編寫教案有助于教師對教學進行反思和總結，促進教學質量的進一步提高。怎么寫好美術教案教案范本？小編給大家分享一些美術教案教案范本，方便大家學習。

美術教案教案范本篇1

小學美術課《菊花》教案

作者：情在天涯  

海嘯中心小學情在天涯

課題：菊花（中國畫）

課型：中國畫臨摹

年級：五年級

課時：1課時

執教者：情在天涯

教學目的：

1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

教學過程 ：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入  新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

三、講授新課

1、啟發談話

你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時獨自開放）

（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）

因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

2、讀畫

菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：

②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

③寫意花卉的技巧特點

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

（出示分步步驟圖）

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

4、帶領學生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

四、巡回指導

1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

五、小結

1、展示畫好的作業 

2、評價作業 優缺點

3、提出今后應注意的地方

六、布置課外學習

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

板書設計 ：在圖片里

美術教案教案范本篇2

__年7月 日 

一、教學名稱：繪畫

二、教學內容：《房子》

三、教學目標：

1、培養幼兒集中注意力觀察的習慣。

2、學習畫線條的方法，開發幼兒形象思維的智力。       

四、教學準備：

1、一只粉筆，抹布，油畫棒（根據幼兒的人數定），音樂，紙圖形：（三角形，正方形）圖畫本（根據幼兒的人數定）。

五、教學過程：

1、手指操穩定幼兒情緒

2、以談話的形式導入課。

3、教師左手拿一個三角形，右手拿個正方形拼湊出一座房子的圖形，教師講解這是由兩個不同的形狀拼湊出來的房子，三角形是屋頂，正方形是房間。

4、教師把三角形和正方形黑板上貼上（房子圖片）。講解繪畫房子的步驟：先畫個三角形，在三角形下面畫個小正方形。一座房子畫好了。

5、讓幼兒在圖畫本繪畫，并播放音樂，教師巡視指導，幫助個別能力差的，結束課堂。

六、效果分析：

美術教案教案范本篇3

標志設計

標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以

后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

標志的種類

以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

例如：國徽、國旗、地域、黨派、組織、機構、

行業、學校、等群體標志。

以各種內容為主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標志。

例如：運動會、藝術節、經濟論壇等

以各種內容特點構成的標志：教學目標 ：

初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。

4、標志的構思和制作過程。

難點：

設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。

講述新課

圖片欣賞

提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？

同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？

非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象

同學們談談你們都知道那些標志？

這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象征五大洲的團結以

及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運會上相見。

例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

認證等標志。

標志的作用

人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火

急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，

效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過

精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社

會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。

標志的表現形式（1）

具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美

文字

綜合

班徽設計的構思

同學說說我們班是一個什么性質的集體？

我們這個團體都具有那些精神？

我們以那種方式來進行設計？

具象  造型要簡練、形象

抽象  弧線要美

文字  字體要有創意、安排巧妙

綜合  要整體不能太松散

美術教案教案范本篇4

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老漢無私無畏、不徇私情、先人后己的高尚品質。

2、了解課文內容，積累語言。

3、理解題目所包含的意義。

【課前準備】教師自制課件或小黑板。

【教學流程】

一、復習聽寫，思前文

1、聽寫詞語：

咆哮、驚醒、獰笑、勢不可擋、放肆。

2、用以上詞語：說說洪水來勢兇猛的樣子。

3、用自己的話說說你認識的老漢。

二、精讀課文，知老漢

過渡：求生是人的本能，當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，老漢卻早已站在了木橋前。讓我們一起來認識他，在生死攸關之際他作出了怎樣的抉擇？

1、默讀課文，劃出描寫老漢言行的句子。

2、自由讀這些句子，找出最讓你感到的句子，多讀幾遍。

3、交流匯報，感受“……他象一座山。”所包含的內涵。

⑴頌支書：

①自由讀（課件出示）“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

思考：“他真是一座山”嗎？為什么說“他是一座山”？（人們停住了腳，望著老漢）從這里看出什么？（老漢威信高，是村民的主心骨。）

②讀“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名。’”

a、指導讀，讀出”冷冷地”語氣.

b、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？

c、指名讀句子。

d、齊讀：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”此時的“山”是一座什么？（人民群眾的靠山）

⑵贊父愛：

過渡：天下有哪個父親不愛自己的孩子呀！可是，我們看這位老漢愛嗎？

①讀“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

a、劃出一些表示動作的詞。

b、你覺得這老漢怎么樣？

c、帶著這種感覺讀這一段。

②讀“老漢吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋。”

a、讀完這句話，你想說什么？

b、在這樣的情況下，老漢能這樣做，難道他不是一座山？

c、讀“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

（是啊，其實老漢也是有山一般的父愛的。即父愛如山啊！）

⑶悟結尾：

師讀：“五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”同學們請再一次讀：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這還僅僅是一座山嗎？（崇高的人格，先人后己的精神）

三、啟發想象，寫思緒

過渡：同學們，老漢走了，假如你也是那一百多號人中的一員，或者你讀了課文，想象一下當時的場景，以不同的身份把你想說的寫下來。

四、總結課文，明題意

1、帶著問題再讀全文，你認識這座橋嗎？它是怎樣的橋？

2、文中是以老漢為主人翁的，為什么要以《橋》為題？

3、這僅僅是課文中的橋嗎？（是一座心橋，生命之橋。）

4、現在，你心目中的老漢又是怎樣的人？

五、作業

1、摘錄課文中感動你的句子。

2、讀一讀，填一填：

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文，我非常感動，此時的心情可以說是（）。文中的“老漢”在關鍵時刻（），行為十分感人，他（）為人們大眾，猶如一座山，永駐人間。

【板書設計】

橋

↗人民的靠山

老漢→一座山→父愛如山

↘人格、精神↙↘

心橋生命之橋

美術教案教案范本篇5

活動目標：

1、認識不同的葉子，知道秋天葉子的變化。

2、了解葉子的不同用途。

3、大膽交流自己的想法。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、秋姑娘(配班老師扮演，頭上戴著花環，脖子上戴著用不同葉子穿成的項圈，裙子上有用葉子裝飾成的大大的秋字)

2、秋天多么美的音樂

3、禮品盒一個，內裝用葉子做成的葉貼畫、葉拓印畫，葉的賀卡

4、塑料小筐內裝不同顏色，不同形狀的葉子，每組一份，膠水、顏料、線

5、葉子的用途的

活動過程：

一、激發興趣，(秋姑娘來了)情境引入：

教師：“今天咱班請來一位特殊的客人，是誰呢，你們看，他來了”教師邊說邊播放音樂《秋天多么美》“秋姑娘”隨音樂飛進活動室，教師引導幼兒觀察客人身上有什么，現在什么季節，啟發幼兒說出客人是秋姑娘，并向客人問好，歡迎客人到來

