教案中需要注重教學(xué)過程的安排，包括導(dǎo)入、授課、互動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程有序。優(yōu)秀的教案美術(shù)范例是怎么寫的？小編給大家整理了教案美術(shù)范例，希望對(duì)大家有所幫助。

教案美術(shù)范例篇1

標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志的起源

標(biāo)志的來歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選

用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動(dòng)工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以

后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認(rèn)門前白兔兒為記”字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。

標(biāo)志的種類

以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織、群體及儀典、說明類標(biāo)志：

例如：國徽、國旗、地域、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、

行業(yè)、學(xué)校、等群體標(biāo)志。

以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會(huì)議、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志。

例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等

以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志：教學(xué)目標(biāo) ：

初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法，同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)志的起源與意義。

2、標(biāo)志的分類。

3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。

4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。

講述新課

圖片欣賞

提問：大家對(duì)我們剛看到的畫面哪個(gè)部分印象最深？

同學(xué)們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？

非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

這種感受很獨(dú)特以至給我們留下很深的印象

同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志？

這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團(tuán)結(jié)以

及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運(yùn)會(huì)上相見。

例如：公益場所、服務(wù)、交通、安全、指令、說明、

認(rèn)證等標(biāo)志。

標(biāo)志的作用

人們看到煙的上升，就會(huì)想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在

通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的（如火

急、緊急、報(bào)警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號(hào)，也是

一種標(biāo)志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅

速看到。這種非語言傳送的速度和效應(yīng)，是當(dāng)時(shí)的語言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá)，但像標(biāo)志這種令公眾一目了然，

效應(yīng)快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應(yīng)

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現(xiàn)在，經(jīng)過

精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社

會(huì)一切領(lǐng)域，對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式（1）

具象:即以人物、動(dòng)物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志，有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美

文字

綜合

班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思

同學(xué)說說我們班是一個(gè)什么性質(zhì)的集體？

我們這個(gè)團(tuán)體都具有那些精神？

我們以那種方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)？

具象  造型要簡練、形象

抽象  弧線要美

文字  字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合  要整體不能太松散

教案美術(shù)范例篇2

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)選自建構(gòu)式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術(shù)活動(dòng)中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗(yàn)珠子滾畫的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩產(chǎn)生興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)三原色。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三原色，嘗試用珠子進(jìn)行滾畫并觀察珠子滾畫的軌跡

2.能愉快地參與玩色活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.紅黃藍(lán)顏色每組各一盤，珠子。

2.鞋盒蓋子人手一個(gè)，濕抹布。

活動(dòng)過程：

一、談話引出

1.教師出示珠子。

今天我請(qǐng)珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎么畫畫呢？可以在哪里畫畫？

2.幼兒討論，激發(fā)幼兒作畫的愿望。

二、認(rèn)識(shí)材料，并演示講解操作方法

1、教師介紹材料

認(rèn)識(shí)三種顏色的顏料（紅、黃、藍(lán)）、鞋盒蓋子、彈珠

2、示范珠子蘸色作畫的方法。

（1）將珠子放到顏料盤里滾動(dòng)，它就會(huì)傳說彩色衣服

（2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動(dòng)，珠子就開始畫畫啦。

（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續(xù)畫畫。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。

2.可以引導(dǎo)幼兒觀察色彩重疊發(fā)生的變化。

四、集體欣賞作品

1.欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。

2.教師帶領(lǐng)幼兒整理材料。

教案美術(shù)范例篇3

授課人：兩院附中劉洋

教學(xué)目標(biāo) ：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》教案

課題：誰不說俺家鄉(xiāng)好

年級(jí)：初中

1、通過欣賞和學(xué)唱山東民歌，使學(xué)生感受山東民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系，初步了解山東的本土文化。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參入音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件扇子、剪紙用品等

2、教室布置：學(xué)生小組圍坐，便于討論

教學(xué)方案：

一、感受山東

1、欣賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，觀看“山東風(fēng)光”錄像片。

2、組織學(xué)生討論：說一說你所知所聞的“山東”（山川地貌、風(fēng)俗人情、文化藝術(shù)等）

參考資料：

［名勝古跡］：有“五岳之尊”的泰山，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化的“三孔”，“泉城”濟(jì)南、“齊國故都”淄博、“人間仙境”蓬萊、“世界風(fēng)箏都”濰坊、“道教圣地”嶗山和昆崳山、“國際啤酒城”青島、“國際葡萄酒城”煙臺(tái)、獲“2003年度聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”的威海等著名的旅游勝地

［山東名人］：孟子、孔子、蒲松齡、李清照、焦裕祿、孔繁森等

教師：山東位于中國東部沿海、黃河下游，有3000多公里黃金海岸，四季分明，氣候溫和，風(fēng)光秀麗，歷史悠久，民風(fēng)淳樸，是中華文化的重要發(fā)祥地之一。俗話說“一方水土養(yǎng)育了一方人”，在這塊美麗富饒的土地上孕育了燦爛的藝術(shù)文化。

3、引導(dǎo)學(xué)生從多方面探索、發(fā)現(xiàn)山東的民間藝術(shù)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下幾個(gè)小版塊討論一下：你所知道的山東民間藝術(shù)主要有哪些？

［民間美術(shù)］：以濰坊木版年畫、民間剪紙、農(nóng)民畫為代表

［地方戲劇］：呂劇

［山東曲藝］：山東大鼓（梨花大鼓）、山東琴書、山東快板等

［民間歌舞］：山東秧歌（鼓子秧歌、膠州秧歌、海陽秧歌）

（小組討論，教師歸結(jié)）

4、欣賞膠州秧歌片段，體會(huì)山東民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。

（學(xué)生感受到山東秧歌具有粗獷奔放、感情充沛、風(fēng)趣幽默的表演風(fēng)格）

5欣賞相聲《山東話》片段，體會(huì)山東的方言韻味，師生學(xué)說幾句山東話。

二、學(xué)唱山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》

1、欣賞歌曲《沂蒙山好風(fēng)光》。（討論《沂蒙山好風(fēng)光》屬于民歌的哪一類）

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

教師：民歌手獨(dú)特的音色、滑音和裝飾音及方言的運(yùn)用，體現(xiàn)出濃郁的地方格點(diǎn)和贊美家鄉(xiāng)的自豪感

4、 學(xué)生自學(xué)歌曲

（學(xué)生按小組自學(xué)歌曲，教師輔導(dǎo)學(xué)生；分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況）

5、重點(diǎn)體驗(yàn)：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現(xiàn)手法。

教師：通過教師范唱讓學(xué)生體會(huì)少了襯詞不好，不能體現(xiàn)山東民歌的特點(diǎn)；少了拖腔不好，不能體現(xiàn)自豪感，優(yōu)美委婉的拖腔使民歌更加優(yōu)美動(dòng)聽

三、延伸與表現(xiàn)

