寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。政治教案模板規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些政治教案模板，供大家參考。

政治教案模板篇1

政治教案－生活需要友誼（精選2篇）

－生活需要友誼篇1

生活需要友誼

友誼，是人生最珍貴的感情之一。有位偉人這樣評(píng)價(jià)友誼的重要性：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者；沒有友情的社會(huì)，只是一片繁華的沙漠。”人們贊美友誼，尋求友誼，因?yàn)橛颜x對(duì)我們每個(gè)人來說，都是生活的必需。

友誼是一種正常的心理需要。人生活在世界是，除了有衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需要，還會(huì)有種種精神的、心理方面的需要。愛的需要就是其中的一種，它包括被愛和愛別人這兩方面。對(duì)我們中學(xué)生來講，在愛的需要中，同學(xué)友誼占有重要的位置。隨著“我長(zhǎng)大了”、“我不是個(gè)小孩子了”這種獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，我們強(qiáng)烈渴望得到他人的尊重，希望他人能把自己當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。這種渴望愛重視、被尊重的心理，在關(guān)系平等的同齡人中間，是最能得到滿足的。因此，同學(xué)友誼成為我們特別渴求的一種心理需要，它和父母的疼愛、老師的關(guān)愛一樣，都是我們必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”，是我們保持健康心理的重要條件。一個(gè)缺少友誼、長(zhǎng)期得不到這方面心理滿足的人，容易產(chǎn)生心理異常。

友誼使人分享更多的歡樂和幸福。真正的友誼是不含忌妒之心和狹隘之意的。真誠(chéng)地為朋友的成功而祝福，真心地為朋友的進(jìn)步而高興這難道不是我們從那些真摯的友誼中經(jīng)?？梢钥吹降膯?？友誼能使一個(gè)人的歡樂變成了幾俱共有的歡樂，一個(gè)人的幸福成為幾個(gè)人共同的幸福。不僅如此，它在使人能更多分享歡樂和幸福的同時(shí)，無形中還培養(yǎng)了我們寬廣的胸懷和高尚的品格。

友誼有助于排角煩惱和憂愁。人生道路有順境也有逆境，有歡樂幸福，也有煩惱憂愁。當(dāng)遭遇煩惱和憂愁時(shí)，友誼會(huì)成為增強(qiáng)信心、克服困難的精神力量。

小陳因?yàn)槟赣H不幸病逝，內(nèi)心受到極大打擊。她變得性格孤僻，面容消瘦，成績(jī)下降。班里的幾個(gè)同學(xué)見了心里非常著急主動(dòng)接近她，為她補(bǔ)課，并悄悄打聽到了她的生日，決定一起搞一次“秘密”行動(dòng)。在小陳生日那天，當(dāng)黑板上出現(xiàn)“生日快樂”這幾個(gè)字時(shí)，她的心一下子溫暖了，她感激地和大家一起唱起《祝你生日快樂》歌。純潔友愛的氣氛，幫助小陳從悲傷消沉的陰影中一步步走出來，她又重新振作起來了。

在朋友需要的時(shí)候，以真摯的友誼去幫助他們排除煩惱、化角郁悶、樹立信心和克服困難，這是友誼的最珍貴之處。而且，在學(xué)著去做這一切的時(shí)候，我們其實(shí)也在提高自己，使自己變得能干和優(yōu)秀起來。

友誼促進(jìn)我們進(jìn)步。首先，友誼能使我們學(xué)習(xí)得更好。真正的好朋友，會(huì)把學(xué)習(xí)上互相幫助看成是責(zé)任，是樂事，而決不會(huì)搞“封鎖”、“保密”，生怕別人超過自己。這種學(xué)習(xí)上的互相啟發(fā)、共同鉆研、“彼此交換”，能彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，使大家的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到提高。

一位著名的英國(guó)作家作過這么一個(gè)比喻：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！?/p>

其實(shí)，友誼能使我們思想進(jìn)步得更快。在成長(zhǎng)的道路上，每俱都難免會(huì)有缺點(diǎn)和不足，有時(shí)甚至?xí)稿e(cuò)誤。這時(shí)，來自好朋友的忠告、勸誡就成了一劑良藥，它能使人清醒、覺悟，并產(chǎn)生翻然改進(jìn)的決心和力量。而當(dāng)思想上出現(xiàn)某種疑惑，或者關(guān)鍵時(shí)刻拿不定主意、躊躇不前的時(shí)候，聽聽好朋友的分析和意見，常常會(huì)有茅塞頓開的感覺。

最后，友誼能使集體更有力量。在一個(gè)充滿友誼的集體中，集體成員之間的互相關(guān)心、互相幫助、互相鼓勵(lì)，匯集起來會(huì)產(chǎn)生一種新的力量——團(tuán)結(jié)的力量，它是集體進(jìn)步最可靠的保證。看看我們周圍，凡良好的集體一定是富有友誼這種感情凝聚力的。

人人都向往真摯的友誼，那么，什么樣的友誼才是真摯的呢？

真誠(chéng)平等。真誠(chéng)，就是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽；平等，就是不因?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)成績(jī)的高低、能力的強(qiáng)弱、條件的好壞等看高或看低對(duì)方，而是完全把對(duì)方看成與自己平等的人。只有真誠(chéng)，才能贏得對(duì)方的依賴，雙方才會(huì)互相敞開心扉；只有平等，才會(huì)有雙方在人格上的互相尊重，友誼才能建立起來并保持下去。

互幫互諒。友誼有很豐富的內(nèi)容，其中互相關(guān)心和互相幫助是它最基本的內(nèi)容。沒有相互間的關(guān)心和幫助而建立友誼，就象沒有播種就能收獲一樣是不可能的，友誼還有一個(gè)內(nèi)容叫“諒解”。面對(duì)朋友間難免會(huì)產(chǎn)生的一些小小的磨擦，如果每個(gè)人都有一顆寬容之心，善于理解和原諒對(duì)方，小小的不愉快就會(huì)在諒解中煙消云散，友誼經(jīng)過考驗(yàn)后會(huì)更加牢固。

