教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。小學(xué)教案經(jīng)典應(yīng)該寫成什么樣的？快來(lái)看看小學(xué)教案經(jīng)典，本文為你提供小學(xué)教案經(jīng)典寫作技巧和示例！

小學(xué)教案經(jīng)典篇1

教學(xué)目標(biāo):

1,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的生活問(wèn)題.

2,學(xué)會(huì)找出生活問(wèn)題中相等的數(shù)量關(guān)系,正確列出方程.

3,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,靈活選擇算法的意識(shí)與能力.

4,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感.

教學(xué)重點(diǎn):用方程解"已知比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾是多少,求這個(gè)數(shù)"的問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn):分析問(wèn)題中的等量關(guān)系,并會(huì)列出方程解答.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.

教學(xué)過(guò)程:

一,知識(shí)回顧:

1,解下列方程.

X+2x=147y-34=71

2,根據(jù)下面敘述說(shuō)說(shuō)相等關(guān)系,并寫出方程.

①公雞x只,母雞30只,是公雞只數(shù)的2倍.

②公雞有x只,母雞有30只,比公雞只數(shù)的2倍少6只.

3,(媒體出示教材情景圖)講述:一天,學(xué)校的足球場(chǎng)上,善于觀察的小軍,勤于研究的小華和愛提問(wèn)題的小剛?cè)诵菹r(shí),突然發(fā)現(xiàn)足球的秘密.小軍發(fā)現(xiàn)……小華發(fā)現(xiàn)……小剛提出……

(足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的.黑色皮共有12塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊白色皮)

讓學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正時(shí),(板書線段圖).

二,合作探究:

1,教學(xué)例1(媒體出示教材情景圖).

"足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的.白色皮共有20塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊黑色皮"

(1)審題,尋找解決問(wèn)題的有用信息.

提問(wèn):"例題與復(fù)習(xí)題有什么相同的地方""有什么不同的地方"

教師說(shuō)明:例1就是我們以前見過(guò)的"已知比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少,求這個(gè)數(shù)"的問(wèn)題.今天我們學(xué)習(xí)用方程解答這類問(wèn)題.

教師板書:稍復(fù)雜的方程

(2)分析,找出數(shù)量之間的相等關(guān)系(教師板書線段圖講解)

看圖思考:白色皮和黑色皮有什么關(guān)系

學(xué)生小組討論,匯報(bào)結(jié)果.

可能出現(xiàn)的等量關(guān)系是:黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)×2-白色皮的塊數(shù)=4

黑色皮的塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4

(3)同桌討論怎樣列出方程.

(4)交流匯報(bào)并讓學(xué)生根據(jù)題意說(shuō)出所列方程所表示的等量關(guān)系.允許學(xué)生列出不同的方程.

板書學(xué)生的方程并選擇2x-4=20討論它的解法.

學(xué)生小組討論解法.

匯報(bào)交流板書:

解:設(shè)共有x塊黑色皮.

2x-4=20

2x-4+4=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

檢驗(yàn):(引導(dǎo)先生口頭檢驗(yàn))

答:共有12塊黑色皮

(5)學(xué)生選擇其余的方程解答.

2,變式練習(xí).

(1)教師:如果把例1中的第二個(gè)條件改成"白色皮比黑色皮的2倍多4塊"該怎樣列方程(課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的"少"換成"多")讓學(xué)生列出方程解答.

(2)把它和例1加以比較,使學(xué)生清楚地看到,這種用算術(shù)方法解需要"逆思考"的應(yīng)用題,不論是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都比較容易.

3,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列方程解決問(wèn)題的步驟:

①弄清題意,找出未知數(shù),用x表示.

②分析,找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程.

③解方程.

④檢驗(yàn),寫出答案.

三,鞏固應(yīng)用

1,只列式不計(jì)算.(課件出示)

①圖書室有文藝書180本,比科技書的2倍多20本,科技書x本.

②養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只,比公雞的2倍少40只,公雞x只.

③學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只,比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只,去年養(yǎng)兔x只.

④一個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是86厘米,底是38厘米.它的腰是x厘米.