1、認(rèn)識(shí)招遠(yuǎn)的標(biāo)志，觀賞招遠(yuǎn)的風(fēng)光片。

參考資料：

在中國的山東半島上，有一個(gè)美麗富饒的地方。這里遍地藏金，以擁有全國最大的黃金礦田和全國最高的黃金產(chǎn)量而被譽(yù)為"中國的金都"；這里是"龍口粉絲"的發(fā)祥地和主產(chǎn)區(qū)，被世人稱為"銀絲之鄉(xiāng)"；這里是最早引種日本紅富士蘋果的地方，被稱為"中國紅富士之鄉(xiāng)"；這里旅游資源豐富，有國家森林公圓、班仙洞等風(fēng)景區(qū)；剛剛冠名的北京——煙臺(tái)的“中國金都號(hào)”列車，使招遠(yuǎn)成為全國第一個(gè)擁有冠名列車的城市；這就是我們的家鄉(xiāng)——山東招遠(yuǎn)！

2設(shè)置三個(gè)活動(dòng)小組：音樂組、剪紙組、創(chuàng)編組，讓學(xué)生自主選擇，參入藝術(shù)活動(dòng)，深入感受和體驗(yàn)民間文化的魅力。

［音樂組］：唱唱自己所會(huì)的山東民歌或觀賞山東秧歌表演，模仿自編大秧歌。

［剪紙組］：教師發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料，學(xué)生自己設(shè)計(jì)剪紙。

［創(chuàng)編組］：“老調(diào)新唱”贊招遠(yuǎn)。

觀賞招遠(yuǎn)風(fēng)光，小組討論用《沂蒙山好風(fēng)光》的音調(diào)創(chuàng)編一首贊美招遠(yuǎn)的歌。

（各組創(chuàng)編并展示）

五、小結(jié)

教師：山東好，招遠(yuǎn)好，誰不說咱的家鄉(xiāng)好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉(xiāng)來做客，祝愿我們的家鄉(xiāng)越來越美、越來越富饒！

教案美術(shù)范例篇4

陶器教學(xué)目的：1、 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術(shù)成就，以及彩陶紋飾的藝術(shù)特點(diǎn)。2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去客觀評(píng)價(jià)古代藝術(shù)作品。3、 通過欣賞進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，提高學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 不同文化類型陶器的造型特點(diǎn)。2、 彩陶紋飾的藝術(shù)特征。3、 通過對(duì)陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊(yùn)。教學(xué)過程：一、           組織教學(xué)：二、           欣賞導(dǎo)入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學(xué)生欣賞。提問：老師在初中歷史課講過這些器皿，它們是什么？產(chǎn)生在哪個(gè)年代？答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過初中歷史課的學(xué)習(xí)，我們知道它產(chǎn)生于距今約5000至90__年的新石器時(shí)代。三、           講授新課：板書——第一講 陶器1、 陶器的產(chǎn)生陶器是隨著人類進(jìn)入新石器時(shí)代的定居生活而出現(xiàn)的。陶器的產(chǎn)生與人類知道使用火有著密切的關(guān)系。就一般意義講，制陶可能是由不同地區(qū)的原始先民各自在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，我國黃河流域新石器時(shí)代早期的陶器與長江中下游新石器時(shí)代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨(dú)立產(chǎn)生的。制陶，除在造型上的要求外，對(duì)黏土及摻入材料和燒制溫度也有一定的要求。例如制造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對(duì)燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600度左右，制品強(qiáng)度低吸水性強(qiáng)，到了商周時(shí)期，燒制溫度達(dá)到了1100度左右，出現(xiàn)了原始瓷。2、 陶器的造型新石器時(shí)代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的造型可分為以下幾大類。a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。b、炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。c、飲器：有斝（jia）、鬶（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。d、食器：有碗、缽、豆、簋（gui）、盤等。e、盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。f、其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆缽的器蓋及其他用途的雜器。陶器的造型是以實(shí)際用途分類的，但在不同地區(qū)、不同文化類型中，它們的造型細(xì)節(jié)差別很大，反映了當(dāng)時(shí)人們不同的群體生活方式。3、彩陶藝術(shù)制作彩陶的三個(gè)重要條件：1、首先要掌握顏色的使用知識(shí)。2、要有較高的燒制技術(shù)。3、需要在質(zhì)地光滑的細(xì)泥陶上才能顯出顏料的色彩感，并且用筆得以流暢無阻。中國彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)：（一）  以意寫形中國彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象，它體現(xiàn)出制造者深思熟慮的構(gòu)想和設(shè)計(jì)意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構(gòu)成能力，表達(dá)出鮮明的意境，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術(shù)風(fēng)貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。（二）  彩陶?qǐng)D案主要采取動(dòng)的形態(tài)和格式中國的彩陶?qǐng)D案，尤其是黃河流域中上游的彩陶?qǐng)D案是以動(dòng)態(tài)為主的，常把花紋組織在動(dòng)的格式中，具有躍動(dòng)奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點(diǎn)構(gòu)成，使圖案具有流暢柔美的抒情風(fēng)格。（三）  高度概括提煉的標(biāo)志性圖案中國的彩陶?qǐng)D案由最簡單的點(diǎn)、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對(duì)象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術(shù)語言來表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系，從而提煉出標(biāo)志性很強(qiáng)的紋樣。（四）  彩繪紋樣與造型的完美結(jié)合彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào)。也注意彩陶?qǐng)D案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺，從而設(shè)計(jì)出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。（五）  單純強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格由于彩陶?qǐng)D案有明確的立意，于是有肯定的造型和簡潔的藝術(shù)語言。動(dòng)的圖案格式給人以強(qiáng)烈興奮的感覺，使圖案具有擴(kuò)張的力量感，使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的直覺吸引力。標(biāo)志性強(qiáng)則是省略去被描繪物象的不明顯的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，而集中地表現(xiàn)具有鮮明特征的形象，使紋樣的直觀性很強(qiáng)，給人以一目了然的印象。造型和紋樣的完美結(jié)合給人以整體的感受。由于以上這些方面構(gòu)成了中國彩陶單純強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格，從而有力地表現(xiàn)出氏族社會(huì)晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強(qiáng)烈的表現(xiàn)力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。4、播放一段錄相。四、課堂小結(jié)：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統(tǒng)藝術(shù)的光輝起點(diǎn)，在中國現(xiàn)存的原始藝術(shù)中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結(jié)合的工藝美術(shù)，它反映出上古時(shí)期人們的生活和文化面貌。通過學(xué)習(xí)本課，我們了解了中國陶器的意象表現(xiàn)方法和以意造型的構(gòu)成手法；研究造型、紋樣圖案的發(fā)展規(guī)律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設(shè)計(jì)的規(guī)律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學(xué)觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對(duì)于我們繼承、發(fā)展偉大的藝術(shù)傳統(tǒng)，有著重要的意義。中國的陶器藝術(shù)不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術(shù)的一個(gè)重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產(chǎn)。五、復(fù)習(xí)思考題：1、你喜歡我國遠(yuǎn)古的陶器嗎？為什么？2、中國遠(yuǎn)古陶器在造型和紋飾上有什么特色？

教案美術(shù)范例篇5

教材簡析：

本課繼續(xù)進(jìn)行左偏旁的教學(xué)。主要是進(jìn)行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護(hù)、村、桃、積、科”等字的書寫練習(xí)。口字旁，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對(duì)正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要?jiǎng)颍底郑也恐虚g橫要長，上下對(duì)正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點(diǎn)偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護(hù)字，右部比左部稍低，點(diǎn)須獨(dú)立。木字旁，豎要直，點(diǎn)比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個(gè)單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：偏旁和單字的書寫