共同追求。中國(guó)有句老話，叫做“同聲相應(yīng)，同氣相求”，用來形容志趣相投的人自然地互相呼應(yīng)，結(jié)合在一起。共同追求是精神的紐帶，把人與人緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

你聽說過“劉鄧大軍”嗎？從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這支由劉伯承和鄧小平率領(lǐng)的部隊(duì)，南征北戰(zhàn)，威震天下，為中國(guó)人民的解放事業(yè)立正職赫赫戰(zhàn)功。兩位老一輩革命家之間至學(xué)深至厚的友情，也被傳為美談。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一次，鄧小平率領(lǐng)部隊(duì)冒險(xiǎn)通過敵人封鎖線去執(zhí)行任務(wù)，留守的劉伯承十分擔(dān)心他們的安全。在鄧小平通過封鎖線的那天晚上，劉伯承親自到師部作戰(zhàn)科值班室等候電話。夜深了，同志們一次次勸他回去休息，他堅(jiān)決不肯，說不見消息不睡覺。等呀等，還不見電話來，劉伯承不安地在室內(nèi)來回走動(dòng)……一直到天快亮?xí)r，報(bào)告鄧小平已安全通過封鎖線的電話打來了，劉伯承這才深深地舒了一口氣。另一次部隊(duì)過黃泛區(qū)，頭上是敵機(jī)在轟炸，腳下是沒膝深的爛泥地，又濕又滑，每走一步都很困難。鄧小平攙扶著比他年長(zhǎng)十幾歲的劉伯承，一步一個(gè)腳印，艱難跋涉幾十公里，終于到達(dá)了目的地。難怪人們會(huì)說“劉鄧不可分”、“劉鄧之間難以放進(jìn)一個(gè)頓號(hào)”。正是對(duì)共同理想的執(zhí)著追求，對(duì)共同事業(yè)的深情摯愛，使這兩位老一輩共產(chǎn)黨人結(jié)下了終生的友情。

政治教案－生活需要友誼篇2

誼，是人生最珍貴的感情之一。有位偉人這樣評(píng)價(jià)友誼的重要性：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者；沒有友情的社會(huì)，只是一片繁華的沙漠?！比藗冑澝烙颜x，尋求友誼，因?yàn)橛颜x對(duì)我們每個(gè)人來說，都是生活的必需。

友誼是一種正常的心理需要。人生活在世界是，除了有衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需要，還會(huì)有種種精神的、心理方面的需要。愛的需要就是其中的一種，它包括被愛和愛別人這兩方面。對(duì)我們中學(xué)生來講，在愛的需要中，同學(xué)友誼占有重要的位置。隨著“我長(zhǎng)大了”、“我不是個(gè)小孩子了”這種獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，我們強(qiáng)烈渴望得到他人的尊重，希望他人能把自己當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。這種渴望愛重視、被尊重的心理，在關(guān)系平等的同齡人中間，是最能得到滿足的。因此，同學(xué)友誼成為我們特別渴求的一種心理需要，它和父母的疼愛、老師的關(guān)愛一樣，都是我們必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”，是我們保持健康心理的重要條件。一個(gè)缺少友誼、長(zhǎng)期得不到這方面心理滿足的人，容易產(chǎn)生心理異常。

友誼使人分享更多的歡樂和幸福。真正的友誼是不含忌妒之心和狹隘之意的。真誠(chéng)地為朋友的成功而祝福，真心地為朋友的進(jìn)步而高興這難道不是我們從那些真摯的友誼中經(jīng)?？梢钥吹降膯?？友誼能使一個(gè)人的歡樂變成了幾俱共有的歡樂，一個(gè)人的幸福成為幾個(gè)人共同的幸福。不僅如此，它在使人能更多分享歡樂和幸福的同時(shí)，無形中還培養(yǎng)了我們寬廣的胸懷和高尚的品格。

友誼有助于排角煩惱和憂愁。人生道路有順境也有逆境，有歡樂幸福，也有煩惱憂愁。當(dāng)遭遇煩惱和憂愁時(shí)，友誼會(huì)成為增強(qiáng)信心、克服困難的精神力量。

小陳因?yàn)槟赣H不幸病逝，內(nèi)心受到極大打擊。她變得性格孤僻，面容消瘦，成績(jī)下降。班里的幾個(gè)同學(xué)見了心里非常著急主動(dòng)接近她，為她補(bǔ)課，并悄悄打聽到了她的生日，決定一起搞一次“秘密”行動(dòng)。在小陳生日那天，當(dāng)黑板上出現(xiàn)“生日快樂”這幾個(gè)字時(shí)，她的心一下子溫暖了，她感激地和大家一起唱起《祝你生日快樂》歌。純潔友愛的氣氛，幫助小陳從悲傷消沉的陰影中一步步走出來，她又重新振作起來了。

在朋友需要的時(shí)候，以真摯的友誼去幫助他們排除煩惱、化角郁悶、樹立信心和克服困難，這是友誼的最珍貴之處。而且，在學(xué)著去做這一切的時(shí)候，我們其實(shí)也在提高自己，使自己變得能干和優(yōu)秀起來。

友誼促進(jìn)我們進(jìn)步。首先，友誼能使我們學(xué)習(xí)得更好。真正的好朋友，會(huì)把學(xué)習(xí)上互相幫助看成是責(zé)任，是樂事，而決不會(huì)搞“封鎖”、“保密”，生怕別人超過自己。這種學(xué)習(xí)上的互相啟發(fā)、共同鉆研、“彼此交換”，能彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，使大家的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到提高。

一位著名的英國(guó)作家作過這么一個(gè)比喻：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！?/p>