二、秋姑娘的禮物：

“秋姑娘來到咱們班，還給小朋友帶來了好多禮物，秋姑娘出示神秘箱，秋姑娘的禮物是什么呀?這么神秘，還藏在神秘箱里，大家猜猜看，幼兒隨便猜想，找幼兒摸出禮物，讓幼兒用各種感官觀察，用眼睛看，這些禮物是什么，用什么做的?并用小嘴巴說一說，用小手感知一下這些禮物的不同，教師與幼兒小節這些禮物是什么，有什么不同，葉貼畫用葉子貼成，葉拓印用牙刷把喜歡的顏料刷到頁面上再印到紙上，葉的賀卡把葉子風干再塑封，這些禮物都是葉子做成的，葉子真神奇啊。

三、觀看課件，了解樹葉的用途

小朋友喜歡秋姑娘的禮物嗎?秋姑娘說了，要小朋友回答出它的問題，就會把禮物送給大家，秋姑娘的問題是：“樹葉還能干什么?請小朋友觀看電視，答案就藏在電視里”請秋姑娘播放課件，讓幼兒了解樹葉的不同，找幼兒回答樹葉的用途，并請秋姑娘為答對的幼兒發禮物，教師與幼兒小結葉子的用途，可以做葉貼畫、葉拓印、葉的賀卡，葉子還可以調節氣候，凈化環境，有的葉子還能食用，比如香椿能做香椿雞蛋，炸香椿魚，花椒芽葉通過加工食用等

四、幼兒操作活動，為秋姑娘制作禮物：秋姑娘給我們送來禮物，我們該怎么辦?也給秋姑娘做些禮物吧，不過秋姑娘說了喜歡用葉子做的禮物，小朋友想想葉子能做什么禮物?

1、老師示范，“你們看，老師能用這些葉子變魔術，他們都能變成什么?教師邊說邊用葉子做葉子的書簽，葉貼畫小魚、蝴蝶，葉印畫花朵。

2、引導幼兒制作“葉子這么神奇，我們快點用它給秋姑娘做禮物吧“，幼兒說以說打算用葉子做什么，再讓幼兒自愿選擇制作的內容，將幼兒分組，一組做葉的書簽，一組做葉拓印，另外兩組做葉貼畫

五、為秋姑娘送禮物

播放音樂《秋天多么美》請幼兒隨音樂給“秋姑娘”送禮物自然結束活動。

活動反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節課沒有達到目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫助部分幼兒根據范例進行創意活動發展幼兒的創造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。

美術教案教案范本篇6

美術教案－花被子（精選2篇）

－花被子篇1

美術----花被子

一、活動目標：

1、樂意參與印畫活動，體驗美術活動的樂趣。

2、學習用多種手法進行印畫，感知色彩、圖案的美。

二、活動重點：

對創作感興趣，體驗其中的快樂。

三、活動準備：

1、紅、黃、綠三種調好的水粉顏料。

2、白紙人手若干，積木、印章、瓶蓋各若干。

3、幻燈片

四、活動過程：

（一）、欣賞

1、老師播放課件，幼兒欣賞各種花紋的被子。

2、說說你見到的花被子有哪些顏色？你喜歡哪一條？

（二）、感知顏色

1、觀察課件的最后一張，引導幼兒說出這條被子用了什么顏色？

2、老師介紹印畫小被子的材料，并示范印畫的方法。

（三）、幼兒操作

1、師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林里的小動物卻只有白被子，它們想請小朋友幫忙把它們的白被子變成花被子，你們愿意嗎？

2、幼兒開始印畫，老巡回觀察。提醒幼兒注意用完的材料要放入原來顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

3、教師個別輔導，鼓勵幼兒大膽創作。引導個別能力強的幼兒選擇多種材料或顏色創作。

五、活動延伸：可以放在美術區供幼兒欣賞花被子。

六、附欄：

七、活動反思：

美術教案－花被子篇2

小班美術活動：《花被子》教學方案

一活動背景：

晨間活動和區域活動中，繪畫區總是幾張熟悉的面孔出現在那里。為了培養幼兒對繪畫的廣泛興趣，我就從一個“玩”字入手，精心選擇繪畫的工具材料，創設情境，用幼兒喜愛的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開展繪畫活動，讓幼兒學得輕松、學得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫”為“我要畫”。于是我設計了此活動：印章畫--《花被子》。

二過程實錄：

（一）活動目標

1 樂意參與印畫活動，體驗美術活動的樂趣。

2 學習用多種手法進行印畫，感知色彩、圖案的美。

（二）活動準備

1   紅、黃、藍、綠四種調好的水粉色。

2   白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。

3   背景音樂：《搖籃曲》

（三）活動過程 

1 感知色彩，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色

（1） 出示紅、黃、藍、綠四種顏色

師：小朋友，今天老師準備了這么多漂亮的顏色，你們認識嗎？

幼：有紅顏色、黃顏色、藍顏色、綠顏色。

（2） 師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？

幼：我想畫畫，我想用印章印……

（評析：讓幼兒自由表達意愿，激起幼兒活動的興趣）

2        鼓勵幼兒大膽創作

（1）     師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林

里的小動物卻只有白被子，它們想請小朋友幫忙把它們的白被子變成花被

子，你們愿意嗎？

幼：愿意。

（2） 師示范講解

用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。

要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？

注意：用完的材料要放入原來顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

（3） 幼兒創作（播放背景音樂）

教師個別輔導，鼓勵幼兒大膽創作。引導個別能力強的幼兒選擇多種材料或顏色創作。

（評析：此過程中，教師把幼兒活動的興趣引向一點：為小動物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動的興趣非常高，都能大膽、意愿地進行創作。同時優美的背景音樂使幼兒在活動中沒有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗。

3       引導幼兒用簡單的語言表達

師：你為小動物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺得畫得怎么樣？

幼A：我用飛機印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼B：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼C：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。

（評析：采用幼兒自己介紹的方法，既發展了口語表達能力，也培養了傾聽習慣。同時通過幼兒對自己作品的介紹，體驗成功的喜悅。）

4        小結

森林里的小動物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說謝謝小朋友，你們的小手真能干！

（評析：結束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分，增強幼兒的自信心。）

三、活動評價

1   此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發展。

2    各種繪畫工具材料的投放，結合色彩亮麗的水彩顏料開展美術教學活動，較易激起幼兒活動的興趣，讓幼兒體會作畫的樂趣

3  此活動注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動發展，充分體現了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂意參加活動。

4    在繪畫中的說可使幼兒得到啟發和提高，加深幼兒對所畫內容的認識，體驗和分享繪畫，說畫帶來的樂趣，可謂一舉兩得。

美術教案教案范本篇7

活動設計背景

小班幼兒對顏色的辨認能力低

活動目標

1.培養幼兒對顏色的興趣。

2.初步培養幼兒對的觀察能力。

教學重點、難點

怎樣教幼兒去認識顏色

怎樣讓孩子去辨別顏色

活動準備

紅、黃、藍、綠幼教玩具若干

活動過程

一、從玩中導入課程

把幼兒領到自由活動場地，讓他們像平常一樣坐在玩具上玩，他們會唱著“蹺蹺板，倆人騎，這邊高來那邊低；你上我下多神氣……”

二、開始提問認識顏色

師：玩的開心嗎？幼：開心！

師：那你們知道你們騎的是什么玩具嗎？舉手回答。

幼：我騎的.是小馬、小雞、大象、兔子……

師：那誰知道ΧΧ小朋友騎的小馬是什么顏色呢？舉手回答！

幼：他騎的是藍色的馬。

師：還有和他不一樣的嗎？幼：老師，是綠色的。

師：你們還有人和他倆不一的嗎？幼沉默！

師：那其他小朋友你們認為是綠色的站這邊，藍色的站那邊！

都站好了就表揚說小馬是綠色的那對并讓其他小朋友給他們掌聲鼓勵!