教學(xué)難點(diǎn) ：如何記住書寫要領(lǐng)

教學(xué)方法：教法：示范引導(dǎo)法學(xué)法：讀練結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻展臺(tái)、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課

指名上臺(tái)書寫：

體行涼消地珠

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)第二課。（板書課題）

二、教學(xué)口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺(tái)書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生關(guān)上書，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。

7、對(duì)比找問題，然后在書上完成練習(xí)。

8、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。

三、自學(xué)其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時(shí)，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。

3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、教學(xué)總結(jié)

附：板書設(shè)計(jì) 

第二課左偏旁（二）

口

唱鳴

教案美術(shù)范例篇6

泰安市寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園  馮靜 【設(shè)計(jì)理念】

花開的季節(jié)，五彩斑斕的蝴蝶吸引著孩子，他們多么渴望與蝴蝶追逐、嬉戲。根據(jù)托班寶寶的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《花蝴蝶》，鍛煉寶寶手指靈活性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)用團(tuán)，揉，粘貼的技能裝飾蝴蝶。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各色皺紋紙若干，膠水，抹布，大型蝴蝶輪廓四個(gè)。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是寶寶學(xué)會(huì)裝飾蝴蝶的方法；難點(diǎn)是寶寶在裝飾過程中學(xué)會(huì)互相幫助，合作完成作品。 【活動(dòng)過程】

1. 出示蝴蝶輪廓，引起寶寶的興趣。

“寶寶看看，我們的大蝴蝶漂亮嗎？”（幼兒自由回答）

“我們一起再給它穿一件漂亮的裙子，好不好？那怎么做呢？”       

2.講解，并指導(dǎo)幼兒操作。

“看老師，我們先把皺紋紙團(tuán)一團(tuán)，揉一揉，揉成一個(gè)小球，沾點(diǎn)膠水，使勁按在蝴蝶的翅膀上。”“小蝴蝶的裙子還是不好看，我們在一起做給他填滿好不好？”。

3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、“寶寶給蝴蝶穿的裙子真漂亮，我們一起和蝴蝶跳舞好嗎？” 【活動(dòng)延伸】

把做好的蝴蝶投放在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

教案美術(shù)范例篇7

楊青

教學(xué)目標(biāo) 

師生共同體會(huì)荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程 

一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學(xué)生自由說說看到的美麗的荷花。

二、總體感知課文。

1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。

2、聽完了，你最深的感受是——“美”

3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因?yàn)樗睹馈⑿蚊馈⒆藨B(tài)美，你們讀課文真仔細(xì)。

三、分組互助學(xué)習(xí)一至三段。

1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細(xì)細(xì)研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。

分組：重點(diǎn)研究味美的同學(xué)組成一組。

重點(diǎn)研究形美美的同學(xué)組成一組。

重點(diǎn)研究姿態(tài)美的同學(xué)組成一組。

教師參與學(xué)生的討論，及時(shí)點(diǎn)撥，和他們一起體味。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

味——清香

形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃

長勢——冒

2、學(xué)生按順序匯報(bào)交流。教師及時(shí)給予肯定。

3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？

四、師生共研第四段。

1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？

2、不光是我一朵，有一池呢！（啟發(fā)學(xué)生想象）

3、聽教師配樂朗誦。

4、風(fēng)過了，你們都聽到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象自由說

5、學(xué)生練習(xí)朗讀，交流匯報(bào)。

五、課文內(nèi)容發(fā)散

互相交流有關(guān)荷花的課外知識(shí)。

楊青老師教育教學(xué)效果鑒定

楊青老師自98年以來，熱心從事小學(xué)語文教學(xué)，積極開展教學(xué)研究，勤練基本功，不斷更新觀念，探索新的教學(xué)方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次在我校、區(qū)里做課，受到好評(píng)。2001年被評(píng)為市級(jí)小學(xué)語文骨干教師。

她十分重視理論學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己。除了作好學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記以外，她還閱讀了大量的書籍雜志，如《卡爾威特的教育》、《魏書生系列教育叢書——語文教學(xué)》《魏書生系列教育叢書——家庭教育》《魏書生系列教育叢書——班主任工作》《全國小學(xué)特級(jí)教師課堂教學(xué)藝術(shù)》〈小學(xué)語文教學(xué)〉〈新課程、新理論〉等等，并做了大量的。翻開她的書，總能看到她批注的圈圈點(diǎn)點(diǎn)和。她還到北京、上海、南京、濮陽、等地參觀學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)，使她更新了觀念，開闊了眼界，加深了文化積淀，教學(xué)水平不斷提高，

從98年直到現(xiàn)今，她擔(dān)任二至六年級(jí)語文課兼同年級(jí)思想品德課，每節(jié)課她都認(rèn)真準(zhǔn)備，從不打無準(zhǔn)備之仗，尤其是語文課，十分重視鉆研教材，深究重難點(diǎn)，能根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)不同的教法，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。如教〈草船借箭〉一課，她采用演課本劇的形式，讓學(xué)生根據(jù)課文分小組自編自演。講〈再見了，親人〉時(shí)，她采用感情朗讀的方法，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。教〈畫楊桃〉時(shí)，她就讓學(xué)生親自去畫一畫，感悟課文的內(nèi)涵……老師教的自如，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)語文興趣很高，班級(jí)語文成績始終名列前茅。布置作業(yè) 時(shí)，楊青老師別出心裁的將作業(yè) 分為幾類，讓程度不同的學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，做到因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語文素養(yǎng)，楊青老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記。通過勤練筆來提高寫作能力。平時(shí)的教學(xué)中，她總是本著“七分表揚(yáng)，三分批評(píng)”“肯定大多數(shù)的原則”，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。這些做法，贏得了學(xué)生的心，也贏得了家長的心。在2000年我校組織的“家長評(píng)議教師”活動(dòng)中，楊青老師的滿意率達(dá)到了98%，許多家長希望楊老師能一直教下去，把學(xué)生送畢業(yè)。

楊青老師從99年開始擔(dān)任教研組長，她時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做好表率,熱心幫助每一位教師，認(rèn)真組織教研活動(dòng)。發(fā)揮了組長的帶頭作用。

楊青老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，在鄭州市小學(xué)青年教師基本功比賽中獲得了很好的成績。

課余時(shí)間，楊青老師積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，撰寫的論文多次在省、市獲獎(jiǎng)。從2000年開始，她承擔(dān)了學(xué)校的電化教育省級(jí)課題。在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)的前提下，她利用休息時(shí)間，查閱大量資料，請(qǐng)教劉紅梅、賀玉海等專家，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，三易其稿，最終獲得市電教館領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。實(shí)驗(yàn)期間，她嚴(yán)格按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)量表，搜集資料，做好記錄。2003年3月，她根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫了兩萬余字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告〈充分利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生朗讀能力〉，在省級(jí)專家組成的結(jié)題驗(yàn)收會(huì)上順利結(jié)題。所整理的實(shí)驗(yàn)檔案被選送到會(huì)上交流展覽。

