教案編寫需要依據不同的學科和教學內容，選取合適的教學方法和手段，明確教學目標和教學計劃，以確保教學質量。怎么寫好關于春天來了活動教案？小編給大家分享一些關于春天來了活動教案，方便大家學習。

關于春天來了活動教案篇1

活動目標：

1、引領幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎上，用鮮艷的色彩描畫春天。

2、培養幼兒形象記憶和想象能力。

3、引領幼兒注意畫面整潔，合理布局。

活動準備：

范畫：美麗的春天

油畫棒人手一盒

畫紙人手一張

活動過程：

一、引領幼兒尋找春天，導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1、你們進行過春游嗎?在外面看到了春天的哪些景象呢?(請小朋友來說說)

教師小結：教師結合孩子回答的內容進行小結。

2、春天到了，你們喜歡春天嗎?你覺得春天在哪里呢?春天來了都有什么變化呢?我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化?

教師有感情的朗讀詩歌。春天來了，小河的冰怎么了?柳樹怎么了?還發生了什么變化?

教師小結：春天來了，小河里的冰融化了，柳樹發芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生機勃勃景色，真美啊!

今天老師把美麗的春天畫下來了，我們一起來看看。

二、出示范畫，引領幼兒觀察。

1、這就是美麗的春天?都有什么呢?

教師小結：有很多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來了，綠綠的小草，柳樹發芽了，還有小朋友在快樂的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花兒開放了，小草兒也變綠了!你們想不想也和老師一起把美麗的春天畫下來呢?

三、交代繪畫具體的要求。

1、你們都喜歡美麗的春天，那現在請小朋友把詩歌里的春天都畫下來把!燕子的翅膀和尾巴是黑色的羽毛，涂色時孩子們需要注意。燕子的尾巴像剪刀，小朋友捕蝴蝶的網可以先畫竹竿然后畫上三角形的網。

2、具體的要求幼兒根據春天的特征作畫。鼓勵幼兒大膽下筆，表現春天的特征。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。

2、鼓勵幼兒把小朋友畫大一點，構圖豐富。

五、總結評價幼兒作品，引領幼兒從整體上欣賞，分享共同創作后的喜悅。

請幼兒介紹的自己畫的美麗春天?重點引領孩子們學會欣賞同伴的作品。

六、活動結束。

請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。

活動延伸：

老師會把小朋友畫的美麗的春天作品展示在墻群上，請小朋友離園、來園的時候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的美麗的春天。

關于春天來了活動教案篇2

課前準備：

1、觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

2、準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

一、揭題審題。

（學生借助拼音自讀說話提示）

二、指導看圖。

1、指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下

（注拼音）從遠到近

2、說話練習。

A、上面（空中）有些什么春天的景物？

根據學生回答，在圖中貼上

lántiānbáiyúnyànzi

藍天白云燕子

（1）誰來用“藍天、白云”說一句話？

說得美一些。

（2）誰能用“燕子”說一句話？

說得有趣一些。

（3）誰把這兩句話連起來說一說？

B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。

C、指導將整個內容連起來說話。（開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！）

三、游戲：《春游》。

1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“林”、爬“標點坡”、此時進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

2、渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

3、穿“成語林”：（摘寫有成語的樹葉）

春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

4、爬“標點坡”：

此時小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

四、作業：

把找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

關于春天來了活動教案篇3

春天來了，萬物復蘇，花兒開放了，柳樹發芽了，小草變綠了……春天的美感與幼兒跳動的心靈天然地契合，美麗的大自然給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。下面給大家分享春天來了教案，一起來看看吧！