分別問出他們所騎的玩具是什么顏色對了表揚，錯了告訴他們過會再問他們看他們記得沒，給以掌聲鼓勵。

三、顏色的歸類

把幼兒平均分四隊，告訴他們每隊所代表的顏色，讓他們去把紅、黃、藍、綠的玩具各對拉到各隊所站的位置上！師：看那隊的小朋友最棒能把屬于你們那隊顏色的玩具找對！等他們拉好后，表揚找對的小朋友你們真棒，都找對了！找錯的讓這隊幫他們一起再找找！

四、活動的延伸

倆人一組，讓幼兒彼此說一說彼此穿的什么顏色的衣服，活動場地那些別的玩具都是什么顏色的。讓幼兒回家看看自己家的那些東西是紅、黃、藍、綠 色的，明天來上課了告訴我！

教學反思

在這節課的整個活動中，通過玩能讓幼兒積極主動的參與到活動中，積極回答問題，從玩中認識四種顏色。也許是我選擇的是在教室外的自由活動場地所以整個活動過程還是蠻愉快的。

對于顏色的歸類我讓他們分四組去找的目的是讓他們團結，一小組一隊誰拉錯顏色了組里的其他幼兒會說拉錯了。

不足：教室外組織的，有幼兒跑去玩滑滑梯的，紀律方面有點亂。

美術教案教案范本篇8

師：通過上節課的學習，你知道了什么？

生1：通過上節課的學習我知道了這個老漢是一個大公無私的人。

生2：通過上節課的學習我知道了老漢在洪水肆掠時，他想到的是老百姓的安危，是一個了不起的人。

師：看來大家通過上節課的學習知道了文章的主要內容，初步了解了老漢是個怎樣的人，這節課我們就來通過我們的讀來體現老漢是個怎樣的人。請同學們默讀課文的7～22自然段，勾畫出相關的語段，寫出自己的感受。

生自瀆字悟，師巡回輔導。

師：讀一讀你找到的相關段落來說明老漢是一個怎樣的人？

生1：老漢是一個最幫助別人的人，他想到的是我為人人，人人為我。我從文章的第10自然段看出。生讀第十自然段。

師：老漢是在怎樣的情景中沙啞地喊話的？

生2：情況很緊急的情況下喊話的。

師：你從文中哪些語段知道了當時的情況很緊急？請你找出來，試著讀一讀。

生3：我從文章的第四、五自然段，“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”從這里可以看出環境很緊急。

生4：我從課文的第二自然段看出時間緊急，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”洪水像受驚的野馬，野馬到處跑。

師：作者在這里為什么要用“受驚的野馬”，而不用“受驚的馬”？

生5：野馬是生長在野外的馬，他們的速度很快，如果用馬就不能表現出洪水的速度快。如果是受驚的野馬就更表現了洪水來勢洶涌。

生6：我還認為野馬比其他的馬要瘋狂一些。

師：對，野馬是生活在野外，自由生長的，“受驚”是突然受到了驚嚇，這樣的一群受到了驚嚇的野馬。是真的有野馬嗎？

生：沒有，是洪水。

師：洪水咆哮著，什么是“咆哮”。

師：平常我們看到的動物世界，里面動物，比如獅子咆哮，想一想，什么叫咆哮？

生7：咆哮就是大聲地吼叫。

師：對，大家想一想，這時候山洪咆哮說明了山洪的聲音

生：非常大。（師相機板書：洪水之猛）

師：聲音很大來勢兇猛。其實我們聯系第一自然段也可以看出山洪很大，來勢兇猛。山洪為什么很大？

生8：因為下起了大雨。

生9：因為文中寫到山洪“像潑。像倒。”

師播放課件，大雨瓢潑。

師：作者的句子很簡練，我們應該怎樣讀？

男女生比賽讀。

師：男生讀出了雨大的氣勢。

師引讀，生齊讀。

師：這里作者運用了短句，突出了雨水之大。（師相機板書：雨水之大）正因為雨水之大，所以造成山洪的爆發，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，狂奔而來，就是在這樣的環境里，那人們的表現又是怎樣的呢？

生10：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。”

師：糾正折的讀音。這時候人們還在睡夢中，不知道誰驚慌地喊了一嗓子，人們驚醒了，翻身下床，卻一腳踩進水里，如果是你處在這樣的環境里，你會怎么樣？

生：非常害怕。

師：是啊，在這樣的環境里，沒有人會不驚慌，沒有人會不想著去四處逃命，所以這一百多號人啊，你擁我擠地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。這里作者運用了什么樣的寫作手法？

生11：這一句運用了擬人的手法，突出了洪水的大和高。

師：跳舞能給人很美的享受，看別人跳舞時都會有這樣感覺，但洪水跳舞，跳的是什么舞？

生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。

師：洪水如果淹到了我們，可能會淹沒了村莊，毀壞了房屋，人們可能在洪水之中失去生命，所以這時候的人們驚慌、害怕，看看文章是怎樣寫的？

生：“人們又瘋了似的折回來”。

生13：這時候的人們是非常驚慌，處在這樣的環境里，人們想著要去逃命。

師：對，這時候逃命成了人們的第一重要的，人們要找到一條出路。出路在哪兒？

生14：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”

生15：幾面都被洪水淹沒，只有北面的木橋這一條出路。

師：那應該怎樣讀，才能表現出只有這一條出路，大家試著讀一讀。

指名生讀。

師：為什么讀這么大聲？

生16：因為東面、西面都沒有路，只有這一座窄窄的木橋，情況緊急。

師：也就是說，這座橋承載著一百多號人的生命，如果說這座橋毀滅了，這一百多號人可能都會喪失生命，這一百多號人重不重，

生：重（師相機板書：承載之重。）

師：大家想一想，就是在這樣的環境當中，我們的老漢是為他人著想，請同學們再把前面描寫環境的1～4自段落讀一讀。

生自由體會感情朗讀。

師：這時洪水是越來越大，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，木橋前站著一位老漢，文章是怎樣描寫這位老漢的？