教案美術(shù)范例篇8

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本單元教學(xué)要求，為能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、舍己為人的高尚品格這一目標(biāo)，我主要抓住文中描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。我采用多種形式的讀，如品讀，對(duì)比讀，齊讀，指名讀，自由讀、默讀、配樂朗讀，從而達(dá)到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達(dá)情”的效果。

具體操作步驟為自讀自悟，潛心學(xué)文；精讀品析，讀悟生情；揭題寄哀思，升華情感。

教材分析

《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過研讀課文此舉，結(jié)合洪水肆虐的危急情況，逐步感受老漢的光輝形象。

2、理解題目《橋》的深刻含義。

3、領(lǐng)悟課文內(nèi)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。

難點(diǎn)：理解《橋》的深刻含義。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，第一課時(shí)我們初步學(xué)習(xí)了〈〈橋〉〉這篇課文，對(duì)其中的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，那么現(xiàn)在誰來說說這篇課文講了一件什么事？（生答），現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明。，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那可怕的一幕。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，自由讀課文，畫出描寫洪水和雨水的句子，并選擇感受最深的一句作批注。

二、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

1、指名說。

2、課件出示五句話。

這就是剛才同學(xué)們找到的句子，仔細(xì)看看，它們都采用了什么修辭手法？這些手法的運(yùn)用在這里有什么好處？（指名說）（非常生動(dòng)形象地感受到雨大，洪水的兇猛，肆無忌憚，就像惡魔猛獸，突出情況危急，渲染了緊張氣氛，起了鋪墊和烘托作用。）

【體會(huì)當(dāng)時(shí)全村所面臨的處境，對(duì)于理解人物形象起著至關(guān)重要的作用。本環(huán)節(jié)主要通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟到當(dāng)時(shí)的危急。】

三、感受人們的驚慌

1、快速瀏覽3-6自然段，找出描寫山洪暴發(fā)時(shí)村民的表現(xiàn)。

2、學(xué)生交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境想象。

此時(shí)，假如你就是其中的一員，在這種情況下，你會(huì)有什么樣的感受？用一個(gè)四字詞語來說一說。（生答）

【通過想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。】

四、感悟老漢是怎樣的人。

那么這位老漢在生死攸關(guān)之際做出了人生的抉擇，他是怎樣做，怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用心體會(huì)，在旁邊寫寫感受。

1、學(xué)生默讀，畫句子。

2、全班交流。

a:交流描寫動(dòng)作、神態(tài)的句子。

（1）“老漢清瘦的臉上著這雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（出示課件）

抓住老漢的動(dòng)作、神態(tài)感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)形成對(duì)比。感悟老漢的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼。

b：交流描寫老漢語言的句子。重點(diǎn)交流以下句子。

（1）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”

（學(xué)生回答，出示課件，談感受，）預(yù)設(shè)生：在萬分危急時(shí)刻，老漢在沉著地指揮村民過橋，體會(huì)到黨員要把群眾的生命放在第一位。黨員排在后面，才能保證隊(duì)伍迅速撤離。

師：誰來讀讀這句話？（為什么這樣讀？）

（2）老漢沖上前，從隊(duì)伍里揪出一小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師：同學(xué)們，這段話中哪些詞可以看出老漢很兇？（預(yù)設(shè)生;沖、揪、吼）從他的動(dòng)作、語氣和神態(tài)讓我們感受到她真是兇得像一只豹子。

師：誰來讀讀這句話？生讀、師評(píng)。

（3）同學(xué)們，老師也從文中找了一句話，想和這句話對(duì)比著學(xué)。（出示課件：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上橋。）讀一讀，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？【抓住課文中對(duì)老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，解決教學(xué)難點(diǎn)。】

五、感悟結(jié)尾，回顧重點(diǎn)句，體會(huì)老漢偉大人格。

過渡：是啊，老漢開始時(shí)是揪出急于逃命的小伙子，而在木橋發(fā)抖、呻吟，即將倒塌之際，老漢卻讓小伙子先走。他前后的表現(xiàn)竟是這樣截然不同，這一切都是為什么呢？讀了文章的結(jié)尾，你就會(huì)明白1、配樂讀。

2、師問：你明白了什么？（小伙子就是老漢的兒子）

【在此揭示課文結(jié)尾帶給學(xué)生一種震撼力，體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。】

3、師：在死亡逼近時(shí)，老漢沖上去揪出的竟然是自己至親至愛的兒子，明白了這一切，讓我們再回過頭來看看這兩段話。（課件出示）

（1）老漢沖上前，從隊(duì)伍里揪出一小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（2）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上橋。

4、師：一起來深情地朗誦15-20自然段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

【在揭曉了小伙子黨員的身份后，重新回到老漢揪出兒子時(shí)的舉動(dòng)，抓住兩個(gè)句子中的“吼”細(xì)細(xì)品味，從中更深一層感受老漢的偉大人格與精神。】

六、總結(jié)老漢是一個(gè)怎樣的人。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)高大光輝的老支書形象，那么你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)生答：（沉著、冷靜、無私無畏、有威嚴(yán)、舍己為人、心系群眾、不徇私情、臨危不懼……）的人。【讓學(xué)生對(duì)老漢這個(gè)人物形象有更清晰的認(rèn)識(shí)。】

七、揭題。

1、同學(xué)們，既然課文描寫了一位老支書形象，可文章卻以《橋》為題目，為什么不用“我敬佩的老支書”或“偉大的老漢”為題呢？

【在理解課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課題的深刻含義，即感受文章的中心】

八、升華主題。

洪水退了，村莊恢復(fù)了平靜。人們?yōu)榱思赖爝@對(duì)父與子，又建起了一座新橋。現(xiàn)在要請(qǐng)你給橋起名字，你準(zhǔn)備起什么名字？

學(xué)生自由說。

【本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生的說，升華對(duì)于老漢這一人物形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)一位普通共產(chǎn)黨員的偉大情懷。】

九、教師總結(jié)。布置作業(yè)。

搜集現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中，令我們感動(dòng)的共產(chǎn)黨員的事跡。

【本作業(yè)的布置，主要是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的觸角由課堂伸向生活，也是為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊。】

板書設(shè)計(jì)

16橋

︵

生命橋

老漢人們

沉著鎮(zhèn)定驚慌

臨危不懼你擁我擠

熱愛群眾瘋了似的

不徇私情跌跌撞撞

教案美術(shù)范例篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會(huì)老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

2、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

3、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

4、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個(gè)＿＿＿的人。

5、句畫文中對(duì)大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當(dāng)時(shí)的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。

6、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn)？

7、給文章重新命題：＿＿＿橋。

二、練習(xí)提綱

1、聽寫生字、新詞。

2、摘錄文中的比喻句，擬人句。

3、閱讀遷移練習(xí)：

同步閱讀168頁《星星點(diǎn)燈》

⑴課文主要寫了一件什么事？

⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。

4、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

1、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。

2、行文思路：

⑴（1～4）突遇山洪

⑵（5～16）疏導(dǎo)撤離

⑶（17～27）橋塌殉職

⑷（24～27）祭奠英靈

二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)語言的精妙

1、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫法：

老支書言行描寫：

忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

大雨、洪水環(huán)境描寫：

不畏犧牲舍己為人。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對(duì)老支書的崇敬、懷念之情。

三、研讀課文在語言，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

語言：言行、比喻、擬人、短句。

結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

教案美術(shù)范例篇10

單線體美術(shù)字

1、 教學(xué)目標(biāo) 2、 

（1） 學(xué)習(xí)單線體美術(shù)字的書寫方法能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、造型特征，（2） 寫出規(guī)范、端正、美觀的單線美術(shù)字。（了解、練習(xí)）

