教案是教學活動的依據，寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的怎么寫小學教案是什么樣的？下面給大家帶來怎么寫小學教案，供大家參考。

怎么寫小學教案篇1

一、教學目的：

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自己和悅納自己，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

（一）導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的&39;同學對勝利充滿信心，應對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學應對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們這天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學禮貌理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

（三）活動明理

1、主角扮演（15分鐘）：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功；在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們就應克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

怎么寫小學教案篇2

學習目標

1、培養學生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、由學習伙伴的.話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。

4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結：你有什么收獲？

怎么寫小學教案篇3

學習目標：

1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。

2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。

3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。

5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。

6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

7、培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準備：字詞卡片、課件

教學過程：

一、謎語導入，揭題激趣。

1、導語：

同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。(出示課件引入)

設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。

2、這首詩寫的是什么?

3、讀題后(點擊課件“圖片”)引入本課教學。

過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風?有過什么感受?學生交流。

設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。

二、整體感知，隨文識字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。(要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞)

2、學生自由識字(點擊“生字”課件)

a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。

b.全班交流識字方法。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡?(板書略)

設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節?學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。

設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。

2、分別指名賞讀。(讀一讀、議一議、畫一畫)隨機精讀感悟三個小節。

a、指名讀，集體評議。

b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動;林木點頭;起波-蕩起波紋。

c、指導賞讀。(讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調)個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風(分小組畫)、展示評比。

設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。

3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣?

設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。

四、拓展練習

寫一寫風，積累背誦我能行。

1、當個小詩人，同桌互說。

2、(出示課件)完整地編一小節，集體交流。

設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。

3、積累背誦。(將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悅)

4、選讀精美的小詩。

A、課件出示。

B、課外自讀。

設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。

因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結。

風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。

不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。

怎么寫小學教案篇4

教學目標：

1.通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月和小月，平年和閏年。

2.記住每個月和平年、閏年的天數，初步學會判斷一年是平年還是閏年。

3.在探索過程中，培養觀察、對比、概括能力，促進數學思維的發展。

教學重、難點：

重點：記住每個月的天數，了解年、月、日之間的關系。

難點：理解平年、閏年的判定方法。

教學準備：

不同年份的年歷、自學感悟、制月歷的表格

教學設計過程：

導入環節

(師生談話并出示地震和奧運會圖片)

同學們，剛剛過去的__年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?

(生述)

剛才敘述時間時用到了比時、分、秒大的時間單位年、月、日。關于年、月、日，你們知道什么?

(生述)

同學們說了許多，是不是你們說的這樣?這節課我們詳細研究一下有關年、月、日的知識。

(板書：年月日)

自學感悟環節

每個同學手中都有一張年歷，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學感悟表上提出的問題。(生觀察并獨立完成)

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結果?(生述師板書)

預設：

生：一年有12個月

生：1、3、5、7、8、10、12月每個月有31天;4、6、9、11月每月有30天。

師：你觀察的是哪一年的年歷?

生：__年的。

師：誰觀察的不是__年的?(生舉手)

師：那你們發現哪些月有31天?哪些月有30天?和他說的是不是一樣?

生：一樣。

(師隨即介紹大月和小月)

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

(師介紹平年和閏年)

生：一年有365天。

師：你是怎么列式的?

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

師：算出一年有365天的同學都是這樣列式的嗎?

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

師：是不是每年都有365天?

生：不是。還有366天。

師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。(師生共做)

師：我發現總有出錯的同學，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數?

生：拳頭法。(生并做介紹)

師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣?打開課本48頁，看誰看得最認真。

(生看)

師：會數了嗎?

(師生共同看大屏幕數一次)

師：除此之外還有別的方法嗎?

生：兒歌法。

師：(師課件出示)每人讀三次，看誰先讀完。

師：“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

自學檢測環節

師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。

(課件出示練習題：)

重難點突破環節

(課件出示1984---1994年二月天數統計表)

師：同學們，從這個表中你們能發現什么?

生：每相鄰的4年中有一個閏年。

師：平年和閏年為什么會這樣有規律地出現?

(出示小資料并請一個同學讀一讀)

師：根據這一規律，有人發現平年和閏年的出現與4有這樣的關系：(課件出示1984----1994年年份除以4的算式)

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密?