生17：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

師：木橋前站著黨支部書記，木橋可以通向希望，就可以有生的機會，大家想一想，他是最具有什么？

生18：他的條件最好，因為這時候人們都在逃難，可是他站在木橋前，他可以直接走過木橋，不管那些村民的安危。

師：說的真不錯，是的他可以第一個走，但是他卻沒有走，而是站在木橋前，書上用了一個詞來形容這個老漢是個怎樣的人。

生19：“他像一座山”。

師：這是一個句子。

生20：“清瘦”，形容他非常瘦。

生21：“擁戴”。

師：什么叫擁戴？

生22：擁護，愛戴。

師：這里為什么要用擁戴，同學們想像一下，老漢曾經做過什么，所以他受人擁戴？

生23：他是一個當黨支部書記，他站在木橋前。

生24：他肯定以前為村民做過許多的事情，比如說有一戶人家很窮，這家的兒子生病了但是卻沒有前醫治，老漢就自己拿錢給他的兒子看病。

師：你很會想象，能聯系我們文本中的擁戴一詞來想象，我們可以說老漢做過許多像這樣的事情，那么老漢在這一群老百姓的心中有著很高的威信。大家再來看一看，文章寫到的老漢是如此清瘦，為什么他會像一座山呢？

生25：是因為他一動不動的，所以像一座山。

師：那你看曾老師站在這里，像不像一座山？

生；不像。

師：老漢比曾老師還瘦，那他為什么像一座山？大家再把這兩個自然段再讀一讀。

生讀自由練讀8、9自然段。

生26：不像前面的那些在洪水中四處逃命的人。

生27：他很冷靜。

師：是啊，在洪水面前，老漢沉著冷靜。所以他像一座山，與洪水中的人們是不一樣的，所以他的形象像一座山。

生28：這里的一座山是指他的心里，并是不說他真的就是一座山。

生29：是指他在人們心中像一座山。村民們是落荒而逃，他是等村民走完才走。

師：你能夠聯系下文來體會，很不錯。那么老漢是在人們的心中威信像一座山。

生30：我覺得這里像一座山有兩層意思，其實老漢他自己是又想過去又不想過去的。

師：他是真的想過去，還是不想過去，請你們聯系下面幾個自然段來看一看，找一找。

生31：其實在這個時候，老漢是很想過去的。

師：是啊，在這樣的時刻，誰都想先過去。但是老漢過去了沒有？

生：沒有過去。

師：文中有一段他和群眾的對話，我們分角色來讀一讀，請男同學讀老漢的話，女同學讀群眾的話，我來為大家讀旁白。

師生合作讀。

師：這個時候老漢喊話，同學們讀出了情況的緊急沒有？

生：沒有。

師：再給大家練習的機會，等會再找人來讀。

指名學生讀。

師：再請譯名學生讀。

師：你覺得你讀出了當時緊急的情況沒有，不要緊，我們一起來讀。

師生一起讀。

師：那群眾是怎么說的？

生32：群眾說：“黨員也是人。”

師：也就是說，黨員這時候想到的也是要先逃命，老漢是怎樣說的？

生33：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

師：作者用了一個詞來形容老漢說話的樣子。

生34：是“冷冷地”這個詞。

師：想一想冷冷地說是怎么說，誰能來試著讀一讀。

指名學生朗讀。師：你為什么要這樣讀？

生35：因為老漢冷冷地說話，有點氣勢，不然他就不可能阻止這一群瘋狂逃難的人群。

生36：“可以退黨”，老漢說這個話的時候是非常的嚴肅。

師：體會的真是深刻，老漢冷的是語氣，并不是心，他這樣做就是為了這一百多號人。大家一齊來讀一讀。

生齊讀這一自然段。

師：這個時候，人們就不在喊了，排成一隊，向木橋奔去。就在這個時候，老漢做了一系列的動作，做了一些什么動作呢？請同學們找到那一段。

學生勾畫，指名學生讀相關段落。

生38：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師大屏幕出示句子： 

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然沖上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

師：請同學們自己把這兩個句子讀一讀，比較一下這兩個句子。

生自由讀這兩個句子。

師：你認為這兩個句子哪一個寫的好一些？

生39：書上的原句好一些，因為把“揪”改成了“拉”，就不能反映老漢非常的生氣，而這個“吼到”改成了“叫到”，叫平常用的很多，而吼很少用到，用叫就顯得很平常，用吼就感覺老漢非常地生氣，突出形勢的危急。

師：說的非常好，原句中的幾個動作體現了老漢的動作很果斷，大家試著讀一讀。

生自由讀。

師：分組比賽讀一讀。

學生分組讀課文。

師：從你們的朗讀中，我體會到老漢的動作果斷，不容置疑。

大屏幕出示： 

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢吼到：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

師：這里有兩處“吼到”，大家想一想，有什么不同的含義嗎？請同學們默讀這兩個句子思考一下。

生40：第一個“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，而第二個“吼”是叫小伙子快點走，是相反的。

師：第一次吼是要把小伙子。

生：揪出來。

師：讓他站在最后，讓老百姓先過橋，那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走，小伙子是誰？

生：小伙子是他的兒子。

師：文章的最后幾個自然段交代了他們的關系，小伙子是他的兒子，那你們想一想，老漢愛他的兒子嗎？

生41：愛。

師：在這個時刻，洪水危急時刻，人們都想著逃命，他卻把兒子揪出來，把兒子揪出來，可能就意味著兒子會丟掉性命，他沒有想過嗎？他為什么要這樣做？

生42：這樣告訴他兒子一個道理，做事不要自私，要想著別人。

師：就是為他人著想，先人后己。

生43：我認為這樣更能體現老漢是一個鐵面無私的人。

師：在這條紀律面前，兒子和其他的人是一樣的，兒子是一名黨員，要排在老百姓的后面，而且要排在所有黨員的后面。也就是說，在生命攸關之時，兒子的生命是低于老百姓的生命，這是第一處吼。第二處吼是在自己和兒子的生命受到威脅的時候，兒子的生命是高于自己的生命。我們一起把第二處吼到讀一讀。

生齊讀第二十自然段。

師配樂朗誦課文最后四個自然段（最后兩個自然段”她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”讀了兩遍，生自發地跟讀最后一遍）

師：讓我們一起懷著悲痛與崇敬之情來祭奠他們。

生配樂朗誦最后兩個自然段。

師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但這座橋永遠架在老太太的心中，因為就是這座橋讓她失去了兩個最親愛的人，這座橋永遠架在每一位鄉親的心中，同學們你們知道這是為什么嗎？

生44：這是因為老漢和他的兒子是為了救別人而犧牲的，所以這座橋永遠地搭在村民的心中。

生45：這是一座由老漢和他的兒子搭起的生命橋，人們都不能忘記。

師：說的真好。

生46：樂于助人的人總是記在別人的心中。

生47：每一個人都會想到自己的再生父母是他們，人們是不會忘記他們的。

師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優秀黨員密切聯系群眾的橋，他們無私無畏、英勇獻身的崇高精神永遠照亮我們，這也是課文以橋為題的深刻內涵。

師大屏幕出示作業： 

選做下列題目中的一題：

1、文章運用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時的危急。請你試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象。

2、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經沒有了，望著流淌的河水，望著曾經奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說。

師：大家任選一題完成，下課。

美術教案教案范本篇9

1．畫老師愛老師。

2．學習鞏固人物畫，在上一次畫人物的基礎上，豐富繪畫內容，增添色彩。

3．學會使用多種顏色。

準備：

教師范例、繪畫工具。

活動與指導：

1．教師用有趣的形式引導幼兒為教師畫像的積極性，并提出畫像的要求。

2．教師出示人物半身像用暖色調的筆分別畫出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫花卉基礎上增加一二種新形式)。