（3） 培養(yǎng)學(xué)生分析能力，（4） 能根據(jù)漢字的特征分析該字的結(jié)構(gòu)，（5） 正確處理平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化等關(guān)系，（6） 并能在書寫時(shí)正確靈活地運(yùn)用。（練習(xí)）

（7） 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，（8） 能在布置環(huán)境或抄寫時(shí)應(yīng)用，（9） 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。（接受）

3、 課時(shí)安排

一課時(shí)

4、 課前準(zhǔn)備5、 

（1） 放大課中美術(shù)字的范例。

（2） 不同（3） 字體的美術(shù)字掛圖。

四、教學(xué)步驟 

啟發(fā)學(xué)生敘述：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒啊！

（4） 出示多種字體的美術(shù)字，（5） 激發(fā)學(xué)生的求知興趣，（6） 并掌握美術(shù)字常見字體。

這種美術(shù)字體叫黑體美術(shù)字。“字”

這種美術(shù)字體叫老宋字。“字”

這種美術(shù)字體叫仿宋體。“字”

這種美術(shù)字體叫變體字。“字”

（7） 學(xué)寫美術(shù)，（8） 應(yīng)從最簡單的開始，（9） 我們今天學(xué)習(xí)——單線體美術(shù)字，（10） 請(qǐng)打開課本翻到第九課。

（11） 先仔細(xì)觀察書中六組單線體美術(shù)字，（12） 比較一下，（13） 說一說哪個(gè)字寫得好，（14） 哪個(gè)字寫得差，（15） 為什么？

凡平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化的都好；反之就差。

（16） 再找一找這些美術(shù)字的特征：字形方正；橫平堅(jiān)直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。

（17） 現(xiàn)在我們來分析“團(tuán)結(jié)友愛”四個(gè)字。

為什么下面四個(gè)大小統(tǒng)一的方框里，又分割成不同框？先想想其中的原因，再讓學(xué)生自己講出道理。

我們寫美術(shù)字前，先要對(duì)要書寫的每個(gè)字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，漢字的結(jié)構(gòu)一般可分為：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等。正確地判定該字的結(jié)構(gòu)，然后在書寫的方框中將該字的間架用虛線表示出來，最后用鉛筆將該漢字寫上去；注意橫平堅(jiān)直，四邊靠壁。初稿寫出后再仔細(xì)觀察，看該字是不是平衡穩(wěn)定、布白勻稱并有穿插變化。如未達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的，須作必要的修改。字定型后用彩色水筆按鉛筆所寫的線一筆寫成。

為了保持所書寫的四個(gè)字統(tǒng)一，還必須注意每個(gè)字的各自特征。

團(tuán)——全包圍結(jié)構(gòu)，“口”應(yīng)挪讓，四邊略微向內(nèi)收攏，不要靠住框的四壁，這樣從視覺的效果上看，它與其它三個(gè)字就一樣大，如若靠壁寫，它似乎就大了。不信你試一試。

結(jié)——左右結(jié)構(gòu)，左邊應(yīng)讓，右邊應(yīng)張。吉字由士與口組合，注意上下的間距要適當(dāng)。

友——獨(dú)體結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要把握好“又”的大小，注意穿插變化與穩(wěn)定。

愛——上下結(jié)構(gòu)，上部大了這字就受壓抑，可是太小了又會(huì)出現(xiàn)不平衡感受。

（18） 教師示范后，（19） 由學(xué)生練習(xí)。

（20） 由于學(xué)生書寫楷書已成習(xí)慣，（21） 一時(shí)要將橫的筆劃寫平比較困難，（22） 開始可以用尺劃。

（23） 書寫單線美術(shù)字靠平時(shí)多練習(xí)，（24） 應(yīng)布置課后用鋼筆要作文紙上多練習(xí)。

（25） 在學(xué)寫“團(tuán)結(jié)友愛”一詞時(shí)，（26） 教師可結(jié)合表彰班內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛做得好的人和事，（27） 加強(qiáng)活的思想教育。

（28） 書寫工具。書中提示的“可用彩色水筆、油畫棒或記號(hào)筆”，（29） 所提的彩色水筆或記號(hào)筆等宜寫較小的字體；油畫棒可較大的字體，（30） 并可隨字體的粗壯適當(dāng)折斷油畫棒的長度，（31） 將油畫棒橫放書寫，（32） 但須用，（33） 不（34） 然很難顯色。

（十一）書寫方框橫與堅(jiān)的比一般可作2：3，同時(shí)還要在格間留出字距。

（課后錄：這種字可為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也應(yīng)重視）

教案美術(shù)范例篇11

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)能力低

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

怎樣教幼兒去認(rèn)識(shí)顏色

怎樣讓孩子去辨別顏色

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠幼教玩具若干

活動(dòng)過程

一、從玩中導(dǎo)入課程

把幼兒領(lǐng)到自由活動(dòng)場地，讓他們像平常一樣坐在玩具上玩，他們會(huì)唱著“蹺蹺板，倆人騎，這邊高來那邊低；你上我下多神氣……”

二、開始提問認(rèn)識(shí)顏色

師：玩的開心嗎？幼：開心！

師：那你們知道你們騎的是什么玩具嗎？舉手回答。

幼：我騎的.是小馬、小雞、大象、兔子……

師：那誰知道ΧΧ小朋友騎的小馬是什么顏色呢？舉手回答！

幼：他騎的是藍(lán)色的馬。

師：還有和他不一樣的嗎？幼：老師，是綠色的。

師：你們還有人和他倆不一的嗎？幼沉默！

師：那其他小朋友你們認(rèn)為是綠色的站這邊，藍(lán)色的站那邊！

都站好了就表揚(yáng)說小馬是綠色的那對(duì)并讓其他小朋友給他們掌聲鼓勵(lì)!