其實(shí)，友誼能使我們思想進(jìn)步得更快。在成長(zhǎng)的道路上，每俱都難免會(huì)有缺點(diǎn)和不足，有時(shí)甚至?xí)稿e(cuò)誤。這時(shí)，來自好朋友的忠告、勸誡就成了一劑良藥，它能使人清醒、覺悟，并產(chǎn)生翻然改進(jìn)的決心和力量。而當(dāng)思想上出現(xiàn)某種疑惑，或者關(guān)鍵時(shí)刻拿不定主意、躊躇不前的時(shí)候，聽聽好朋友的分析和意見，常常會(huì)有茅塞頓開的感覺。

最后，友誼能使集體更有力量。在一個(gè)充滿友誼的集體中，集體成員之間的互相關(guān)心、互相幫助、互相鼓勵(lì)，匯集起來會(huì)產(chǎn)生一種新的力量——團(tuán)結(jié)的力量，它是集體進(jìn)步最可靠的保證?？纯次覀冎車?，凡良好的集體一定是富有友誼這種感情凝聚力的。

人人都向往真摯的友誼，那么，什么樣的友誼才是真摯的呢？

真誠(chéng)平等。真誠(chéng)，就是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽；平等，就是不因?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)成績(jī)的高低、能力的強(qiáng)弱、條件的好壞等看高或看低對(duì)方，而是完全把對(duì)方看成與自己平等的人。只有真誠(chéng)，才能贏得對(duì)方的依賴，雙方才會(huì)互相敞開心扉；只有平等，才會(huì)有雙方在人格上的互相尊重，友誼才能建立起來并保持下去。

互幫互諒。友誼有很豐富的內(nèi)容，其中互相關(guān)心和互相幫助是它最基本的內(nèi)容。沒有相互間的關(guān)心和幫助而建立友誼，就象沒有播種就能收獲一樣是不可能的，友誼還有一個(gè)內(nèi)容叫“諒解”。面對(duì)朋友間難免會(huì)產(chǎn)生的一些小小的磨擦，如果每個(gè)人都有一顆寬容之心，善于理解和原諒對(duì)方，小小的不愉快就會(huì)在諒解中煙消云散，友誼經(jīng)過考驗(yàn)后會(huì)更加牢固。

共同追求。中國(guó)有句老話，叫做“同聲相應(yīng)，同氣相求”，用來形容志趣相投的人自然地互相呼應(yīng)，結(jié)合在一起。共同追求是精神的紐帶，把人與人緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

你聽說過“劉鄧大軍”嗎？從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這支由劉伯承和鄧小平率領(lǐng)的部隊(duì)，南征北戰(zhàn)，威震天下，為中國(guó)人民的解放事業(yè)立正職赫赫戰(zhàn)功。兩位老一輩革命家之間至學(xué)深至厚的友情，也被傳為美談?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，一次，鄧小平率領(lǐng)部隊(duì)冒險(xiǎn)通過敵人封鎖線去執(zhí)行任務(wù)，留守的劉伯承十分擔(dān)心他們的安全。在鄧小平通過封鎖線的那天晚上，劉伯承親自到師部作戰(zhàn)科值班室等候電話。夜深了，同志們一次次勸他回去休息，他堅(jiān)決不肯，說不見消息不睡覺。等呀等，還不見電話來，劉伯承不安地在室內(nèi)來回走動(dòng)……一直到天快亮?xí)r，報(bào)告鄧小平已安全通過封鎖線的電話打來了，劉伯承這才深深地舒了一口氣。另一次部隊(duì)過黃泛區(qū)，頭上是敵機(jī)在轟炸，腳下是沒膝深的爛泥地，又濕又滑，每走一步都很困難。鄧小平攙扶著比他年長(zhǎng)十幾歲的劉伯承，一步一個(gè)腳印，艱難跋涉幾十公里，終于到達(dá)了目的地。難怪人們會(huì)說“劉鄧不可分”、“劉鄧之間難以放進(jìn)一個(gè)頓號(hào)”。正是對(duì)共同理想的執(zhí)著追求，對(duì)共同事業(yè)的深情摯愛，使這兩位老一輩共產(chǎn)黨人結(jié)下了終生的友情。

政治教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

教學(xué)手段：

多媒體課

課前準(zhǔn)備：

在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

教學(xué)方法：

學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

課時(shí)安排：

4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

授課過程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來解決這個(gè)問題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的&39;賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考

1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

你到了一個(gè)從未到過的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放??

（1）你會(huì)按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計(jì)意圖：通過心理測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

政治教案模板篇3

政治教案－《人貴有自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）

－《人貴有自尊自信》篇1

<人貴有自尊自信>教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市第六十九中學(xué)任玉梅

一、教材說明

這是人教版初一年級(jí)思想政治學(xué)科上冊(cè)第五課的第一個(gè)框題，本課內(nèi)容為一課時(shí)

二、教材分析

本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，青少年自尊自信心理發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。重點(diǎn)說明了培養(yǎng)良好的自尊自信品質(zhì)的重要性。本課是第五課的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊自信教育的前提，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、加強(qiáng)品格修養(yǎng)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生思想、道德、心理素質(zhì)的重要一課。可見，講好本堂明理課是為下一節(jié)踐行課做好成功理論鋪墊地關(guān)鍵。

三、學(xué)生分析

自尊自信對(duì)初一的學(xué)生來說，都有過體驗(yàn)，但如何正確理解對(duì)他們來說有一定的難度，因此，我在教學(xué)過程 中，緊密結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到由感性到理性的認(rèn)識(shí)和升華。

四、設(shè)計(jì)理念

新課程理念指出：“學(xué)生在教師設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)、探索并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中去感受，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀才會(huì)真正發(fā)生變化?！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本堂課的主要教學(xué)情境——探索和構(gòu)筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結(jié)合學(xué)生及生活中的典型事例，不斷創(chuàng)設(shè)情境，以擂臺(tái)賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。