3．具體指導幼兒掌握人物五官的畫法，請幼兒分析教師的五官特點，并加以描述。

建議：

組織幼兒對教師形象進行評析，教師在幼兒畫像時能穩定的讓幼兒觀察一段時間，然后再畫，要與前邊教學中畫媽媽有所進步。

耳朵上的綠星星（中班語言）

高橋鎮中心幼兒園余鄭

活動目標：

1、引導幼兒愛護花草樹木，發展幼兒的保護意識。

2、培養幼兒傾聽故事的習慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、學說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的啊”。

活動準備：

1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機、故事錄音帶。

2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲、星星、小松鼠頭飾若干。

活動過程：

一、出示小松鼠指偶，導入課題，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們好！（引導幼兒主動和小松鼠打招呼。）

師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？

教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒有不知道怎么打扮自己。（引導幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）

師：瞧，我們可愛的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？

二、教師有感情的講述故事第一遍。

提問：

1、故事的名稱是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰打扮了它？

3、耳朵上的綠星星是誰啊？

師：小松鼠，還為我們帶來了精彩的動畫，讓我們一起來看看吧？

三、播放課件，提問。

1、小松鼠想上臺表演節目，它想了什么辦法打扮自己？

2、它有沒有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒有呢？

3、小草、玫瑰花對小松鼠怎么說？

4、事情被誰看到了？

5、小松鼠晚上路過花園，它有沒有去拔草、摘花呢？

6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？

7、晚上，小松鼠去參加音樂會，拉開幕布，臺下的觀眾為什么覺得小松鼠很漂亮？

8、螢火蟲為什么要幫助小松鼠啊？

四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會怎么做？

師小結：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲沒有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會疼。因為小松鼠愛護花草樹木，螢火蟲為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！

五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。

1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。

2、教師小結幼兒表演的情況，表揚幼兒，激發幼兒活動的興趣。

六、結束活動，教師頒發獎品。

美術教案教案范本篇10

學習領域：（造型·表現）

課業類型：繪畫

教材分析：

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示范發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現象？

4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色……）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的`特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……）

2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。—

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課后延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

美術教案教案范本篇11

一、名稱：美術粘貼活動（小班）

二、目標：

1.鞏固認識圓形，正方形，三角形，能說出它們的主要特征及顏色的認識。

2.練習使用剪子，剪圖形，并進行粘貼。

3.培養良好的手工活動常規。

三、準備：

1．三種圖形的家（紙板）三種圖形的不干膠；

2畫好的圖形范畫及圖形；卡紙、膠棒、剪刀若干。

四、過程：

1.（幼兒自由選擇圖形的不干膠貼在胸前，扮做圖形寶寶。請另三們老師舉圖形牌）引導幼兒找到與之相同圖形的家（并啟發幼兒說一說自己拿的是什么圖形。為什么你說它是三角形？圓形？正方形？積極引導幼兒運用多種感官如：用手去摸，用語言表達出來圖形的特點。）

2.“請小朋友看一看馮老師手里拿的是什么畫呀？”（粘貼畫）“你們發現它有什么特點嗎？”（引導幼兒說出是由各種圖形組成的）“你們想和老師一起來做一幅畫嗎？”

3老師提完要求后，請幼兒選擇自己喜歡的圖形范畫，認真觀察他們是如何組合的？并自取一筐圖形進行剪紙和粘貼。

五、重點：

1.能說出自己剪貼的圖案是由什么圖形組成的是什么顏色的

2.在制作的過程中，老師要巡視檢查，，有困難及時幫助

3.引導幼兒收拾好剪剩下的紙頭、剪刀和膠棒，培養良好常規。

4.相互欣賞作品，結束！

1．集體游戲：小孩真愛玩兒

目標：1聽口令做動作。

2通過說兒歌改變動作，從不同角度發展幼兒身體的

協調性。

2．集體游戲：老貓睡覺醒不了

目標：1聽口令做動作

2通過說兒歌來教育幼兒不能遠離媽媽，培養幼兒的安全意識。

3．分散游戲：沙包；皮球（在玩之前要先給幼兒提要求，然后再玩，在玩的時候老師要注意觀察幼兒玩的情況，有問題時要及時幫助解決。玩兒完后。要把戶外材料收拾好。）

區域活動

1美工區：名稱《泥工作制》

材料：不同色彩的橡皮泥。廢舊光盤。

目標：培養幼兒對泥工的興趣。

通過對泥工的制作，發展幼兒的小肌肉的發展。（老師重點指導美工區。）

2娃娃家

材料：各種做飯的工具。

目標：初步運用角色身份進行活動。

3小肌肉發展區

材料：穿繩、擰蓋、系扣……

目標：1.發展孩子的手眼協調能力。

2.鍛煉孩子小肌肉的發展。

4讀書區

材料：圖書

目標:培養幼兒閱讀習慣

學會一頁一頁的翻書

5益智區

材料：走迷宮、點數、拼圖……

目標：開發幼兒智力、培養幼兒的邏輯思維和形象思維能力

美術教案教案范本篇12

我精心設計的——《唱臉譜》

湖北宜都  譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學目的：

1.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程 ：

一、賞析與導入  ──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

三、教學評價

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界，

美術教案教案范本篇13

課題:美術可以再現生活真實(第2課時)

學習領域:造型、表現

一、教學實施建議:

1、課前準備

(1)教師準備教具:二至三組靜物、線描范畫若干幅。

(2)學生準備教具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。

2、課堂教學

(1)引導階段

①教師出示課前所作的線描作品,引導學生欣賞并討論教師是怎樣表現校園場景和靜物的藝術形象的。

②啟發學生欣賞時注意找出在范畫所塑造的藝術形象中,哪些地方真實地表現了場景和靜物的本來面貌,哪些地方與真實面貌不同。

(2)發展階段:教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場景,由學生自由選擇對象,在教師指導下進行線描或黑白畫寫生練習,進一步體驗再現生活真實的美術創作方法。

(3)展示與講評

作業完成后進行展示交流,師生共同評述作業的優缺點,總結出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。

3、課后拓展:課外注意搜集美術作品圖片,同學之間進行交流、評述并在教室里開辟作品專欄進行展示。

二、教學評價建議:

在課堂寫生過程中能夠正確的反映出再現生創作方法和特征。

教案設計

課題:美術可以再現生活真實(第2課時)

一、基本理念:美術課要面向全體學生,以學生為主體,教師為主導,在教學中依據《美標》注意使學生形成基本的美術素養和學習能力,在學習過程中激發學習興趣,使教學內容與生活經驗緊密聯系,在廣泛的文化情景中認識美術。

二、設計思想:以學生生活實際出發,培養學生創新精神和實踐能力,并且把學生在學習情緒和生活經驗納入課堂,創生知識,教學才更富吸引力。本課通過對各種不同表現形式的美術作品的欣賞,寫生和創作,體會其不同的創作規律,增強學生表現自然和生活的能力,增進學生熱愛自然和生活的意識。