生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒有余數的這一年就是閏年。

重難點檢測環節

(課件出示練習題：)

怎么寫小學教案篇5

一、指導思想

通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作。培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自己保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。

二、具體目標

1、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

2、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。重視學生心理團體輔導工作。

3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

4、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育教學水平。

5、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

三、主要工作措施

1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

2、與學校德育工作相聯系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的`人格和良好的個性心理品質；通過組織有關促進心理健康內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質。

3、專題的心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自己心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成才而且要成人。

4、開展心理咨詢和心理輔導，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據學生的心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進‘心理咨詢師’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，一種難得的享受”。

5、團體輔導和個別輔導

（1）團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以積極健康的心態平穩地過渡。

（2）個別輔導：繼續完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。

6、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會，家訪等形式幫助學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質。堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。

7、在教師中開展心理教育知識的普及工作

我校在教師中開展了心理健康教育的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

總之，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。

怎么寫小學教案篇6

一、教學內容

《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時

二、教學目標

1、能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our

2、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/near…?

Theres/Thereare…in/on/near…

3、會唱歌曲Intheclassroom

4、了解字母組合ch在單詞中的讀音。

三、教學重點

1、熟練運用單詞achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground,our

2、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/near…?

Theresa/Therearesome…in/on/near…

四、教學難點

1、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/near…?

Theresa/Therearesome…in/on/near…

五、課前準備

教具準備：課前準備：本課的.單詞圖片及磁帶錄音機，教學掛圖。

六、教學過程

Step1.Revision:

1.師生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相問候。

2.看圖片復習本課中的單詞

Agame:guesstheword

(教師說Iamthinkingofawordbeginingwith/k/,學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)

3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)

T:Theresatableintheoffice.

Therearesomebooksonthetable.

Makesomesentenceslikethis,canyou?

S:造句練習。

Step2.Presentationandpractice

1、出示第六課中的地點類的圖片。

T:Lookatmypicture.

T指圖片)Whatscanyouseeinthepicture?

S:Icanseealibrary.

T:Whatsinthelibrary?

S:Theresa/an…Therearesome…in/on/near…

出示句型：Whatsinthelibrary?

S:跟讀

2.T：Whatsinthelibrary?

S:Thereisa…

Therearesome…

Whocanaskme?

S:Whatsinthelibrary?

T:Thereis/are…in/on/near

3、T：出示辦公室圖片

Askandanswerinpairs,canyou?

S:同桌操練句型

Whatsintheoffice?

Thereisa/an…Therearesome…

Step3Ashortbreak

怎么寫小學教案篇7

一、教材簡析

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程：

(一)課前交流：

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

(二)歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文。

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

(四)研讀課文

引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節誦讀。

3.感悟第一小節(課件出示內容)

誰愿意讀讀它呢?(第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

四、學生研讀其他小節

1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

引語備用：

第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光

怎么寫小學教案篇8

《生活是多么廣闊》

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。

重點難點：

對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

教學過程：

一、談話引入

1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。

2、揭題：《生活是多么廣闊》 (板書課題)

3、有感情地齊讀課題。

二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。

1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。

生活是多么廣闊

何其芳

生活是多么廣闊。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

去參加歌詠隊，去演戲，

去建設鐵路，去做飛行師，

去坐在實驗室里，去寫詩，

去高山上滑雪，

去架一只船顛簸在波濤上，

去北極探險，去熱帶搜集植物，

去帶一個帳篷在星光下露宿。

去過極尋常的日子，

去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

去以自己的火點燃旁人的火，

去以心發現心。

生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

2、抽讀，糾正讀得不好的地方;全班齊讀。

注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。

1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。

2、交流反饋

3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。

重點的句子：

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義;

“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人

4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情?(表達了作者熱愛生活的思想感情)那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎?試試看吧。

5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。

四、結束語。

我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

怎么寫小學教案篇9

《菜園里》教案

一、談話揭題，提示學法。

1、同學們，今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧。

二、認讀詞語。

1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)

2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3、看到同學們讀的這么認真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。

游戲“找菜名”

⑴請把發給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準又快。

準備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。

同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。

⑵現在換一換，我出示卡片，請一位同學上臺指蔬菜，然后領大家讀。誰敢上臺找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發音)其他同學和我一起出示卡片，齊讀。

同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。

三、識記生字。

1、生字從詞語中跳出來，你還認識嗎?自己讀看出讀得準，記得快。

2、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)

3、學寫幾個字：

卜：一豎長寫在豎中線上。

心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。

豆：居中，最后一橫長。

師板書，生書空。

4、齊讀生字。

5、生字朋友聽到同學們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家。出示詞語：青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?