分別問出他們所騎的玩具是什么顏色對(duì)了表揚(yáng)，錯(cuò)了告訴他們過會(huì)再問他們看他們記得沒，給以掌聲鼓勵(lì)。

三、顏色的歸類

把幼兒平均分四隊(duì)，告訴他們每隊(duì)所代表的顏色，讓他們?nèi)グ鸭t、黃、藍(lán)、綠的玩具各對(duì)拉到各隊(duì)所站的位置上！師：看那隊(duì)的小朋友最棒能把屬于你們那隊(duì)顏色的玩具找對(duì)！等他們拉好后，表揚(yáng)找對(duì)的小朋友你們真棒，都找對(duì)了！找錯(cuò)的讓這隊(duì)幫他們一起再找找！

四、活動(dòng)的延伸

倆人一組，讓幼兒彼此說一說彼此穿的什么顏色的衣服，活動(dòng)場地那些別的玩具都是什么顏色的。讓幼兒回家看看自己家的那些東西是紅、黃、藍(lán)、綠 色的，明天來上課了告訴我！

教學(xué)反思

在這節(jié)課的整個(gè)活動(dòng)中，通過玩能讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，積極回答問題，從玩中認(rèn)識(shí)四種顏色。也許是我選擇的是在教室外的自由活動(dòng)場地所以整個(gè)活動(dòng)過程還是蠻愉快的。

對(duì)于顏色的歸類我讓他們分四組去找的目的是讓他們團(tuán)結(jié)，一小組一隊(duì)誰拉錯(cuò)顏色了組里的其他幼兒會(huì)說拉錯(cuò)了。

不足：教室外組織的，有幼兒跑去玩滑滑梯的，紀(jì)律方面有點(diǎn)亂。

教案美術(shù)范例篇12

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強(qiáng)調(diào)對(duì)工具使用特性的把握入手，再強(qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運(yùn)用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會(huì)到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。初中美術(shù)教案8年級(jí)下：03課方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個(gè)內(nèi)在的編寫線索可能有一點(diǎn)閱讀習(xí)慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動(dòng)，在教學(xué)中，可以優(yōu)先考慮讓學(xué)生動(dòng)手嘗試肖形印的刻制，在對(duì)篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對(duì)作品藝術(shù)處理的感受，同時(shí)也為“活動(dòng)一”動(dòng)手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是體驗(yàn)篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個(gè)步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對(duì)照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識(shí)——平正端倪、虛實(shí)相間、剛?cè)崆勺尽⒋┎咫x合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本原則，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識(shí)篆、做印稿等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手嘗試和知識(shí)理解中了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點(diǎn)從對(duì)知識(shí)的綜合了解與靈活運(yùn)用的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關(guān)篆刻的歷史及材質(zhì)使用方面的知識(shí)，并提供常見篆刻字典的參考書目。初中美術(shù)教案8年級(jí)下：03課方寸之間

“學(xué)習(xí)大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。

◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

三、教學(xué)思路

教學(xué)活動(dòng)是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個(gè)課時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。

第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。

篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時(shí)感到枯燥無味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識(shí)。

教材在印稿上石這個(gè)步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時(shí)的男一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。

第二課時(shí)在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在感受不同章法的虛實(shí)疏密對(duì)比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會(huì)章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對(duì)比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實(shí)在“和諧”二字上。

“活動(dòng)二”的開展有必要注意課堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在課堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時(shí)查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個(gè)篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動(dòng)二”的設(shè)置目的。

教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵(lì)。

四、教學(xué)選擇

利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈堂襾韺W(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實(shí)際教學(xué)中必須注意：教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)方向的把握與設(shè)計(jì)才是最重要的。

“活動(dòng)二”對(duì)教學(xué)對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學(xué)中實(shí)施完成的難度較大。在實(shí)際課堂教學(xué)中，在理解活動(dòng)設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵(lì)學(xué)生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時(shí)間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。

五、教學(xué)建議

在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以欣賞活動(dòng)為主體，穿插識(shí)篆、寫印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)，再穿插欣賞活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)篆、寫印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實(shí)踐活動(dòng)。

治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材。刻制肖形印時(shí)，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。

在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時(shí)，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因?yàn)榍械侗旧砭褪且环N獨(dú)立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對(duì)切刀的使用有所體會(huì)后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動(dòng)不宜安排在課堂教學(xué)之前，因?yàn)闆]有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。

[教案]劉曉軍老師的教案

[資料]圖片資料

板書：初中美術(shù)教案8年級(jí)下：03課方寸之間

教案美術(shù)范例篇13

小學(xué)美術(shù)課《菊花》教案

作者：情在天涯  

海嘯中心小學(xué)情在天涯

課題：菊花（中國畫）

課型：中國畫臨摹

年級(jí)：五年級(jí)

課時(shí)：1課時(shí)

執(zhí)教者：情在天涯

教學(xué)目的：

1、了解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國畫作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)中國畫寫意菊花的簡單畫法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

教具：

1、學(xué)生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學(xué)難點(diǎn) ：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入  新課

我們在四年級(jí)時(shí)已學(xué)過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

三、講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道菊花什么時(shí)候開花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開放）

（——深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷，為什么菊花還會(huì)開花呢？）

因?yàn)榫栈ú慌吕洌晃穱?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時(shí)百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學(xué)畫菊花吧！

2、讀畫

菊花對(duì)大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經(jīng)過園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學(xué)習(xí)畫的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：

②再請(qǐng)同學(xué)們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫出菊葉，未全干時(shí)勾出葉脈）。

③寫意花卉的技巧特點(diǎn)

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟嫵潭炔幌窆すP畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

（出示分步步驟圖）

師小結(jié)：畫花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀？上扔勉U筆輕輕的畫個(gè)大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時(shí)表揚(yáng)與糾正）

四、巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、小結(jié)

1、展示畫好的作業(yè) 

2、評(píng)價(jià)作業(yè) 優(yōu)缺點(diǎn)

3、提出今后應(yīng)注意的地方

六、布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達(dá)作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

板書設(shè)計(jì) ：在圖片里

教案美術(shù)范例篇14

作為五年級(jí)語文老師的你還在為撰寫而坐不住嗎?下面小編為您整理了3秀五年級(jí)語文《橋》教學(xué)反思的范文，希望對(duì)您有幫助。

五年級(jí)語文《橋》教學(xué)反思一

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個(gè)村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個(gè)重要的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)中，感受到老漢在危險(xiǎn)面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時(shí)，我以描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”等句子，充分感悟了當(dāng)時(shí)危急的情況，對(duì)人們當(dāng)時(shí)的恐懼之感就體會(huì)更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時(shí)刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個(gè)課時(shí)埋下了伏筆。

在第二課時(shí)，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子。“老漢突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去。’老漢兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會(huì)，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會(huì)喊些什么，學(xué)生也都能說了。對(duì)于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生也說出了這其實(shí)是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”……

這一節(jié)課，還存在許多不足，如：語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對(duì)文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災(zāi)，2019年的共抗雪災(zāi)地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點(diǎn)句段，那味道就不同了。“若是把老漢的兩次‘吼道’……挖得更深，讀得更透些，學(xué)生對(duì)老漢不徇私情的領(lǐng)悟?qū)⒏罡m。

五年級(jí)語文《橋》教學(xué)反思二

小學(xué)五年級(jí)語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和家人，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。

這篇文章的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)中，感受到老漢在危險(xiǎn)面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和寬大的胸襟。文章中所描述的真人真事離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)了，雖然學(xué)生通過各種信息渠道了解到許多優(yōu)秀人物的英雄事跡，但在現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)學(xué)生根本沒有見過這樣的人，他們?nèi)鄙龠@樣的生活體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”這是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)的發(fā)展需要。那么我們?nèi)绾巫屨Z文課程豐富的人文內(nèi)涵真正走進(jìn)學(xué)生的心靈呢?