2,學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流

①北京故宮的面積是72萬(wàn)平方米,比天安門廣場(chǎng)面積的2倍少16萬(wàn)平方米.天安門廣場(chǎng)的面積是多少萬(wàn)平方米

②世界上的洲是亞洲,最小的洲是大洋州,亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬(wàn)平方千米.大洋州的面積是多少萬(wàn)平方千米

③獵豹是世界上跑得最快的動(dòng)物,能達(dá)到每小時(shí)110km,比大象的2倍還多30km.大象最快能達(dá)到每小時(shí)多少km

④共有1428個(gè)網(wǎng)球,每5個(gè)裝一筒,裝完后還剩3個(gè).一共裝了多少筒

3,拓展提高.

①甲乙兩數(shù)的和是90,甲數(shù)是乙數(shù)的2倍.甲乙兩數(shù)各是多少

②甲乙兩數(shù)的和是183,甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是多少

四,全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)

板書設(shè)計(jì):

先把2x看作一個(gè)整體

小學(xué)教案經(jīng)典篇2

【教材分析】

長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念;接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索;最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問(wèn)題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2.通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法1.在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

2.在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)交流。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

(一)引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。

問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么?

(二)交流匯報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

教師板書：高矮【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過(guò)學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

(一)引入研究的內(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生觀察后匯報(bào)(學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮。或說(shuō)甲高、乙高、一樣高)。

(二)探究比較高矮的方法1.怎樣知道人或物有高有矮呢?

2.小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3.小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出：(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò);(5)靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

(三)強(qiáng)化比較的方法1.讓學(xué)生再來(lái)比一比。

(1)教師選一男(高)一女(矮)兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮?

學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：.‘男生高。”教師趁機(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮?’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高。”教師抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢?”

(2)小組討論。應(yīng)怎樣把話說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

2.再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn)：

“這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎?為什么?，’

學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

3.出示兩個(gè)瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分)。

問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高?哪個(gè)矮?

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開紙讓學(xué)生比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。從中受益。

學(xué)會(huì)合作。活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的;比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比;還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

(一)投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成(要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比))，

(二)摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1.學(xué)生站在地上摸。

2.跳起來(lái)摸(活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì))。

(三)游戲活動(dòng)1.同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎?先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師(學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào))。

2.自由結(jié)合成小組((5-8人)按高矮排成隊(duì)。比一比。看哪組又快又好(學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?你還有什么遺憾?

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無(wú)限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲 望。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)教案經(jīng)典篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

3、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4、借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

5、借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。

6、借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2、結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)

2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的、字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3、課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4、課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1、導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3、課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6、小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

第二課時(shí)

一、誦讀古詩(shī)，日積月累

1、導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

2、喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3、教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4、學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

5、同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6、教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

7、想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。

8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

9、齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

二、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2、學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3、指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?

5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?

6、布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

小學(xué)教案經(jīng)典篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈過(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言，體會(huì)寫法。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。

⒉習(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語(yǔ)用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語(yǔ)言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。）

⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報(bào)讀，評(píng)讀。

（感悟語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)寫法）

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì)，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語(yǔ)言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語(yǔ)言，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

（八）板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前

聲

悶雷

滾動(dòng)

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

抓特點(diǎn)

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語(yǔ)準(zhǔn)

潮過(guò)后

小學(xué)教案經(jīng)典篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受、充分想象的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們搭石對(duì)我們城里的孩子可能是陌生的。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。

昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。問(wèn)：你們知道什么是搭石？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)告訴大家。

媒體出示句子：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

１、齊讀這句話。師評(píng)：

你們大家預(yù)習(xí)得很好。

２、檢查詞語(yǔ)：

出示：

協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽

師：這三個(gè)都是課文第三自然段中描寫一行人走搭石的詞語(yǔ)，誰(shuí)試著讀好它們。個(gè)別讀，齊讀。

再出示：

招手示意相背而行理所當(dāng)然

這三個(gè)詞是文中第四自然段描寫鄉(xiāng)親們讓走搭石的詞語(yǔ)，你也一定能讀好它們。個(gè)別讀。齊讀。

出示：

緊走搭石慢過(guò)橋

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思？（生答）師解釋什么師俗語(yǔ)：俗語(yǔ)師民間流傳的通俗語(yǔ)句，有時(shí)也簡(jiǎn)潔、形象，用在文中使文章更美了。