四、讀兒歌。

1、認識了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利。

2、指名讀兒歌，師生評價，糾正字音。

3、師：老師也想讀，請同學們認真聽，也給老師評一評。教師范讀，指名評價。

4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節奏、讀出感情。(指名讀)

5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)

隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細又長

6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。

五、小結：

通過這節識字課，我們認識了這些生字，齊讀生字。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認識的字多。

怎么寫小學教案篇10

教學目標：

1、熟悉學生情況，建立課堂常規。

2、通過學唱《上學歌》，培養學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發學生學習的興趣。

3、指導學生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。

教學重點：

學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。

教學難點：

感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

一、常規培訓

1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今后應怎樣表現。

2、發聲動作應怎樣做才是正確的。

全體起立，跟教師練唱小樂段，感受正確發聲方法的運用。

3、進教室的要求：聽音樂并根據音樂節奏自編動作邊做邊走到自己的位置。

聽音樂練習

將學生帶到教室外練習，看誰做的好。

二、新授

1、導入：

“同學們，今天大家都是第一次上學，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經歷了那些事。”

“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情。”

2、聽音樂的第一段“早早起”

看圖，這一段表現了小朋友早晨起來的情景，請生根據音樂表現的內容，邊聽邊用動作表現。

“早晨起床后應該做什么？”“上學去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”

3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現。

“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情。”

4、學唱《上學歌》

①教師范唱歌曲，請學生跟琴用“Lu”模唱歌曲。

②讀歌詞，注意咬字要清楚。

③跟琴唱歌詞，注意情緒，要活潑歡快。

④歌曲處理：

“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性

“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、節奏明快。

“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心

⑤請同學根據歌詞給歌曲編舞蹈，

5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據樂曲情緒、表現的內容做相應的動作。

6、完整復聽樂曲，并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。

怎么寫小學教案篇11

一、班會目的：

1、以“增強交通安全意識，提高保護自己能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。

2、教育學生在學校同學之間和睦相處，互相幫助。

3、通過班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的防護意識，在校園內不打架，不斗歐，不傷害他人。

二、班會內容：

(1)交通安全

(2)同學間和睦相處

(3)防校園傷害

三、班會過程：

(一)交通安全

同學們，我們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。在生活中我們應時時刻刻注意安全，如飲食安全、旅游安全、交友安全、用電安全、交通安全等，今天我們就來談談交通安全。

A、行人過馬路的方法：

①行人過馬路有幾種方法?(走人行橫道，走地下通道，走天橋。)

②交通標志種類有哪些?有何含義?

交通信號有燈光指揮信號，交通指揮棒信號和手勢指揮信號三種。

B、交通信號燈是以不同醒色的信號來實現交通控制和安全的重要手段。

交通信號燈分為以下三類十種。

指揮燈信號及其含意指揮燈信號主要用于交叉路口，它分為五種：

(1)綠燈亮。準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。

(2)黃燈亮。不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進人人行橫道的行人，可以繼續通行，右轉彎的車輛和T形路口右邊無橫道的直行車輛在小妨礙被放行的車輛和行人通行的情況下，可以通行。

(二)同學間和睦相處

近段發現學生學習不夠安心，動不動就為一點小事打架，究其原因：發現有的同學不知道與同學如何友好相處，同學之間矛盾增多。討論同學之間到底該如何友好相處，展開大討論。

1、先由學生討論如何與同學相處：

2、學生的發言加以總結

首先我認為：我們能在一個班里共同學習新知識，一起在空閑時間玩耍是班級成員之間的一種緣分。這是一件值得我們高興的事情。在一個班集體中，我們應該團結、友愛。

其次，同學之間應該互相幫助。這是一個團隊團結的象征，更是組成一個團隊最基本的要求。

然后就是寬容。如果你和身邊的好同學、好朋友發生了什么小磨擦，寬容就能使這些磨擦不但不會傷害到我們，反而還可以成為同學之間友誼的粘合劑。最后是原諒。如果集體中有人犯了錯誤并妨礙到了你，當他真誠地向你道歉時，請用原諒這一種方式來接受對方的歉意吧!己所不欲，勿施于人。你不喜歡的，就不要強加給別人。

