寫教案時，需要注重教學反思，對教學過程中出現的問題及時總結和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學水平。如何撰寫優秀的美術教案下載？這里分享一些美術教案下載寫作案例，供大家參考。

美術教案下載篇1

一、活動目標：

1.能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領帶。

2.熟悉爸爸的衣飾特點，更主動地關心爸爸。

二、活動準備：

1.色彩、圖案各異的領帶若干條。

2.已剪好的領帶形狀的卡紙，人手一份。

3.水彩顏料、油畫棒、積木、舊報紙（用于印畫）等。

三、活動過程：

（一）爸爸喜歡的領帶。

1.出示色彩、圖案各異的領帶，請幼兒想一想家里誰最喜歡用領帶。

2.請幼兒自由觀賞領帶，說說領帶的顏色及花紋。

3.啟發幼兒講一講想用什么材料和方法來裝飾爸爸的領帶。

4.觀察教師分別用油畫棒、積木或報紙印畫的方法裝飾領帶，印畫時，注意不要把顏料沾染到其他地方。

（二）給爸爸做條領帶。

1.鼓勵幼兒挑選一種作畫工具，裝飾爸爸的領帶。

2.教師提醒幼兒印畫時別印太多，注意別印到領帶外面。

（三）給爸爸戴領帶。

把設計好的領帶裝飾在爸爸的畫像上進行展覽，引導幼兒互相欣賞。

美術教案下載篇2

課題：大家都來做

課時：1課時

教材分析：

本課是一節造型與表現相結合的課程，學生通過用日常生活中的一些物品進行排列、組合來表現具象與抽象事物，也培養學生的團體協作精神。

教學目標 ：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重點：

觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學難點 ：學生的創新思維的培養。

教學過程 ：

一、組織教學：

1、課前準備：

師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導入  新課：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課后拓展

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

美術教案下載篇3

第十八課 丑小鴨和白天鵝教學目標：1、學習折、剪、畫、粘帖的方法制作丑小鴨與白天鵝；2、運用點、線、面、色裝飾美化丑小鴨。教學重點： 丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作丑小鴨和白天鵝。教學難點：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾丑小鴨和白天鵝。教學過程：一、課前鼓勵學生了解丑小鴨的故事，丑小鴨和白天鵝注意天鵝與鴨子的特征。二、教師講故事激發學生學習興趣。看：丑小鴨的故事。說：丑小鴨與白天鵝的樣子。想：你喜歡這個故事嗎？為什么？二、觀察分析教材提供的學生作業。思考：你喜歡哪個制作？為什么？你準備選擇什么工具、材料？它的樣子、動作是怎樣的？你喜歡用什么圖案、色彩去裝飾美化它？模仿制作教材提供的制作步驟圖。嘗試：用什么方法可折疊、嶺南版美術教案（第二冊）——第十八課 丑小鴨和白天鵝剪貼出飛翔和游水的白天鵝？丑小鴨和白天鵝三、分享評價。1、展示作品，互相評價。2、用作品與同學表演丑小鴨的故事。四、教學評價我學會（               ）；我能用（               ）。：教學過程中注意結合丑小鴨的經歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進行教育。

美術教案下載篇4

授課人：兩院附中劉洋

教學目標 ：《誰不說俺家鄉好》教案

課題：誰不說俺家鄉好

年級：初中

1、通過欣賞和學唱山東民歌，使學生感受山東民歌的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系，初步了解山東的本土文化。

3、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。

教學準備：

1、教具準備：多媒體、課件扇子、剪紙用品等

2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論

教學方案：

一、感受山東

1、欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》，觀看“山東風光”錄像片。

2、組織學生討論：說一說你所知所聞的“山東”（山川地貌、風俗人情、文化藝術等）

參考資料：

［名勝古跡］：有“五岳之尊”的泰山，被聯合國教科文組織列為世界文化的“三孔”，“泉城”濟南、“齊國故都”淄博、“人間仙境”蓬萊、“世界風箏都”濰坊、“道教圣地”嶗山和昆崳山、“國際啤酒城”青島、“國際葡萄酒城”煙臺、獲“2003年度聯合國人居獎”的威海等著名的旅游勝地

［山東名人］：孟子、孔子、蒲松齡、李清照、焦裕祿、孔繁森等

教師：山東位于中國東部沿海、黃河下游，有3000多公里黃金海岸，四季分明，氣候溫和，風光秀麗，歷史悠久，民風淳樸，是中華文化的重要發祥地之一。俗話說“一方水土養育了一方人”，在這塊美麗富饒的土地上孕育了燦爛的藝術文化。