齊讀。

最后出示：

構(gòu)成一道風(fēng)景線，給人畫一般的美感。

３、請(qǐng)你選擇上面這些詞用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

二、感受課文精彩之處

過(guò)渡：在這美麗的小山村，搭石構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，給人畫一般的美感。在搭石前你看到了幾幅感人的畫面？讓我們?cè)僮屑?xì)地去讀讀課文品味這感人的場(chǎng)景。讀了以后再請(qǐng)你把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

隨機(jī)板書：

擺搭石走搭石讓搭石

師：從這一幅幅的畫面我們能體會(huì)到什么情感，找到剛才劃的描寫擺搭石的句子來(lái)讀一讀。

１、擺搭石：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)：無(wú)論只要幾個(gè)詞讀得比較好，像這樣的詞還有，你找到了嗎？

⑵讓我們自己去讀讀，你從這句話、這些詞中體會(huì)到了什么？

隨機(jī)板書：

為人著想

學(xué)生說(shuō)了感受后，教師：誰(shuí)愿意帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。個(gè)別讀。齊讀。

過(guò)渡：讓我們感受到了一幅擺搭石的感人場(chǎng)景，那走搭石又是怎樣的呢，把你劃的句子讀給大家聽。

出示句子：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

自己讀讀，從這段話中你又感受到了什么？

（節(jié)奏的美，音樂(lè)的美。那里的人們熱愛生活，與環(huán)境的和諧的美。集體的和諧，人與人之間的團(tuán)結(jié)。）

隨機(jī)板書：

協(xié)調(diào)有序

師：請(qǐng)你帶著這樣的感受讀給大家聽。

請(qǐng)女生讀，男生讀。請(qǐng)小組讀。合作讀，第一句師讀，分號(hào)前女生讀，分號(hào)后男生讀。

出示一幅畫面。

現(xiàn)在讓我們感受著這幅畫面的意境，配著音樂(lè)再一起讀好這段話。

（配樂(lè)。）

師：１、讓我們像輕快的音樂(lè)一般來(lái)讀。

２、讓我們像走搭石一樣讀出節(jié)奏的美。

３、讓我們把畫一般的美感展示給大家聽。

（三遍齊讀。）

過(guò)渡：那是多么感人的畫面啊！讓我們?cè)偃タ纯醋尨钍膱?chǎng)景。直接出示句子。

師：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走──你覺得這兩個(gè)人會(huì)是怎樣的兩個(gè)人？又會(huì)怎樣招手示意讓誰(shuí)先走呢？

讓我們來(lái)看看這幅圖上站在兩岸的是誰(shuí)？你們想會(huì)讓誰(shuí)先走。

師：讓我們?cè)賮?lái)想象一下，河兩岸還可能會(huì)是怎樣的兩個(gè)人，會(huì)讓誰(shuí)先走。請(qǐng)你們想象一下其中的一幕場(chǎng)景。（一老一少、孕婦與婦女、帶著東西與空手、領(lǐng)著孩子與空手。一男一女，女的在溪的對(duì)面，男的肯定會(huì)讓女的先過(guò)去。一老一少，老年人會(huì)讓少先隊(duì)員先過(guò)去，上學(xué)別遲到了，少先隊(duì)員會(huì)讓老年人先過(guò)。一個(gè)肩上挑著柴，一個(gè)空手。一個(gè)說(shuō)：你挑著重?fù)?dān)，你先過(guò)吧。不同身份，不同學(xué)歷，不同性別，不同年齡，不同職業(yè)的人，都能互相謙讓。這里的鄉(xiāng)親非常明白輕重緩重急。）隨機(jī)板書：謙讓引出“理所當(dāng)然”，理所應(yīng)該的事。年輕人把背老年人過(guò)搭石看成理所當(dāng)然的事，也就是把什么看成是理所當(dāng)然的事？板書：（尊老）

４、三段內(nèi)容連起來(lái)讀。（教師過(guò)渡語(yǔ)連接）師述：看這一幅幅畫面，村里的人能為他人著想“上了點(diǎn)年歲的人──一行人走搭石又是多么協(xié)調(diào)有序。每當(dāng)上工、下工──