教學目標：

1.知識與技能目標：弄懂課文第4、5段的意思。

2.過程與方法目標：利用課件教學，教會學生生動、形象的理解課文意思。

3.情感態度與價值觀目標：學會理解這種長篇課文。

教學重點：生字的運用與掌握。

教學難點：能夠記住生字并運用生字。

教學準備：課件

教學方法：講授

教學過程：

一、復習：

1、春天的特征。

2、復習生字“微”字，為“微”字組詞。

3、復習生字“泥”字，為“泥”字組詞。

4、復習生字“凍”字，為“凍”字組詞。

5、復習生字“松”字，為“松”字組詞。

6、復習生字“冰”字，為“冰”字組詞。

7、復習生字“鉆”字，為“鉆”字組詞。

8、復習生字“擺”字，為“擺”字組詞。

9、復習課文第1-3自然段，并說一說，課文的意思。

二、新授：

1、學習理解課文中的第四段：河岸上，柳樹發芽了，枝條在微風中輕輕地擺動。青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。

根據課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因為課文較長，所以不要求學生能夠完全自讀，但是要要求學生能夠理解課文的意思。

2、學習理解課文中的第五段：春天來了。它來到教室里，靜靜地聽小學生讀書、唱歌。它來到操場上，歡樂地和小學生一起游戲。

根據課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因為課文較長，所以不要求學生能夠完全自讀，但是要要求學生能夠理解課文的意思。

3、提問：

（1）春天來了，柳樹？

（2）春天來了，青蛙？

（3）春天來到教室里干什么？

（4）春天來到操場上呢？

四、課后習題

做課后1-5題。

五、德育：春天是萬物復蘇的季節，花草樹木開得正好，我們可以觀賞它們，但不能隨意踐踏它們，要保護好它們，才會有更美的春天。

六、安全：春天我們不能到河邊去玩耍，因為很危險，要在父母的陪同下去春游，不能自己外出遠行。

七、總結：春天是萬物復蘇的季節，我們要更加努力的學習，才能獲得更多的知識，成為更有用的人！

關于春天來了活動教案篇4

第一課     春天

教學目的：

1 指導學生用優美統一的聲音演出《春天》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對比。

2 認識3/4拍的拍號，并感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用。通過聽音填空練習，進 

一步培養學生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現特征，感受音樂，并通過音樂啟發學生的想象力。

二教學重點：

1 輕快優美的聲音，三拍子的韻律。

2 八孔豎笛合奏教學，注意協調性。

第一課時

教學重點；學唱歌曲《春天》了解并掌握有關知識

一、組織教學：

復習歌曲。

二  放一首樂曲----關于春天的。

1   師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2    請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。 

三教新歌《春天》

1  聽音樂《春天》感受三拍子的韻律。

2  復習音樂知識 

3  每小節三拍

4  以四分音符為一拍

3  隨音樂感受二拍子的韻律。

4  學唱歌曲

1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）學唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。

符點音符要唱準。

最后的結尾要唱的輕快一些。

四引導學生總結：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六教師總結，學生聽音樂出教室。 

關于春天來了活動教案篇5

大班春天來了教學反思一：大班詩歌《春天來了》教學反思

無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動作表演的教學的游戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香，一起感受春風帶來的溫暖和希望。整個活動中，孩子們學習的主體性體現得比較好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。

結合我們現在的課題研究方向——將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：

首先，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了?可能圖譜是一個，借助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?

其次，對于如何培養大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑。在本次活動中，孩子們很想有感情的進行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對詩歌還不熟悉。那么，朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎?如果可以，那么我們可以采用何種方式組織進行呢?

再者，活動的導入環節是“隨音樂做放風箏動作。”我原本采用的是一段比較歡快的音樂進行的，也許我可以用下周將進行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的鋪墊。

最后，設計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關于春風的畫，然后進行詩歌的創編。達到詩與畫，畫與詩的自然融合。

希望在以后的活動設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!

大班春天來了教學反思二：大班《春天來了》教學與反思

這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，于是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。

幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。

大班春天來了教學反思三：幼兒園音樂活動教學反思：《春天來了》

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環境保護教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊?”說完，學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細膩，這個……?我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道!”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常“亂”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎?

