英語教案四年級上冊篇1

目標與重難點;

教學目標：

1、能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

2、學習并學會運用詞匯phone。

3、學習一首歌謠，這項內(nèi)容不作要求，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。

二、教學重點：

能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

教學過程：

一、1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。

2、練習，如引導學生依次說出下列內(nèi)容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

二、學習課文。

1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Did Dad cook lunch? 并且指導學生用Yes,he did.做回答。

2.聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。

3、再聽錄音，跟讀課文。

4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學生描述課文內(nèi)容。

三、韻句學習：

1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。

2、教師領(lǐng)讀韻句內(nèi)容。

3、聽錄音跟讀。

4、學生邊說韻句邊表演出韻句內(nèi)容。

四、課本，活動4.

Play the game: Last wekend.

六、 總結(jié)評價

1、這節(jié)課我的表現(xiàn)：A 優(yōu)秀 B 良好 C不是很好，我要繼續(xù)努力。

2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。

(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

(2)Tom helped him.

(3)Mum phoned Grandma.

(4)Sam and Amy watched TV.

(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework:

認真聽課文錄音并跟讀三遍。

英語教案四年級上冊篇2

一、教學內(nèi)容分析 指導思想與理論基礎(chǔ)(課標闡述)

《英語課程標準》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;

使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以學校開放日參觀學校作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。

教學內(nèi)容 本節(jié)課是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設(shè)計了以下五個部分的學習內(nèi)容：1. 與本課相關(guān)的動詞詞組的熱身復習;

2. 句子Welcome to our school!及頻度副詞often的學習與操練;

3. 課文教學與操練，完成判斷對錯，分角色朗讀，課文拓展填空等相關(guān)訓練;

4. 鞏固與擴展，在校園實際情景中以對話形式鞏固、拓展often的用法。在處理這四部分的教學內(nèi)容時，我把重點放在了講練 I / We often… 的句子上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固句型用法。在對話教學中，注重結(jié)合學生認知實際來感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結(jié)合的評價方法，極大的調(diào)動了學生的學習熱情。

教學項目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教學方法 任務型教學法、多媒體教學。

教學手段及信息技術(shù)運用分析 利用全景圖片、視頻、多媒體課件等輔助資源教學，充分調(diào)動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

教學目標 語言知識 能夠聽說認讀下列句子：Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能夠聽說認讀課文會話，并按角色進行簡單對話交流。

能力 能夠準確運用目標語言，結(jié)合生活實際進行真實表達與交流。

能知道接待賓客的禮儀和禮貌用語。

能初步形成與同伴合作學習的意識和行為。

教學重點 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的學習與操練。

教學難點 1. 通過學習，感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并結(jié)合生活實際進行真實表達與交流。

教具準備 校園全景照片、教師及學生平板電腦、多媒體課件。

二、學習者分析 該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，作為五年級學生，他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。我把重點放在了知識的鞏固與操練拓展上，為了使學生牢固掌握所學知識，在教學的過程中，教師起到了課堂引導者的作用，從而提高學習效率。

本課是一個對話教學，其中重點是掌握句子 I / We often…，學生已有過一般現(xiàn)在時的學習基礎(chǔ)，因此，學生在學習和操練該詞的用法時比較容易，學生在上學期剛剛學完有關(guān)教室及課程的知識，我把本節(jié)課和學生已有的知識聯(lián)系起來，極大地調(diào)動了學生的積極性。

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我及時給予評價，其中有針對學生個人的評價也有針對小組的評價，還有利用平板電腦對學生學習情況作出的分析和評價。

問題框架 如何利用多媒體電教手段提高英語課堂效率?

三、Flow Chart of Teaching 教學簡案

Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教學過程 Teacher’s Activity 教師活動 Students’ Activity 預設(shè)學生活動 Purpose of Design 設(shè)計意圖 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (學校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片，呈現(xiàn)岔路。)

This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)

I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 強調(diào)經(jīng)常開會要用have meetings，而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分鐘倒計時)

Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 參觀的人 帶...參觀... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 圖書館 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 會議室 / Meeting room 開會 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (學生先討論去哪，然后以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話，4分鐘后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起聽評并投票，選出最棒小組。

