七年級教案語文篇1

【知識與技能】

1.積累文言知識，包括重要的實詞、虛詞和句式。

2.了解古詩修辭用語的特點。

3.從整體上把握詩歌內容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。

【過程與方法】

1.結合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫對人物塑造的作用。

2.學習本文敘事詳略得當的寫作方法。

【情感態度與價值觀】

感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。

1.朗讀背誦。

2.積累文言知識，包括重要的詞語和句式。

3.賞析人物形象。

4.理解互文等修辭句的意思。

5.分析文章內容的繁簡詳略，進而體會作者的思想感情。

一、導入

花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現代人以它為題材打造了各種版本的文學或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學習南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》去見識見識原版的花木蘭形象。

二、資料助讀

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

“樂府詩”——繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》(即《孔雀東南飛》)，被稱為樂府民歌中的“雙壁”。

三、學生通讀全文，槪括各段的內容

討論交流后明確：

1.第一、二段:寫木蘭決定代父從軍。

2.第三段:寫木蘭準備出征和奔赴戰場。

3.笫四段:概寫木蘭十年征戰生活。

4.笫五段:寫木蘭勝利后還朝辭官。

5.笫六段:寫木蘭還鄉與親人閉聚。

6.第七段:)丨丨比喻作結。

四、復述故亊情節

要求學生比較準確完整地復述課文，檢査學生是否從整體上把握了詩歌的內容。

五、賞析花木蘭的形象

討論:一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛.原因是什么?提示：緊密聯系課文內容，從故亊情節中體察木蘭的思想、性格與感情。

首先，詩中木蘭的形象.既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾_英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢.淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效W家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。花木蘭是古今作品中難得_見的完美的婦女形象。

其次，與故亊情節也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，且建功立業，卻又要辭官還鄉。情節離奇曲折，扣人心弦。

六、合作探究

1.這首詩歌中所寫的故亊時間跨度大，內容豐富而復雜，作者是如何作出詳略安排的?

詳寫的內容有:木蘭當戶織時的心亊繭繭.木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭繭著“女兒裝”時的欣喜等。略寫的內容，主要是戰斗的過程。十年征戰.寥寥幾句就交代完了。

2.從這一內容的安排來看.本文作者是想衣現一個什么樣的主題?

作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福.對戰爭的冷淡和遠離。

七、課堂小結

同學們，學習本文，我們了解了傳頌千古的花木蘭的完美品格.了解了古代民歌久遠的藝術魅力。其實，在現實當中.在我們的身邊，也有許多像花木蘭一樣的優秀婦女。請大家川自己的眼睹去發現現實中的“花木蘭”，州自己的文筆去歌頌這現實中的“花木蘭”吧!

七年級教案語文篇2

教學目標：

1學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。

2感受外祖母對高爾基的深遠影響。

課前學習：

1朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。

2搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。

課堂學習：

一導課

1教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。

2學生獨立思考，然后在全班交流。

3學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優點與不足。

4教師結合學生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。

二檢查預習：

1考考你(學生相互出題，檢查詞語掌握情況。)

2我了解的高爾基(學生介紹作者生平及主要作品等。)

三整體感知

1教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2學生自由閱讀課文，思考：

⑴從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人?

⑵文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情?

3學生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達成共識。(板書交流內容)

四細品課文

1教師呈現三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。

問題⑴文中主要運用了哪些人物描寫的方法?試舉例說明。

問題⑵你最欣賞文中的哪一處(或幾處)描寫?請說出你欣賞的理由。

問題⑶文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”?她對作者精神世界的影響有哪些?

2學生先獨立思考，然后小組合作學習，再全班交流。(提醒學生及時修改筆記)

五再讀課文，質疑、創新。

1學生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調，走進作者用優美語言營造的美好的情感世界。

2示范朗讀。

3學生質疑，師生解疑。

5學生談談自己對文本的獨特見解。(在前面的交流中未有的看法。可從內容到形式，情感到哲理等方面去發現，鼓勵學生個性化閱讀。)

六重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。

七交流習作，相互點評，總結寫好人物外貌及語言的經驗。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。

寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態、衣著，然后依據是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍;在表達上要注意具體、生動、有條理。

人物的語言：“言為心聲”，語言與人物的思想性格關系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個性”。所謂“個性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語習慣、思想認識等方面不用于他人的特征。描寫時應注意對人物語言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話，還要把握怎樣說出要說的話，要善于選取富有生活氣息的語言，對話符合人物各自的身份，同時還要注意人稱的變換。

八自我反思及評價

九課后作業：1背誦最后一段2課外閱讀《童年》

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七年級教案語文篇3

教學目標

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

2、了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養學生的民族責任感。

教學重點

欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學準備：李大釗先生名言

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應當永遠銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學生介紹完畢后教師作適當補充。

三、新課學習：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。

B、文章的語言有什么樣的特點?