下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

關于春天來了活動教案篇6

[教學目標]

知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。

能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發揮想象，續寫課文。

情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、導入：春天來了，細心的小朋友發現大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優美的音樂）

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

（從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲望。）

2、學生自由讀

教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。）

3、交流檢查學習情況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓學生根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

三、研讀課文，交流展示

1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。）

生1：我用演一演的方法學習了第一節。（學生上臺表演，體會歡快的心情。）

生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。（學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。）

生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）

生4：我有感情的朗讀了四個小節。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。

（學生通過各種深情并茂的讀，創造性的再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

四、啟發想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________,_________________。）

（這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）

五、作業

選擇最你最感興趣的作業：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。

（設計這樣的作業，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。）

第二課時

一、復習、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風》）

3、檢查閱讀情況。

學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

（激發學生閱讀的興趣，培養學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）

二、指導識記生字

1、自學生字：讀準字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的

換一換：園

數筆畫：京

順口溜：“色”字頭上一把刀

（培養學生發散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。）

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。

生2：我出“京”，我從來沒去過北京。

生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。………

三、指導書寫生字

1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。

2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。

3、學生練習書寫生字。

四、結束部分

教師帶領幼兒用肢體語言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊！他們把春天帶給了我們是不是？咱們怎么感謝他們呢？老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)？

師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊！溫暖的春風吹來了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊！春天多么美麗！小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨著微風歡快地跳著舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外)……

關于春天來了活動教案篇7

領域

科學

活動類型

自然科學

活動內容

春天來了

活動來源

幼兒園課程指導p97

實施時間

年3月18日周一上午

活動目標

1、感受春天的美，體驗春天到來的愉悅。

2、學習觀察春天的變化，發現春天的特征，樂意用語言表達自己的發現。

活動重點

學習觀察春天的變化，發現春天的特征

活動難點

能用完整的語言表達對春天特征的描述

活動準備

1、圖片11號；2、請幼兒觀察周圍環境及人們服飾、活動的變化，并記錄。3、“春天來了”大的記錄表一張。

活動過程

教學反思

活動環節

預設時間

一、發現春天的特征

1、問題導入：春天悄悄地來了，春天在哪里呢？

小動物、樹、花、草，天氣、人們有什么變化？

2、幼兒交流自己的發現，教師根據幼兒的講述在表格上用圖標的方式給予記錄。

3、出示掛圖，幼兒觀察，繼續尋找春天的特征。

師：大家在這么多地方發現了春天，真了不起。請大家仔細看一看、找一找，圖上還有沒有大家說到的春天。

4、幼兒交流新的發現，教師根據幼兒的補充在記錄表上用圖標的方式記錄。

二、感受春天的美

大家發現這么多春天的變化，真不簡單！請你用優美的語言來贊美不發現的春天。

三、欣賞歌曲《春天在哪里》

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

3分鐘

2分鐘

從活動效果看，本次活動課堂常規控得很好，幼兒注意力集中，語言講述較完整，幼兒積極參與性很高，創造想象性思維都得到了一定的提升。教師必須在滿足幼兒興趣需要的同時，采取靈活、多樣的“激勵策略”，做到既不代替幼兒思考，不控制幼兒的行為，又能善于在關鍵時刻給予幼兒支持和幫助，使語言活動達到理想的效果。我相信在以后的教學工作中能夠更好地完成教學任務，使自己的業務水平得到進一步的提高。教師必須在滿足幼兒興趣需要的同時，采取靈活、多樣的“激勵策略”，做到既不代替幼兒思考，不控制幼兒的行為，又能善于在關鍵時刻給予幼兒支持和幫助，使語言活動達到理想的效果。我相信在以后的教學工作中能夠更好地完成教學任務，使自己的業務水平得到進一步的提高。