五、教學(xué)目標(biāo) 

（1）知識(shí)與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點(diǎn)以及自尊自信對(duì)于個(gè)人成功與成才的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面看待自己、分析和處理中學(xué)生的心理問題。

（2）過程與方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感受自尊自信對(duì)個(gè)人的重要意義。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要意義，樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)和增強(qiáng)自尊心和自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）青少年自尊自信的特點(diǎn)

（2）自尊自信是個(gè)人成功的重要條件

教學(xué)難點(diǎn) 

自尊自信的含義

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1推選出四位能熟練操作鼠標(biāo)的同學(xué)分別作1、2、3、4號(hào)裁判。

2推選出三位學(xué)生配音。

3搜集古今中外有關(guān)自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學(xué)流程

㈠創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入  情境，開啟探求知識(shí)的大門。

首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學(xué)生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個(gè)人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構(gòu)筑成功大廈的擂臺(tái)賽，好嗎？我們?nèi)鄬⒎殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，想知道你是那個(gè)隊(duì)嗎？迷底就在你的桌子里?！保ㄐ枵n前教師將紅、藍(lán)兩種綢帶分別藏在所有學(xué)生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學(xué)生紅隊(duì)代表自尊和成功，藍(lán)隊(duì)代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動(dòng)的同學(xué)，無論回答的對(duì)與否、好與壞，都可以為本隊(duì)贏得一塊構(gòu)筑成功大廈的方磚。

在本堂課的導(dǎo)入  環(huán)節(jié)中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)情境，即探索和構(gòu)筑成功大廈。可以說，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構(gòu)思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學(xué)生對(duì)成功的渴望為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入探求知識(shí)的情境，不僅使整堂課脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，而且使評(píng)價(jià)及時(shí)，可謂獨(dú)具匠心，寓意深刻。此外，以競(jìng)賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規(guī)則，這些益趣橫生的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，既尊重了初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生敢于開口，敢于舉手，敢于表達(dá)自己的所想、所思、所疑，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新的教育理念。

㈡創(chuàng)設(shè)過程情境，讓學(xué)生與自尊自信牽手。

1、跟隨多媒體課件中的各隊(duì)領(lǐng)隊(duì)開始成功大廈的探索。由學(xué)生結(jié)合課件現(xiàn)場(chǎng)參與配音，講述一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的關(guān)于黑氣球的真實(shí)故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？(此時(shí)請(qǐng)一號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)加磚)學(xué)生可能會(huì)問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會(huì)怎樣？這些問題盡可能的讓學(xué)生來回答，教師進(jìn)而在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點(diǎn)迎刃而解。

設(shè)計(jì)這種開放式的問題，其目的在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重和珍視學(xué)生的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師設(shè)疑過渡：“我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)上真情告白》，之后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作探究解決以下幾個(gè)問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點(diǎn)？(此時(shí)請(qǐng)二號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo))這樣從學(xué)生身邊熟悉的事例入手，易于引起學(xué)生的共鳴，主動(dòng)參與到解決問題的過程中來。不僅增強(qiáng)了政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，且使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到青少年自尊自信的心理特點(diǎn)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。

3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學(xué)生的夢(mèng)想，那么自尊自信對(duì)一個(gè)人成材有什么重要意義呢？你能講一個(gè)你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續(xù)今天成功大廈的探索……”（此時(shí)請(qǐng)三號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)）我仍以課件為載體，創(chuàng)設(shè)“說你說我”的氛圍情境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相互交流：學(xué)生講的故事可能會(huì)有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經(jīng)歷的，期間教師可適當(dāng)插入發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會(huì)使課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，使教師不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和組織者，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者，。進(jìn)而學(xué)生通過耳聞目睹、親身感受充分認(rèn)識(shí)到自尊自信是一個(gè)人成功、成才的重要條件。

㈢創(chuàng)設(shè)高潮情境，達(dá)到情理交融

教師先介紹日本的“鼓氣學(xué)?！焙筮^渡：“同學(xué)們，你對(duì)自己的未來有信心嗎？你能為自己的未來設(shè)計(jì)一句鼓勵(lì)自己的話嗎？”然后讓學(xué)生暢所欲言……。（4號(hào)裁判到前面來操縱鼠標(biāo)加磚）之后，師生共同評(píng)看多媒體顯示的構(gòu)筑成功大廈的結(jié)果。然后教師與學(xué)生交流：“

老師也有一句鼓勵(lì)自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請(qǐng)全體同學(xué)起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時(shí)播放《超越夢(mèng)想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅(jiān)強(qiáng)，我將用行動(dòng)證明——我能行！”設(shè)計(jì)師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴，震撼人的情感，激發(fā)學(xué)生樹立自尊心自信心的渴望，已達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。

七、教師總結(jié)（在《超越夢(mèng)想》的音樂背景下）：”同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實(shí)，用我們的行動(dòng)以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強(qiáng)自立為鋼筋去構(gòu)筑我們未來的成功大廈，去實(shí)現(xiàn)我們的成功夢(mèng)想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發(fā)了學(xué)生的道德情感，而且起到首尾照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。

八、課后反饋

本課成功之處：

1、科學(xué)、合理、有效地借助多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)問題情境景，學(xué)生帶著興趣愿意積極主動(dòng)地參與到解決問題的過程中來，生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2、從學(xué)生的需要、情感出發(fā)創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，體現(xiàn)以人為本的教育思想，釋放了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。

3、教師用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，交流思想、教師與學(xué)生一起講述自己的真實(shí)故事，呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，很容易地拉近了師生間的距離，，營(yíng)造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、寬松的評(píng)價(jià)方式、擂臺(tái)賽的組織形式，既樹立了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。

5、師生最后的共同承諾，確實(shí)把學(xué)生要樹立自尊自信的渴望激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