三、教學目標:通過對景物或靜物的寫生實踐,初步體驗用美術作品再現生活真實的一般過程和方法,從而加深對再現性美術作品基本特征的理解。

四、教學重點:體驗再現生活真實的美術創作方法;

教學難點:物體的結構和透視的表現。

五、教師準備教具:線描范畫若干幅、二至三組靜物。

學生準備學具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。

六、教學過程:

1、導入:教師出示二幅校園寫生線描并提問學生是在校園什么地方和角度畫的,什么地方做了取舍。

2、引導學生欣賞并討論教師是怎樣表現校園場景和靜物的藝術形象的。

3、教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場景,由學生自由選擇對象。

4、學生在教師指導下進行線描或黑白畫寫生練習,進一步體驗再現生活真實的美術創作方法。

5、展示與講評

作業完成后進行展示交流,師生共同評述作業的優缺點,總結出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。

美術教案教案范本篇14

一.說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

（一）教學目標 ：

知識目標：1.學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內容，感受荷花的美麗。

能力目標：培養學生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會背課文；積累優美語言。

情感目標：培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）教學重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。

（三）教學難點 ：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫- - - - - - ”等句的意思。

（四）教學方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。

2.通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

二.教學過程 ：

（一）復習提問，導入  新課：

昨天我們學習了生字，初步了解了課文內容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1. 師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學讀第一自然段。

你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什么？這一段在全文起什么作用？

師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？

3.學習二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發：荷葉就已經這么美了荷花會是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對照圖畫朗讀第三自然段討論：（1）.這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？（2）.“一幅活的畫”是什么意思？（3）.文中的畫家指的是誰？

4.學習四、五自然段

（1）.看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）

師小結：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產生了這種感覺。

（2）.指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

（3）.想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）

（三）總結全文：課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產生一種美感。

（四）展示資料：將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養熱愛大自然的感情。

（五） 作業 ：

1.背誦課文。

2.我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

[板書設計 ]：

葉：挨挨擠擠、像大圓盤

7.荷花花：半開、全開、含苞像一幅畫（美）◆ 

美術教案教案范本篇15

活動目標：

1。探究畫面造型變化與折紙的關系。

2。感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動準備：

范畫、記號筆、人手四張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣。

師：小朋友，今天我要請小朋友畫一個頂天立地的“哈哈小人”。誒，那什么是頂天立地呢？

二、觀察“哈哈小人”，嘗試畫出一模一樣的“小人”。

1。重點解釋頂天立地。

教師出示頂天立地的“哈哈小人”，原來，頂天立地就是頭頂著天，腳踩著地的意思。引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的“哈哈小人”。（第一次請個別幼兒畫）

2。比較作品與范例的差異。

三、探索“哈哈小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1。請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”。（第二次畫）

師：在第二張紙上再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙跟剛才那張紙有什么區別嗎？注意在畫的時候不能把紙打開。畫完后放好筆，打開來看看跟剛才畫的小人有什么區別。

2。幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

3。引導幼兒觀察打開后白紙上小人的變化。

教師小結：折紙的方向和斷掉的部位有關。把身體的某個部位畫在折過的地方，那個部位就斷了。折過的地方叫折痕。

4。探索小人變化的原因，觀察連線后小人的變化。想想出現不同變化的位置的原因。

師：有什么辦法把小人斷的地方連起來呢？請全體幼兒在自己的紙上把小人斷的地方連接起來。連接完成后把斷的同樣部位的小人貼在一起，教師講講分別把什么部位變長了。

5。小結研究后的結果。

6。幼兒再次操作，老師提操作要求。（第三次畫）

師：再給你第三次畫的機會，這次請你先想好要把身體的什么部位變長，再把要變長的&39;那個部位畫在折痕上。畫完后打開來把斷的地方連接起來，看看又有什么變化。

7。展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變形。

看看誰變得最有創意，評出最佳創意獎。

四、延伸活動：

引發思考，想象折紙方向、數量的變化會給變形帶來什么變化。師：如果把紙斜著放再折一下會有什么變化？小朋友回家去試試看。

美術教案教案范本篇16

《美術可以表現主觀情感活動三》

課題:《美術可以表現主觀情感活動三》

教材:義務教育課程標準實驗教材人教版八年級上冊

教學時間:一課時

教學理念:

新時代對人的素質要求在不斷提高,而藝術創造作為人文素質的最高標志之一,成為藝術教育在培養學生藝術修養、能力過程的首要目標。把培養學生的審美能力、創新精神及培養學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透,使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創設教學情境.變換教學形式,使學生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學生主動參與各項教學活動,逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據學生學號安排20人進行練習,力圖讓學生釋放情感,展開創造的聯想,加之音樂烘托背景輔助教學,促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性,在實踐中表現自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。

教學目標及內容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結四個方面去研究美術可以表現主觀情感,并試著從中尋求一些規律性的東西。

1.在豐富多彩的現實生活中,美術再現了現實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現方式、表現風格,表達不同的主觀情感。

2.每一種色彩現象的背后都體現著不同的色彩搭配、不同的色彩關系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學生感受色彩的主觀情感及表現情感、情緒的形式。

3.通過實踐體驗表現色彩的主觀情感,讓學生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統一。在實踐中表現自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。

4.通過欣賞和實踐,培養學生發現美的能力,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發學生用藝術形式表達自己的情感愿望。

教學重點:能理解色彩結構在塑造作品中的主觀表達,培養學生借助色彩等多種藝術形式再現真實生活和表現主觀情感,能理解色調對情感的影響。

教學難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現內心對生活真實的感受,用色彩表達內心的情感。

教學準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學課件。

學生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調色盒、掛圖、不同的照片。

教學過程:

美術教案教案范本篇17

設計思路:這節課主要是讓學生學會分析、欣賞一些表現性的美術作品,所以在課堂上,教師和學生通過共同分析、欣賞一些美術作品、讓學生自己欣賞一些美術作品,讓他們了解美術作品表現情感的途徑和方式。

學習目標:1、引導學生欣賞表現主觀情感的美術作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。

2、通過師生對作品藝術形象的分析、評述和討論,使學生了解表現性美術作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內在含義。

3、培養、激發學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。

學習重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內涵。

教學過程:

一、          導入新課:

教師:我想問同學們一個問題,課余時間看動畫片嗎?

學生:看過。

教師:同學們看過什么動畫片?

學生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。

教師:既然同學們看過這么多動畫片,那我們來看一些動畫形象,看看同學們熟悉不熟悉?

——教師展示一些動畫形象,學生回答。

教師:看來同學們對這些形象很熟悉啊,應該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現實生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?