Summarize 引領(lǐng)學生進入英語學習狀態(tài)。

利用蜜蜂采蜜動畫既簡復與本課相關(guān)的語言知識，又充分調(diào)動起學生學習的興趣。為新課的學習作好鋪墊。

視頻展示，給學生創(chuàng)設(shè)一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景。

逐詞分解，啟發(fā)學生理解show... around...為帶...參觀...。

任務型教學，讓學生帶著問題自讀課文，解決問題。

學校全景照片展示，結(jié)合實際，操練句子，加深學生印象。

鞏固拓展，從學生生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

走廊全景照片展示，結(jié)合實際，尊重學生選擇，調(diào)動學生學習積極性。

蒙層電教手段，增加神秘感，調(diào)動學生學習積極性。

鞏固拓展，從學生生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

判斷對錯，檢查學生閱讀能力。

點名進行反饋，檢查學生的練習效果。

在校園實際情景中安排擴展練習，進行真實問答，學以致用。

集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

師生互動，對所學知識及時總結(jié)。

布置作業(yè)，將本課所學延伸致課外。

Blackboard Designing(板書)

Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 評價方式 本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 教師口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質(zhì)激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

五、教學設(shè)計說明 在設(shè)計本課教案時，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、利用多種多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結(jié)合提高課堂效率。

在課堂上始終圍繞這一句型開展教學活動。如：通過視頻展示，給學生創(chuàng)設(shè)一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景;

學校及走廊全景照片展示;

蒙層電教手段，ipad學生自讀、自學;

ipad師生互動等等調(diào)動起學生的學習興趣進行學習、操練、反饋、拓展極大提高課堂效率。

二、安排設(shè)計任務，體現(xiàn)小組合作。

教師始終以教學引導者的身份，通過任務型教學模式開展教學活動的同時，還注意培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組成員間的相互合作來完成一些學習和操練，在本課操練部分的活動中，設(shè)計了以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話的內(nèi)容，使操練與生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)了語言的使用性，同時促進小組成員間的形成合作意識。

三、評價貫穿整個課堂，充分調(diào)動學生的學習興趣。

在本節(jié)課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。

1. 教師口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質(zhì)激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

反思：

優(yōu)點：

1. 學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。在師生互動過程中學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果。

2. 學校開放日參觀學校的主線貫穿整個課堂。教學中注重語篇教學，能做到詞不離句，句不離篇。

3. 多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結(jié)合，恰到好處，而不做作。

4. 講練結(jié)合，目標語言與實際交際情景結(jié)合，培養(yǎng)學生口語交際的能力和綜合語言運用能力。

5. 教師口頭表揚、教師物質(zhì)激勵以及同學互評活動貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。

不足：

1. 個別學生存在發(fā)音不準確的情況。

2. 教師與學生多媒體電教手段使用的熟練性仍需提高。

希望大家提出寶貴意見，使我的教育教學能力得以提高。

英語教案四年級上冊篇3

學情分析：

經(jīng)過一學年的學習，學生具備了初步的英語語感，上一單元學生又學習了13至20的十位數(shù)，已經(jīng)具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應該并不困難。

教學目標：

1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能夠運用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地進行會話交流，完成交際。

2.情感態(tài)度和價值觀：增強學生語感，促進學科交流。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學活動。

過程方法：

采用教師引領(lǐng)、學生自主學習與小組合作學習相結(jié)合的策略，配合具體情境運用所學知識進行語言交際，形成學生初步運用英語的能力。

教學重點：

結(jié)合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務。

教學難點：

調(diào)動原有的知識儲備，能結(jié)合本課內(nèi)容運用所學進行自如表達。

教學過程：

一、熱身

1.問候

2.學生按座位順序拍打同學肩膀進行數(shù)字接龍。

二、復習

出示一些學過的動物圖片，請學生說出它們的名字。

三、用動物圖片自然學習并操練句型

把剛才出示過的動物圖片分發(fā)給每個學生一張，教師做示范問其中的一名學生： Have you got a lion ?引導學生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .

四、新知呈現(xiàn)

請幾名學生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數(shù)字卡片，并告訴他/她

You have got ten points.并引導學生說出句子： I,ve got ten points.板書句子。

待全部猜完后每個人報出自己所得到的分數(shù)，分數(shù)高者獲勝。教師對他/她說：You are the winnen !

五、幫助理解

呈現(xiàn)課文，出示課文題目，提問學生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放課文錄音后，學生回答問題。

再放錄音，要求學生邊聽邊指出句子。

六、游戲

數(shù)字游戲，教師講解數(shù)字相加的英語表達法，并將數(shù)學算式20+1寫到黑板上。

學生兩人一組，學生A給出一算式讓學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。

七、活動

快速加法問答。每個學生都有一個數(shù)字代號，教師從每組中請幾名學生快速出題如：Twenty and six is

Twenty-six .

八、訓練學生

學習chant。教師先放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽，指導學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。

再次放音，逐行停頓

九、總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課多少學生獲得了分數(shù)卡。

學生說出自己的分數(shù)。

做到首尾呼應，及時總結(jié)學生的表現(xiàn)有效激勵學生。

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points

Have you got a/an lion /…?

Yes,I have .

No,I haven,t .