不足之處：

1、過于注重情感的激發(fā)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，有些單調(diào)。

3、學(xué)生對(duì)自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。

政治教案－《人貴有自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

<人貴有自尊自信>教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市第六十九中學(xué)任玉梅

一、教材說明

這是人教版初一年級(jí)思想政治學(xué)科上冊(cè)第五課的第一個(gè)框題，本課內(nèi)容為一課時(shí)

二、教材分析

本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，青少年自尊自信心理發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。重點(diǎn)說明了培養(yǎng)良好的自尊自信品質(zhì)的重要性。本課是第五課的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊自信教育的前提，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、加強(qiáng)品格修養(yǎng)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生思想、道德、心理素質(zhì)的重要一課?？梢?，講好本堂明理課是為下一節(jié)踐行課做好成功理論鋪墊地關(guān)鍵。

三、學(xué)生分析

自尊自信對(duì)初一的學(xué)生來說，都有過體驗(yàn)，但如何正確理解對(duì)他們來說有一定的難度，因此，我在教學(xué)過程 中，緊密結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到由感性到理性的認(rèn)識(shí)和升華。

四、設(shè)計(jì)理念

新課程理念指出：“學(xué)生在教師設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)、探索并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中去感受，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀才會(huì)真正發(fā)生變化?！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本堂課的主要教學(xué)情境——探索和構(gòu)筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結(jié)合學(xué)生及生活中的典型事例，不斷創(chuàng)設(shè)情境，以擂臺(tái)賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。

五、教學(xué)目標(biāo) 

（1）知識(shí)與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點(diǎn)以及自尊自信對(duì)于個(gè)人成功與成才的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面看待自己、分析和處理中學(xué)生的心理問題。

（2）過程與方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感受自尊自信對(duì)個(gè)人的重要意義。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要意義，樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)和增強(qiáng)自尊心和自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）青少年自尊自信的特點(diǎn)

（2）自尊自信是個(gè)人成功的重要條件

教學(xué)難點(diǎn) 

自尊自信的含義

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1推選出四位能熟練操作鼠標(biāo)的同學(xué)分別作1、2、3、4號(hào)裁判。

2推選出三位學(xué)生配音。

3搜集古今中外有關(guān)自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學(xué)流程

㈠創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入  情境，開啟探求知識(shí)的大門。

首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學(xué)生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個(gè)人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構(gòu)筑成功大廈的擂臺(tái)賽，好嗎？我們?nèi)鄬⒎殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，想知道你是那個(gè)隊(duì)嗎？迷底就在你的桌子里?！保ㄐ枵n前教師將紅、藍(lán)兩種綢帶分別藏在所有學(xué)生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學(xué)生紅隊(duì)代表自尊和成功，藍(lán)隊(duì)代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動(dòng)的同學(xué)，無論回答的對(duì)與否、好與壞，都可以為本隊(duì)贏得一塊構(gòu)筑成功大廈的方磚。

在本堂課的導(dǎo)入  環(huán)節(jié)中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)情境，即探索和構(gòu)筑成功大廈?？梢哉f，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構(gòu)思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學(xué)生對(duì)成功的渴望為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入探求知識(shí)的情境，不僅使整堂課脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，而且使評(píng)價(jià)及時(shí)，可謂獨(dú)具匠心，寓意深刻。此外，以競(jìng)賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規(guī)則，這些益趣橫生的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，既尊重了初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生敢于開口，敢于舉手，敢于表達(dá)自己的所想、所思、所疑，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新的教育理念。

㈡創(chuàng)設(shè)過程情境，讓學(xué)生與自尊自信牽手。

1、跟隨多媒體課件中的各隊(duì)領(lǐng)隊(duì)開始成功大廈的探索。由學(xué)生結(jié)合課件現(xiàn)場(chǎng)參與配音，講述一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的關(guān)于黑氣球的真實(shí)故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？(此時(shí)請(qǐng)一號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)加磚)學(xué)生可能會(huì)問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會(huì)怎樣？這些問題盡可能的讓學(xué)生來回答，教師進(jìn)而在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點(diǎn)迎刃而解。

設(shè)計(jì)這種開放式的問題，其目的在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重和珍視學(xué)生的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師設(shè)疑過渡：“我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)上真情告白》，之后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作探究解決以下幾個(gè)問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點(diǎn)？(此時(shí)請(qǐng)二號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo))這樣從學(xué)生身邊熟悉的事例入手，易于引起學(xué)生的共鳴，主動(dòng)參與到解決問題的過程中來。不僅增強(qiáng)了政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，且使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到青少年自尊自信的心理特點(diǎn)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。

3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學(xué)生的夢(mèng)想，那么自尊自信對(duì)一個(gè)人成材有什么重要意義呢？你能講一個(gè)你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續(xù)今天成功大廈的探索……”（此時(shí)請(qǐng)三號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)）我仍以課件為載體，創(chuàng)設(shè)“說你說我”的氛圍情境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相互交流：學(xué)生講的故事可能會(huì)有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經(jīng)歷的，期間教師可適當(dāng)插入發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會(huì)使課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，使教師不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和組織者，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者，。進(jìn)而學(xué)生通過耳聞目睹、親身感受充分認(rèn)識(shí)到自尊自信是一個(gè)人成功、成才的重要條件。

㈢創(chuàng)設(shè)高潮情境，達(dá)到情理交融

教師先介紹日本的“鼓氣學(xué)校”后過渡：“同學(xué)們，你對(duì)自己的未來有信心嗎？你能為自己的未來設(shè)計(jì)一句鼓勵(lì)自己的話嗎？”然后讓學(xué)生暢所欲言……。（4號(hào)裁判到前面來操縱鼠標(biāo)加磚）之后，師生共同評(píng)看多媒體顯示的構(gòu)筑成功大廈的結(jié)果。然后教師與學(xué)生交流：“