經(jīng)常到山里的人大概都見過(guò)這樣的情景──

再讀：正是這一排排搭石──一（生）任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

師述：一排排搭石任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

因?yàn)椹ぉぃㄉx），因?yàn)椹ぉぃㄉx），又因?yàn)椹ぉぃㄉx）。

三、拓展延升

出示：

一排排搭石，

任人走，

任人踏，

他們聯(lián)結(jié)著。

也聯(lián)結(jié)著。

構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道的&39;風(fēng)景。

讓我們來(lái)寫寫這首小詩(shī)。等會(huì)請(qǐng)你把整首小詩(shī)讀給大家聽。

【板書】

搭石

擺搭石為人著想

走搭石協(xié)調(diào)有序

讓搭石謙讓尊老

【教學(xué)反思】

我在預(yù)設(shè)這堂課的時(shí)候緊緊圍繞一條主線：通過(guò)擺搭石、走搭石、讓搭石的場(chǎng)景讓學(xué)生感受山村里的人們那種為人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)、互相謙讓的情感。因此，我針對(duì)中高年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)入手，把詞語(yǔ)有規(guī)律地歸類出示、朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)課文的大概內(nèi)容。既是對(duì)詞語(yǔ)的重組記憶又是對(duì)文本的感知，為學(xué)生下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主要問(wèn)題尋找?guī)讉€(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)展開。擺搭石這塊內(nèi)容，我主要抓住“無(wú)論、只要”等一些連接詞讓學(xué)生體會(huì)，在體會(huì)中讀好這段內(nèi)容。走搭石這塊內(nèi)容很美，主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。讓搭石這塊內(nèi)容，主要讓學(xué)生抓住文本的空白點(diǎn)進(jìn)性想象。“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)過(guò)搭石──”，問(wèn)：你覺得這兩個(gè)人會(huì)是怎樣的兩個(gè)人讓學(xué)生想象其中的一幕場(chǎng)景。使人物形象顯得更豐滿，學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)也就更深刻。接著是對(duì)文本的整體提升，通過(guò)朗讀達(dá)到高潮，最后把課文最后一節(jié)進(jìn)行改變，以小詩(shī)的形式出現(xiàn)，進(jìn)行拓展與延伸。整個(gè)課堂老師滿懷激情的語(yǔ)言把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生朗讀的情感激發(fā)起來(lái)了，感受著一種課堂的融洽與和諧。

同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到，課的預(yù)設(shè)只是教師課前的設(shè)想，真正在上的過(guò)程中還是會(huì)有許多需要老師在課堂上進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、深入思考，使課堂教學(xué)更深入更有效，是引起我不斷反思的東西。我將不斷努力與探究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)教案經(jīng)典篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教六冊(cè)《驚弓之鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，從而理解成語(yǔ)意思，會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用，受到啟發(fā)。

3、分角色朗讀課文，讀好問(wèn)句和嘆句。

4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

3、通過(guò)這句話，我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個(gè)故事，一定會(huì)揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：

（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群

弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。

愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；

“慘”是平舌音，不是翹舌音。

（2）出示：

本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

（傷口）愈合：理解愈合指?jìng)陂L(zhǎng)好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

過(guò)渡：解決了詞語(yǔ)，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過(guò)個(gè)別學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

（1）那這個(gè)故事到底是怎樣的呢？下面請(qǐng)大家2—8自然段，體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心活動(dòng)。

（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰(shuí)愿意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。”這個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。）

（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。”）

（6）這一句中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的幾種解釋，誰(shuí)愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）

“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，拼命）

“直掉下來(lái)”呢？（筆直）

（7）咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)？（更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥？課文第幾自然段告訴大家了？

2、學(xué)習(xí)第9自然段。

（1）指名讀第9自然段。

（2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的`。

同時(shí)板書：慢悲慘觀察

更羸是怎么觀察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫的（更羸仔細(xì)看了看）？

師引讀：更羸仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

（3）出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說(shuō)的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。

師：飛得慢，因?yàn)椤?/p>

師：叫得悲慘，因?yàn)椤?/p>

看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。

老師板書：箭傷未愈

孤單失群什么是孤單失群？

這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因，哪說(shuō)的是結(jié)果？

這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因，這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。

（4）齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)。

老師說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥聽到弦響，所以…….

