、5人）

我們大家都來叫一叫吧。

7、把一、二兩個自然段連起來，你能讀好嗎？自己試試看？（出示）

誰來讀？

我們一起來讀讀吧！

讀得太好了，這幅圖都好像真的要動起來了！

七、結課

下堂課啊，我們來看后三幅圖，想讓后面三幅圖也活起來嗎？——想

那就請你下課以后將后面的幾個自然段認真地讀一讀。為下堂課做好準備，行嗎？

今天我們這堂課就上到這兒！好，下課！