老師也有一句鼓勵(lì)自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請(qǐng)全體同學(xué)起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時(shí)播放《超越夢(mèng)想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅(jiān)強(qiáng)，我將用行動(dòng)證明——我能行！”設(shè)計(jì)師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴，震撼人的情感，激發(fā)學(xué)生樹立自尊心自信心的渴望，已達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。

七、教師總結(jié)（在《超越夢(mèng)想》的音樂背景下）：”同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實(shí)，用我們的行動(dòng)以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強(qiáng)自立為鋼筋去構(gòu)筑我們未來的成功大廈，去實(shí)現(xiàn)我們的成功夢(mèng)想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發(fā)了學(xué)生的道德情感，而且起到首尾照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。

八、課后反饋

本課成功之處：

1、科學(xué)、合理、有效地借助多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)問題情境景，學(xué)生帶著興趣愿意積極主動(dòng)地參與到解決問題的過程中來，生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2、從學(xué)生的需要、情感出發(fā)創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，體現(xiàn)以人為本的教育思想，釋放了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。

3、教師用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，交流思想、教師與學(xué)生一起講述自己的真實(shí)故事，呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，很容易地拉近了師生間的距離，，營(yíng)造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、寬松的評(píng)價(jià)方式、擂臺(tái)賽的組織形式，既樹立了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。

5、師生最后的共同承諾，確實(shí)把學(xué)生要樹立自尊自信的渴望激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

不足之處：

1、過于注重情感的激發(fā)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，有些單調(diào)。

3、學(xué)生對(duì)自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。

政治教案模板篇4

政治教案－認(rèn)識(shí)你自己（精選2篇）

－認(rèn)識(shí)你自己篇1

《認(rèn)識(shí)你自己》

一、課標(biāo)指導(dǎo)下的本課內(nèi)容的基本理念

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是構(gòu)建本課的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實(shí)施這一宗旨，我在中努力做到：重新整合教學(xué)內(nèi)容；改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整師生關(guān)系；面向全體學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：能通過對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我的重要性

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自我

四、整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入  

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)，迎來的是色彩斑斕的青春時(shí)代。有歡樂有期待也有困擾。同時(shí)會(huì)更加渴望了解我們自身以及別人。在這個(gè)單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學(xué)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動(dòng)一：

播放《superstar》VCD。同學(xué)們一起唱，跳都可以。（通過這首學(xué)生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。

請(qǐng)問大家，知道superstar的意思嗎？（提出主要詞語(yǔ)，引出下文）它的意思就是超級(jí)星星，就是，成功。S.H.E就是超級(jí)明星。同學(xué)們，是不是我們就只能永遠(yuǎn)被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當(dāng)然可以。同學(xué)們，其實(shí)你們每個(gè)人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬(wàn)里長(zhǎng)征?，F(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認(rèn)識(shí)你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動(dòng)二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

要成功，先得認(rèn)識(shí)自我

小象的故事：（從反面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

針對(duì)學(xué)生的回答，老師進(jìn)一步引導(dǎo)得出結(jié)論：一切成就，均始于一個(gè)意念，認(rèn)識(shí)了自我，就算是成功了一半。（讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認(rèn)識(shí)自己。怎么才能正確的認(rèn)識(shí)自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認(rèn)識(shí)我們自己。（引出認(rèn)識(shí)自我的途徑）

活動(dòng)三

給自己畫像。（自我探索來認(rèn)識(shí)自己）

寫好之后，按生理心理和社會(huì)三類來分類。

小辭典展示三個(gè)自我的含義。

計(jì)算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學(xué)之間的互相分享；（與他人比較來認(rèn)識(shí)自我）教師對(duì)學(xué)生的“蛋糕”要予以積極的回應(yīng)。讓學(xué)生展示自己的蛋糕。同時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)）

小結(jié)：自我是內(nèi)在與外在完整統(tǒng)一的結(jié)合。不能只偏重一個(gè)方面。

同學(xué)們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動(dòng)是：（傾聽他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己）

活動(dòng)四：給同桌寫

請(qǐng)用三句話評(píng)價(jià)自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學(xué)生明白如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法）

小結(jié)：同學(xué)是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會(huì)看到不同的自己。角度越多，個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就越全面。只有全面的認(rèn)識(shí)了自己，才會(huì)更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。完善自我。取得成功。

活動(dòng)五、配樂詩(shī)朗誦

老師：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同度，增加對(duì)自我的滿意度）

（三）歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自我，就是新的開始。一口不能吃一個(gè)胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長(zhǎng)。說得好不如做得好。要能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個(gè)同學(xué)都畫畫像寫寫評(píng)語(yǔ)彼此來一次真誠(chéng)愉快的溝通。老師相信，你們每個(gè)人都會(huì)是你們自己的superstar.最后，讓我們?cè)俅谓栌胹uperstar來結(jié)束這節(jié)課

政治教案－認(rèn)識(shí)你自己篇2

義務(wù)教育《思想品德》七年級(jí)（廣東教育版）

《認(rèn)識(shí)你自己》

一、課標(biāo)指導(dǎo)下的本課內(nèi)容的基本理念

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是構(gòu)建本課的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實(shí)施這一宗旨，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力做到：重新整合教學(xué)內(nèi)容；改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整師生關(guān)系；面向全體學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：能通過對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我的重要性

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自我

四、整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入  

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)，迎來的是色彩斑斕的青春時(shí)代。有歡樂有期待也有困擾。同時(shí)會(huì)更加渴望了解我們自身以及別人。在這個(gè)單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學(xué)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動(dòng)一：

播放《superstar》VCD。同學(xué)們一起唱，跳都可以。（通過這首學(xué)生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。

請(qǐng)問大家，知道superstar的意思嗎？（提出主要詞語(yǔ)，引出下文）它的意思就是超級(jí)星星，就是，成功。S.H.E就是超級(jí)明星。同學(xué)們，是不是我們就只能永遠(yuǎn)被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當(dāng)然可以。同學(xué)們，其實(shí)你們每個(gè)人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬(wàn)里長(zhǎng)征。現(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認(rèn)識(shí)你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動(dòng)二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