3、教會學生與同學相處的原則

(1)無論遇到什么事情都不能急躁，要把握一個度。

(2)要有一顆寬容的心，不要什么事都斤斤計較，玩得起別人，同時也要給別人玩得起。

(3)不能動不動就翻臉，說話一定要輕聲細語，

(4)借同學的東西時，一定要經過本人的允許。

怎么寫小學教案篇12

一、運動會主題：

和諧、團結、陽光

二、活動目的：

為進一步推進素質教育的實施，提高廣大學生體質，真正落實每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子的指導思想。讓學生在情趣盎然中鍛煉身體，陶冶情操，發揮智力和個性特點，創設文明、健康、活潑、和諧的校園文化生活。展現新時代小學生形象，并培養團隊合作精神，用健康的身體投身于學習之中，特舉辦此次趣味運動會。

三、運動會時間、地點：

時間：20_年5月6日

地點：操場

四、活動領導小組：

組長：

副組長：

成員：各班班主任

五、裁判員

總裁判：

裁判員：

六、活動內容：

一年級項目趕籃球跑

道具：籃球4，木棍4。參賽人員：44人

規則：參賽隊員每人一根木棍，用木棍趕籃球前行，至20米折返處返回起點，由第二名隊員繼續比賽，如此往復，先完成獲勝。籃球一定要控制在本參賽隊的跑道內，出跑道兩次，取消成績。

二年級組：螃蟹背西瓜

道具：軟排球3參賽人員36人

隊員組成：6人

比賽規則：6名隊員同時站于起跑線后，共同用背部夾住球前行，途中背部離球，用其他部位碰球，或球掉落，皆為犯規，須在犯規地停止前進直至重新調整好始得繼續比賽;在規定距離內，用時少者勝出;

三年級組：雙腿夾球接力

道具：球5參賽人員25

將球放在兩膝上方用勁夾住，走到對面終點處，將球交給對面隊友，循環反復至全隊結束，時間最短者為勝。

規則：

(1)：必須從起點線后起步。

(2)：如中途皮球脫離須在原地把球揀起夾好后繼續比賽。

(3)：雙手必須放至身體兩側，不可用手扶球。

四年級組摸石頭過河接力賽

道具：方塊報紙15參賽人員：30人

規則：

(1)每個參賽隊員三塊“石頭”，雙腳分別踩在兩塊“石頭”上，用手來移動另一塊“石頭”，通過“石頭”交替前移過河(沿跑道前行20米)。

(2)人過河對岸，必須把“石頭”也同時拿過對岸，如河中還剩下“石頭”，則判犯規。

(3)第二名隊員接過三塊“石頭”，重復前過程，如此往復，先完成獲勝。

(4)發現運動員用腳觸及地面，則判犯規。

五年級：托球跑接力

道具;乒乓球拍4乒乓球4參賽人員24人

托球繞桿，平衡與速度的挑戰

規則：乒乓球必須放在乒乓球拍的中間，不能用手固定，每個人每次只能托一個球，從起點到終點，再從終點返回起點，球不掉在地上為有效，如果球在托送途中掉到地上，選手必須回到起點重來。

六年級：倒跑比賽

道具接力棒5參賽人員

一共分組每組人起點終點往返，要求拿上接力棒，傳給下一個運動員。不準側身跑。用時間最少的組獲勝

七、獎項設置

各年級第一名為優勝組，全組發獎品

八、注意事項：

1、各班做好安全、紀律、環保教育，活動期間不得亂跑，觀看有秩序，在指定區域坐好，加油鼓勵方式合理。

2、各班做好隊員的組織工作，按時參加比賽。

3、請注意比賽過程中運動員的安全。

4、貫徹和諧、友誼第一，比賽第二的精神。

九、本細則未盡事宜由大會組委會賽前商定。

怎么寫小學教案篇13

教學目標

知識與能力目標：

1.能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫

2.學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌。

過程與方法目標：

學生通過聽、跟唱學歌曲，通過聽游戲能準確地把九個字母讀出來和寫出來。

情感態度價值觀目標：

通過歌曲使學習興趣進一步得以提高。

重點難點

重點：能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫

難點：正確區分字母的大小寫形式

學法指導

讀一讀、寫一寫、唱一唱

教學過程

一、熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手。

(2) 學生間進行日常對話。

二、新課展示(Presentation)