學生:不一樣

教師:我們看到的這些形象都是經過畫家夸張、變化的,更主要的一點是畫家把自己對它們的欣賞、喜愛之情融入到設計當中去,才設計出如此招人喜愛的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術作品的一種,我們知道美術作品有很多種,這節課我們就來看一下其他的美術作品是怎樣把自己的感情融入到作品當中的。這就是我們這節課要學的〈〈美術可以表現主觀情感〉〉。

——教師展示課件來展現這節課的課題

二、          授課過程:

1、                                       通過欣賞回想上一節課的內容:

——課件展示“美術可以再現生活”

教師:在學習新知識以前,我們來看一下上節課我們學習的知識,美術可以再現生活,同學們想一下,什么樣的作品是再現的美術作品,再現性的美術作品有什么特點?接下來我們來欣賞一些再現性的美術作品,看看它們有什么特點?

——課件展示再現性的美術作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品

教師:這些作品都有什么樣的特點,和我們的現實生活有什么聯系?

學生:都很逼真。

教師:有的同學說的很正確,逼真和寫實就是再現美術作品的特點。請同學們記住這一點,因為在這節課中我們還要用到。

(二)                                    師生共同分析、欣賞表現性的美術作品

教師:我們每個人都是從一個小小的幼兒成長起來的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長的,所以母愛是值得我們永遠歌頌和宣揚的一個主題。接下來我們來欣賞兩幅有關母親的作品。

——課件展示〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉

教師:同學們能不能說一下這幅作品給你的感覺?

學生:感覺很溫馨、很舒適。

學生:能感覺到一種母愛。

教師:同學們說的很準確。這是一幅表現母子的粉筆畫,是母子親情的展現,我們看看畫家是通過哪些手段來表現這種母愛的?

——課件展示“色彩”兩個字

我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調。

——課件展示“色調、溫暖、和諧”等字樣

我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。

——課件展示“形象、逼真、生動、自然”等字樣

畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。

——課件展示“感情、溫柔細膩的母子親情”的字樣

教師:同樣是表現母愛的,如果形象和色彩發生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品

——課件展示作品〈〈面包〉〉

教師:請同學們說一下對這幅作品的看法

學生:畫面上的人感覺很貧窮,表現了畫家對他們的同情。

學生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒有,很可憐。

教師:同學們分析的很好。能理解畫面的內容和含義。這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。

教師:這幅作品的顏色是什么顏色?

學生:深褐色

教師:這幅作品的形象有什么特點?

學生:簡潔,潦草

教師:那么你從中能體會到什么樣的感情?

學生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現了資本主義制度的黑暗。

教師:很好,那作者對畫面中的人物持什么態度?

學生:同情

教師:同學們分析的不錯。那畫家是怎樣表達自己的同情的呢?我們來看一下,剛才我們已經分析了,畫面的人物畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達出畫家對下層勞動人民的同情。

教師:可見,表達不同情感的美術作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內容。

——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉

教師:對這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達的內涵,我找同學起來讀一下。

學生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應聲裂成片片。她的姿態,是所有名畫中最有力量的女性一個。”——魯迅

教師:這幅作品雖然只是一個背影,卻分外有力量,表現出一個光輝的勞動婦女的形象,表達了作者對英勇斗爭的勞動人民的贊揚之情。

剛才我和同學們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學們根據前面的分析,自己來分析兩幅作品。

——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品

教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學們在下面根據我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來分析一下,

看看它表達了一種什么內涵。每四個同學一組,進行討論,每組找一個同學起來發言,將你們組的討論結果告訴同學們。

學生:討論、分析

教師:巡回指導

教師:現在同學們討論的怎么樣了,哪一個小組起來說一下?

學生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現了父親飽經滄桑,表現了作者對勞動人民的同情。

教師:說的很好,還有同學起來說一下嗎?

學生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對比關系,從父親的形象上看,他很不容易,過的很艱難,表現了對勞動人民的同情。

教師:(1)剛才這兩位同學分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現了一位典型的陜北老農的形象,畫面中老農干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見的隔膜,表達了作者對勞動人民的關注。

(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個背景與我們熟悉的婉轉、響亮的歌喉,在風格上十分和諧,畫面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一幅情調高雅的優秀繪畫作品。

(三)                                     師生共同分析再現和表現的關系。

教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒有再現的因素?

學生:有

教師:舉例?

學生:〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉、〈〈父親〉〉

教師:同學們說的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現性作品,人物表現的很真實,可見在表現性的美術作品中可以有再現的因素。只是主角是情感罷了。那再現的美術作品中有沒有表現的因素呢?我們來看一幅再現的作品       —課件展示〈〈豐年〉〉

教師:這是一幅再現性的美術作品,這里面有沒有感情的因素?

學生:有

教師:什么樣的感情?

學生:豐收后的喜悅

教師:對,在以寫實為主的再現性美術作品中,也有情感的表現

不過主角卻是寫實的景物。

——課件展示再現和表現的關系

教師:再現和表現相互依存,相互聯系,不能完全分割開來

(四)                                    分析欣賞一些抽象作品

教師:我們人表達感情的方式有很多種,例如表達喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術作品也一樣,表達情感的方式也有很多種,下面我們就來看一下另外一些美術作品,

——課件展示《哭泣的女人》

教師:這幅作品你有什么看法?

學生:很奇怪,很夸張

教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現出人物悲哀的心情。

——課件展示〈〈綠衣女人〉〉

教師:這幅作品同學們說一下畫面的主角是什么?

學生:綠衣女人

教師:同學們看一下,畫面中主要表達的東西是人物還是顏色?

學生:顏色

教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

——課件展示作品〈〈門神〉〉

教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們的一種美好的愿望。

三、          課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學們分析,欣賞。

教師:這幅作品是法國畫家庫爾貝的,同學們在下面分析一下,看看這幅作品表達了一種什么感情?

——學生討論、分析

學生回答:這幅作品描寫了兩個打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現了對勞動人民的同情。

教師:同學們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個衣衫襤褸的工人在進行著沉重的勞動,象人物的動作、衣服的描繪,都讓人感覺到他們工作的艱辛和不易。表現了畫家對下層勞動人民的同情。

四、          教師小結。

教師:這節課我們學到了哪些東西,誰能起來說一下?

——讓學生把這節課的收獲說出來,能讓學生更明確這節課的學習內容

學生:學習了怎樣分析美術作品

教師:那應該從哪些方面來分析呢?