因?yàn)樗睦锖ε拢云疵巷w。

因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開了。

因?yàn)樗鼈诹验_了，所以就掉了下來(lái)。

小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。（板書：拉弓掉下來(lái)）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。看，更羸的判斷真準(zhǔn)確！

3、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。看來(lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。）

下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。

四、揭示課題，拓展延伸

1．理解“驚弓之鳥”成語(yǔ)的意思。

這節(jié)課，我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

2、其實(shí)，在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象，出示案例。

3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

五、板書設(shè)計(jì)

驚弓之鳥

觀察慢悲慘

更羸分析箭傷未愈孤單失群

判斷拉弓掉下來(lái)

小學(xué)教案經(jīng)典篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一導(dǎo)入

古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。

今天來(lái)研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來(lái)研究這首古詩(shī)

二學(xué)生自學(xué)

先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。

三匯報(bào)自學(xué)

小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況

教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，

1重點(diǎn)詞語(yǔ)綠

2時(shí)句的意思

3幾個(gè)問(wèn)題

(1)為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢?

(2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法

(3)作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢?”

四總結(jié)延伸

1熟讀成誦

2練習(xí)背誦

3改寫短文

4你離開過(guò)家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來(lái)

五課堂總結(jié)

學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法

二導(dǎo)入

1出示古詩(shī)

2指名朗讀

三學(xué)生自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。

四匯報(bào)自學(xué)

小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情

2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)

3指導(dǎo)背誦

五感情升華

讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，(都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情)，但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩(shī)在表達(dá)方法上有什么不同的地方。

你還知道那些古詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小學(xué)教案經(jīng)典篇8

課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

設(shè)計(jì)

應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。

2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)具有自己特色的名字。

2、嘗試用各種材料裝飾名字。

教具學(xué)具：變體美術(shù)字的作品，畫冊(cè)、記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課：

教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術(shù)簽名，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色。師：告訴學(xué)生要設(shè)計(jì)具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認(rèn)得懂你的名字，（出示課題）可以讓學(xué)生稍加評(píng)價(jià)，對(duì)明星藝術(shù)簽名的看法、評(píng)價(jià)。（出示課題）

二、講授新課：

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字有什么特別的含義？為什會(huì)取這個(gè)名字？對(duì)自己的名字有何看法

2、學(xué)生看看教材上的畫畫，說(shuō)一說(shuō)它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。

3、教師展示（實(shí)物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術(shù)字作品讓學(xué)生欣賞。

4、教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，學(xué)生幫老師出主意，共同設(shè)計(jì)名字。

5、設(shè)計(jì)法：

（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

（2）筆劃用實(shí)物代替法。

（3）部首實(shí)意，實(shí)物替代法

（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

6、制作法：金色材料的運(yùn)用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

7、學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么材料制作，運(yùn)用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進(jìn)行制作

8、作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

四、課后拓展：

將它制作成特色的胸卡，實(shí)物（例：葉子、布、泡沫等）厚實(shí)材料拼貼，讓自己的名字站起來(lái)。

小學(xué)教案經(jīng)典篇9

教材分析

本課的兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛之情。整首詩(shī)景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。

《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖

學(xué)情分析

這兩首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境。

教學(xué)建議

古詩(shī)欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī)，就應(yīng)將“感悟詩(shī)意，品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，使雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

【過(guò)程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

1．理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)描寫的意境。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫作背景，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)的意境。

4．通過(guò)朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。

2．理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)

詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2．指名讀，讀順詩(shī)句。

3．指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩(shī)

1．再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2．集體交流：詩(shī)中寫了什么？

(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”

用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。

3．回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感

1．出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。

2．詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。

3．這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫？

4．想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？

小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。

5．背誦古詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫字

1．觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2．學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

3．說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么。

4．教師范寫生字。

5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

二、自讀古詩(shī)，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)

2．師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

5．集體背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

七、教學(xué)感悟

1．在古詩(shī)教學(xué)中，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬(wàn)里、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩(shī)，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而增大了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀量。