關于春天來了活動教案篇8

一、預期總目標：

1、從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

2、在園地種植等活動中，感知春天是個萬物生長的季節，感受春天的美。

二、小主題目標：

（一）、春天在哪里：

1、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

2、從多角度（繪畫、聲音、肢體、語言等）來引導幼兒表達自己尋找到的春的信息。

（二）、小鳥飛來了：

1、觀察春天的鳥，知道小鳥是人類的好朋友。

2、培養幼兒親近自然、愛護小鳥的情感。

（三）在園地里：

1、通過關注園地的變化，進一步感知春天是個萬物生長的季節，感受春天的美。

2、在計劃書制定、采訪、種植等活動中，培養初步嘗試獨立的解決問題的能力。

（四）蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

1、了解春天常見的幾種動物，感知春天里動物的變化。

2、通過說說、做做等活動，培養幼兒熱愛小動物的情感。

三、主題活動部份：

《“找春天”的任務》（集體）

預期目標：

1、引導幼兒“找春天”，激發關注周圍現象的興趣。

2、選擇自己喜歡的投票表達方式。

環境創設：代表自己的小標記，繪畫、唱歌、舞蹈、講故事，種植的.圖識，白紙，等。

活動流程及相關提問：

提出問題引發幼兒思考：

1、現在的天氣是什么季節？為什么？（明確“初春”時期的天氣還是有點冷的，要注意保暖）

2、春天已經來臨了，你能找到嗎？去哪里找？

3、找到了春天，我們可以用那些方法告訴大家呢？

（歸納不同方法，出示相應圖識）

4、投票選擇自己喜歡的表達方式

a)交待任務：選擇你喜歡的方法來告訴大家你找到的春天

b)幼兒把自己喜歡的標記貼在自己喜歡的圖標下。

5、交流、公布結果

a)你為什么選擇這個方法？（可以選擇自己最喜歡的，本領最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。

b)了解各組的組員，形成臨時小組。

關于春天來了活動教案篇9

一、教學目標

1、感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2、激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教材分析

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現”逐步演變到“設計·應用”，從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天，各課有著不同的側重點。教師在教學時要注意它們之間的聯系與區別，做好相互間的承接。

三、教學重難點。

重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

四、課前準備

（學生）常用的繪畫工具材料

（教師）各種季節的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等

五、教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2、揭題。

提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來啦》。

3、引導思考。

（1）你喜歡春天嗎？為什么？

（2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木？？）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。

（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。

4、引導探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。

（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

5、作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

6、學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：

（1）色彩整體傾向；

（2）表現方法。

7、作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。

（2）讓學生評議，教師小結。

8、延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？

（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

六、

關于春天來了活動教案篇10

活動一

活動名稱:走進春天(方P93)

活動目標:

1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。

2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的發明編進散文里。

活動準備:

1.在散文活動中觀察、發現早春來臨。

2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調查表。

活動過程:

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。

——幼兒交流自己的發現,并仿編散文的第二段。

活動二

活動名稱:春天的樹林

活動目標:鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天里樹的特征。

能用遮擋的手法表現樹的前后重疊關系。

活動準備:、事先觀察過樹的特征。畫報和紙等。

活動過程:

1.討論:各種樹的特征,(樹枝、樹干、樹冠的特征)了解樹前后之間的重疊關系。

2.幼兒繪畫活動。

要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。

難點:表現樹的前后之間遮擋關系。

活動三

活動名稱:有趣的春天活動(方P96)

活動目標:

1.交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

2.能認真傾聽同伴的發言,學會協商制定活動計劃。

活動準備:調查表一份。

活動過程:

1.交流調查結果。

——提問:你采訪了誰?他們小時侯在春天里最喜歡干什么?

——幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的采訪結果。

——將各種活動內容以圖示表示出來。

2.討論:我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

——幼兒分組討論:在春天里,我最想參加哪些有趣的活動。

——交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

活動四

活動名稱:春天他們在看什么

活動目標:

引導幼兒大膽地表現自己的設想并探索學習背面人的畫法。

培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

活動準備:背面娃娃一個,背

景畫兩幅。

活動過程:

1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)

2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發型、衣著、動作、高矮等)

3.啟發幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓勵每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

4.鼓勵幼兒大膽創作,將自己的設想的情節畫出來。

5.展示作品,進行自評、互評、師評。

活動五

活動名稱:春天來了(方P95)

活動目標:

1.能主動尋找、發現春天自然界的變化。

2.喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索欲望。

活動準備:

事先請幼兒自己在生活中尋找春天,并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

活動過程:

1.春天在哪里?