要成功，先得認(rèn)識(shí)自我

小象的故事：（從反面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

針對(duì)學(xué)生的回答，老師進(jìn)一步引導(dǎo)得出結(jié)論：一切成就，均始于一個(gè)意念，認(rèn)識(shí)了自我，就算是成功了一半。（讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認(rèn)識(shí)自己。怎么才能正確的認(rèn)識(shí)自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認(rèn)識(shí)我們自己。（引出認(rèn)識(shí)自我的途徑）

活動(dòng)三

給自己畫像。（自我探索來認(rèn)識(shí)自己）

寫好之后，按生理心理和社會(huì)三類來分類。

小辭典展示三個(gè)自我的含義。

計(jì)算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學(xué)之間的互相分享；（與他人比較來認(rèn)識(shí)自我）教師對(duì)學(xué)生的“蛋糕”要予以積極的回應(yīng)。讓學(xué)生展示自己的蛋糕。同時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)）

小結(jié)：自我是內(nèi)在與外在完整統(tǒng)一的結(jié)合。不能只偏重一個(gè)方面。

同學(xué)們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動(dòng)是：（傾聽他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己）

活動(dòng)四：給同桌寫評(píng)語(yǔ)

請(qǐng)用三句話評(píng)價(jià)自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學(xué)生明白如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法）

小結(jié)：同學(xué)是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會(huì)看到不同的自己。角度越多，個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就越全面。只有全面的認(rèn)識(shí)了自己，才會(huì)更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。完善自我。取得成功。

活動(dòng)五、配樂詩(shī)朗誦

老師寄語(yǔ)：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同度，增加對(duì)自我的滿意度）

（三）歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自我，就是新的開始。一口不能吃一個(gè)胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長(zhǎng)。說得好不如做得好。要能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個(gè)同學(xué)都畫畫像寫寫評(píng)語(yǔ)彼此來一次真誠(chéng)愉快的溝通。老師相信，你們每個(gè)人都會(huì)是你們自己的superstar.最后，讓我們?cè)俅谓栌胹uperstar來結(jié)束這節(jié)課。

政治教案模板篇5

一、教學(xué)背景分析

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，但是學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國(guó)方略之間的相互關(guān)系，并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得依法治國(guó)的含義、理解依法治國(guó)的重要性及依法治國(guó)的基本要求。同時(shí)，本節(jié)課又是在學(xué)習(xí)了第二課“樹立憲法知識(shí)”之后，所以學(xué)習(xí)這課在一定程度上既是對(duì)崇尚憲法的深入理解，又為以后高中階段的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生情況分析：

八年級(jí)的學(xué)生雖說已經(jīng)具備了一些認(rèn)識(shí)問題的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)比分析、歸納總結(jié)知識(shí)的能力還不強(qiáng)；而且針對(duì)治理國(guó)家，學(xué)生雖已有一些零星生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)僅僅停留在一個(gè)表象階段，很多還模糊不清，而且學(xué)生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國(guó)家的問題，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力。但是，由于我所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，思維方式簡(jiǎn)單，為了突破這一難點(diǎn)，我同學(xué)生一起編寫課本劇，通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風(fēng)暴及實(shí)踐平臺(tái)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家，樹立法制觀念；

（2）理解依法治國(guó)基本要求的意義，能自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序；

（3）了解健全法律監(jiān)督機(jī)制的重要性，學(xué)會(huì)正確行使監(jiān)督權(quán)。

2．能力目標(biāo)：

在合作學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納總結(jié)知識(shí)的能力及一定的邏輯思維能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過對(duì)依法治國(guó)的重要性和基本要求的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念；

（2）學(xué)會(huì)正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國(guó)家主人的公民意識(shí)，關(guān)心國(guó)家及社區(qū)的.事，增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：

依法治國(guó)的含義、理解依法治國(guó)的重要性及依法治國(guó)的基本要求。

2．教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實(shí)際生活。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教師教學(xué)流程和學(xué)生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我首先向?qū)W生展示課本?。◣熒餐瑒?chuàng)作的視頻），讓學(xué)生思考：為什么在斷案上欽差大臣說了算？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，從而為引入本節(jié)課做鋪墊。

教師：古代的“法”，在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩，也就是所謂的“人治”（“君王即為法”）。

思考：是否有比“人治”更理想的治理國(guó)家的策略？

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)思考，突破難點(diǎn)。

教師歸納：在人類歷史的長(zhǎng)河中，究竟以何種方式來治國(guó)安邦，曾是無數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，法治是最為安全、代價(jià)最小，最能保證社會(huì)長(zhǎng)治久安的治國(guó)方略。

（二）對(duì)比分析、總結(jié)歸納。

首先我引導(dǎo)學(xué)生要想了解依法治國(guó)問題，(教案)讓我們先來看看法治的內(nèi)涵。

概念區(qū)分：法治與法制。

（PPT出示：法治——“法的統(tǒng)治”，相對(duì)于“人治”而言。法制——法律制度，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度而言。）

我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家?！?/p>

（依法治國(guó)：廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國(guó)家事物、管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生從法治的內(nèi)涵導(dǎo)出法治與法制的區(qū)分。幫助學(xué)生提升歸納總結(jié)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

（三）小組學(xué)習(xí)、合作探討。

小組討論：如何理解依法治國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵？

教師出示三個(gè)問題：由誰(shuí)來“依法治國(guó)”？依據(jù)什么法？怎樣理解“治”？

由怎樣理解“治”，引導(dǎo)出依法治國(guó)的基本要求：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)展開如何理解依法治國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵等三個(gè)問題的討論，得出依法治國(guó)的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗(yàn)合作的快樂。

（四）頭腦風(fēng)暴、培養(yǎng)能力。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場(chǎng)，又會(huì)是怎樣呢？讓學(xué)生對(duì)比課本劇中說到的“人治”進(jìn)行思考。（師生共同討論）