2．課堂上，我注重讓學(xué)生想象畫面，結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生描述自己讀詩(shī)時(shí)想到的畫面，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，更使學(xué)生入情入境，感受詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

小學(xué)教案經(jīng)典篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“S、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書寫。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3、了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！

4、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說(shuō)筆順筆畫

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮”

6、學(xué)習(xí)“水”的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

課后反思：

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫形象——“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

小學(xué)教案經(jīng)典篇11

教材分析：

本課的知識(shí)屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約分、通分的基矗對(duì)于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長(zhǎng)方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;

2.能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù);

3.在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力;

4.在猜想——驗(yàn)證——概括——理解的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)學(xué)情：

學(xué)生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長(zhǎng)方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過(guò)小正方形拼擺長(zhǎng)方形找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，只是學(xué)生的思維水平還存在一定的差距，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)快慢之分。

教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，引導(dǎo)著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導(dǎo)發(fā)和趣味法進(jìn)行教學(xué)，以求限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生則主要采用動(dòng)手操作法、觀察分析法和討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握新知的。

教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分尊重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在一個(gè)字—趣。

一、課前導(dǎo)入互動(dòng)。

我與學(xué)生做了個(gè)猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個(gè)學(xué)生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問(wèn)這個(gè)學(xué)生可能有多大?通過(guò)這個(gè)游戲拉近了師生的距離，并且在學(xué)生猜年齡的過(guò)程中通過(guò)找30的因數(shù)，需要調(diào)動(dòng)頭腦中

關(guān)于因數(shù)的知識(shí)，也為今天的學(xué)習(xí)做了很好的知識(shí)鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

在新課教學(xué)中，我以做拼圖游戲引入，先讓學(xué)生分別用2個(gè)，4個(gè)和12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，看看可以分別拼成幾個(gè)長(zhǎng)方形。在學(xué)生說(shuō)出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個(gè)數(shù)越多，拼成的長(zhǎng)方形個(gè)數(shù)就越多呢?”在學(xué)生給出否定的回答后，再讓學(xué)生通過(guò)舉反例加以論證。然后再拋出一個(gè)問(wèn)題：“那與什么有關(guān)呢?”讓學(xué)生進(jìn)行猜想，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出與因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)時(shí)，接著讓小組合作，分別擺出由2—12個(gè)小正方形組成長(zhǎng)方形并填寫書上表格(課件出示)在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：(ppt出示)

1、觀察上表格各因數(shù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn);

2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說(shuō)說(shuō)這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。(這點(diǎn)可以不說(shuō)，直接出示)，

然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點(diǎn)的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想—驗(yàn)證—概括—理解的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理解的目的。)

三、練習(xí)

在練習(xí)部分，老師先出示1—100的表格，(課件出示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)用概念去判斷。在教知識(shí)的同時(shí)也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷時(shí)，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎?”這一問(wèn)題引出學(xué)生的爭(zhēng)論，將課堂用一次推向。接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。(這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探究的知識(shí)，其樂(lè)趣溢于言表。)接著我有設(shè)計(jì)了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求。

總之，整堂課以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“’猜想—驗(yàn)證—概括—理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。

四、小節(jié)

讓學(xué)生暢談收獲與體會(huì)。

小學(xué)教案經(jīng)典篇12

《神奇的耳朵》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑

1、出示謎語(yǔ)——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問(wèn)題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評(píng)生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。

8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”

神奇　耳朵　剛剛　叢林　聲音　使勁　伸展

彈琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神　　耳　　剛　　叢　　音　　使　　勁　　展　　蝴　　聲

蝶　　露　　珠　　瓣　　彈　　普　　通　　所　　雪　　兔

三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過(guò)哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我們也來(lái)聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫)，看你能聽到什么?