課前，我先讓學(xué)生尋找身邊的好人好事，如從報(bào)紙上看到，從別人那里聽說的，自己親眼看到的……，然后說給班上的同學(xué)聽。這是課前“熱身”，使文本漸漸貼近學(xué)生的生活。上課的時(shí)候，我先給學(xué)生講幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學(xué)習(xí)課文。課堂上學(xué)生的情緒最大程度地被調(diào)動(dòng)起來了，他們的話語都發(fā)自內(nèi)心，朗讀充滿了深情，這讓我深切地感受到只有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能夠碰撞出情感的火花，此時(shí)教師已無需再說“他永遠(yuǎn)活在我們心中”，老漢的人物形象早已成為一種偉大精神的象征深深根植在學(xué)生心中，一切都是那么自然、流暢。真實(shí)的感受，真切的情感比任何語言都更有力量。

由此可見，語文課程人文性的滲透不是簡單的知識(shí)的傳授，也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的附加任務(wù)，它是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。如這一課讓學(xué)生尋找身邊的好人好事，就是要喚起學(xué)生的生活記憶，拉近與文本的距離。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時(shí)的感受才能是最真實(shí)的，最深切的。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，人文教育無法滲透到學(xué)生的心靈深處。

其二，在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。因?yàn)閷W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，也就是在保持學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，將更廣泛意義上的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。還是舉《橋》的例子，上課伊始，我先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的英勇事跡，并播放幾組真實(shí)的鏡頭讓學(xué)生觀看。這樣做的目的是為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離。因?yàn)閷W(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻(xiàn)身的事跡相比，還是有很大的差距，而補(bǔ)充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補(bǔ)了這一差距，這時(shí)再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章，水到渠成了。

其三，教師必須先被文本感動(dòng)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。贊可夫就曾說過：課本知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。

課堂上肯定還有許多不足，大到教材處理，目標(biāo)定位，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，小到各細(xì)節(jié)，這堂課我過于追求學(xué)生自主的交流感悟，作為教師沒有很好的處理課堂上既尊重學(xué)生的體驗(yàn)，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)。

五年級(jí)語文《橋》教學(xué)反思三

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，我注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

1、反復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度的閱讀。

“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀。”是課標(biāo)中的要求。對(duì)含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)老漢有話要說嗎?”“很敬佩他。”“真了不起。”“請(qǐng)帶著敬佩之情讀，(學(xué)生讀句子)“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”我接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，提升學(xué)生的感悟。

2、以“讀”為主線，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)靠語文實(shí)踐，讀，無疑是最好的方法。但在強(qiáng)化讀書感悟的同時(shí)不能忽略了另一個(gè)重要的問題-即語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。新課程三維目標(biāo)中“知識(shí)與技能”是其中的一維小學(xué)語文主要目的不是學(xué)“道”(指文章內(nèi)容)，而是學(xué)“文”(指語文規(guī)律和讀寫規(guī)則)。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學(xué)習(xí)方法知識(shí)，基本的語法知識(shí)和修辭知識(shí)。

在閱讀感悟的同時(shí)，要學(xué)習(xí)方法。本課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法，“剛才我們在體會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過對(duì)老漢的哪些描寫感悟到的。”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語言動(dòng)作描寫體會(huì)的。”

3、讀寫結(jié)合，生發(fā)語文能力。

在學(xué)習(xí)到最后一部分的時(shí)候，讓同學(xué)們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時(shí)他們想對(duì)老漢說什么呢?這樣既加深了對(duì)文章的理解，又是對(duì)交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學(xué)生才會(huì)感到易于動(dòng)筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達(dá)。

但本課當(dāng)中回想其中，不足之處為過于追求學(xué)生自主的回報(bào)感悟，作為教師沒有很好的處理課堂上即尊重學(xué)生的體驗(yàn)，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)。

教案美術(shù)范例篇15

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞、感受畫面中小魚輕盈的體態(tài)和自由愉快的意境。

2、嘗試用先按后提的方法畫小魚。

3、完成自己的作品后能安靜等待，小聲和同伴交流對(duì)作品的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：關(guān)于“魚”的國畫作品多幅。

2、國畫工具材料。

活動(dòng)過程

1、師幼共同欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。

(1)教師：畫上有什么?它們可能在哪里?在干什么?你是怎么看出來的?

(2)教師：如果你也是畫中的一條小魚，你想怎么游?要干什么?(引導(dǎo)幼兒想象小魚說了些什么，學(xué)一學(xué)畫面中小魚的動(dòng)作，感受不同的動(dòng)態(tài))

2、師幼共同探索小魚的畫法。

(1)教師：怎么樣才能一筆畫出小魚的身體呢?請(qǐng)你們用自己想的方法畫畫看。

(2)幼兒嘗試，教師提煉總結(jié)。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒可先與同伴討論自己的構(gòu)思，如自己想畫幾條小魚，可能怎么游，要去干什么，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。

4、集體欣賞、評(píng)價(jià)。

教師可側(cè)重從畫面的構(gòu)思以及按提方法的掌握上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教案美術(shù)范例篇16

小班美術(shù)活動(dòng)：熊貓吹泡泡（添畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在游戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動(dòng)過程 ：

一、游戲：“吹泡泡”（室外）

1、 引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征。

師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦？”[師（白）：扮演熊貓媽媽走進(jìn)來。]

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎？”“但是我有一個(gè)要求，玩的時(shí)候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎？”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮！”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進(jìn)去看看，好嗎？”

二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。（室內(nèi)）

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡？”（引導(dǎo)幼兒添畫圓）“用什么辦法使這些泡泡更漂亮？”

（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過的線條、色彩進(jìn)行裝飾。）教師邊說邊根據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評(píng)價(jià)：

教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎(jiǎng)品最多，誰就是能干小寶貝。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張?jiān)谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的，是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。美來自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。

本課堂，我們主要是通過游戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

教案美術(shù)范例篇17

《寫意畫——竹子》[教學(xué)目標(biāo)]  1、了解竹子的繪畫方法及技巧。美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)              2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)                 學(xué)生對(duì)繪畫的欣賞及運(yùn)用能力。美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中                      國畫的興趣增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]     1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)                         2、竹子的繪畫步驟。[教學(xué)難點(diǎn) ]     1、竹子的生長規(guī)律及形態(tài)變化。                         2、竹葉的濃淡變化。美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)方法]      欣賞  評(píng)述 練習(xí)[教學(xué)準(zhǔn)備]   （師）電腦、電腦課件、教科書                       （生）課本、美術(shù)作業(yè) 紙、草稿紙、中國畫繪畫工具[教學(xué)過程 ]                                     一、導(dǎo)入  美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）                   二、講授新課   我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）     （課件—圖二）         接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）              1、竹竿   竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）              繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對(duì)單引號(hào)，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）觀看竹竿的繪畫片段。學(xué)生討論提出問題美術(shù)教案－《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)   2、竹枝小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。如何更好的畫好竹枝請(qǐng)大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段。   學(xué)生討論提出問題3、竹葉  竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個(gè)、介”四字來概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)。（圖八）表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九） 觀看竹葉的繪畫片段。學(xué)生討論提出問題。4、繪畫步驟的演示  師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對(duì)繪畫過程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。   接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。問題：繪畫竹子時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？三、學(xué)生練習(xí)通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導(dǎo)四、作業(yè) 展評(píng)將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。五、小結(jié)今天，同學(xué)們對(duì)竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請(qǐng)你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家！（課件—圖十）