(1)教師出示字母學生認讀，并且認讀字母的發音及相關單詞，復習九個字母的大小寫。

(2)讓學生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。

(3)教師播放歌曲《How Are You?》動畫 ，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

三、趣味操練(practice)

(1)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲“How are you?”，唱Hello

時揮手，唱I'm fine時指自己。也可將全班分成兩組，對唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

(2)將字母卡發到學生手中，大小寫找朋友

(3)寫35頁字母

四、課堂評價(Assessment)

做課時練本部分的練習。

五、Homework

將“How are you?”這首歌唱給家長和同學聽

怎么寫小學教案篇14

教材分析：

一、課文簡析

作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學習生活的甜蜜回憶，抒發了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門--到操場--出校門為線索分為三大段。第二段為重點內容，第一段與第三段前后呼應為點題之筆。

本文的主要內容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。

文章語言優美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學生的共鳴。

二、語句簡析

1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。”

把學生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調學生們走向操場時的熱鬧場面。

2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。‘

在操場上，作者由所見所聞把自然聯想到的五年小學生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。

教學目標：

1、按地點的轉換理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。

2、根據語言環境，選擇合適的動詞并體會準確用動詞的重要性，積累有關的語句。

3、能根據語言環境展開合理的想象學習寫比喻句。

4、根據課文結構特點概括課文主要內容。

教學重難點：

理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。根據課文結構特點概括課文主要內容。

教學時間：

兩課時

教學準備：

1、讀準下列黑體字的音，讀通課文。

弧度( )石砌( )甬道( )迤儷( )( )松柏(　　)

2、詞語積累

① 寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語

、 、 、

② 表示心理十分依戀不舍的詞語

、 、 、

3、讀課文，口頭填上恰當的動詞，把句子熟讀通順

① 大門， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏長青的花園， 寬寬的石階， 了寬闊的操場。

②我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉換進行描寫的不同地點是 、 、 。

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。

2、是呀，母校是你成長的搖籃。當你第一次邁進校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當你邁出校門時，你已經是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母校》，看看作者闊別母校十年后，再次返回時，感受又如何呢?

3、出示課題， 母校 一齊讀題。

設計意圖：這一課的學習正是學生面臨小學畢業的時刻，內心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學生。學習之前寥寥數語激發內心情感，有利學生較快投入學習狀態。

二、整體感知課文

自己輕聲朗讀課文，讀準課文中生字的音，初步填空

地點看到聽到的心里想到的

進校門

到操場

出校門

指名學生交流，教師隨機板書。

(主要講清課文的順序，其余的學生能說多少就多少)

地點看到聽到的心里想到的

進校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

到操場

1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。

2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。

3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭

根據上述表格的內容，在文中找到相應的小結，看這篇文章重點寫了哪一部分?

(操場上看到、聽到、想到的2——8節)

作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學生回顧全文交流。

出示：地點的轉換句子

“走進大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場。”

“我慢慢來到拱形校門下……”

找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用

設計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡，為后續學習奠定基礎。

三、學習課文重點部分2——8節

默讀課文2—8節，哪句話可以看出這部分內容是由所看所見而產生的聯想。

指名交流，指導朗讀。

根據學生的交流出示：我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

1.填上合適的動詞。

2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。”句中將“欣賞”與“扶摸”調換，可不可以?為什么?

3.讀讀句子。

4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風 ;像百花的清香 ;像南歸的大雁，排著長隊 。)

5.把句子說完整具體。

設計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學生對句子的理解深入透徹，不僅學習了知識，更懂得了寫作技能。

四、初步小結

這一節課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學生，按照地點的轉換勾起了學生對對童年生活的一連串回憶。

五、布置作業

1.熟讀課文。

2.抄寫課文詞語。

第二課時

一、 回顧引入

1.課文是按哪兩部分進行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)

2.讀一讀有關的句子。

二、繼續學習課文2——8節

過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么?