C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯系文的具體語言來回答。

1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經歷亦復如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑

2、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎?----------了解寫作背景

帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。

(二)指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。

(三)揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。

2、聯系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

B第四節的含義

C我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無限風光在險峰。

B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：

“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”重點突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯系歷史事實來談談你的看法嗎?

2、聯系第五節，談談“雄健的精神”的具體含義。

從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。

在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范?

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執著、熱血、強烈的民族責任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情)

沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發展自己的生命，可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學生自由發言，集體交流。(聯系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發表的言論，見《讀者》2000年第七期))

六、總結全文：

天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。

七年級教案語文篇4

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節課，我有個習慣，第一節課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關心的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么?

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。〔接下來和學生聊了自己一些故事〕趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

意。指學習語文的意義。作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。

信。指學好語文的信念。(略)

方。指學好語文的方法。首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。要敢于發言,說出你的理解。其次，大家要有鉆研精神。

四、具體要求：

(一)、我們的目的爭取做“五一居士”

(1)一手好字

(2)一張能言會道的嘴

(3)一肚子名篇佳作

(4)一筆好文章

(5)一顆永遠純真善良的心

(二)、我們的行囊：

七年級教案語文篇5

[教學目標]

1.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

[教學重難點]

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

[教學課時]

一課時

[教學過程]

一、謎語激趣，導入新課：

(多媒體演示。)

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

(影子)

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

二、作者介紹：

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關資料)

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(

三、自由朗讀，整體感知：

1、解決生字詞：

撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

2、用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。)

3、完成表格：

1

四、品味朗讀，體驗童趣：

思考探究：

1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?

(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。)

2、找找有沒有不理解的地方，提出來。

3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：

1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?

2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

六、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

七、作業：

1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

2、完成本課練習卷，并預習新課。

七年級教案語文篇6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優美的語言。

3、培養學生熱愛祖國山河的感情，培養學生的審美能力。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，感知內容。

2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

課前準備：

1、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。

2、學生課前查閱相關背景資料，了解作者的相關知識。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，我們都經歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？

對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

二、板書課題：濟南的冬天——老舍（課件顯示）

三、作者簡介

作者原名舒慶春，我國現代作家，被譽為“語言藝術大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國文壇上產生了廣泛影響，其散文也寫得清新優美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去過很多地方，如英國的倫敦，山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產生了深厚的感情，把濟南稱作他的“第二故鄉”。正因為這樣，所以作者在寫濟南的時候，是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。

四、朗讀感知：播放示范錄音，在聽錄音的時候，要聽準字音，注意語速、語氣和語調。

邊聽邊思考：作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？

五、生字詞的掌握

（一）讀一讀，寫一寫

（二）解釋重點詞語

六、思考：作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？（天氣、山和水）

七、思考：濟南冬天的天氣特點是什么？（無風聲、響晴、溫晴）

八、思考：濟南冬天的天氣特點是無風聲、響晴、溫晴，那么文中是通過什么手法來寫濟南冬天的天氣特點的。（通過對比的手法，與北平、倫敦和熱帶對比，突出了濟南是塊寶地，流露出了作者對濟南的喜愛之情。）

九、思考：作者分別寫了什么環境下的山？山的特點分別是什么？（陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山，特點分別是可愛、秀氣和淡雅）

十、思考：濟南冬天的水有什么特點？（暖、綠、清亮）

十一、美的欣賞：欣賞濟南冬天的美景

十二、美的發現：劃出自己認為最美的句子，并寫出自己的體會。

提示：我認為__最美，美在__。

十三、美的創造：導游冬天的濟南

請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。

十四、課堂小結

十五、作業：

1、抄寫生字詞，并注音。

2、寫作練習：寫家鄉的景物，抓住景物的特征來寫。