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。

(音樂(lè)聲中下課)

第二課時(shí)

一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂(lè)讀文，生隨樂(lè)讀文。

二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀，接龍讀)

神奇　耳朵　剛剛　叢林　聲音　使勁　伸展

彈琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神　　耳　　剛　　叢　　音　　使　　勁　　展　　蝴　　聲

蝶　　露　　珠　　瓣　　彈　　普　　通　　所　　雪　　兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。

3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂(lè))

重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。

五、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用心去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。

小學(xué)教案經(jīng)典篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查自學(xué)字、詞情況

1、根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ)：

三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。

2、齊讀生字、新詞。

3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

二、初讀課文，感知大意

1、默讀課文并思考：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

2、反饋。

三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1、齊讀。

2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3、討論。

4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

5、自學(xué)。

6、交流。(以感情朗讀為重)

7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

9、練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

小學(xué)教案經(jīng)典篇14

我有好奇心

教學(xué)目標(biāo)：

1、在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，感受探究的樂(lè)趣。

2、了解溫室里的石頭、自然中的鳥兒、蜻蜓、彩虹和其他。

3、通過(guò)對(duì)自然的感知及描述，使他們感到好奇。

4、通過(guò)對(duì)溫室里奇怪的“石頭”的觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解溫室里的石頭、自然中的鳥兒、蜻蜓、彩虹和其他。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)溫室里奇怪的“石頭”的觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，提出質(zhì)疑

1、課件出示《溫室里奇怪的石頭》圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、孩子們，知道嗎?當(dāng)你在對(duì)這幅圖片提出疑問(wèn)的時(shí)候，你就覺得好奇了。

二、細(xì)心觀察，說(shuō)說(shuō)稀奇事

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，請(qǐng)看課件(課件出示：寶貴的好奇心)板書：好奇心

2、我們每個(gè)人都有一顆寶貴的好奇心，那么我們身邊有那些現(xiàn)象會(huì)讓我們好奇呢?

師課件出示課前收集的奇怪事：

1、蝸牛遇到鹽巴會(huì)變成水

2、鱷魚吃飯的時(shí)候會(huì)掉眼淚

3、把蚯蚓切成兩段，它不會(huì)死，反而兩端還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)

三、講故事，感受名人的好奇心

師給孩子們講愛迪生的故事，學(xué)生以小組為單位相互講下面名人(課前收集)故事，感受名人的好奇心。

(1)摩爾根———在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會(huì)怎樣?

(2)李四光————這里為什么會(huì)有一塊幾丈見方的大石頭呢?

(3)魯班————茅草為什么會(huì)割破手指呢?

(4)達(dá)爾文————甲蟲能吃嗎?

四、讀名人名言

五、活動(dòng)1、2：打開課本第4頁(yè)。

溫室里為什么要種一盆石頭?

(3)匯報(bào)小結(jié)

1、美觀;

2、可以如果植物的花粉傳遞到那盆石頭里，有可能長(zhǎng)出新植物;

生石花是番杏科生石花屬多肉植物的總稱，莖很短。3-4年生的生石花秋季從對(duì)生葉的中間縫隙中開出黃、白、粉等色花朵，多在下午開放，傍晚閉合，次日午后又開，單朵花可開3-7天。開花時(shí)花朵幾乎將整個(gè)植株都蓋住。異株授粉花謝后結(jié)出果實(shí)，可收獲非常細(xì)小的種子。

說(shuō)說(shuō)自己身邊奇怪的事：

1、蜻蜓有幾只腳呢?

2、鳥兒為什么能在空中飛翔?

3、什么時(shí)候能見到彩虹?

4、……

小結(jié)：希望你們通過(guò)這些有趣的故事能記住這些名人以及他們提出的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兙褪菍?duì)這些尋常事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)布置

1、記住愛迪生等偉大發(fā)明家的發(fā)現(xiàn);

2、選擇身邊的某一樣物品或者是現(xiàn)象提出你的問(wèn)題，在問(wèn)題卡片上完成。

七、課堂回顧(2分鐘)

用心觀察——產(chǎn)生好奇——提出問(wèn)題——實(shí)踐探索——發(fā)明家

小學(xué)教案經(jīng)典篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀?

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛的樣子來(lái)讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

(2)學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文

[出示]：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。

C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，(看課件)再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

小學(xué)教案經(jīng)典篇16

第六課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

從聽、說(shuō)、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“grandpaiswritingaletter.brotherisdoinghomework.momiscookingdinnerinthekitchen.he’swritingane-mailinthestudy.”