出示

看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。

我在一旁看著，不由得笑了。當年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

想象填空

1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： ，于是又重新跳起來。

2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因為 。

3.小組學習，大組交流。

4.指名一學生朗讀，其余學生閉上眼睛想象當時的情景。

5.從小男孩與我的動作、神態中，可以看出什么?(強烈的集體榮譽感)

6.指導有感情地朗讀5、6節，感興趣的同學練習背誦。

7.我由此想到了什么?四年級時的那次拔河比賽，大家的表現如何?(同樣積極努力地為班級爭光)

找到有關的句子與詞，交流讀。

自己自由讀，將大伙的表現傳達出來。

指名讀，學生點評。

8.全班齊讀2——8節。體會作者的喜悅之情。

9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?

①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。

②學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向寬闊的操場。

10.小結：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。(觸景生情)

設計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現，但在表達時句式和以前學習的有所不同，學習過程中要弄懂比喻句為了表達的需要，本體和喻體的順序可以有變化。

三、學習課文的開頭和結尾

作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯想到的情景外還寫了什么?

1.輕聲讀課文的開頭。

2.交流：看到“翠綠色的拱門”

聯想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。”

3.教師引讀，從中體會作者當時的興奮心情。

4.根據課文內容，再仿照這樣的句式說一句。

望著 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。

再讀9——11節。

教師學生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。

四、學習概括課文主要內容

1、課文的寫作順序是什么?結構特點是什么?(按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)

2、提示概括：我回到母校觸景生情。進校門，看到 ，想到 在操場，看到 ，想到 ;出校門，看到 ，想到 。

3、自由說說，個別交流。

設計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當的方法、正確、熟練地概括文章的主要內容是單元訓練的重點。根據課文的寫作順序和結構特點(按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述)進行概括，循序漸進提高這一方面的能力。

布置作業

設計意圖：作業練習讓學生自主選擇，激發了不同層次學生的學習欲望，滿足不同類型的學生需求，學生的學習潛能得到發揮。

怎么寫小學教案篇15

教學目標

知識與技能：

經歷多位數乘一位數的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。

過程與方法：

理解豎式計算的思路和方法。

情感態度與價值觀：

使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重難點

教學重點：多位數乘一位數的計算法法。

教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

教學工具

課件

教學過程

1.復習導入

口算 估算

20×3 = 97×4 ≈

300×4= 215×6≈

6×500= 489×7≈

7×800= 316×6≈

課件出題插圖

三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?

師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

2.探究新知

學習例1

指名讀題目。

師：用什么方法計算?怎么列式?

自主探索，解決問題。

匯報交流：

12×3= 36 (枝)

師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?

師：12×3表示什么意思?

這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。

(1)進行乘法豎式計算時數位要注意怎樣書寫?

(2)應該從哪一位乘起?

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

小組匯報交流：

方法一：可以把12×3看成3個12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。

10×3=30(枝)

2×3=6(枝)

30+6=36(枝)

也可以用豎式

方法三：

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?

小組討論，匯報交流：

梳理小結：

計算多位數乘一位數豎式計算時：

1、相同數位要對齊，要從各位乘起。

2、從個位起，用一位數分別乘多位數的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數位對齊。

火眼金睛

師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?

指名讀題。

獨立完成。

一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車，可載學生多少人?

獨立思考。

附答案：21×4=48(個)

小剛上學騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學校需要騎4分鐘，小剛家距離學校多少米?

3.拓展提升

共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

麗麗看一本總共365頁的連環畫，每天看21頁，連續看了4天，一共看了多少頁?還剩多少頁?

附答案：21× 4=48(頁)

365-48=317(頁)

課后小結

a提問:

這節課你學到了什么?

b師生總結

1、學會兩位數乘一位數乘法豎式的書寫與計算。

2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。

板書

筆算乘法(一)

個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。

5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。

用多位數每一數位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。

乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。

怎么寫小學教案篇16

《天山之夏》

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

3、 背誦課文

重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

難點： 學習課文中的寫作方法

教學準備： 課件

教學過程

一、情境導入，激發興趣

1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件

教學過程

一、情境導入，激發興趣

1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文，整體感知

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

三、精讀課文，理解感悟

一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流

特點：雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優美的詞句。

五、拓展訓練

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

板書設計

天山之夏

進入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(遼闊、風平浪靜)

怎么寫小學教案篇17

課時目標

回憶生活，篩選內容。看看那些事情是自己在生活中發現的，選定它們作為習作材料。

一、導語：

牛頓因為發現蘋果的落地而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成為有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發現，你能把它寫出來嗎？