3、引導學生從多方面探索、發現山東的民間藝術。

教師：請同學們圍繞以下幾個小版塊討論一下：你所知道的山東民間藝術主要有哪些？

［民間美術］：以濰坊木版年畫、民間剪紙、農民畫為代表

［地方戲劇］：呂劇

［山東曲藝］：山東大鼓（梨花大鼓）、山東琴書、山東快板等

［民間歌舞］：山東秧歌（鼓子秧歌、膠州秧歌、海陽秧歌）

（小組討論，教師歸結）

4、欣賞膠州秧歌片段，體會山東民間歌舞的風格特點。

（學生感受到山東秧歌具有粗獷奔放、感情充沛、風趣幽默的表演風格）

5欣賞相聲《山東話》片段，體會山東的方言韻味，師生學說幾句山東話。

二、學唱山東民歌《沂蒙山好風光》

1、欣賞歌曲《沂蒙山好風光》。（討論《沂蒙山好風光》屬于民歌的哪一類）

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點

教師：民歌手獨特的音色、滑音和裝飾音及方言的運用，體現出濃郁的地方格點和贊美家鄉的自豪感

4、 學生自學歌曲

（學生按小組自學歌曲，教師輔導學生；分組匯報學習情況）

5、重點體驗：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現手法。

教師：通過教師范唱讓學生體會少了襯詞不好，不能體現山東民歌的特點；少了拖腔不好，不能體現自豪感，優美委婉的拖腔使民歌更加優美動聽

三、延伸與表現

1、認識招遠的標志，觀賞招遠的風光片。

參考資料：

在中國的山東半島上，有一個美麗富饒的地方。這里遍地藏金，以擁有全國最大的黃金礦田和全國最高的黃金產量而被譽為"中國的金都"；這里是"龍口粉絲"的發祥地和主產區，被世人稱為"銀絲之鄉"；這里是最早引種日本紅富士蘋果的地方，被稱為"中國紅富士之鄉"；這里旅游資源豐富，有國家森林公圓、班仙洞等風景區；剛剛冠名的北京——煙臺的“中國金都號”列車，使招遠成為全國第一個擁有冠名列車的城市；這就是我們的家鄉——山東招遠！

2設置三個活動小組：音樂組、剪紙組、創編組，讓學生自主選擇，參入藝術活動，深入感受和體驗民間文化的魅力。

［音樂組］：唱唱自己所會的山東民歌或觀賞山東秧歌表演，模仿自編大秧歌。

［剪紙組］：教師發給學生相關資料，學生自己設計剪紙。

［創編組］：“老調新唱”贊招遠。

觀賞招遠風光，小組討論用《沂蒙山好風光》的音調創編一首贊美招遠的歌。

（各組創編并展示）

五、小結

教師：山東好，招遠好，誰不說咱的家鄉好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝愿我們的家鄉越來越美、越來越富饒！

美術教案下載篇5

活動目標

1、初步學習向一個方向來回涂色。

2、會根據水果輪廓圖選擇相應的顏色筆涂色。

活動準備涂色—各種水果

活動過程

一、引起幼兒涂色的興趣。

教師出示水果輪廓圖。

提問：這是什么？說說應該給這些水果穿什么漂亮的衣服？

二、示范涂色。

涂色時用油畫棒向一個方向來回涂。

三、練習涂色。

鼓勵幼兒大膽涂色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個方向來回涂色，涂滿、涂勻。

四、相互欣賞作品。

五、評價：

1、幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回涂色。

2、能選用相似的顏色給水果穿衣服。

美術教案下載篇6

一、教材分析

本課主要依據課程標準中“造型·表現”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關星空題材的美術作品等方法，了解美術星空與科學的關系。

教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發藝術創作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創作源泉等方法，培養學生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。

教材設置了兩個學習活動，“活動一”安排學生繪制表現星空的美術作品，培養學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。“活動二”安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結合，強調設計意識的培養，并啟發學生嘗試運用不同的制作手法，培養靈活處理表現手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。

“資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業時借鑒使用。

“學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術圖片，引導學生拓展思維空間，啟發學生進行科幻畫的創意表現，使學習得以延續，且提供了教學選擇的參考。

二、教學目標初中美術教案7年級下冊：第6課星空

◆能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。

◆初步懂得美術作品可以借助現代科技手段表現宏觀世界，從而有助于理解藝術與科學的關系。

◆能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的美術作業。

三、教學思路

1.教學題材

教材依據學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術作品與星空圖片相對照的方式呈現，啟迪學生的創作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業指向是將美術的觸角伸向遙遠而神秘的太空，體驗運用美術語言表現更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現手法的運用較為寬泛。教材呈現了不同形式的學生作業和藝術家的作品作為學生作業時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現技法可作嘗試。初中美術教案7年級下冊：第6課星空

2.教學組織

課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生采用不同途徑，進行相關資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學生課前就有交流，為本課學習作準備。學生還要準備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

3.教學策略

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動，討論內容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關準備，如相關知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現的問題等等。

在討論中要注意根據學生的年齡特點和思維水平提出問題，把握學生最感興趣的話題，比如：精美的星空圖片是如何拍攝的?夏夜為什么繁星閃爍?為何月有陰晴圓缺?星座為什么往往以動物命名?使學生從有趣的設問入手，在討論中加深對星空的認識，激發其探索欲望。列舉不同星云、星球、星團、星座的圖片，分析它們的色彩、形態、結構形式、運動軌跡，獲取美感，引發創作沖動。

接下來是學生的創作活動。在學生獲得了初步的美感啟示的基礎上，就如何進行作品的構思、構圖與表現展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現的繪畫作品，分析其創意、構圖、色彩、表現形式等等，教師就某一特殊表現技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構圖、材質、色彩、技法等內容的具體的想像、創意上，為作業做準備。

作業的形式可以多樣化，第一節課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現手法，繪制一幅表現星空的美術作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節課作業借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點在營造神秘的氛圍，表達對宇宙的獨特感受。

4.教學評價，

作業展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的激勵作用，有效促進學生創造性思維發展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改進提高的方向。“活動一”的作業鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構圖意識；“活動二”的作業注重有目的的創意、設計和制作，考慮作業的形式美感與設計功能的統一，培養設計意識的形成。

本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關注學生是否利用其他學科知識，“為我所用”，體會美術與科學的聯系。

四、教學選擇

可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

1.古今中外關于星空的想像與描繪——人類的科學探索——對圖片的賞析——表現技法的介紹——想像創作活動。

2.用學校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。

“活動二”在具體教學實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向對畫面構成意識的關注，而作業往往流于簡單，所以可以根據實際情況作必要的教學調整。建議把學習大空間的內容安排到課堂教學活動中來，啟發學生大膽想象，借助星空的題材表現自己的理想和愿望，讓學生嘗試畫一幅關于星空的科幻作品。另外也可以根據第一節課的作業情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業展，第二節課就以此主題設計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。

五、教學建議1.關于教材處理的建議“活動一”旨在讓學生嘗試表現，運用不同技法表達對星空的感受，也是對以前學過的美術知識進行綜合運用的環節。教材重點展示了一些特殊技法的圖例，例如撒鹽法、吹色法、油色吸附法，但如果學生作業僅停留在對這些簡單技法的探討上，就會導致作業難度過低。因此，這一環節還應強調畫面的構圖處理、色彩搭配等問題，力求畫面完整，能表現內心的感受，而不僅僅是技法的訓練。應適當增加一些有說服力的圖片，讓學生注意點、線、面、色彩等問題，使活動更有質量。

2.關于教學情境創設的建議

教學導入以激發學生興趣為目的，有多種方式的選擇。例如可以用講故事的形式進入教學，引發學生對星空的無盡遐想。精選的圖片、優美的音樂、有感染力的語言等等，都能拓展學生想像的空間。

3.關于教學方法靈活運用的建議

可請地理教師或科學家舉辦有關宇宙星空的科學知識講座，或在學校宣傳櫥窗內展示人類探索宇宙的圖片。

利用其他學科知識設計探究性的學習方案，進行探究性的美術活動。

4.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議

如果有條件可以在學校電腦房開展本單元教學，一些網站有較豐富的教學相關資料，教師可以收集整理，制作一個虛擬網站，引導學生查找學習所需的資料，使其能有滿意的收獲，有效培養學生自主學習的能力。

5.關于采納不同教學組織形式的建議

作業可采取獨立完成或合作的方式進行。較為復雜的平面設計作業可在課后制作完成。“活動一”作業適合合作完成，使教室氣氛更活躍，幫助學生體驗造型樂趣。

[教案]何嘉僖老師的教案

課目

第6課星空

年級

7年級下冊

執教

何嘉僖

教學程序

教學活動

媒體運用

(第一課時)

教學目標：能從星空圖片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現星空。

教具：cai課件，用特殊表現手法繪制的畫，構圖練習材料。學具：鹽、水彩紙、色紙、顏料及上色工具等。

一、活動激趣

1.教師出示用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現的畫，分發給小組。

2.學生討論是用什么方法表現出來的。

3.鼓勵學生嘗試表現。學生分組制作，比賽看哪一組用的方法多，效果好，速度快。

4.學生把作業粘貼在教室展板上?

用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現的畫面。

二、欣賞探究

1.出示星空的圖片，與學生作業比較。

提示語：廣闊的天空，深邃而神秘，閃爍的星星好像寶石鑲嵌在天幕上。剛才我們活動中運用的手法是否可以表現美麗的星空呢。

2.引導學生討論交流關于星空的故事、傳說.以及宇宙知識，激發學生對星空的探索欲望。

3.欣賞星空的圖片，從星空的色彩、星空的形狀與布局、日月星辰的運行變化、形態與明暗的對比等方面進行交流，從而獲得色彩、節奏、造型的美感啟示。

4.進一步欣賞表現星空的作品。

勝井三雄的“計算機設計展的海報”分析；經電腦處理的“銀河系圖片”；皮爾·門德爾的“平面設計”作品分析等。

5.教師出示一幅表現星空的平面設計作品，利用photoshop軟件改變了構圖、色彩、形狀的新畫面，分析構圖、色彩、形狀等，學生進行比較分析。

6.幾名學生上臺分別作構圖的拼擺練習。7.臺下學生評價，教師給予適當的引導，并調整構

圖，通過對比加強對構圖的認識。

星空的圖片；

表現星空的作品：勝井三雄的“計算機設計展的海報”、經電腦處理的“銀河系圖片”、皮爾·門德爾的“平面設計”作品等；教師表現星空的平面設計作品.以及利用photoshop軟件改變了構圖、色彩、形狀的新畫面；

教師準備展板，一些簡潔造型的紙卡、雙面膠等。

三、嘗試表現

1.結合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現手法繪制一幅表現星空的美術作品。可以合作完成作業。

(鼓勵學生嘗試創造新的表現手法)

2.星空圖片循環瀏覽。

3.教師個別指導。

星李圖片展示；

播放音樂，營造氣氛。

(《twinkle,twinkle,

littlestar》等歌曲)

四、課堂小結

1.星空給了我們很多美感啟示，也給我們無盡的遐想，激發我們去探索它的奧秘……

2.布置下節課的準備工作：收集與星窄有關的科幻畫、繪制工具。

教學程序

教學活動

媒體運用

(第二課時)

教學目標：了解星空的有關知識，了解藝術與科學的關系；運用合適的材料、方法創作關于星空的科幻畫。

教具：cai課件(flash動畫、探索太空的影像資料、與星空有關的科幻畫等)。

學具：水彩、水粉、油畫棒等繪制工具以及科幻畫。

一、情境導入

1.播放一段與星空有關的flash動畫。(展現星空的美麗畫面，設計的兩個卡通人物展開有關星空的對話，引發學生探索宇宙的興趣。)

與星空有關的flash動畫。

二、欣賞感受

1.播放一段探索太空的影像資料，以及呈現星空的圖片資料。

2.提示語：科技的騰飛，幫助我們探索宇宙未知的領域，也為我們獲得了豐富的視覺形象，展現了神秘而美麗的新世界，啟發藝術家的創作靈感。

3.欣賞與星空有關的繪畫作品。

探索太空的影像資料；

星卒題材的繪畫作品。

三、交流探討

1.學生交流、討論與星空有關的科幻畫和科幻電影。(鼓勵學生暢所欲言，使課堂保持活躍的氣氛。)

2.暢談對星空的認識以及自己的理想與愿望。

(教師引導討論的方向，例如如何利用宇宙為人類服務、理想的宇宙世界、未來的家園等類的話題，激發學生的想像力。)

星空題材的科幻畫、科幻電影片段。

四、構思設計

(學生進行繪畫創作。)

1.先設計創意，畫出草圖；

2.然后談出自己的想法，同學提出建議，教師給予適當的指導；

3.最后完善構思。

五、創作表現

1.運用合適的材料，結合第一節課中學習的特殊表現方法繪制關于星空的科幻畫，表現自己的理想和愿望，并給作品取名字。

2.在投影儀上展示作業，并進行介紹。

3.學生相互評價作業。

(針對作業的構思、立意、構圖、色彩等方面問題展開評價。)

4.激勵學生進一步加強探索宇宙世界的熱情，關愛自然、關愛生活。

投影儀呈現學生作品。

[資料]圖片資料

美術教案下載篇7

目標：

1、使幼兒了解各種小動物最愛吃的食物。

2、鞏固幼兒按輪廓均勻涂色、撕紙、剪紙、繪畫等多種美工技能，發展小肌肉的協調能力。

準備：

橢圓形白紙（作米粒）、油畫棒、紙盤、剪刀、勾線筆若干，畫有肉骨頭、蘿卜輪廓的卡片若干張，小動物圖片

過程：

一、        出示小熊，以糊涂小熊引入課題

師：今天，糊涂小熊要請客，看小熊家來了誰？

依次出示小雞、小狗、小兔

師：糊涂小熊看到那么多朋友來了，連忙端出小動物最愛吃的食物。

出示小動物愛吃的食物（把食物及其相對應的小動物次序打亂）。請幾名幼兒上前進行個別糾正，把食物及其相對應的小動物放在一起。要求邊操作邊說。如：小雞愛吃米。

二、觀察食物，引導幼兒用涂色、撕、剪、畫等多種美工技能給小動物制作食物。

1、以小雞的口吻：“哎喲，小熊呀，這么在的米，我可放不進嘴里，怎么吃呀？”

引導幼兒用撕的方法把米變小，請個別幼兒示范撕紙。

2、以同樣的方法，引導幼兒給小兔的蘿卜涂上顏色，把蘿卜變得新鮮。

幫小狗的骨頭按輪廓剪下來，使小狗能一口吃一根骨頭。

3、出示小貓，用繪畫的方法給小貓畫小魚作食物。

三、引導幼兒按自己的意愿給小動物做食物

提醒能力強的幼兒可以做完一個小動物的食物后，再拿盤子給其他小動物做食物。請幼兒數一數，給一種小動物做了幾個食物。

四、游戲“喂食物”

請幼兒把自己做的食物送給相應的小動物，要求邊送邊說。

美術教案下載篇8

第十二課  動物的花衣裳教學目標：1、學會觀察、比較、欣想象的學習方法。2、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案動物的花衣裳和豐富的色彩。教學重點：1、能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋；2、對比色、鄰近色的運用動物的花衣裳。教學難點：如何表現出獨特的花紋圖案動物的花衣裳。教學過程：一、      一看、猜一猜、說一說1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的花紋和色彩美。2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？二、看一看、議一議、想一想1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環境色這么相似，有的還會隨著環境顏色的變化而改變顏色。3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現它的花衣裳？三、玩一玩、畫一畫、評一評1、玩一玩：創設動物界時裝表演的情景，激發想象創作。2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。3、評一評：自評和他評。四、教學評價1、可從知識技能方面設計：我學會了辨別（       ）；我能觀察發現（）；我能畫出（）種花紋；2、可從學習過程設計：我能仔細觀察，還能發現啊（）；我能自己查找資料，知道（）；3、情感、態度方面設計：我喜歡（）；我學會關注大自然的（）。教學反思：本課從另一角度（動物保護色）啟發學生的想像創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，學會用環境色裝飾動物的身體，啟發創造性思維。

美術教案下載篇9

設計理念：

根據本單元教學要求，為能實現引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、舍己為人的高尚品格這一目標，我主要抓住文中描寫老漢語言、動作、神態的句子。我采用多種形式的讀，如品讀，對比讀，齊讀，指名讀，自由讀、默讀、配樂朗讀，從而達到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達情”的效果。

具體操作步驟為自讀自悟，潛心學文；精讀品析，讀悟生情；揭題寄哀思，升華情感。

教材分析

《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：（1）構思新穎別致，設置懸念。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

學習目標：

1、通過研讀課文此舉，結合洪水肆虐的危急情況，逐步感受老漢的光輝形象。

2、理解題目《橋》的深刻含義。

3、領悟課文內在表達上的特點。

重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵和精神。

難點：理解《橋》的深刻含義。

教學過程；

一、復習導入。

同學們，第一課時我們初步學習了〈〈橋〉〉這篇課文，對其中的內容已經有了大致的了解，那么現在誰來說說這篇課文講了一件什么事？（生答），現在就讓我們再次走進課文，走進那個特殊的黎明。，和村民們一起感受災害突然降臨時那可怕的一幕。古人云“不動筆墨不讀書”，現在就請同學們拿出筆，自由讀課文，畫出描寫洪水和雨水的句子，并選擇感受最深的一句作批注。

二、全班交流，相機指導。

1、指名說。

2、課件出示五句話。

這就是剛才同學們找到的句子，仔細看看，它們都采用了什么修辭手法？這些手法的運用在這里有什么好處？（指名說）（非常生動形象地感受到雨大，洪水的兇猛，肆無忌憚，就像惡魔猛獸，突出情況危急，渲染了緊張氣氛，起了鋪墊和烘托作用。）

【體會當時全村所面臨的處境，對于理解人物形象起著至關重要的作用。本環節主要通過有感情地朗讀，讓學生體會領悟到當時的危急。】

三、感受人們的驚慌

1、快速瀏覽3-6自然段，找出描寫山洪暴發時村民的表現。

2、學生交流。

3、創設情境想象。

此時，假如你就是其中的一員，在這種情況下，你會有什么樣的感受？用一個四字詞語來說一說。（生答）

【通過想象危急時刻人們恐慌的表現，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。】

四、感悟老漢是怎樣的人。

那么這位老漢在生死攸關之際做出了人生的抉擇，他是怎樣做，怎樣說的？請同學們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動作、神態的句子，用心體會，在旁邊寫寫感受。

1、學生默讀，畫句子。

2、全班交流。

a:交流描寫動作、神態的句子。

（1）“老漢清瘦的臉上著這雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（出示課件）

抓住老漢的動作、神態感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現形成對比。感悟老漢的沉著鎮定、臨危不懼。

b：交流描寫老漢語言的句子。重點交流以下句子。

（1）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

（學生回答，出示課件，談感受，）預設生：在萬分危急時刻，老漢在沉著地指揮村民過橋，體會到黨員要把群眾的生命放在第一位。黨員排在后面，才能保證隊伍迅速撤離。

師：誰來讀讀這句話？（為什么這樣讀？）

（2）老漢沖上前，從隊伍里揪出一小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師：同學們，這段話中哪些詞可以看出老漢很兇？（預設生;沖、揪、吼）從他的動作、語氣和神態讓我們感受到她真是兇得像一只豹子。

師：誰來讀讀這句話？生讀、師評。

（3）同學們，老師也從文中找了一句話，想和這句話對比著學。（出示課件：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上橋。）讀一讀，說一說你從中發現了什么？【抓住課文中對老漢語言、動作、神態的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，解決教學難點。】

五、感悟結尾，回顧重點句，體會老漢偉大人格。

過渡：是啊，老漢開始時是揪出急于逃命的小伙子，而在木橋發抖、呻吟，即將倒塌之際，老漢卻讓小伙子先走。他前后的表現竟是這樣截然不同，這一切都是為什么呢？讀了文章的結尾，你就會明白1、配樂讀。

2、師問：你明白了什么？（小伙子就是老漢的兒子）

【在此揭示課文結尾帶給學生一種震撼力，體會文章構思新穎別致，設置懸念，前后照應的寫作特點。】

3、師：在死亡逼近時，老漢沖上去揪出的竟然是自己至親至愛的兒子，明白了這一切，讓我們再回過頭來看看這兩段話。（課件出示）

（1）老漢沖上前，從隊伍里揪出一小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（2）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上橋。

4、師：一起來深情地朗誦15-20自然段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

【在揭曉了小伙子黨員的身份后，重新回到老漢揪出兒子時的舉動，抓住兩個句子中的“吼”細細品味，從中更深一層感受老漢的偉大人格與精神。】

六、總結老漢是一個怎樣的人。師：同學們，學到這里，在我們眼前展現了一個高大光輝的老支書形象，那么你認為他是一個怎樣的人？

預設生答：（沉著、冷靜、無私無畏、有威嚴、舍己為人、心系群眾、不徇私情、臨危不懼……）的人。【讓學生對老漢這個人物形象有更清晰的認識。】

七、揭題。

1、同學們，既然課文描寫了一位老支書形象，可文章卻以《橋》為題目，為什么不用“我敬佩的老支書”或“偉大的老漢”為題呢？

【在理解課文的基礎上領會課題的深刻含義，即感受文章的中心】

八、升華主題。

洪水退了，村莊恢復了平靜。人們為了祭奠這對父與子，又建起了一座新橋。現在要請你給橋起名字，你準備起什么名字？

學生自由說。

【本環節主要通過學生的說，升華對于老漢這一人物形象的認識，體會一位普通共產黨員的偉大情懷。】

九、教師總結。布置作業。

搜集現當代社會中，令我們感動的共產黨員的事跡。

【本作業的布置，主要是讓學生把學習的觸角由課堂伸向生活，也是為本單元的口語交際和習作做好鋪墊。】

板書設計

16橋

︵

生命橋

老漢人們

沉著鎮定驚慌

臨危不懼你擁我擠

熱愛群眾瘋了似的

不徇私情跌跌撞撞

美術教案下載篇10

設計意圖：

在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創造性的表現。

教學目標：

1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態的思維方式。

2、能大膽運用繪畫語言進行創造性的表現。

3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。

教學重點：拓展幼兒新的繪畫思維方式。

教學難點：將兩種事物進行組合，轉換、創作，大膽的表現自己的想法。

教學準備：

1、樹鳥課件，幻燈。

2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經驗的積累。

3、環境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

教學過程：

一、引出課題。

——“小朋友，我們知道鳥是我們人類的好朋友------。”

——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）

二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。

——“小朋友，樹和鳥之間有什么關系？”

（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）

——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子。”

——引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。

——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。

三、幼兒創作；

——給幼兒獨立思考、創作的空間。不要隨意打攪幼兒。

——教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。

——待多數幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。

——幼兒再次創作。

四、作品展示、交流。

——教師了解幼兒的作品意圖。

——利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。

——教師小結。

延伸活動：

在日常活動中，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。

美術教案下載篇11

設計意圖：根據中班幼兒的年齡特點，用手指作畫工具簡單，操作方便，在指印上添畫一些簡單的筆劃，就可以畫出許多生動有趣的形象，它具有一般畫筆無法獲得的效果和樂趣，這種繪畫手法能陶冶身心、增進生活情趣、激發學生的想象力和創造力，為此，我設計了本活動。

活動目標：

1、引導幼兒用學會運用手指印添畫的形式表現生活中的事物。

2、讓幼兒體驗運用指印畫進行美術活動的樂趣。

活動重點：

體驗用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

活動難點：

指印的聯想和畫面內容的組合等創造性思維的培養。

活動準備：

1、知識準備：初步學習單個造型的指印添畫。

2、材料準備：顏料、記號筆、擦手布、圖畫紙。

活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、兒歌導入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個真有趣，印出指印比靈氣，畫出形象好神奇。）

2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）

師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？跟旁邊的小朋友講一講、說一說。（幼兒自由觀察、講述）

3、讓小朋友們看圖片。（樹、手帕、）

（1）請幼兒說說這些畫上有什么？

（2）請個別幼兒講述。

（3）老師小結。

二、探究新知（啟發幼兒構思漂亮的指印畫）

1、老師這里有一棵樹，（出示沒有葉子的樹干），你們怎么讓它變得漂亮一些？

2、出示圖②：這是沒有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來？

幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹木、花朵、小朋友------）

三、教師提出操作要求

（1）伸出手指頭沾上顏料，點在畫紙上

（2）換顏色時手指頭要用布擦一下。

（3）注意在做指印畫的時候，畫面要保持干凈、整潔。

四、幼兒自由作畫，教師巡回指導

1、鼓勵幼兒大膽想象、創造，印畫出與眾不同的內容。

2、引導幼兒在適當的位置添畫。

3、作畫過程中提醒幼兒注意衛生，養成良好衛生習慣。

五、展示作品，體驗成功的快樂

通過幼兒指印畫作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫帶來的樂趣。

活動延伸：在美工區嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫面。

美術教案下載篇12

課程要求

欣賞19世紀以來有代表性的美術作品。了解19世紀以來有代表性的美術作品產生的時代背景及其藝術價值。

教學要求

1、 知道并欣賞19世紀以來浪漫主義、現實主義、印象派主義、現代主義等美術作品。

2、 了解浪漫主義和現代主義作品產生的時代背景及其藝術價值。

3、 知道這些美術作品的作者，體驗作品的美

教學方法：講授法、啟發式、討論法、分析總結、多媒體輔助教學等

教學過程設計

教師引導同學回顧19世紀以來出現的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。

一、“新古典主義美術”

為了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師采用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的大動蕩，提出以下問題：1.18世紀末法國歷史上發生了什么大事？2.在社會動蕩形勢下，資產階級追求什么樣的精神？3.在這樣的動蕩形勢下，美術家們的繪畫題材是什么？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現形式和特點等。

二、“浪漫主義和現實主義美術”

建議教師提出問題：拿破侖帝國滅亡后，法國的政局是怎樣的？此時法國出現了怎樣的社會情緒？在同學回答的基礎上，教師引導同學歸納浪漫主義美術產生的社會背景。建議教師請同學介紹《自由引導人民》和《槍殺馬德里市民》等名畫，總結浪漫主義繪畫的藝術特點。

在學習現實主義美術時，建議教師引導同學回顧19世紀中期法國歷史上發生的大事，如二月革命和六月起義、第二帝國的建立、普法戰爭、巴黎公社等，指出在資產階級統治下，人民和先進的知識分子的不滿和苦悶在美術中反映出來，歸納現實主義美術產生的原因。在欣賞《播種者》《拾穗者》和《伏爾加河上的纖夫》等名作時，注意引導指出米勒等畫家的出身也直接影響了畫家的藝術風格，從而得出畫家的藝術風格是由多方面因素促成的。

三、“印象畫派”

這一目教學中，教師指出印象畫派的產生除受當時的社會影響外，還受到了科學技術的推動，教師提出問題：1.印象畫派與現實主義繪畫的題材有什么不同？2.后期印象畫派的藝術風格有了什么新的變化？請同學帶著問題欣賞《日出?印象》《向日葵》《櫻桃和桃子》《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》等作品。教師引導同學總結歸納以上兩個問題。

四、“現代主義美術”

建議教師首先指出現代主義美術產生的時間和現代主義美術的概念。然后提出問題：1.20世紀以來，世界歷史上發生了哪些大事？2.二戰后科技取得了哪些成就？3.科技的發展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現代主義美術的藝術特點。

最后簡單介紹二戰以后現代主義美術的新發展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。

建議教師最后小結可以提出以下問題請同學回答：1.19世紀以來出現了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？

美術教案下載篇13

[情景說明]

《荷花》是蘇教版第六冊第12課教學內容，本課教學目標是會認3個生字，會寫出12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的好習慣。感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

[教學片斷]

課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你的畫面！

師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了剛才的音樂，我仿佛看見一個小姑娘在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好像看見有一大池荷花在隨風飄舞！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。人們之所以喜歡荷花是因為荷花有“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天，我們一起學習我國現代著名文學家、教育家葉圣陶寫的關于荷花的文章。

（板書課題：12、荷花 齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：請同學們觀看錄像，不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來！（課件播放荷花的精美圖片）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態的荷花！

生：潔白無暇的荷花！

……

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來，勇敢的站起來說出你的發現和感受！

生：我覺得荷花非常的美麗。

生：我發現了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。（邊說邊用手做動作）

生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。

生：我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經完全綻開了，綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。

生：我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。

師：課文哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學習，把你們覺得荷花美的句子畫下來。

師：現在我們一起來交流吧！

生：我覺得這一句寫得很好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。

師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？

生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當成人來寫了。（師板書：挨挨擠擠）

師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？

生：在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。

生：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。

師：同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）

生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因為……因為……（學生說不出來，氣氛有點緊張）

師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！

師：還有覺得這句好的嗎？

生：我覺得這句話中的冒字用得好！因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。（師板書：冒）

師：那荷花是怎樣長出來的呢？

生：慢慢的長出來的。

生：不對，應該是很快的長出來，一下子長出來的意思。

生：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長出來了！

師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？

生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。

生：荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。（鼓掌）

師：還有覺得好的嗎？

生：老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。

師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

生：我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。（用手比畫了一下肚子，引得老師發笑）

師：那這里是形容花骨朵兒快要——

生：快要綻放了。

師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。（生齊讀第二段）

生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。

生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。

……

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶。

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品？（生想了一會，忽然有一個學生低聲的說大自然）

師：剛才老師好像已經聽到了一個學生說對了，這位畫家是誰？

生：大自然（很多學生一齊說）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

師：這么美的畫面，不光我們陶醉了，好多好多的小動物也陶醉了，他們紛紛跑來跟荷花說話呢！請同學們分小組讀讀第四自然段，想想會有哪些小動物來跟荷花什么？（鼓勵學生想象）

師：同學們想到了什么小動物會來跟荷花說話？

生：我想到了小蜜蜂。

（老師發給小蜜蜂頭飾并請這位同學找到自己的伙伴做荷花與荷花對話）

生：荷花姐姐，你真美啊，我能在你的身上采蜜嗎？

生：當然可以。

生：我是小蜻蜓（戴上頭飾并找到荷花伙伴）荷花姐姐，我清早飛行時，聞到了你的清香，可真快樂……

生：我是小魚兒（老師發給頭飾并讓他找荷花朋友）荷花仙子，我昨夜睡覺時，夢見我也變成荷花啦！

生（扮荷花）：真的嗎？那我們可以永遠在一起啦！

生：我是小蝴蝶……

師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

[]

這節課成功的很大一個原因就在于我把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。平時，每節課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。這節課反而讓我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。

美術教案下載篇14

設計意圖：

本活動選自建構式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養幼兒對色彩產生興趣的同時認識三原色。

活動目標：

1.認識三原色，嘗試用珠子進行滾畫并觀察珠子滾畫的軌跡

2.能愉快地參與玩色活動。

活動準備：

1.紅黃藍顏色每組各一盤，珠子。

2.鞋盒蓋子人手一個，濕抹布。

活動過程：

一、談話引出

1.教師出示珠子。

今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎么畫畫呢？可以在哪里畫畫？

2.幼兒討論，激發幼兒作畫的愿望。

二、認識材料，并演示講解操作方法

1、教師介紹材料

認識三種顏色的顏料（紅、黃、藍）、鞋盒蓋子、彈珠

2、示范珠子蘸色作畫的方法。

（1）將珠子放到顏料盤里滾動，它就會傳說彩色衣服

（2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。

（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續畫畫。

三、幼兒操作，教師巡回指導

1.鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。

2.可以引導幼兒觀察色彩重疊發生的變化。

四、集體欣賞作品

1.欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。

2.教師帶領幼兒整理材料。

美術教案下載篇15

玉石之分——古代玉石藝術

教學目的：

通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。

教學重點：

玉器的發展歷史和豐富內涵

教學難點：

理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義

教學過程：

一、導入

你了解玉哪方面的故事？

指名說說

二、新授

板書問題：引導學生去讀課文

以玉組詞

玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？

為什么說“君子比德于玉”？

新石器時代有哪些玉器文化？

選擇一玉器進行鑒賞練制作習

學生細讀，交流討論。

反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”

進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。

三、總結

中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。

四、作業

選一圖進行鑒賞練習

美術教案下載篇16

課時：1課時

教學目的：

1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

教學過程 ：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入  新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

三、講授新課

1、啟發談話

你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時獨自開放）

（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）

因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

2、讀畫

菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

③寫意花卉的技巧特點

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

（出示分步步驟圖）

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

4、帶領學生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大概，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

四、巡回指導

1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

五、小結

1、展示畫好的作業 

2、評價作業 優缺點

3、提出今后應注意的地方

六、布置課外學習

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

美術教案下載篇17

《美術可以表現主觀情感活動三》

課題:《美術可以表現主觀情感活動三》

教材:義務教育課程標準實驗教材人教版八年級上冊

教學時間:一課時

教學理念:

新時代對人的素質要求在不斷提高,而藝術創造作為人文素質的最高標志之一,成為藝術教育在培養學生藝術修養、能力過程的首要目標。把培養學生的審美能力、創新精神及培養學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透,使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創設教學情境.變換教學形式,使學生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學生主動參與各項教學活動,逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據學生學號安排20人進行練習,力圖讓學生釋放情感,展開創造的聯想,加之音樂烘托背景輔助教學,促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性,在實踐中表現自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。

教學目標及內容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結四個方面去研究美術可以表現主觀情感,并試著從中尋求一些規律性的東西。

1.在豐富多彩的現實生活中,美術再現了現實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現方式、表現風格,表達不同的主觀情感。

2.每一種色彩現象的背后都體現著不同的色彩搭配、不同的色彩關系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學生感受色彩的主觀情感及表現情感、情緒的形式。

3.通過實踐體驗表現色彩的主觀情感,讓學生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統一。在實踐中表現自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。

4.通過欣賞和實踐,培養學生發現美的能力,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發學生用藝術形式表達自己的情感愿望。

教學重點:能理解色彩結構在塑造作品中的主觀表達,培養學生借助色彩等多種藝術形式再現真實生活和表現主觀情感,能理解色調對情感的影響。

教學難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現內心對生活真實的感受,用色彩表達內心的情感。

教學準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學課件。

學生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調色盒、掛圖、不同的照片。

教學過程:

美術教案下載篇18

【設計理念】

情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”、“情動而辭發”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產物，其中蘊含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，教材亦有情，“教材──學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。

【設計思路】

1、在初讀課文和激發動機中──入情：

要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：

今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。

如此激導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。

2、在感受課文描寫的形象中──動情：

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：

“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖啊！”

同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美，與插圖最為照應，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

3、在領悟課文的神韻中──移情：

兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：

⑴助比較區別。

⑵借助想象展開。

⑶借助語言媒介。

通過這些，學生的情感會向深層發展，并產生移情活動。

課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

⑴課件展示：

看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的___________，有的____________________________，還有的____________________________。

小小組討論，指名說，集體評議。

⑵指圖引讀這一段最后一句話：

討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語言訓練中──抒情：

學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達，抒發他們對作品中人

物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。

【教學過程】

一、激趣導入

謎語激趣，課件激，揭示課題。

二、初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

2、學生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

三、細讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

⑴用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

⑵反饋，估計學生會出現兩種情況。

①后三句：為什么喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：“有的剛開，有的全開了，有的將要開。”并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導背誦第二段。

四、學習第三段

1、過渡：

荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

五、略讀第一段

六、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

美術教案下載篇19

設計思路：

對幼兒來說，一個個泡泡又美麗又可愛.有大的，有小的，很能激發他們的想像力和表現美的愿望.特別是這個活動在材料的運用上有別于其他傳統的美術課。首先，它采用油畫棒來畫泡泡，然后再準備顏料來請小朋友涂刷底色。“油水分離”這一科學現象加強了游戲的趣味性，讓幼兒毫無顧忌地涂抹揮灑，充分體驗在美術活動中的成功。

活動目標：

1、讓幼兒學習畫大大小小的圓圈泡泡。

2、能大膽選擇色彩涂刷，表現大大小小的圓圈泡泡。

3、體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、人手一張畫有小魚的畫紙。

2、各種顏色的油畫棒若干。

3、已調好紅、黃、藍三種顏料。

活動過程：

一、幼兒聽音樂《小金魚》進場。

幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚游的動作進教室。

師：小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心。

師：小魚們，游累了吧!我們來休息一會吧!(坐下來)

二、引出課題。

師：剛才我們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀?(圓形的)

教師出示范畫畫泡泡。

師：小蠟筆，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!看!這個泡泡還會躲在大泡泡的懷里呢!

師：魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧!

教師出示排刷和顏料。

師：我們請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照吧!你們想幫泡泡拍個什么顏色的照片?

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會親親嘴和捉迷藏的泡泡吧!吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫時，教師指導并用語言提醒幼兒：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!

四、相互欣賞幼兒作品。

師：小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧!跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。

(設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性)

五、結束部分。

師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發吧!(設計意圖：頭尾呼應，結束活動)

美術教案下載篇20

【活動目標】

1.能運用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。

2.引導幼兒初步學習搭配顏色，感受色彩的豐富，培養幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感。

3.培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

【活動準備】

1.幼兒人手1只雞蛋殼。

2.較濃的各色水粉顏料、調色盤。

3.多媒體PPT：彩色的蛋寶寶

【活動過程】

（一）導入活動，引發幼兒興趣

1.出示背景圖片：看，這是誰呀？（師出示蛋寶寶）蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里？（欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認識紅、黃、藍、綠等常見的顏色）

2.（出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼）這些蛋寶寶很著急，它們也想參加舞會，可它們還沒有化好妝呢？想請我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？

（二）為蛋寶寶設計花衣

1.引導幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服？

2.出示調色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認識這些顏色嗎？（幼兒將自己認識的顏色說出來）我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設計漂亮的衣服好嗎？

3.示范講解

師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4.交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。

師：現在要請我們小朋友來為蛋寶寶設計漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。（幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。）

（三）展示作品，總結評價展示幼兒的彩蛋。引導幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個蛋寶寶。

活動延伸：

將幼兒繪制的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。