——提問:春天悄悄地來了,春天在哪里呢?

——幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室墻面上。

2.春天來了。

——幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。

——教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3.我找到了春天。

——幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

活動六

活動名稱:掃墓活動

活動目標:通過參加掃墓活動,讓幼兒知道清明節的名稱及其風俗。

了解革命烈士的英勇事跡,激發幼兒對革命英雄的崇敬之情。

活動準備:

1.事先了解幾位革命先烈的英勇事跡

2.了解掃墓的一般過程

3.介紹清明節的名稱,讓幼兒知道清明節是我國二十四節氣之一,每年4月5日是清明節。這一天人們都到墓前祭掃,以表示后人對革命先烈和前輩。

4.出發前的準備工作。

活動過程:

一.組織幼兒到烈士陵園進行祭掃活動。

觀察、認識、了解陵園里的紀念碑和松樹、花圈等物。

向烈士默哀。

請工作人員講述英勇事跡,讓幼兒知道今天的幸福生活是無數烈士用生命和鮮血換來的,教育幼兒用實際行動回報英雄們。

二.回園后繼續掃墓后的小結活動。

活動七

活動名稱:春天里的人們(方P100)

活動目標:

1.知道春天里人們都在忙碌,加深幼兒對春天里人們各種活動的印象。

2.能用連貫清晰的語言講述人們的活動。

活動準備:

掛圖一幅。

活動過程:

1.師生共同回憶幼兒園工作人員的活動。

——最近你們發現幼兒園的花工師傅正在做什么?他為什么要這么做?

——你們還發現保健醫生在為小朋友做什么事?為什么?

2.師生共同討論春天里別的人們在做什么?

——出示掛圖,引起幼兒觀察興趣。

3.討論:我們在春天里可以做什么樣的活動?

關于春天來了活動教案篇11

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。

【活動目標】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。

2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。

3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

1、導入，激發幼兒興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事對話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？

（2）總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。

（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

（3）小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

附故事：

小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的`是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”

青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

關于春天來了活動教案篇12

活動一

活動名稱:走進春天(方P93)

活動目標:

1。理解的意境,感受初春大自然的變化。

2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的發明編進散文里。

活動準備:

1.在散文活動中觀察、發現早春來臨。

2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調查表。

活動過程:

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。

——幼兒交流自己的發現,并仿編散文的第二段。

活動二

活動名稱:春天的樹林

活動目標:鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天里樹的特征。

能用遮擋的手法表現樹的前后重疊關系。

活動準備:、事先觀察過樹的特征。畫報和紙等。

活動過程:

1.討論:各種樹的特征,(樹枝、樹干、樹冠的特征)了解樹前后之間的重疊關系。

2.幼兒繪畫活動。

要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。

難點:表現樹的前后之間遮擋關系。

活動三

活動名稱:有趣的春天活動(方P96)

活動目標:

1.交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

2.能認真傾聽同伴的發言,學會協商制定活動計劃。

活動準備:調查表一份。

活動過程:

1.交流調查結果。

——提問:你采訪了誰?他們小時侯在春天里最喜歡干什么?

——幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的采訪結果。

——將各種活動內容以圖示表示出來。

2.討論:我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

——幼兒分組討論:在春天里,我最想參加哪些有趣的活動。

——交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

活動四

活動名稱:春天他們在看什么

活動目標:

引導幼兒大膽地表現自己的設想并探索學習背面人的畫法。

培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

活動準備:背面娃娃一個,背

景畫兩幅。

活動過程:

1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)

2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發型、衣著、動作、高矮等)

3.啟發幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓勵每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

4.鼓勵幼兒大膽創作,將自己的設想的情節畫出來。

5.展示作品,進行自評、互評、師評。

活動五

活動名稱:春天來了(方P95)

活動目標:

1.能主動尋找、發現春天自然界的變化。

2.喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索欲望。

活動準備:

事先請幼兒自己在生活中尋找春天,并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

活動過程:

1.春天在哪里?