能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀readandwrite部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

接聽電話的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。

“how’severybodydoing?justfine.”是新語(yǔ)言，教師應(yīng)作必要的解釋。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡和拼圖一張。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

學(xué)生準(zhǔn)備家庭人員照片若干張。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、warmup（熱身）

活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合在一起，編成對(duì)話或介紹圖片等。如：

hello.thisistina.

hello.canispeaktomary,please?

she’sdoingherhomework.pleaseholdon.

thankyou.

mary,there’sacallforyou.

活動(dòng)二：歌謠演唱

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

教師播放b部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。

2、review（復(fù)習(xí)）

活動(dòng)三：復(fù)習(xí)舊知

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師找同學(xué)讀讀let’stalk部分的內(nèi)容。

讓學(xué)生表演let’stalk部分的對(duì)話。

讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對(duì)話。

3、presentation（呈現(xiàn)新知）

活動(dòng)四：讀讀貼貼

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師出示短語(yǔ)卡片，全班學(xué)生齊讀。之后，請(qǐng)第一組學(xué)生代表將短語(yǔ)卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖片下，貼的同時(shí)第一組其他組員共同說(shuō)出一個(gè)句子，如：he’swritingane-mail.，接著由第二組代表貼圖說(shuō)句子，第二組組員說(shuō)句子，依此類推，直至各小組都進(jìn)行過(guò)。

活動(dòng)五：加句子

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

學(xué)生五至六人一組，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)描述家庭成員在做某事的句子，如：momiscookinginthekitchen.，第二個(gè)學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子，然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子，如：momiscookinginthekitchen.dadisreadinganewspaperinthestudy.，依此類推。

活動(dòng)六：讀讀寫寫

教學(xué)參考時(shí)間：7—8分鐘

教師播放readandwrite部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，之后憑借記憶復(fù)述聽到的句子或詞語(yǔ)。

教師再次播放，學(xué)生跟讀。

教師問(wèn)一名學(xué)生：howareyou?，學(xué)生作答后教師板書：howareyoudoingtoday?howareyou?howareyoudoing?用手勢(shì)和動(dòng)作告訴學(xué)生三個(gè)句子意思相同，并劃個(gè)大括號(hào)，最后，板書justfine.。教師在用三種方法向?qū)W生提問(wèn)：“howareyoudoingtoday?howareyou?howareyoudoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：justfine.。教師板書everybody并帶讀，教師問(wèn)一名學(xué)生：how’severybodydoing?提示everybody一詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解，并作答。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生合上課本，判斷下面句子的對(duì)錯(cuò)：

momiscookingdinnerinthekitchen.

dadiswritingaletterinthestudy.

grandpaisreadingnewspaper.

theboyisdoinghomework.

brotheriscleaningtheroom.

完成finishthesentences的活動(dòng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰(shuí)寫得又快又好，包括：“grandpaiswritingaletter.brotherisdoinghomework.momiscookingdinnerinthekitchen.he’swritingane-mailinthestudy.”。

小學(xué)教案經(jīng)典篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因

3.感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)(課前)

1.自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順

2.初步了解課文的主要內(nèi)容

第一課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等

2.學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

3.教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀

語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

(1)盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

(2)盲姑娘熱愛音樂(lè)(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂(lè)?)

(3)師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄

對(duì)藝術(shù)的向往與追求貝多芬的心被觸動(dòng)了

3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?

(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等(感情朗讀)

(2)師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋

語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧”

1.學(xué)生質(zhì)疑

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬?

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答?

預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊?

預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

2.梳理問(wèn)題

3.解決問(wèn)題(感情朗讀)

三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂(lè)

1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流

語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵

2.重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?

3.進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感

課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)——貝多芬

4.欣賞《月光曲》片段

小學(xué)教案經(jīng)典篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐摻澀兜俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略澀褲慚愧掠唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿(字詞卡片)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎?看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

摻雜：混雜羞澀：心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然慚愧：

1.因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。

惟恐：只怕，就怕。

四、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

小學(xué)教案經(jīng)典篇19

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過(guò)程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書課題)。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

?學(xué)生在“玩三角盤”的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。?

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過(guò)想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書上的習(xí)題。

有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。?

四、總結(jié)

師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?

小學(xué)教案經(jīng)典篇20

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1.師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)

2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);

(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

3.師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題?

學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問(wèn)題：(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問(wèn)題。

要求

(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢?