萬能教案美術(shù)
教案可以幫助教師更好地了解學(xué)生，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。怎樣寫萬能教案美術(shù)？這里提供萬能教案美術(shù)分享，供大家參考。
萬能教案美術(shù)篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
一、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的微型小說《橋》，回憶文章寫了一件什么事？
生：深夜當(dāng)洪水襲來時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）
二、還記得，老漢是在什么情況下出場的嗎？
肆虐的洪水：我們通過錄像一起回顧一下，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的情景。（看錄像）
看過錄像，說說這是怎樣的洪水？肆虐的、瘋狂的、狂暴的、如野獸般的
文中是怎樣描寫的呢？打開書指讀一段。
從哪個(gè)地方體會(huì)到洪水的肆虐和人們的驚慌：（板書：像野馬勢不可擋 瘋了似的擁擠跑）
面對(duì)這肆虐的洪水，一百多號(hào)人，一座窄窄的木橋，此時(shí)人們將面臨的是什么？
聯(lián)系生活中春游上大客車，幾時(shí)號(hào)人，窄窄的車門。（混亂，難以脫離危險(xiǎn)，很可能橋毀人亡）
三、就在這樣一個(gè)危機(jī)的時(shí)刻，這樣如此混亂的場面下，一位如山的老漢出現(xiàn)在了人們面前。
1、指讀：7、8節(jié)
2、你們體會(huì)到什么？
“清瘦的臉上”：操勞
“不說話、盯”：（板書：不說話盯）說明他在思考，沉著冷靜
3、“他像一座山”：（板書：像山）（比喻句，把老漢當(dāng)作山。）追問：看出什么？高大（穩(wěn)重）對(duì)了，有一個(gè)就叫做“穩(wěn)如泰山”。就像前面的神態(tài)描寫“不說話、盯”
既然是個(gè)比喻，那么本體喻體之間就有相似之處。想一想，老漢和山有什么相通之處？（高、挺拔）
4、在人們的心目中老漢的形象是（高大的）為什么呢？（1）直接（2）正像上文所提到的，（這是一個(gè)受全村人擁戴的老漢。）
5、什么叫擁戴？為什么擁戴？想象一下，老支書為村所想，為民所想的事例。
平日里怎么樣？平日里誰家的院墻要重修了，老支書……；平日里李家沒糧了，老漢……；平日里王家的牲口丟了，老支書……；平日里兩家人鬧了矛盾，老漢支書……
評(píng)價(jià)：（你能結(jié)合自己的想象來談，體會(huì)得很好。體會(huì)得很深刻。）
6、小結(jié)：這一樁樁一件件，看似小事，但他是在急人們之所急，想人們之所想。所以村民們見到他就意味著一切問題都會(huì)解決、等于是看到了希望。
此時(shí)的人們看到了他也就是看到了生的（希望）。所以剛才還是跌跌撞撞、不知所措的人們能夠（停住腳，望著老漢。）
四、我們來看看他是怎么說得怎么做的？
自由讀文10——23，畫出描寫老漢語言和動(dòng)作的詞句。體會(huì)老支書是一個(gè)怎樣的人。
1、橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！（善于指揮，組織能力強(qiáng)）
看，這兩句話說得多么簡短有力，9個(gè)字，既點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的情況，提醒人們當(dāng)心。告訴人們?cè)趺醋觥０鍟海ㄅ抨?duì)走）
2、黨員排在后面：（板書：黨員后走）
說的對(duì)，黨員在危急時(shí)刻就應(yīng)該這樣做。這是我們黨的紀(jì)律，一個(gè)黨員的職責(zé)。
來看這是黨章中的段落（看黨章）指讀。
讀：老支書以嚴(yán)格的當(dāng)即控制了局面，組織大家有序地撤離。來我們讀一讀這句話。
喊：在跑風(fēng)雨中，洪水、和人群的嘈雜聲中。一定要簡短有力。強(qiáng)調(diào)黨員后走。
3、當(dāng)混亂的局面剛剛得到控制，人群中出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的聲音（指讀：黨員也是人）
4、他是怎么回答的？（接讀：可以退黨，到我這報(bào)名）
的確是這樣，如果這喊話人是一個(gè)普通群眾，那（她就可以里理解，有情可原）：如果喊話人是黨員家屬，這也……（可以理解）；可他如果是個(gè)黨員的話……誰來說說？（結(jié)合黨章、一個(gè)干部的職責(zé)來談、誓言）
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，如果有那位黨員說出這樣的話，他就不配黨員這個(gè)稱號(hào)。所以老支書才會(huì)冷冷地說：（齊讀）
此時(shí)，老漢處事不驚，他的將決果斷。再次激起了黨員們的黨性。群眾被他的做法所震撼，被他的行為所感染。引讀：竟……
五、過度：可此時(shí)，洪水已經(jīng)竄上來，放肆地舔著人們的腰。人們的生命再一次瀕臨死亡的邊緣。此時(shí)我們的面前出現(xiàn)的又是個(gè)怎樣的老漢呢？
指3人：分角色朗讀14—23小節(jié)。誰愿意說說
1、兇狠（生匯報(bào)，板書：沖揪吼）：難道老支書真的無情嗎？想想他此時(shí)的身份是什么？（老黨員、支部書記、黨的干部）（父親）你說的對(duì)，而此時(shí)此刻他已經(jīng)忘卻了自己還是個(gè)父親，忘卻了生死；此時(shí)的他只是一個(gè)老黨員，一個(gè)黨的干部，他唯一的目標(biāo)就是堅(jiān)守自己的（職責(zé)）。
他所說的話，所提出的要求，不是代表他自己，而是代表黨。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員，公然違反黨紀(jì)的時(shí)候。作為一個(gè)老黨員、黨的干部，是絕不允許有這樣的情況出現(xiàn)的。
誰來把這段再讀讀：指讀，評(píng)讀
指導(dǎo)：突然沖，發(fā)現(xiàn)立刻制止；揪，憤怒；反問的語氣，是質(zhì)問；是不容置疑的命令。比喻：它完全被激怒了。
有情，但不循私情，把所有的情給了群眾，情系群眾，在兒子和群眾之間他毅然選擇了群眾。這就是你們知道的的優(yōu)秀人物。
2、這個(gè)小伙子是誰？（老漢的兒子）
那是他生命的延續(xù)，是他最親最愛的人，虎毒還不食子呢，他對(duì)自己的兒子也這么無情嗎？
友情：聯(lián)系20節(jié)。
小結(jié)：說的對(duì)，老支書并非無情，當(dāng)生死關(guān)頭時(shí)，他忠于職守，情系群眾，把生的希望留給群眾，死的危險(xiǎn)留給自己；他也和天下父母一樣舐犢情深。在最后的關(guān)頭，把兒子先推上了生命之橋。當(dāng)他眼睜睜看著洪水將兒子吞沒的時(shí)候，它是那么的痛心疾首。一個(gè)父親豈能不愛自己的兒子呢？
同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。（教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。）
3、想象：老漢似乎要對(duì)兒子喊什么？（板書：喊）
4、兒子是怎樣看待父親的？
瞪：怨恨。恨什么？眼看我死？
站：理解父親，聽從了。他也是個(gè)好黨員。
推：孝順。這是我們中華人民的傳統(tǒng)美德，正因?yàn)橛羞@樣的父親，才教育出這樣的好兒子，好黨員。
五、多么可敬的父親，多么可愛的兒子，一對(duì)多么讓人欽佩的父與子。（老師讀最后一段。）
面對(duì)這位一天內(nèi)痛失兩位親人的老人，你就是人群中的一員，你想對(duì)他說些什么，做些什么？（關(guān)懷、照料、把對(duì)父子二人的感激，化作感恩的心。）
六、總結(jié)寫法：同學(xué)們這篇文章緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說的作者富有特色的表達(dá)方法。我們一起來總結(jié)一下。
1、開篇以中國畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。
2、一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。
3、開頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。
4、文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。
萬能教案美術(shù)篇2
菊 花
課型：繪畫課
課時(shí)：1課時(shí)
執(zhí)教者：潘世杰
教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)，能抓住菊花的特征與色彩，較準(zhǔn)確地描繪秋天的菊花。
2、學(xué)習(xí)繪畫的形式描繪菊花，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生能掌握一些菊花文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住菊花的特征，畫出菊花的全貌，提高學(xué)生繪畫的技能和技巧。
難點(diǎn)：掌握線描的準(zhǔn)確性和用色的技巧。
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入 新課
我姓潘，是天河一小教師，我些學(xué)生看見我這樣胖，都叫我胖老師，不知道你們?cè)敢饨信死蠋煟€是胖老師。
在上課前，我想請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，用這只筆在這張白紙上刷一惻，看看這張白紙為變成什么？（變成了菊花）
對(duì)是菊花，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十三課。《菊花》（板書解題：菊花）
三、講授新課
1、啟發(fā)談話
我國栽培菊花的歷史十分久遠(yuǎn)，這從西周《禮記·月令》中“季秋之月，鞠有黃華”句便可得知。栽菊早，經(jīng)過了幾千年的栽培和自然的進(jìn)化，菊花的舌狀花千姿百態(tài)，花色豐富多彩，特別是培育出如：綠牡丹、綠云、墨荷、風(fēng)凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花，下面讓我們?cè)僖淮误w會(huì)菊花的神韻風(fēng)采。（出示）
看了這么漂亮的菊花，我想大家心里都有很多的感想想說。下面我請(qǐng)大家說說自己的體會(huì)。（學(xué)生說）
由于菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤艷麗、花形多變特點(diǎn)，曾留下多少膾炙人口的詩句。如晉代詩人陶淵明贊美菊花：“懷以貞秀枝，卓為霜下杰。”他辭官回歸故園，“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”。他以菊為友，其樂陶陶。我知道，在課前，我很多同學(xué)都已準(zhǔn)備了有關(guān)菊花的詩歌，那我請(qǐng)幾位同學(xué)來朗讀。
詩有精品，花有奇葩，“秋來誰為韶華主，總領(lǐng)群芳是菊花”，百花叢中，你們知道菊花什么時(shí)候開花嗎？（指名回答）
（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開放）不只是在颯颯西風(fēng)起舞的秋天，菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天，菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很豐富。下面仔細(xì)觀察菊花的色彩，你都知道菊花有什么顏色。（課件出示）（學(xué)生說出菊花的色彩：白、紅、黃、紫、綠等）
菊花色澤艷麗、可它的花形多變請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞菊花的阿麗多姿的造型。（課件出示）
深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷，為什么菊花還會(huì)開花呢？
因?yàn)榫栈ú慌吕洌晃穱?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，屈原以“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌頌菊花高貴品質(zhì)；以“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”，表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。
從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時(shí)百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，下面，我想請(qǐng)一位同還上臺(tái)來表演那種潔身自好、傲霜獨(dú)立、品德高尚的品味來。
菊花向以“花中君子”而名揚(yáng)天下。“家家爭說黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其為那些不趨世俗、節(jié)操高尚的志士仁人、遷客騷人所鐘愛。今天我們就用菊花這種傲然的精神來學(xué)畫菊花吧！
2、讀畫
今天我們學(xué)習(xí)了菊花的型、色彩、以及菊花的神，現(xiàn)在，我是多么希望同學(xué)用自己手中的筆畫出一幅美麗的菊花來。大家可以用老師這種方法：先畫菊花，然后用水彩添前景，前景顏色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮。或者直接在黑色的卡紙畫出菊花。菊花的顏色可以艷麗一些。
四、學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。（課件演示學(xué)生作品）
五、小結(jié)
展示畫好的作業(yè)
六、課外延伸
菊之高潔，在于它傲霜獨(dú)立。而名為花之魂魄，自古以來，文人雅士和園藝家多用極富表現(xiàn)力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字。或以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”；黃色菊則有：“飛黃騰達(dá)”、“金碧輝煌”；綠色菊有：“卡梁綠翠”；或借典故表示菊花的顏色，如紅色的“紅葉題詩”、黃色的“黃石公”、粉色的“人面桃花”，每個(gè)菊名之后伴有一段精彩動(dòng)人的故事。。也有以歷史人物和故事命名的，如“嫦娥奔月”每一個(gè)名字的背后都蘊(yùn)含一串動(dòng)人故事，啟發(fā)人們的想象。還有以花的造型來命名的：“湘云醉臥”等，一語道破花的萬種風(fēng)情等等，尚有一種依據(jù)色、瓣、朵綜合而成“韻”而命名的，如“醉舞楊妃”，取其色粉紅，瓣肥厚，極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來，就已令人遐思不已，領(lǐng)悟其美了。下面我想請(qǐng)同學(xué)們把自己的畫用一名字或詞把它表達(dá)出來。
菊花不僅有觀賞價(jià)值，而且有良好的保健價(jià)值，如今有些菊花采摘下來可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同時(shí)現(xiàn)在還制作出根據(jù)菊花的特性，制作出了一些藥食兼優(yōu)食譜來。隨著人們對(duì)菊的熱愛，把菊花裝飾在日常生活中如：（課件出示）（梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫等）
今天，大家學(xué)習(xí)了《菊花》這一課，不管是從繪畫技巧，還是有關(guān)菊花的文化的學(xué)習(xí)，都有一定的收獲，希望同學(xué)們?cè)谙抡n以后，再進(jìn)一步了解菊花的其他的知識(shí)。
萬能教案美術(shù)篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。
2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。
【活動(dòng)過程】
一、通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。
1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。
2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們?cè)敢鈳椭锿尥蓿o大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。
二、引導(dǎo)幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。
師：我們?cè)鯓咏o大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時(shí)要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。
三、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)個(gè)別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。
2、提醒能力強(qiáng)、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。
四、展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。
讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。
萬能教案美術(shù)篇4
玉石之分——古代玉石藝術(shù)
教學(xué)目的：
通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識(shí)的萌生與發(fā)展。
了解玉器的豐富內(nèi)涵和對(duì)中國文化的深遠(yuǎn)影響，由此對(duì)工藝美術(shù)獲得初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
玉器的發(fā)展歷史和豐富內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你了解玉哪方面的故事？
指名說說
二、新授
板書問題：引導(dǎo)學(xué)生去讀課文
以玉組詞
玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？
為什么說“君子比德于玉”？
新石器時(shí)代有哪些玉器文化？
選擇一玉器進(jìn)行鑒賞練制作習(xí)
學(xué)生細(xì)讀，交流討論。
反饋：結(jié)合圖例引導(dǎo)學(xué)生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點(diǎn)講授“君子比德于玉”
進(jìn)行鑒賞練習(xí)，說說藝術(shù)風(fēng)格和喜歡的原因。
三、總結(jié)
中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內(nèi)涵，以玉的質(zhì)地來比喻人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊(yùn)。
四、作業(yè)
選一圖進(jìn)行鑒賞練習(xí)
萬能教案美術(shù)篇5
美術(shù)活動(dòng)教案雪花飄
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞剪紙雪花，初步感受剪紙這種獨(dú)特的制作方法所表現(xiàn)出的美感。
2.通過折疊、繪畫、剪的方式初步掌握剪雪花的基本步驟，嘗試剪出各種線條和圖形的雪花。
3.對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)剪紙的樂趣，發(fā)展幼兒手腕和手指動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)白板：歌曲《雪花和雨滴》第一段，《雪花和雨滴》伴奏，剪紙雪花成品，剪紙圖示。
2.冰盆四個(gè)，內(nèi)有剪刀，正方形宣紙，鉛筆若干。
3.展示板。
活動(dòng)過程：
1.歌曲《雪花和雨滴》，引出雪花。
（1）演唱歌曲《雪花和雨滴》。
（2）了解雪花的特征。
教師：你們見過雪花嗎？是什么樣的？
2.觀察圖示，探索雪花折疊剪的方法。
（1）觀看圖示，探索折疊雪花的方法。
教師：這個(gè)雪花是怎么完成的？先要做什么？怎么來折？要準(zhǔn)備一張什么形狀的紙？一共折了幾次？
個(gè)別幼兒嘗試。
（2）幼兒操作探索折疊的方法。
（3）欣賞雪花，探索剪的方法。
教師：雪花上有哪些圖案花紋？他們像什么？是怎么剪出來的？剪的時(shí)候我們的手握在哪里？（中心角）可以在三角形的哪一邊剪？
教師：剪圖形時(shí)要注意什么？從什么地方剪？剪到什么位置才不會(huì)剪斷？
3.教師交代用要求，幼兒操作。
教師：現(xiàn)在我們用紙來剪雪花打扮我們的活動(dòng)室吧！
教師：剪窗花的時(shí)候，先折再畫后剪，可以在三角形的一邊剪圖形、也可以兩邊，注意不要把它剪斷了。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4.張貼幼兒的作品，感受作品的豐富和變化。
（1）幼兒介紹自己的作品。
（2）幼兒互相欣賞，講述自己喜歡的窗花。
活動(dòng)延伸：
用剪好的雪花布置活動(dòng)室。
20__美術(shù)活動(dòng)教案小鴨戲水
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過圓形和橢圓形的不同位置組合，以及在原形的不同位置添畫的鴨子嘴巴、眼睛，表現(xiàn)出小鴨戲水的不同形態(tài)。
2．分別用雙手的拇指和食指捏住彩紙，并能沿目測方向不斷移動(dòng)撕出原形和橢圓形。
3．能耐心地進(jìn)行撕紙活動(dòng)，初步形成節(jié)約意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．黃色、橘黃色臘光紙，雙面膠（糨糊、膠水），操作紙、記號(hào)筆。
2．水粉顏料、水粉筆，每組一個(gè)空紙簍3．小鴨玩具一個(gè)。
4．幼兒用書：《小鴨戲水》。
活動(dòng)過程：
一、出示小鴨玩具，引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的形態(tài)。
1．教師：嘎嘎嘎，誰來了？小鴨子的頭是什么樣子的？身體和頭，哪一個(gè)大？嘴巴又是什么樣子的？
2．幼兒自由回答后，教師小結(jié)。
教師：小鴨有圓圓的腦袋，橢圓的身體，扁扁的嘴巴，游來游去真可愛。
二、教師與幼兒共同探索嘶帖小鴨子的方法。
1．探索撕紙的方法。
教師：我找到黃色、橘黃色蠟光紙，可是沒有剪刀怎么變出小鴨子的頭和身體呢？（分別用雙手的拇指和食指捏住臘光紙，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一邊向前移動(dòng)一邊撕）
2．探索撕圓形和橢圓形的方法。
教師：怎么撕出圓形形呢？（可以直接撕出圓形，也可以將紙對(duì)折一部分撕出半圓形后，打開就是圓形。）怎么撕出大的橢圓形呢？（可以直接撕出橢圓形，也可以將紙對(duì)折撕出一個(gè)長的半圓形，打開后就是橢圓形。）
3．教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際操作情況調(diào)整策略，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，可要求他直接撕；對(duì)于能力弱的幼兒，可先提供形狀模具讓他用鉛筆描出圓形或橢圓形，再沿鉛筆線撕4．探索圓形和橢圓形的不同組合方式及鴨子嘴巴、眼睛的添畫位置。
教師：小鴨子在水里玩耍時(shí)會(huì)做出什么樣子的動(dòng)作？（將圓形和橢圓形隨意性組合。）現(xiàn)在，小鴨子在干什么呢？你怎么看出來的？它的眼睛、嘴巴應(yīng)該畫在哪里呢？（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒畫上。）
三、討論添畫內(nèi)容。
教師：如果讓你在小鴨子旁邊畫一些其他的物體，你會(huì)畫什么呢？（可具體引導(dǎo)：水里有什么？小鴨子會(huì)遇到誰？。..）
四、幼兒在幼兒用書上進(jìn)行撕貼添畫活動(dòng)，教師幫助個(gè)別幼兒。
1．教師一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢撕，要有耐心地進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
教師：按形狀的大小進(jìn)行撕紙活動(dòng)，小的從邊上開始撕，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
五、點(diǎn)評(píng)幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒看自己的畫面創(chuàng)編故事。
教師：說一說，你的小鴨子在干什么？
萬能教案美術(shù)篇6
活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒用紅、黃、藍(lán)三種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。
2、體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、每人配有1份分別用紅、黃、藍(lán)水彩顏料著色的洗潔凈、一根吸管。
2、范畫：泡泡畫一張。
3、錄音磁帶一盒（錄有“吹泡泡”的音樂）活動(dòng)過程1、玩吹泡泡游戲，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
“小朋友看，老師在干什么？”（吹泡泡）“我用的是什么顏色的水在吹泡泡？”（紅顏色）“你們看這里還有什么顏色？”（黃顏色、藍(lán)顏色）老師分別用黃色、藍(lán)色吹泡泡。“小朋友我們一起來玩吹泡泡的游戲，好嗎？”（好）（放錄音）幼兒玩吹泡泡游戲，老師提醒幼兒用各種顏色來吹一吹，并注意引導(dǎo)個(gè)別幼兒用正確的方法來吹泡泡。
2、欣賞范畫，引起幼兒作畫興趣。
“小朋友看，老師還能把吹的泡泡放到紙上變成了一幅好看的泡泡畫呢。你們想把吹的泡泡變成泡泡畫嗎？”
3、提出要求，幼兒作畫。（放錄音）（1）要求幼兒要用三種顏色作畫。
（2）鼓勵(lì)幼兒把空白紙畫滿。
（3）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
4、講評(píng)：請(qǐng)幼兒說一說自己畫的泡泡畫像什么。
5、活動(dòng)延伸：
（1）帶領(lǐng)幼兒到室外太陽下玩吹泡泡游戲。
（2）音樂游戲《吹泡泡》。
萬能教案美術(shù)篇7
課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞、評(píng)述
一、教學(xué)實(shí)施建議
1、課前準(zhǔn)備
(1)教師準(zhǔn)備教具:校園場景線描寫生。色彩寫生各一幅;一組靜物及名畫家作品若干幅。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。
2、課堂教學(xué)
(1)引導(dǎo)階段
①選擇在校園中開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的觀察提示。
②回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。出示教師課前所作的校園寫生范畫,靜物線描及色彩范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣基本正確地表現(xiàn)出校園場景和靜物的藝術(shù)形象的。
(2)發(fā)展階段
①用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,提示學(xué)生加以比較分析、討論。
②欣賞作品,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇作品進(jìn)行分析,充分發(fā)表自己的見解。
(3)小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)作者對(duì)所表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí)和情感,是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。
3、課后拓展
提示學(xué)生注意所能見到的美術(shù)作品,哪些屬于再現(xiàn)性的創(chuàng)作,欣賞、分析作品中突出再現(xiàn)的具體物象。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議
通過對(duì)作品的欣賞分析,看學(xué)生是否基本了解了美術(shù)作品再現(xiàn)性創(chuàng)作的概念。
教案設(shè)計(jì)
課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))
一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標(biāo)》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。
二、設(shè)計(jì)思想:以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂,創(chuàng)生知識(shí),教學(xué)才更富吸引力。本課通過對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進(jìn)學(xué)生熱愛自然和生活的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其源于生活真實(shí),而又高于生活真實(shí)的美感特征。
2、通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析,評(píng)述和討論,使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):欣賞討論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;
五、教師準(zhǔn)備教具:一組靜物,范畫四幅,名畫家作品若干幅。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。
六、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:(提問)同學(xué)們?cè)谶@所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活一年多了,請(qǐng)你說一說我們的校園最美的地方,或最適合繪畫表現(xiàn)的地方。
2、新授:選擇在校園中開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中最具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的觀賞提示。
3、回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師出示課前所作的校園寫生線描,色彩范畫;出示靜物(二至三件實(shí)物)及其線描寫生、色彩寫生教師范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實(shí)面貌不同。
4、用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以比較分析、討論。
5、欣賞作品請(qǐng)學(xué)生回答:
(1)你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺感受?
(2)說明作品中真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象?
6、研究與討論:
(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?
(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?
7、小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)作者對(duì)所表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí)和情感,是美術(shù)作品基本手段和方法。
萬能教案美術(shù)篇8
[分析]剪q紙故事
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：08課剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
◆了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
◆鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說一說這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)過程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動(dòng)評(píng)議，敘說故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全。可以用對(duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼y-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
◆中國剪紙網(wǎng)
◆《中國民間剪紙》湖南美術(shù)出版社呂勝中編著
◆《外國剪紙集》湖南美術(shù)出版社仉鳳皋編著
[教案]蔣孟英老師的教案
課目
第8課剪紙故事
年級(jí)
4年級(jí)上冊(cè)
執(zhí)教
蔣孟英
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
一、故事引入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)
教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1.在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過程
1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)
⑧組合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?
④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評(píng)議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng).
2.評(píng)述作品。
請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。
展示板展示作業(yè)
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
[資料]圖片資料
萬能教案美術(shù)篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會(huì)老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。
2、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。
3、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。
4、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個(gè)＿＿＿的人。
5、句畫文中對(duì)大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當(dāng)時(shí)的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。
6、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn)？
7、給文章重新命題：＿＿＿橋。
二、練習(xí)提綱
1、聽寫生字、新詞。
2、摘錄文中的比喻句，擬人句。
3、閱讀遷移練習(xí)：
同步閱讀168頁《星星點(diǎn)燈》
⑴課文主要寫了一件什么事？
⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。
4、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。
一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路
1、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。
2、行文思路：
⑴（1～4）突遇山洪
⑵（5～16）疏導(dǎo)撤離
⑶（17～27）橋塌殉職
⑷（24～27）祭奠英靈
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)語言的精妙
1、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫法：
老支書言行描寫：
忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）
大雨、洪水環(huán)境描寫：
不畏犧牲舍己為人。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對(duì)老支書的崇敬、懷念之情。
三、研讀課文在語言，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)
語言：言行、比喻、擬人、短句。
結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
萬能教案美術(shù)篇10
一、說教材
《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。本組課文為我們報(bào)告的是一些動(dòng)人的故事，在教學(xué)課文時(shí)要入情入境，捉住那些沖動(dòng)我們的地方，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。這篇課文作者滿懷蜜意地塑造了一位平凡的老共產(chǎn)黨員的燦爛形象，面臨狂奔而來的大水，他以本身的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們奉上超已往世亡的生命橋，用本身的血肉之軀筑起了一座不朽去世亡橋梁。課文情節(jié)跌蕩升沉，扣民氣弦;語言簡潔生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)要領(lǐng)上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)人故事中受到情緒的熏陶和熏染，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的頭腦情感;二是資助學(xué)生在念書思索中意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。
二、說學(xué)生
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力、語言感悟能力。對(duì)于扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性、積極性應(yīng)該很高，但是對(duì)于老漢的高尚品質(zhì)恐怕理解的不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三、說教法
在教學(xué)中，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀感悟，讓學(xué)生自己從課文重點(diǎn)詞、句子、段落感悟，從而理解文本，體會(huì)出老漢身上的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
四、說學(xué)法
學(xué)生讀悟結(jié)合，老師及時(shí)點(diǎn)撥
五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時(shí)安排
兩課時(shí)本節(jié)課是第二課時(shí)
八、說教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，每年的夏季是一年中雨水最多的時(shí)候，連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時(shí)刻該是多么重要啊!今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。(這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍)
(二)初讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，用自己的話說一說：文章講了一件什么事。(檢驗(yàn)學(xué)生掌握課文程度)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書：洪水、老漢、村民、等關(guān)鍵詞。
(三)細(xì)讀品句，感受情勢危急
過渡：通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。(這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造緊張的氛圍)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫自然環(huán)境的句子(大雨和洪水)
2、匯報(bào)交流。
⑴、生讀找到的句子，師出示課件：(重點(diǎn)句)
①、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
②、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
③、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
④、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑤、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
(2)、仔細(xì)觀察這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(通過學(xué)生的交流匯報(bào)師適時(shí)引入課文的表達(dá)手法，如比喻、擬人的修辭手法，短句等，并且入情入境的指導(dǎo)朗讀)。
3、播放視頻感受氣氛的緊張
(四)、繼續(xù)感悟，體會(huì)英雄形象
過渡語：是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人極度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，唯有一個(gè)人表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)靜，這個(gè)人是誰?在這生死關(guān)頭他又作出了怎樣的人生抉擇?
1、下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找描寫老漢的句子，通過這些句子你看到一個(gè)怎樣的老漢?
(閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為。可學(xué)生認(rèn)知水平有限，為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文師可重點(diǎn)引導(dǎo)能夠彰顯老漢品質(zhì)的句子。指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物形象)
2、學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個(gè)小節(jié)，理解課題含義。
(音樂聲起)就這樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這樣被無情的大水沖走了……但是沖不走的是什么?(通過對(duì)老漢品質(zhì)的總結(jié)，為理解課題含義做鋪墊)
回過頭再看題目“橋”它還是簡單意義上的橋嗎?它更是一座(生命橋，一座摧不毀的橋，一座精神之橋……)
請(qǐng)你贊美一下老漢吧，盡量用上橋這個(gè)字。(充分理解課題含義的基礎(chǔ)上升華情感)
(五)、課外拓展
課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，為的是打開學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)生活中可歌可泣的英雄，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)
本課教學(xué)通過對(duì)重點(diǎn)句子的品讀，讓學(xué)生感悟好漢形象。由于不是熟習(xí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課本的掌握水平我也不是分外明白，因此許多關(guān)鍵不知道可否到達(dá)本身預(yù)測的結(jié)果。好比在找句子談感覺關(guān)鍵，以及明白課題寄義，從讀悟中了解作者的表達(dá)要領(lǐng)等等。
萬能教案美術(shù)篇11
一、教材分析
《本課教材主要介紹了19世紀(jì)以來在西方流行的主要美術(shù)流派：新古典主義美術(shù)、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)等。介紹了這些美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、基本特征、代表人物、代表作品及其藝術(shù)價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記：浪漫主義美術(shù)：德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》；現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：庫爾貝《石工》、《奧爾南的葬禮》，列賓《伏爾加河上的纖夫》；印象主義繪畫：莫奈《日出?印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家羅丹《思想者》；現(xiàn)代主義美術(shù)：畢加索《亞威農(nóng)的少女》、《格爾尼卡》；當(dāng)代美術(shù)：杰克遜?波洛克《3》、《第十號(hào)》，徐悲鴻《奔馬》。理解19世紀(jì)以來各美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景和各流派的基本特點(diǎn)以及各流派之間的關(guān)系。通過欣賞各流派名畫提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。
2、過程與方法：結(jié)合時(shí)代背景分析各美術(shù)流派形成的原因；對(duì)比各美術(shù)流派的特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)介紹各流派代表人物、代表作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：各美術(shù)流派既有對(duì)原有藝術(shù)的繼承，又有創(chuàng)新，既有共性，又有個(gè)性。每個(gè)藝術(shù)家之所以留下傳世之作，在于他們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。有的藝術(shù)家還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神和對(duì)生活的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：19世紀(jì)以來的主要美術(shù)流派、代表人及代表作品。
難點(diǎn)：主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、藝術(shù)特點(diǎn)和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系
四、學(xué)情分析
學(xué)生在初中教材中涉及世界文化史內(nèi)容偏少，由于傳媒資訊的作用，對(duì)于大衛(wèi)、梵高、畢加索這些如雷貫耳的藝術(shù)大師也都有過啟蒙教育的印象，但比較膚淺。對(duì)于藝術(shù)精品的時(shí)代內(nèi)涵及藝術(shù)特色的深層次把握無從談起。一旦有人點(diǎn)撥他們求知的心靈，引入美學(xué)的殿堂，他們一定會(huì)與教師配合默契，共同在愉悅氛圍中接受藝術(shù)美的熏陶。同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)過必修一和必修二中的西方近代政治、經(jīng)濟(jì)，對(duì)理解作品的時(shí)代背景奠定了基礎(chǔ)。
五、教學(xué)方法：
講授法、啟發(fā)式、討論法、分析總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)等
六、課前準(zhǔn)備
鑒賞相關(guān)美術(shù)作品和課文，提煉主要信息，為新課學(xué)習(xí)的有效開展奠定基礎(chǔ)。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
教師引導(dǎo)同學(xué)回顧19世紀(jì)以來出現(xiàn)的文學(xué)流派及主張。指出美術(shù)作品也是社會(huì)存在的反映，它也受到當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、社會(huì)思潮的影響，導(dǎo)入新課。
【講授新課】
(一)“新古典主義美術(shù)”
為了幫助同學(xué)理解和認(rèn)識(shí)新古典主義美術(shù)產(chǎn)生的原因，建議教師采用談話法引導(dǎo)同學(xué)回顧：18世紀(jì)末19世紀(jì)初法國社會(huì)的大動(dòng)蕩，提出以下問題：1.18世紀(jì)末法國歷史上發(fā)生了什么大事？2.在社會(huì)動(dòng)蕩形勢下，資產(chǎn)階級(jí)追求什么樣的精神？3.在這樣的動(dòng)蕩形勢下，美術(shù)家們的繪畫題材是什么？在同學(xué)回答教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)等。
(二)浪漫主義美術(shù)：
1、浪漫主義美術(shù)出現(xiàn)的社會(huì)背景、基本特點(diǎn)
浪漫主義美術(shù)產(chǎn)生于大革命失敗以后的波旁王朝復(fù)辟時(shí)期，人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國越來越感到失望，一些知識(shí)分子感到苦悶，他們反對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)。他們提倡注重藝術(shù)家的主觀性和自我表現(xiàn)，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對(duì)理想世界的追求，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情。總之，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實(shí)，追求幻想。
2、浪漫主義美術(shù)代表人物以及代表作品
法國的德拉克洛瓦是最偉大的浪漫主義畫家之一，在藝術(shù)上，他是一位重個(gè)性、重想象、重激情、重色彩的大師。《西奧島的屠殺》描繪了希土戰(zhàn)爭中希臘人民遭受土耳其軍隊(duì)虐殺的情景，畫家表現(xiàn)了對(duì)希臘人民極大的同情。《自由引導(dǎo)人民》描繪的是1830年7月革命，法國的工人、市民和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子走上街頭反對(duì)封建政權(quán)的場面。在這次大搏斗中，畫家真正看到了人民的力量，他把自己的激情傾注在這幅畫中。這幅畫描繪了當(dāng)代的題材，有著真實(shí)的生活氛圍，他把群眾作為主體，同時(shí)這些人物有著鮮明的社會(huì)性角色。浪漫主義繪畫另一位杰出代表是西班牙畫家哥雅，他的藝術(shù)具有鮮明的“民族特性、現(xiàn)代性和實(shí)際的歷史性感覺。”他最有代表性的繪畫是《槍殺馬德里市民》，畫家描繪了18__年西班牙人民起來反對(duì)拿破侖入侵的史實(shí)，他以無法抑制的熱情歌頌了愛國的人民。
（三）現(xiàn)實(shí)主義與印象主義的繪畫
1、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)出現(xiàn)的社會(huì)背景、基本特點(diǎn)
現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中期的法國。資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)后，資本主義社會(huì)的黑暗使得人民及先進(jìn)的知識(shí)分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)加以暴露和批判。現(xiàn)實(shí)主義的基本特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)，直接描寫當(dāng)前的時(shí)代風(fēng)貌和斗爭。
2、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)代表人以及代表作品
居斯塔夫?庫爾貝（1819～1877）出生于法國東部小鎮(zhèn)勒南。庫爾貝主張現(xiàn)實(shí)主義，他說：“現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)就其本質(zhì)來說是民主的藝術(shù)。”他的代表作品《石工》、《篩麥人》、《路遇》等，都是不加任何修飾的現(xiàn)實(shí)生活寫照。庫爾貝的杰作《石工》是社會(huì)最底層勞動(dòng)大眾的真實(shí)寫照。
3、印象畫派產(chǎn)生的原因和基本特點(diǎn)
19世紀(jì)后半期，一些青年畫家對(duì)統(tǒng)治歐洲藝術(shù)的種種清規(guī)戒律表示不滿；在科學(xué)證明“顏色是物體反射出來的光線”的啟發(fā)下，主張戶外寫生，他們從畫室里走出來發(fā)現(xiàn)了千變?nèi)f化的大自然。在描繪自然景色時(shí)，他們重視光、色和大氣的表現(xiàn)，他們把光看作是“繪畫的主人”，光的強(qiáng)弱變化在印象派畫家的作品里得到了充分的表現(xiàn)，他們大多用原色作畫，因此色彩特別清新、明亮。他們努力去觀察自然，要達(dá)到的目的是“對(duì)自然既有力而又敏感的移植”。
4、印象畫派的代表人和代表作品
早期印象畫派的代表人物是法國的莫奈，《日出?印象》是莫奈描繪勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧的早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪系由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點(diǎn)組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進(jìn)。遠(yuǎn)處的工廠煙囪，大船上的吊車……這一切，是畫家從一個(gè)窗口看出去畫成的。如此大膽地用“零亂”的筆觸來展示霧氣交融的景象。這對(duì)于一貫正統(tǒng)的沙龍學(xué)院派藝術(shù)家來說乃是藝術(shù)的叛逆。
《日出?印象》展出后，受到社會(huì)的公開攻擊。那位以“印象”來諷刺這幅畫的《喧噪》周刊的記者路易?勒魯瓦，本來是以此指責(zé)莫奈“對(duì)美與真實(shí)的否定”，可是這個(gè)名稱從此竟彪炳畫史，變成了極富號(hào)召力的光輝符號(hào)。在“印象主義”一詞中，貶義內(nèi)涵已消失殆盡，盡管當(dāng)時(shí)展廳上的70幅畫連一半也沒有賣出去。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，產(chǎn)生了后期印象畫派，他們反對(duì)印象畫派對(duì)客觀世界的描繪只是停留在表面的現(xiàn)象上，主張藝術(shù)應(yīng)區(qū)別于照相，要揭示主觀世界，重要的不在于寫形而在于寫意，重視自我的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)變形和夸張。荷蘭畫家梵高的作品表現(xiàn)出追求光明、熱情、熱愛生命的主題。《向日葵》寫意重于寫形，表達(dá)了主觀的熱情。
（四）“現(xiàn)代主義美術(shù)”
建議教師首先指出現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的時(shí)間和現(xiàn)代主義美術(shù)的概念。然后提出問題：1.20世紀(jì)以來，世界歷史上發(fā)生了哪些大事？2.二戰(zhàn)后科技取得了哪些成就？3.科技的發(fā)展給人類帶來種種便利的同時(shí)又產(chǎn)生了哪些新問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的原因。請(qǐng)同學(xué)欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結(jié)現(xiàn)代主義美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。
最后簡單介紹二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展和變化。結(jié)合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關(guān)文字。
【鞏固總結(jié)】1.19世紀(jì)以來出現(xiàn)了哪些美術(shù)流派？2.各美術(shù)流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？
九、板書設(shè)計(jì)：
（一）、新古典主義美術(shù) （四)印象畫派
1、社會(huì)背景 1、產(chǎn)生原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特點(diǎn) 3、后期印象畫派
（二）、浪漫主義美術(shù) （五)現(xiàn)代主義美術(shù)
1、社會(huì)背景 1、出現(xiàn)原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特點(diǎn) 3、新發(fā)展
（三）、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)
1、社會(huì)背景
2、代表人物及作品
3、特點(diǎn)
十、：
請(qǐng)同學(xué)概括19世紀(jì)以來出現(xiàn)的主要美術(shù)流派。各舉一個(gè)代表人和代表作品。教師指出：19世紀(jì)以來的美術(shù)史表明，各個(gè)美術(shù)流派之間是互相對(duì)立、互相補(bǔ)充的關(guān)系，未來發(fā)展的趨勢更是你中有我，我中有你。藝術(shù)既要有共性，又要有個(gè)性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)造即使是曲高和寡的，最終也要為世人所認(rèn)知、所理解，只有這樣的藝術(shù)才是有生命力的。
本節(jié)課的內(nèi)容可用下表作一總結(jié)。
畫派 代表人物 國籍 代表作
新古典主義美術(shù) 大衛(wèi) 法國 《馬拉之死》《拿破侖加冕》
安格爾 《泉》
浪漫主義美術(shù) 德拉克洛瓦 《自由引導(dǎo)人民》
現(xiàn)實(shí)主義美術(shù) 米勒 《播種者》《拾穗者》
列賓 俄國 《伏爾加河上的纖夫》
印象畫派 莫奈 法國 《日出?印象》
凡高 荷蘭 《向日葵》
現(xiàn)代主義美術(shù) 畢加索 西班牙 《格爾尼卡》
第八章 19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)
第23課：美術(shù)的輝煌
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）新古典主義
1、背景
2、特點(diǎn)（1）題材
（2）表現(xiàn)形式
3、成就
國家 代表人物 作品 特點(diǎn)
法
國
（二）浪漫主義
1、背景
2、特點(diǎn)
3、成就簡表
國別 代表人物 代表作品 特點(diǎn)
法國
西班牙
（三）現(xiàn)實(shí)主義
1、時(shí)間
2、特點(diǎn)
3、作品
（四）印象畫派
1、背景
2、特點(diǎn)
3、成就（1）早期代表
(2)后期代表
（五）現(xiàn)代主義
1、背景（1）
（2）
（3）
2、特點(diǎn)
3、代表作
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：識(shí)記：浪漫主義美術(shù)：德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》；現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：庫爾貝《石工》、《奧爾南的葬禮》，列賓《伏爾加河上的纖夫》；印象主義繪畫：莫奈《日出?印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家羅丹《思想者》；現(xiàn)代主義美術(shù)：畢加索《亞威農(nóng)的少女》、《格爾尼卡》；當(dāng)代美術(shù)：杰克遜?波洛克《3》、《第十號(hào)》，徐悲鴻《奔馬》。理解19世紀(jì)以來各美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景和各流派的基本特點(diǎn)以及各流派之間的關(guān)系。通過欣賞各流派名畫提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。
2、過程與方法：結(jié)合時(shí)代背景分析各美術(shù)流派形成的原因；對(duì)比各美術(shù)流派的特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)介紹各流派代表人物、代表作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：各美術(shù)流派既有對(duì)原有藝術(shù)的繼承，又有創(chuàng)新，既有共性，又有個(gè)性。每個(gè)藝術(shù)家之所以留下傳世之作，在于他們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。有的藝術(shù)家還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神和對(duì)生活的熱愛。
4、重點(diǎn)：19世紀(jì)以來的主要美術(shù)流派、代表人及代表作品。
5、難點(diǎn)：主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、藝術(shù)特點(diǎn)和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系
二、學(xué)習(xí)過程
自讀提綱
流派 背景 代表 特點(diǎn)
新古典主義
浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義
印象畫派
現(xiàn)代主義
前置測評(píng)
19世紀(jì)以來有哪些文學(xué)流派？導(dǎo)致不同流派的主要原因是什么？
探究學(xué)習(xí)
一、新古典主義美術(shù)
新古典主義美術(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景是什么？代表人物以及代表作品有哪些？有什么特點(diǎn)？
二、浪漫主義美術(shù)出現(xiàn)的社會(huì)背景、基本特點(diǎn)是什么？浪漫主義美術(shù)代表人物以及代表作品有哪些？
三、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)出現(xiàn)的社會(huì)背景、基本特點(diǎn)是什么？現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)代表人以及代表作品有哪些？
請(qǐng)同學(xué)們討論：影響畫家藝術(shù)風(fēng)格的因素有哪些？
四、印象畫派產(chǎn)生的原因和基本特點(diǎn)是什么？印象畫派的代表人和代表作品有哪些？什么是后期印象畫派？
五、現(xiàn)代主義美術(shù)的概念、出現(xiàn)的原因和基本特點(diǎn)是什么？代表人物和代表作品有哪些？現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展表現(xiàn)在什么地方？
探究活動(dòng)
比較各美術(shù)流派的特點(diǎn)之間的關(guān)系，由此得出什么認(rèn)識(shí)？
三、反思總結(jié)
1.19世紀(jì)以來出現(xiàn)了哪些美術(shù)流派？
2.各美術(shù)流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？
四、當(dāng)堂檢測
1.下列四幅世界名畫中，藝術(shù)風(fēng)格不同于其它的是
《向日葵》 《夢》 《干草堆》 《麥田上的烏鴉》
a b c d
2.新古典主義美術(shù)的基本特點(diǎn)不包括：
a.采用浪漫的形式，體現(xiàn)理性和新制度，
b.大多選取了古代歷史和現(xiàn)實(shí)重大事件為題材，
c.體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)古代希臘羅馬英雄主義精神追求；
d.畫風(fēng)古樸、莊嚴(yán)、典雅，注重素描，
3.下列四幅世界名畫中，運(yùn)用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料的是
《向日葵》 《格爾尼卡》 《大衛(wèi)》 《麥田上的烏鴉》
a b c d
4.浪漫主義美術(shù)特點(diǎn)有：
①深入發(fā)掘人類的感情世界，注重感情表現(xiàn) ②注重畫面整體的完整統(tǒng)一
③不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過分描繪和刻畫④特別強(qiáng)調(diào)色彩的作用，畫面豐富多彩，輝煌瑰麗
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②③④
5.和現(xiàn)代主義美術(shù)作品風(fēng)格最為接近的是
a.新古典主義 b.浪漫主義 c.現(xiàn)實(shí)主義 d.印象畫派
6.19世紀(jì)法國的展覽廳里，你想找一幅不屬于法國畫家的作品，正確的選擇是：
a.《馬拉之死》 b.《泉》 c.《拿破侖加冕式》 d.《格爾尼卡》
7.下列說法錯(cuò)誤的是：
a.浪漫主義美術(shù)產(chǎn)生于大革命失敗以后的波旁王朝復(fù)辟時(shí)期
b.浪漫主義代表人物重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實(shí)，追求幻想
c.法國的德拉克洛瓦是最偉大的浪漫主義畫家之一
d.現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中期的英國
8.如果按類型分組，下列人物應(yīng)該與梵高、塞尚、高更分在一組的是：
a.米勒 b.列賓 c.馬奈 d.大衛(wèi)
9.被稱為“撲向太陽的畫家”的是：
a.莫奈 b.馬奈 c.梵高 d.高更
10.在藝術(shù)上重個(gè)性、重想象、重激情、重色彩，其作品具有強(qiáng)烈的英雄主義精神的浪漫主義大師是：
a.馬奈 b.莫奈 c.德拉克洛瓦 d.塞尚
11.現(xiàn)代主義美術(shù)最有影響的是：
a.畢加索 b.馬蒂斯 c.馬奈 d.米勒
12.在中國畫里，與印象畫派相仿的畫派：
a.寫意畫派 b.山水畫派 c.花鳥畫派 d.現(xiàn)代主義流派
13.閱讀下列材料
七月革命時(shí)，巴黎街頭發(fā)生了巷戰(zhàn)。在巷戰(zhàn)中，一位名叫克拉拉?萊辛的姑娘，一馬當(dāng)先，在街壘上舉起了象征法蘭西共和制的三色旗。少年阿萊爾為把這面旗幟插上巴黎圣母院旁邊的一座橋頂，最后倒在血泊中。畫家目睹了這一悲壯的巷戰(zhàn)景象，創(chuàng)作了《自由引導(dǎo)人民》這幅畫，再現(xiàn)了硝煙彌漫的巷戰(zhàn)場面。這幅畫氣勢磅礴，結(jié)構(gòu)緊湊，有強(qiáng)烈的感染力。
請(qǐng)回答：
①目睹“這一悲壯的巷戰(zhàn)景象”的畫家是誰？哪國人？
②這一作品屬于哪種流派？這種流派的特點(diǎn)是什么？
③從這幅作品的創(chuàng)作過程來看，它之所以成功的原因是什么？
五、課后練習(xí)與提高
1、（09江蘇泰州聯(lián)考）某班舉行西方近代美術(shù)作品展覽，下列美術(shù)作品能列入現(xiàn)代主義流派畫展的是（ ）
2、（08—09廣東中山市期末）法國藝術(shù)評(píng)論家丹納說：“要了解一件藝術(shù)品，
一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們
所屬的時(shí)代精神和風(fēng)俗概況。”《格爾尼卡》是畢
加索的名畫，它反映的時(shí)代精神是
a.夸張和浪漫主義的情懷
b.叛逆和反傳統(tǒng)的精神危機(jī)
c.批判現(xiàn)實(shí)主義精神
d.對(duì)人文主義和理性的追求
3、（08—09廣東中山市期末）近代前期（1840~1919年）中國文化的特點(diǎn)是
①呈現(xiàn)“西學(xué)東漸”的趨勢 ②“救亡圖存”成為思想主流
③東西文化碰撞和交融 ④缺乏成熟性和系統(tǒng)性
a.① b.①② c.②③ d.①②③④
4、（08—09廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)期末）圖1、圖2為某著名畫家的兩幅作品。作品反映出該畫家力圖
圖1(局部) 圖2
a.以寫實(shí)的方法表現(xiàn)客觀世界 b.以夸張的形式表現(xiàn)主觀內(nèi)心感受
c.以嚴(yán)整和諧的畫面表現(xiàn)理性 d.以奔放的筆法和色彩表現(xiàn)感情
5、（08江蘇單科）下列四幅作品，從創(chuàng)作風(fēng)格判斷，出現(xiàn)最晚的應(yīng)該是
a.《格爾尼卡》b.《伏爾加河上的纖夫》c.《自由引導(dǎo)人民》 d.《日出印象》
6、現(xiàn)代派對(duì)色彩和視覺進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料。下列作品屬于現(xiàn)代派的是
a. b. c. d.
7、隨著歐洲藝術(shù)從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)過渡，美術(shù)領(lǐng)域經(jīng)歷了印象派、新印象派、后印象派的發(fā)展。下列畫作屬于塞尚作品的是
a.《日出?印象》 b.《埃斯泰克的海灣》 c.《向日葵》 d.《自畫像》
8、觀察右圖，這幅畫作應(yīng)該屬于哪個(gè)流派的作品
a.印象派畫家
b.新古典主義畫家
c.后期印象派畫家
d.現(xiàn)代派畫家
萬能教案美術(shù)篇12
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)能力低
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
怎樣教幼兒去認(rèn)識(shí)顏色
怎樣讓孩子去辨別顏色
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)、綠幼教玩具若干
活動(dòng)過程
一、從玩中導(dǎo)入課程
把幼兒領(lǐng)到自由活動(dòng)場地，讓他們像平常一樣坐在玩具上玩，他們會(huì)唱著“蹺蹺板，倆人騎，這邊高來那邊低；你上我下多神氣……”
二、開始提問認(rèn)識(shí)顏色
師：玩的開心嗎？幼：開心！
師：那你們知道你們騎的是什么玩具嗎？舉手回答。
幼：我騎的.是小馬、小雞、大象、兔子……
師：那誰知道ΧΧ小朋友騎的小馬是什么顏色呢？舉手回答！
幼：他騎的是藍(lán)色的馬。
師：還有和他不一樣的嗎？幼：老師，是綠色的。
師：你們還有人和他倆不一的嗎？幼沉默！
師：那其他小朋友你們認(rèn)為是綠色的站這邊，藍(lán)色的站那邊！
都站好了就表揚(yáng)說小馬是綠色的那對(duì)并讓其他小朋友給他們掌聲鼓勵(lì)!
分別問出他們所騎的玩具是什么顏色對(duì)了表揚(yáng)，錯(cuò)了告訴他們過會(huì)再問他們看他們記得沒，給以掌聲鼓勵(lì)。
三、顏色的歸類
把幼兒平均分四隊(duì)，告訴他們每隊(duì)所代表的顏色，讓他們?nèi)グ鸭t、黃、藍(lán)、綠的玩具各對(duì)拉到各隊(duì)所站的位置上！師：看那隊(duì)的小朋友最棒能把屬于你們那隊(duì)顏色的玩具找對(duì)！等他們拉好后，表揚(yáng)找對(duì)的小朋友你們真棒，都找對(duì)了！找錯(cuò)的讓這隊(duì)幫他們一起再找找！
四、活動(dòng)的延伸
倆人一組，讓幼兒彼此說一說彼此穿的什么顏色的衣服，活動(dòng)場地那些別的玩具都是什么顏色的。讓幼兒回家看看自己家的那些東西是紅、黃、藍(lán)、綠 色的，明天來上課了告訴我！
教學(xué)反思
在這節(jié)課的整個(gè)活動(dòng)中，通過玩能讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，積極回答問題，從玩中認(rèn)識(shí)四種顏色。也許是我選擇的是在教室外的自由活動(dòng)場地所以整個(gè)活動(dòng)過程還是蠻愉快的。
對(duì)于顏色的歸類我讓他們分四組去找的目的是讓他們團(tuán)結(jié)，一小組一隊(duì)誰拉錯(cuò)顏色了組里的其他幼兒會(huì)說拉錯(cuò)了。
不足：教室外組織的，有幼兒跑去玩滑滑梯的，紀(jì)律方面有點(diǎn)亂。
萬能教案美術(shù)篇13
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生熟悉中國畫的表現(xiàn)形式、工具、材料。（2）讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄托的人格精神。
重點(diǎn)：對(duì)中國畫的欣賞與體會(huì)
難點(diǎn)：用水墨繪畫語言來傳遞感情
講課類型：綜合運(yùn)用
教具、參考書：課件、《線條的世界》、《美的歷程》
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
提問：請(qǐng)說出一句形容梅花的，并且解釋詩詞所體現(xiàn)出來的精神內(nèi)涵？
設(shè)計(jì)說明：1.以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。2.引用有關(guān)梅花的詩詞來導(dǎo)入，通過對(duì)詩詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到：“以物喻人”的表現(xiàn)手法在文學(xué)藝術(shù)中的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫常用的題材及這些題材所反映的人格精神。
展開：
A.中國畫常識(shí)[結(jié)合課件講解]
一.提問：如何欣賞中國畫？
設(shè)計(jì)說明：在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上總結(jié)如何欣賞中國畫，可以從書法、印章、布局、內(nèi)涵、詩句等幾方面來評(píng)敘。
二.國畫表現(xiàn)
根據(jù)題材國畫可分為：山水、動(dòng)物、花鳥畫、人物畫。
根據(jù)制作技巧國畫可以分為：工筆、寫意和兼工帶寫。
根據(jù)畫面內(nèi)容又可以分為：傳統(tǒng)繪畫和現(xiàn)代繪畫。
設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生理解中國畫的表現(xiàn)形式。
三.國畫流派
嶺南畫派是嶺南文化獨(dú)具特色的祖國優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”，是中國傳統(tǒng)國畫中的革命派。
嶺南畫派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期創(chuàng)始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹人，其弟子多成名家，形成一海內(nèi)外華人都喜歡的畫派。
被稱為“嶺南畫派”第二代中最出色的畫家關(guān)山月、黎雄才,無論在審美意識(shí)上和藝術(shù)成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開拓和時(shí)代精神的體現(xiàn)上，這是“嶺南畫派”繪畫革新的靈魂。
關(guān)山月的第二個(gè)超越，就是以寫生為基礎(chǔ),不斷的求新求變。這也是“嶺南畫派”不斷發(fā)展的秘。關(guān)山月的國畫成就，來自兩方面，一是重視寫生，眼界開闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調(diào)高雅。二是有較深厚的理論修養(yǎng)，特別是對(duì)中國傳統(tǒng)畫論有比較深入的研究。這就有理論作指導(dǎo)，有比較、有鑒別,能夠堅(jiān)定地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫派”的繼承和發(fā)展上作出了突出的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榻滩闹猩婕暗疆嫾谊P(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫派及關(guān)山月作為插入的知識(shí)點(diǎn)
B.學(xué)畫梅花
一.提問：請(qǐng)同學(xué)說說有關(guān)于梅花的知識(shí)或故事？
設(shè)計(jì)說明：了解梅花，為下節(jié)課畫好梅花作準(zhǔn)備。
二.小結(jié)：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達(dá)5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細(xì)長，枝端尖，綠色，無毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細(xì)鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等。花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。
梅花又名“五福花”，她象征著快樂、幸福、長壽、順利、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。
三.畫梅花
介紹國畫的工具材料及特性：
筆毛筆以其筆鋒的長短可分為長鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長鋒容易畫出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實(shí)，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫細(xì)線，皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫家喜歡用禿筆作畫，所畫的點(diǎn)、線別有蒼勁樸拙之美。
墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細(xì)致變化，宜畫山水畫；松煙墨黑而無光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫不宜用。
紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫容易掌握，但也容易產(chǎn)生光滑板滯的毛病；生宣作畫雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。
畫梅花的步驟：（重點(diǎn)講解）
動(dòng)筆前先想好布局，做到“胸有成竹”再下筆
1.畫干：酌濃墨畫老干暗部的邊緣線，要注意枝干的轉(zhuǎn)折，畫亮部枝干的邊緣線時(shí)要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫樹皮時(shí)要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。
2.點(diǎn)花：分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花，點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。
3.畫花蕊和小的枝干
4.畫背景（背景可以最先畫也可以最后畫，這要根據(jù)畫面來安排）
設(shè)計(jì)說明：結(jié)合作品來講解，這里是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師可以現(xiàn)場示范
總結(jié)：本課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)
萬能教案美術(shù)篇14
[教案]浙江省海寧市南苑小學(xué)周健老師的教案
■會(huì)飛的娃娃
教材版本：美術(shù)（一年級(jí)上冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
湖南美術(shù)出版社__年7月第1版
__年7月浙江第1次印刷
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)會(huì)飛的娃娃
課時(shí)：40分鐘
執(zhí)教者：周健
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“會(huì)飛的娃娃”。
2、利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。會(huì)飛的娃娃
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用各種材料制作“會(huì)飛的娃娃”。
難點(diǎn)：材料運(yùn)用恰當(dāng)，能使娃娃“飛”起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：12課會(huì)飛的娃娃
教具：制作各種用具，各色塑料袋，各色彩紙等
學(xué)具：剪刀，雙面膠
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
挑選一個(gè)有風(fēng)的日子，在網(wǎng)球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。
如：報(bào)紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環(huán)保用具。
二、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。
2、組織學(xué)生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導(dǎo)校園的美麗的環(huán)境。當(dāng)還沒走到網(wǎng)球場，學(xué)生就對(duì)滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這么不愛干凈？”
3、教師適時(shí)提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來保護(hù)校園美景？
三、欣賞感知
1、學(xué)生們開始“撿垃圾”：
1）教師要求：學(xué)生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！
2）學(xué)生們各自分類，整理“垃圾”。
3）大家小結(jié)：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？
4）大家一起幫助整理，為什么還是不行？
2、探討塑料袋“會(huì)飛”的原因。
1）為什么塑料袋“會(huì)飛”？
2）塑料袋一個(gè)一個(gè)飛在天空中你覺得怎么樣？
3）你有辦法既環(huán)保，又將這美麗留在空中嗎？
3、學(xué)生利用這些“垃圾”嘗試制作。
4、師生小結(jié)交流：利用“垃圾”的制作。比比誰的“飛”的最高！
5、教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來呢？
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、放飛“娃娃”。
師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。
[教案]浙江海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)周志霞老師的教案
會(huì)飛的娃娃
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
《美術(shù)》（湘版）教材
一年級(jí)上冊(cè)第12課
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
課時(shí)：40分鐘
執(zhí)教者：周志霞
教學(xué)目標(biāo)
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。
2、利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及動(dòng)手制作能力，從中感受成功的喜悅。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合理利用材料制作，發(fā)揮想象力。
難點(diǎn)：使學(xué)生制作出較有特色，有新意的娃娃。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：范作，示范用具，各種各樣不同類型的糖果。
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
挑選一個(gè)有風(fēng)的日子，在網(wǎng)球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。
如：報(bào)紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環(huán)保用具。
二、導(dǎo)入新課
1、今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。
2、組織學(xué)生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導(dǎo)校園的美麗的環(huán)境。當(dāng)還沒走到網(wǎng)球場，學(xué)生就對(duì)滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這么不愛干凈？”
3、教師適時(shí)提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來保護(hù)校園美景？
三、欣賞感知
1、學(xué)生們開始“撿垃圾”：
1）教師要求：學(xué)生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！
2）學(xué)生們各自分類，整理“垃圾”。
3）大家小結(jié)：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？
幫助整理，為什么還是不行？
2、探討塑料袋“會(huì)飛”的原因。
1）為什么塑料袋“會(huì)飛”？
2）塑料袋一個(gè)一個(gè)飛在天空中你覺得怎么樣？
3）你有辦法既環(huán)保，又將這美麗留在空中嗎？
3、學(xué)生利用這些“垃圾”嘗試制作。
4、交流：利用“垃圾”的制作。比比誰的“飛”的最高！
5、教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來呢？
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、放飛“娃娃”。
師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。
[教案]轉(zhuǎn)帖網(wǎng)友的教案
第十二課會(huì)飛的娃娃
(工藝設(shè)計(jì)課)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。
2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出具有創(chuàng)新和趣味的娃娃樣式。
教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋和剪刀，膠水和各種的彩紙等(學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課
三、講授新課
1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生觀察：這些娃娃都是用什么材料制作的。
學(xué)生回答。（塑料袋）
2、如何制作這些娃娃呢？
要求學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，并研究制作方法，并且思考還有其他的制作方法嗎？
給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，研究。
教師參與到學(xué)生的討論中加以輔導(dǎo)。
3、提問：請(qǐng)每一小組的同學(xué)把自己那組的看法發(fā)表出來。
學(xué)生回答問題。
教師加以誘導(dǎo)。
4、學(xué)生討論自己要設(shè)計(jì)制作的娃娃。
5、提示：
設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：
a、造型
b、顏色的搭配
c、效果（樣式獨(dú)特具有個(gè)性，色彩亮麗）
6、學(xué)生制作，鼓勵(lì)學(xué)生相互間的幫助與學(xué)習(xí)。
放音樂，學(xué)生制作。
教師巡視輔導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：由學(xué)生來評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”，利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。
2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：做游戲。環(huán)境教育。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考如何利用廢舊物品達(dá)到保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課
三、講授新課
1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、要求沒有制作完的同學(xué)繼續(xù)完成，鼓勵(lì)其他的同學(xué)幫助。
3、交代本節(jié)課的安排：
做游戲《會(huì)飛的娃娃接力賽》
把學(xué)生帶到__場，分組進(jìn)行接力比賽。
4、要求：看誰的娃娃做得最結(jié)實(shí)，在比賽完以后都能完好無損。
學(xué)生還要評(píng)出“最漂亮的娃娃”，“最有個(gè)性的娃娃”。
5、學(xué)生游戲
教師注意學(xué)生的安全。
6、游戲結(jié)束。要求學(xué)生思考：
我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好環(huán)境，自己該做哪些事情。
提醒學(xué)生收拾__場的紙屑。
組織學(xué)生回教室。
萬能教案美術(shù)篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。
活動(dòng)過程：
一、開始部分請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，你們來猜一猜"兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話"。
二、基本部分
1、看看、說說自己的手師：伸出自己的手，仔細(xì)觀察自己的手，說說自己的手的什么樣的，誰來說一說？（先自由觀察講述，再集體交流）。
2、游戲"小手變變變"組織幼兒做"手指游戲"和"小手變變變"，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。
3、學(xué)習(xí)繪畫（引導(dǎo)幼兒欣賞"小手變變變"作品、)
1）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。
2）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。
4、欣賞作品，交流感受。
師：小朋友們畫得都不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己的"小手"變成了什么？
請(qǐng)畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞每個(gè)小朋友的作品。
三、結(jié)束部分
師：今天，小朋友們的小手畫得都不錯(cuò)，希望你們以后要愛護(hù)小手，讓我們的小手更加的健康靈巧！
萬能教案美術(shù)篇16
【設(shè)計(jì)理念】
情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材──學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。
【設(shè)計(jì)思路】
1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中──入情：
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
今天，我們先來猜兩個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個(gè)小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。
如此激導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫的形象中──動(dòng)情：
在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：
“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！”
同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中──移情：
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：
⑴助比較區(qū)別。
⑵借助想象展開。
⑶借助語言媒介。
通過這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。
課文第三段中沒有對(duì)荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
⑴課件展示：
看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的___________，有的____________________________，還有的____________________________。
小小組討論，指名說，集體評(píng)議。
⑵指圖引讀這一段最后一句話：
討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會(huì)活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中──抒情：
學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人
物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
謎語激趣，課件激，揭示課題。
二、初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進(jìn)行描述。
三、細(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？
⑴用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
⑵反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。
①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：“有的剛開，有的全開了，有的將要開。”并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：
荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
五、略讀第一段
六、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美
萬能教案美術(shù)篇17
美術(shù)教案－瓶子穿新衣（通用2篇）
－瓶子穿新衣篇1
設(shè)計(jì)意圖
孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。 活動(dòng)目標(biāo)1、知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。2、通過對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。 重點(diǎn)難點(diǎn)利用瓶子的各種形狀來設(shè)計(jì)成裝飾物。 活動(dòng)準(zhǔn)備1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時(shí)貼、彩繩等）。3.欣賞作品。 活動(dòng)流程激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。 活動(dòng)過程 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。1、帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。2、向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。3、激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。 （二）引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。2、幼兒說說自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。 （三）自主選材，想象制作。1、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。2、幼兒制作過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 （四）相互介紹，欣賞作品。1.介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
美術(shù)教案－瓶子穿新衣篇2
瓶子穿新衣（大班）
一、設(shè)計(jì)思路
孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我注重了以下幾方面：
首先，根據(jù)我園“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能”的特色課程的要求，我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造。如：對(duì)各種形狀不同的瓶子的聯(lián)想，對(duì)裝飾材料的組合運(yùn)用，這些都隱含著對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)。
其次，我也注重我園的基礎(chǔ)課程。在技能的傳授上老師也開拓思路，把孩子們?cè)械囊恍┢矫嫜b飾技能重新組合運(yùn)用到立體裝飾上。對(duì)孩子來說，在技能上也是一次飛躍。除了這些還不夠，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能以及技能的提高，都需要幼兒內(nèi)在情感的投入。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種潛在的教育因素，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出參觀“飾品自助店”，并在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“延中創(chuàng)意室”，讓孩子身臨其境。大大激發(fā)活動(dòng)興趣。
在選擇材料及材料投放時(shí)，注意因材施教。如：為能力較差的孩子，提供一些半成品的材料，讓他也能體驗(yàn)成功感。由于了解了每個(gè)孩子，激發(fā)了他們內(nèi)在的情感，孩子們的作品是成功的、富有創(chuàng)意的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。
2.通過對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
利用瓶子的各種形狀來設(shè)計(jì)成裝飾物。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時(shí)貼、彩繩等）。
3.欣賞作品。
五、活動(dòng)流程
激發(fā)興趣、導(dǎo)入 活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品
六、活動(dòng)過程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。
1.帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。
2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3.激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。
（二）引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。
2.幼兒說說自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。
（三）自主選材，想象制作。
1.充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。
2.幼兒制作過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（四）相互介紹，欣賞作品。
1.介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。
2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
萬能教案美術(shù)篇18
楚王問鼎——商周青銅藝術(shù)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解中國古代青銅藝術(shù)的光輝成就。
2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現(xiàn)其重大的社會(huì)flash課件模板下載作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
青銅器藝術(shù)在發(fā)展的不同階段各有不同的時(shí)代特點(diǎn)：商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)代社會(huì)歷史環(huán)境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。
教學(xué)個(gè)過程：
一、導(dǎo)入：
引言：在各個(gè)不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術(shù)品。如果說陶器是原始社會(huì)新石器時(shí)期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術(shù)的典型代表。
板書：夏商周青銅器
二、新授
1、什么是青銅器？
以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。
2、青銅器的工藝三峽學(xué)案答案的產(chǎn)生和歷史背景：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)歷史知識(shí)簡單闡述。
3、青銅器的功能
結(jié)合作品賞析：
禮器：司母戊鼎樂器：鐘
兵器：越王勾踐其他生活工具：
4、青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個(gè)時(shí)期及各個(gè)時(shí)期青銅工藝的主要特征。
商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。
商代前期多以日用品為主，大多薄胎紋飾簡單主要為饕餮紋。
商代晚期胎壁加厚，紋飾逐漸豐富，構(gòu)圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息議論文向清新活潑的風(fēng)格發(fā)展，變得奇巧富麗。欣賞《立鶴方壺》
戰(zhàn)國時(shí)期作為封建社會(huì)的開端，處于開創(chuàng)新風(fēng)格的變革時(shí)期，新工藝廣泛流行，出現(xiàn)了《曾侯尊盤》2件合一的器物
引導(dǎo)賞析。
三、小結(jié)：古代青銅器藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況緊密結(jié)合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個(gè)時(shí)期及各個(gè)時(shí)期青銅工藝的主要特征。
四、布置課后作業(yè)。
熟讀書后“小辭典”。
萬能教案美術(shù)篇19
初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)
〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉教案
課題:美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感
課型:欣賞課
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
通過展示幾幅學(xué)生熟悉的卡通形象,說明卡通形象惹人喜愛是因?yàn)楫嫾以谠O(shè)計(jì)它們時(shí)把自己的感情融入當(dāng)中,由此導(dǎo)入新課。
二、 授課過程:
(一) 小復(fù)習(xí):
通過欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,讓學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解
再現(xiàn)性美術(shù)作品的特點(diǎn)。
(二) 師生共同欣賞、分析美術(shù)作品,通過師生互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品。
1、 師生共同分析〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
(課件展示作品)
這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個(gè)畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。我們可以想象在溫暖的室內(nèi)媽媽正在和孩子做著這種親昵的游戲。我們?cè)賮矸治鲆幌庐嬅娴男蜗?畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個(gè)人物形象逼真、自然、生動(dòng)。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動(dòng)人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。
2、 同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品〈〈面包〉〉。(課件展示作品)
——學(xué)生:對(duì)這幅作品自由發(fā)表見解
——教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
——師生共同分析作品的顏色、形象。
——教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。刻畫出一個(gè)感人肺腑的母親的形象,表達(dá)出畫家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。
——教師:可見,表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們?cè)诤竺娣治觥⑿蕾p其他作品時(shí)要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
3、 欣賞珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉,(課件展示作品)
——學(xué)生讀魯迅對(duì)這幅作品的解釋。
——教師:魯迅先生的話恰倒好處的解釋了這幅畫所表達(dá)的感情,雖然只是一個(gè)背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個(gè)光輝的勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了作者對(duì)英勇斗爭的勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。可見形象并不再多少,只要形象表達(dá)的生動(dòng),準(zhǔn)確,一個(gè)背影就能表達(dá)出堅(jiān)強(qiáng)的力量,
4、 學(xué)生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的〈〈父親〉〉,一幅是靳尚誼的〈〈肖像〉〉。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的感情和意境。
——學(xué)生討論、分析作品,并找同學(xué)回答自己的分析結(jié)果。
——教師:在學(xué)生分析、討論的基礎(chǔ)上講解這兩幅作品
(1)〈〈父親〉〉:父親這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常真實(shí),消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉:這幅肖像畫是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋畫范寬的名作〈〈雪景寒林圖〉〉來做背景,這個(gè)背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的身穿黑色的連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三) 師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)這兩種創(chuàng)作方法,得出表現(xiàn)和再現(xiàn)的關(guān)系。
(四) 師生共同分析一些抽象的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品其他的表現(xiàn)情感的途徑。
(課件展示作品)
1、〈〈哭泣的女人〉〉:
——學(xué)生說一下對(duì)這幅畫的感受
——教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品〈〈哭泣的女人〉〉畫家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對(duì)比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出任務(wù)悲哀的心情。
2、〈〈綠衣女人〉〉:
——教師:在這幅作品中,幾個(gè)模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
3、〈〈門神〉〉:
——教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習(xí)俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對(duì)比鮮明的色彩來表達(dá)人們一種美好的愿望。
三、 課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。
——學(xué)生說一下自己對(duì)這幅作品的看法
四、教師小結(jié)。
萬能教案美術(shù)篇20
泰安市寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園 馮靜 【設(shè)計(jì)理念】
花開的季節(jié)，五彩斑斕的蝴蝶吸引著孩子，他們多么渴望與蝴蝶追逐、嬉戲。根據(jù)托班寶寶的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《花蝴蝶》，鍛煉寶寶手指靈活性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 【活動(dòng)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)用團(tuán)，揉，粘貼的技能裝飾蝴蝶。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各色皺紋紙若干，膠水，抹布，大型蝴蝶輪廓四個(gè)。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是寶寶學(xué)會(huì)裝飾蝴蝶的方法；難點(diǎn)是寶寶在裝飾過程中學(xué)會(huì)互相幫助，合作完成作品。 【活動(dòng)過程】
1. 出示蝴蝶輪廓，引起寶寶的興趣。
“寶寶看看，我們的大蝴蝶漂亮嗎？”（幼兒自由回答）
“我們一起再給它穿一件漂亮的裙子，好不好？那怎么做呢？”
2.講解，并指導(dǎo)幼兒操作。
“看老師，我們先把皺紋紙團(tuán)一團(tuán)，揉一揉，揉成一個(gè)小球，沾點(diǎn)膠水，使勁按在蝴蝶的翅膀上。”“小蝴蝶的裙子還是不好看，我們?cè)谝黄鹱鼋o他填滿好不好？”。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、“寶寶給蝴蝶穿的裙子真漂亮，我們一起和蝴蝶跳舞好嗎？” 【活動(dòng)延伸】
把做好的蝴蝶投放在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。