學生:主要從顏色和形象上

教師:很正確,其實分析、欣賞美術作品還應該注意很多問題,比如畫面的構圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學習的深入,我們將學會從不同的角度分析作品的內涵,體會作品表達的感情。

下節課同學們帶著顏料我們親自來體驗一下表現性美術作品所表達的情感。

美術教案教案范本篇18

設計意圖：

中國的民間服飾和其他民間藝術一樣，都是農業文明下的民間創造。在我園進行的民間美術主題活動中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內容。在日常生活中，孩子們對這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，結合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養孩子表達愛，運用多種美術手法，表達自己對親人、朋友美好的祝愿，我設計了本次活動。

活動目標

1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運用各種色彩，線條和花紋等進行裝飾。

2、了解傳統裝飾圖案的使用，嘗試用美術的手法表達自己的祝福和愿望。

活動準備

1、收集各種各樣的肚兜。

2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙

3、音樂

活動過程

1、導入部分

讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案

2、幼兒欣賞格式肚兜，進一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達自己的想法。

3、教師示范講解，激發幼兒創造欲望，鼓勵幼兒大膽地根據自己美好愿望裝飾肚兜。

4、交流分享

讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。

延伸活動：

1、請幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質的民間服飾的實物及圖片，投入區角活動中，了解、認識更多的中國傳統特色，弘揚民族文化。

2、收集各種肚兜放在美工區，幼兒可以自由欣賞，制作。

美術教案教案范本篇19

小班

活動目標：

1、初步學習畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特征。

2、用繪畫的方式表達對媽媽的情感。

活動重點：

初步學習畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特征。

活動難點：

畫出媽媽五官的特征，用繪畫的方式表達對媽媽的情感。

活動準備：

素描紙，油畫棒，勾線筆，邀請每位幼兒媽媽到幼兒園。

活動過程：

一、談話導入

介紹本次活動，歡迎家長和小朋友。

"今天邀請媽媽們跟我們的小朋友來參與美術活動，讓我們一起歡迎我們的媽媽們吧。"

二、基本活動

1、教師引導幼兒來感受在生活中媽媽的幸苦，引導幼兒用自己的方式去表達愛。比如：大聲的對媽媽說我愛你;夸夸我們的媽媽;

2、教師引導幼兒用特殊的方式(畫畫媽媽)來表達我們濃濃的愛。

(1)請幼兒說說自己媽媽的頭像是什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說說自己媽媽的特征是什么)

(2)教師請幼兒來仔細描述。(教師在指導中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握)

(3)教師分發繪畫材料讓幼兒轉過身面對媽媽進行畫媽媽，強調幼兒先用勾線筆將自己媽媽的頭像勾畫出來，再用鮮艷的顏色畫筆來幫我們的媽媽畫的漂漂亮亮的。

在幼兒繪畫的過程中，引導家長對幼兒進行指導，進行互動，力求把媽媽頭像畫得端正，教師并用親切鼓勵的語言調動啟發幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

3、教師請個別幼兒進行作品展示，并讓幼兒大膽的說說自己畫中對媽媽的愛。

4、讓幼兒將自己畫的畫親手送給媽媽們，并跟媽媽說說想說的話。

中班

活動目標

（1）熟悉媽媽的特長，大膽地用語言表達出來。

（2）利用繪畫的形式表現出媽媽的特別之處。

（3）激發對媽媽的愛，體驗畫畫的樂趣。

（4）體驗節日的快樂氛圍。

（5）知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

活動準備

經驗準備：請幼兒了解自己媽媽的特別之處。

材料準備：繪畫紙、水彩筆、油畫棒、班級博客上幼兒媽媽的照片。

重點：熟悉媽媽的特長，大膽地用語言表達出來。

難點：利用繪畫的形式表現出媽媽的特別。

活動過程

1.介紹自己媽媽的特別之處。

（1）師：你的媽媽最喜歡什么?（炒菜、滑冰、游泳等）

（2）引導幼兒仔細觀看媽媽做事情的照片。

重點：理解每一個媽媽都有自己的特別之處。

2.幼兒畫《我媽媽》，教師指導

重點：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫出媽媽的特別之處。

3.分享與交流

師：請介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。

活動延伸

將幼兒畫的《我媽媽》放在班級博客上。

大班

活動目標：

1、以畫像的方式表達愛媽媽的情感。

2、學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特征。

3、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

4、體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

1、我愛媽媽--教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲"媽媽，我愛你"。

2、媽媽的畫像教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心里她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎?

通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發型、五官等局部特征進行大致的比較。

3、我為媽媽畫像小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。

美術教案教案范本篇20

課時：2課時

教學目的：（1）讓學生熟悉中國畫的表現形式、工具、材料。（2）讓學生體會到傳統繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄托的人格精神。

重點：對中國畫的欣賞與體會

難點：用水墨繪畫語言來傳遞感情

講課類型：綜合運用

教具、參考書：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

教學過程：

導入：

提問：請說出一句形容梅花的，并且解釋詩詞所體現出來的精神內涵？

設計說明：1.以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以讓學生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。2.引用有關梅花的詩詞來導入，通過對詩詞的分析讓可以讓學生了解到：“以物喻人”的表現手法在文學藝術中的運用，在此基礎上還可以點到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

展開：

A.中國畫常識[結合課件講解]

一.提問：如何欣賞中國畫？

設計說明：在肯定學生答案的基礎上總結如何欣賞中國畫，可以從書法、印章、布局、內涵、詩句等幾方面來評敘。

二.國畫表現

根據題材國畫可分為：山水、動物、花鳥畫、人物畫。

根據制作技巧國畫可以分為：工筆、寫意和兼工帶寫。

根據畫面內容又可以分為：傳統繪畫和現代繪畫。

設計說明：運用課件演示，讓學生理解中國畫的表現形式。

三.國畫流派

嶺南畫派是嶺南文化獨具特色的祖國優秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”，是中國傳統國畫中的革命派。

嶺南畫派始于晚清時期，二高一陳即為早期創始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜歡的畫派。

被稱為“嶺南畫派”第二代中最出色的畫家關山月、黎雄才,無論在審美意識上和藝術成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術風格。關山月的超越首先在于重大題材的開拓和時代精神的體現上，這是“嶺南畫派”繪畫革新的靈魂。

關山月的第二個超越，就是以寫生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫派”不斷發展的秘。關山月的國畫成就，來自兩方面，一是重視寫生，眼界開闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時代風貌和畫家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養，特別是對中國傳統畫論有比較深入的研究。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅定地走自己的路子。他在藝術上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫派”的繼承和發展上作出了突出的貢獻。

設計說明：因為教材中涉及到畫家關山月的作品所以在這里選用嶺南畫派及關山月作為插入的知識點

B.學畫梅花

一.提問：請同學說說有關于梅花的知識或故事？

設計說明：了解梅花，為下節課畫好梅花作準備。

二.小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細長，枝端尖，綠色，無毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等。花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開花，后發葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

梅花又名“五福花”，她象征著快樂、幸福、長壽、順利、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。

三.畫梅花

介紹國畫的工具材料及特性：

筆毛筆以其筆鋒的長短可分為長鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長鋒容易畫出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫細線，皴、擦、點擢用舊筆效果更好。有的畫家喜歡用禿筆作畫，所畫的點、線別有蒼勁樸拙之美。

墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致變化，宜畫山水畫；松煙墨黑而無光，多用于翎毛及人物的毛發，山水畫不宜用。

紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫容易掌握，但也容易產生光滑板滯的毛病；生宣作畫雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。

畫梅花的步驟：（重點講解）

動筆前先想好布局，做到“胸有成竹”再下筆

1.畫干：酌濃墨畫老干暗部的邊緣線，要注意枝干的轉折，畫亮部枝干的邊緣線時要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫樹皮時要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

2.點花：分點深花和點淺花，點深花墨要濃、點淺花要用淡墨。

3.畫花蕊和小的枝干

4.畫背景（背景可以最先畫也可以最后畫，這要根據畫面來安排）

設計說明：結合作品來講解，這里是本節課的重點，老師可以現場示范

總結：本課的知識點和重點