——提問:春天悄悄地來了,春天在哪里呢?

——幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室墻面上。

2.春天來了。

——幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。

——教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3.我找到了春天。

——幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

活動六

活動名稱:掃墓活動

活動目標:通過參加掃墓活動,讓幼兒知道清明節的名稱及其風俗。

了解革命烈士的英勇事跡,激發幼兒對革命英雄的崇敬之情。

活動準備:

1.事先了解幾位革命先烈的英勇事跡

2.了解掃墓的一般過程

3.介紹清明節的名稱,讓幼兒知道清明節是我國二十四節氣之一,每年4月5日是清明節。這一天人們都到墓前祭掃,以表示后人對革命先烈和前輩。

4.出發前的準備工作。

活動過程:

一.組織幼兒到烈士陵園進行祭掃活動。

觀察、認識、了解陵園里的紀念碑和松樹、花圈等物。

向烈士默哀。

請工作人員講述英勇事跡,讓幼兒知道今天的幸福生活是無數烈士用生命和鮮血換來的,教育幼兒用實際行動回報英雄們。

二.回園后繼續掃墓后的小結活動。

活動七

活動名稱:春天里的人們(方P100)

活動目標:

1.知道春天里人們都在忙碌,加深幼兒對春天里人們各種活動的印象。

2.能用連貫清晰的語言講述人們的活動。

活動準備:

掛圖一幅。

活動過程:

1.師生共同回憶幼兒園工作人員的活動。

——最近你們發現幼兒園的花工師傅正在做什么?他為什么要這么做?

——你們還發現保健醫生在為小朋友做什么事?為什么?

2.師生共同討論春天里別的人們在做什么?

——出示掛圖,引起幼兒觀察興趣。

3.討論:我們在春天里可以做什么樣的活動?

關于春天來了活動教案篇13

教學設想：

教材《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學生當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。

教材《春天來了》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”教材《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展。”

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的開心，取得學習的開心，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生后續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的'喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了學生愉悅感受，激發了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

小學生智能發展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”教材《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說；其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學教材《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放教材《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？

3、學生介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（教材《小燕子》教材《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹）

【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

關于春天來了活動教案篇14

活動目標：

1.了解春天是個忙碌的季節。

2.知道春天有很多好玩的活動。

活動準備：

1.人們在春天忙碌的圖片。

2.提前準備活動的道具。

活動過程：

1.討論春天里人們在干什么？

（1）讓幼兒自由討論：人們在春天可以干什么？

（2）幼兒觀看圖片，知道春天里人們都在忙碌著。

2.討論：春天里小朋友可以做些什么活動。

可以讓幼兒把自己想參加的活動寫出來或畫出來再全班交流，選擇幾項全班共同參與活動。

3.教孩子親手制作活動所用的道具。

（1）風車：用塑料吸管和彩色等。

（2）泡泡器：用空杯子和鐵絲等。

（3）竹蜻蜓：用瓦楞紙和吸管等。

（4）花環：用毛根和仿真花等。

4.帶領孩子在園內進行活動。

關于春天來了活動教案篇15

【教學目標】

1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。

2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

【教學重、難點】緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、積累詞句。

1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關于春天的文章？（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？

（風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……）

二、積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？

2、春天與冬天相比，不同在哪里？

3、人們的衣著、神態有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動物有什么變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

6、景色有什么變化？（陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。

三、嘗試運用。

1、春天就是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

2、寫作的時候注意：

（1）采用日記的格式書寫。

（2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！

四、升華體驗。

1、誰愿意交流一下你的文章

2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。

3、自我修改調整后謄寫。

教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、創設情景、聆聽歌曲

1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的就是什么季節嗎？學生很自然地揭題——春

3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子）

5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你就是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）