二、資料鏈接：

課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經過了仔細觀察。

三、習作構思：

1.確定習作材料。

2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

3.融入感情。

四、資源共享

觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

一、習作方法：

1.觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發現的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發現的？還是靠請教別人發現的？發現的過程中經歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

2.把你在發現過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關的感情融入文中。

例文：《我發現了潮來花籽的秘密》

二、開心練筆

三、交流探究

同桌間相互交流自己認為寫得精彩的段落，并進行評議。

怎么寫小學教案篇18

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點課文，是現代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得。”根據這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標：

知識與技能目標

1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法目標

1.通過朗讀，培養學生的語感，體會作者表達的思想感情。

2.讀說寫結合，培養學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態度與價值觀目標

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件

2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆匆”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

（板書課題：2．匆匆）

二、初讀美文，感知“匆匆”

1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字，你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢？

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢？

（咱們的日子為什么一去不復返呢？）

4、你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復返？）

5、這個問題在文中出現幾次？都在什么位置？

6、作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內容上有什么發現？

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規律。）

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發現了什么？（像一首小詩）

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者對時間的珍惜之情）

5、讀的真美，請同學們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？

（作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢？）

6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢？（對比）。正確，形成了強烈的對比！這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已經從我手中溜走了。）你很會思考！作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經對時間發出了如此感慨。

9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大海”。）通過這個比喻，你體會到了什么？（作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢？），但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。

10、當作者突然間想到了自已的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？

11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標記（生讀第四自然段）。

交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤____）生解答。

12、朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已？

（課件）（在逃去——做些什么呢？）

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）

是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已

（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？

（課件）（我赤——回去罷？）

憤憤不平呀！他六問自已？

（課件）（但不平的——遭啊？）（課件）

這句話告訴我們什么？（作者不想赤____的離開這個世界，不想自已走這一遭。）

（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業來）。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補充）。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀！

13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把他流逝的八千多個日子描寫得如此生動，活潑呢？請你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？

14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。（生讀文）

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”）

四、課內拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢？能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識？做一個小朱自清，好嗎？（課件）。

2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

3、作者的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢。因為我們也不想（白白地走這一遭啊）。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢？（珍惜時間不能讓時間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值）。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課件）

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）

怎么寫小學教案篇19

活動目標：

1、通過故事，初步了解防溺水安全的有關內容。

2、知道當自己得到別人的幫助時，要學會感激別人。

3、加強小學生的安全意識。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

活動準備：

故事《小貓落水》、小貓圖片、已畫好的故事背景圖

活動過程：

一、師幼談話進入本次活動的主題。

師："小朋友們，現在是什么季節？（夏季），天氣是熱的還是冷的呢？（熱的），那天氣一熱你們想干什么呢？（小學生自由回答）

師："有一只小貓，到了夏天它也很怕熱，所以呀，它就……（教師停下，讓小學生自己猜測。），聽完接下來的故事，你們就知道它怎么樣了。

二、教師出示小貓圖片，講述故事《小貓落水》。

教師講述故事，引導小學生仔細傾聽故事。

師：小貓很怕熱，它去干什么了？（小學生回答）教師小結：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不注意，就跑到去河里抓魚了。

師：小貓為什么會落水呢？（小學生回答）教師小結：它在抓魚的時候，腳一滑不小心掉了下去。

師："小貓落水后是誰救了它？（小學生回答）如果沒有人救它會怎么樣？（小學生回答）教師小結：是小鴨子救了它，如果沒有小鴨子小貓就淹死了。

師："如果你是小貓，小鴨子救了你你會怎么對小鴨子說呢？怎么做才能不掉到水里面呢？"教師引導小學生回答問題，初步了解當自己得到別人幫助的時候，要學會感謝別人。

三、師幼共同討論有關防溺水的安全知識。

師總結：當沒有大人在自己身邊的時候，小朋友們不能獨自到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，如果碰到有人掉到水里，要記得大聲的叫救命，不然你就會像小貓一樣掉到水里。

請小朋友說一說"如果不小心掉到水里了，你會怎么做。"

故事：《小貓落水》

夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚啊，可是正當他再一次將手伸到小河里時，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓在水里拼命掙扎，大喊"救命"，恰巧小鴨子走過來，聽見小貓的呼救，急忙跳到水里，將小貓救上來了。小貓再也不敢自己到水邊去玩了。