教案美術(shù)范例篇18

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。

2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)搭配顏色，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣以及體驗(yàn)成功感。

3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒人手1只雞蛋殼。

2.較濃的各色水粉顏料、調(diào)色盤。

3.多媒體PPT：彩色的蛋寶寶

【活動(dòng)過程】

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣

1.出示背景圖片：看，這是誰呀？（師出示蛋寶寶）蛋寶寶們都去參加服裝展示會(huì)了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里？（欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達(dá)，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色）

2.（出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼）這些蛋寶寶很著急，它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可它們還沒有化好妝呢？想請(qǐng)我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？

（二）為蛋寶寶設(shè)計(jì)花衣

1.引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服？

2.出示調(diào)色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？（幼兒將自己認(rèn)識(shí)的顏色說出來）我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服好嗎？

3.示范講解

師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4.交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)我們小朋友來為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。（幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。）

（三）展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)展示幼兒的彩蛋。引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個(gè)蛋寶寶。

活動(dòng)延伸：

將幼兒繪制的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。

教案美術(shù)范例篇19

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試刷畫，樂意對(duì)畫面進(jìn)行想象；

2、體驗(yàn)刷畫的樂趣；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期活動(dòng)，磕瓜子

2、刷盤、板刷每人一份；水粉顏料、白瓜子殼大量；

3、“瓜子?jì)寢尅钡谰咭粋€(gè)；

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒熟悉作畫工具

1、認(rèn)識(shí)作畫工具

2、探索作畫工具

二、情境講述引題并展示刷畫過程

1、（出示瓜子?jì)寢專┕献計(jì)寢屢ヂ眯校依锏墓献訉殞殯]人照顧…….

3、示范刷畫：

（1）、灑落瓜子殼

（2）、刷畫：給瓜子殼寶寶做一件彩色的衣服

（3）、引導(dǎo)欣賞老師的作品

三、幼兒操作

鼓勵(lì)大膽嘗試操作

四、講評(píng)

引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒介紹、欣賞自己和同伴的作品

（小班）美術(shù)活動(dòng)：小樹的新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色；

2、訓(xùn)練涂抹、粘貼等小肌肉動(dòng)作；

3、鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

2、與幼兒人數(shù)相等的畫紙（每張上畫有一棵數(shù)，供小朋友貼樹葉）；

3、小籃子（裝碎卡紙用）。

4、漿糊小碟子

5、范畫3張（其中1張已貼好樹葉）

6、毛巾5條（擦手用）

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。

師：聽，這是什么聲音？（教師作吹氣狀）。是風(fēng)的聲音，原來是風(fēng)婆婆來了，風(fēng)婆婆喜歡旅行，她還喜歡幫助別人呢。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過一個(gè)樹林，忽然，聽到一陣哭的聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風(fēng)婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們。”風(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你。”風(fēng)婆婆對(duì)著小樹吹了口氣（教師作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。旁邊的小樹可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服。可是風(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請(qǐng)他們來幫忙吧。今天老師把小樹請(qǐng)到了幼兒園里，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。

二、示范和講解。

1、師：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有許多五顏六色的樹葉，有紅色的（出示），有綠色的，還有黃色的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，重復(fù)幾次）。

2、師：這么多漂亮的樹葉，我們要一張一張地貼上去，小樹就穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片樹葉，用一個(gè)小手指蘸一點(diǎn)糨糊，均勻地涂在葉子上，再輕輕地貼在樹上，小手壓一壓。好看嗎？小朋友看一看，這葉子是長在那里的？

師：對(duì)了，是長在樹枝上，所以我們要把樹葉貼到樹枝上，掉下來就不好看了。我們再來貼一個(gè)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼。

引導(dǎo)幼兒手臟了要用毛巾擦手。

三、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

1、操作要求；葉子上涂糨糊的時(shí)要涂均勻。貼的時(shí)候要輕輕的，不要忘記用手壓一壓，手臟了用毛巾擦手。

2、幼兒操作。指導(dǎo)幼兒用各種顏色的樹葉貼在指定的地方。

四、評(píng)價(jià)作品。

1、展示作品

師：好多小樹都穿上了漂亮的花衣服，現(xiàn)在我們把他送到樹林里去。

2、評(píng)價(jià)作品

師：小朋友，我們也到小樹林來看看，哪棵小樹的花衣服最漂亮。

師：小朋友告訴你一個(gè)好消息，風(fēng)婆婆在外面等我們呢，她要和我們一起去旅行呢。

活動(dòng)延伸：

1、小小展覽：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

2、散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉的形狀。

（小班）美術(shù)活動(dòng),蝴蝶和花

教案美術(shù)范例篇20

1．畫老師愛老師。

2．學(xué)習(xí)鞏固人物畫，在上一次畫人物的基礎(chǔ)上，豐富繪畫內(nèi)容，增添色彩。

3．學(xué)會(huì)使用多種顏色。

準(zhǔn)備：

教師范例、繪畫工具。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師用有趣的形式引導(dǎo)幼兒為教師畫像的積極性，并提出畫像的要求。

2．教師出示人物半身像用暖色調(diào)的筆分別畫出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫花卉基礎(chǔ)上增加一二種新形式)。

3．具體指導(dǎo)幼兒掌握人物五官的畫法，請(qǐng)幼兒分析教師的五官特點(diǎn)，并加以描述。

建議：

組織幼兒對(duì)教師形象進(jìn)行評(píng)析，教師在幼兒畫像時(shí)能穩(wěn)定的讓幼兒觀察一段時(shí)間，然后再畫，要與前邊教學(xué)中畫媽媽有所進(jìn)步。

耳朵上的綠星星（中班語言）

高橋鎮(zhèn)中心幼兒園余鄭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草樹木，發(fā)展幼兒的保護(hù)意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽故事的習(xí)慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、學(xué)說短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的啊”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機(jī)、故事錄音帶。

2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲、星星、小松鼠頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、出示小松鼠指偶，導(dǎo)入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們好！（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和小松鼠打招呼。）

師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？

教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒有不知道怎么打扮自己。（引導(dǎo)幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵(lì)幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）

師：瞧，我們可愛的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？

二、教師有感情的講述故事第一遍。

提問：

1、故事的名稱是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰打扮了它？

3、耳朵上的綠星星是誰啊？

師：小松鼠，還為我們帶來了精彩的動(dòng)畫，讓我們一起來看看吧？

三、播放課件，提問。

1、小松鼠想上臺(tái)表演節(jié)目，它想了什么辦法打扮自己？

2、它有沒有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒有呢？

3、小草、玫瑰花對(duì)小松鼠怎么說？

4、事情被誰看到了？

5、小松鼠晚上路過花園，它有沒有去拔草、摘花呢？

6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？

7、晚上，小松鼠去參加音樂會(huì)，拉開幕布，臺(tái)下的觀眾為什么覺得小松鼠很漂亮？

8、螢火蟲為什么要幫助小松鼠啊？

四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？

師小結(jié)：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲沒有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會(huì)疼。因?yàn)樾∷墒髳圩o(hù)花草樹木，螢火蟲為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！

五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。

1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。

2、教師小結(jié)幼兒表演的情況，表揚(yáng)幼兒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

六、結(jié)束活動(dòng)，教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。