教師歸納：有法可依是前提條件，有法必依是不允許有超越法律的特權(quán)，執(zhí)法必嚴(yán)就是嚴(yán)格執(zhí)法，違法必究要遵循“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”。

當(dāng)然，實(shí)行依法治國(guó)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。除要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)立法工作和執(zhí)法工作外，還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督和機(jī)制，以確保法律有效實(shí)施和司法公正。

我們中學(xué)生也是國(guó)家的主人，要學(xué)會(huì)正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國(guó)家主人的公民意識(shí)，關(guān)心國(guó)家及社區(qū)的事，增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過討論分析，加深對(duì)依法治國(guó)基本要求的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，拓寬學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，實(shí)行依法治國(guó)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督機(jī)制，以確保法律有效實(shí)施和司法公正。我們中學(xué)生要樹立公民意識(shí)，增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

（五）聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。

實(shí)踐平臺(tái)：透過發(fā)改委關(guān)于居民用電實(shí)行階梯電價(jià)征求意見（視頻），看依法治國(guó)策略的實(shí)施。

教師歸納：依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會(huì)成員的行為；同時(shí)，以德治國(guó)也是我國(guó)一個(gè)非常重要的治國(guó)方略，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)及道德覺悟。

【設(shè)計(jì)意圖】這一階段的教學(xué)是以實(shí)踐平臺(tái)的形式，讓學(xué)生體會(huì)依法治國(guó)策略是如何實(shí)施的。在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感受政治學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。當(dāng)然，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會(huì)成員的行為；同時(shí)，以德治國(guó)也是我國(guó)一個(gè)非常重要的治國(guó)方略，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)及道德覺悟。二者相互聯(lián)系、補(bǔ)充，緊密結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步理解依法治國(guó)的基本要求，樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，巧妙地滲透了辯證思維方法。

（六）小結(jié)反思，布置作業(yè)。

師生共同回顧這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題。最后給學(xué)生布置作業(yè)，完成教材討論題。

政治教案模板篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.樹立法律保護(hù)意識(shí)。

2.增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。

能力目標(biāo)：

1.逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力;

2.學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)不法行為。

知識(shí)目標(biāo)

1、知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

2、怎樣于侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：善于斗爭(zhēng)

教學(xué)方法：情景教學(xué)法，案例收集、分析、展示教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

自學(xué)指導(dǎo)：

閱讀教材p108-114填空

1我們維護(hù)權(quán)益的最有力武器是________。

2____________是我們維護(hù)合法權(quán)益的常用的有效手段。

3.__________是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī).最權(quán)威.最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后________。

4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________

5______________是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。

6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們?cè)谂c其斗爭(zhēng)時(shí)，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對(duì)比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護(hù)______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

7與違法分子斗爭(zhēng)的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時(shí)____________等，都是行之有效的好方法。

合作探究

導(dǎo)入多媒體展示圖片：“當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵犯時(shí)的不同選擇”(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)

當(dāng)我們的合法權(quán)益受侵害時(shí)，要善于用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。二框善用法律保護(hù)自己

活動(dòng)1：仔細(xì)閱讀P108的案例：13歲的.女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父的拒絕。小組討論：請(qǐng)你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續(xù)上學(xué)?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)

小芳可通過向_____________.______________._____________.____________等各方面反應(yīng)問題，尋求幫助。這是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段即非訴訟手段。

活動(dòng)2：讓一位學(xué)生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對(duì)此誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)任?”、“請(qǐng)你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學(xué)生各抒己見，教師小結(jié).)

打官司這一維權(quán)方式，是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段。

說一說：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個(gè)自的含義是什么?

出示三則案例：

案例一：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時(shí)，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請(qǐng)被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙?jiān)V狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個(gè)企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個(gè)菜場(chǎng)和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財(cái)物，價(jià)值人民幣6000

案例三：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費(fèi)，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當(dāng)即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔(dān)賠車的責(zé)任。于是他將看車人告上法庭。

辨一辨上述三則案例個(gè)屬于哪種類型訴訟?

活動(dòng)3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進(jìn)行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級(jí)的你獨(dú)自在家。有一天放學(xué)回家，你正準(zhǔn)備掏鑰匙開門，卻猛然發(fā)現(xiàn)門鎖被撬，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)門是虛掩的，你探頭朝屋內(nèi)一望，發(fā)現(xiàn)屋里面有一個(gè)陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?(學(xué)生討論后自有發(fā)言，教師小結(jié))

違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭(zhēng)時(shí)，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會(huì)力量將不法分子抓獲。具體說一說與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的好方法有哪些?

活動(dòng)4：與法同行

學(xué)生閱讀課本114頁(yè)的圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時(shí)候需要舒緩放松一下?！边@一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?

學(xué)生回答②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關(guān)。”這一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?

③小芳同學(xué)可以采取哪些行動(dòng)?(學(xué)生回答教師小結(jié)。)

課堂小結(jié):你收獲了什么?

課后作業(yè)：1.當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)可通過哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應(yīng)該怎樣同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的方法有哪些?

當(dāng)堂訓(xùn)練：《善用法律保護(hù)自己》一、單項(xiàng)選擇

1.社會(huì)是復(fù)雜的，未成年人難免會(huì)受到傷害。___是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障()

A.法律

B.到法律援助中心求助

C.訴訟

D.到律師事務(wù)所投訴

2.張某6年前借王某8000元錢，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無耐將張某告上法庭，。這屬于___案件()

①公訴②自訴③民事訴訟④行政訴訟

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

3.中學(xué)生劉洋在放學(xué)回家的公共汽車上，看見兩個(gè)扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請(qǐng)求司機(jī)將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機(jī)實(shí)際情況。司機(jī)以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車開到了派出所。這表明劉洋

①膽小怕事，不敢見義勇為②機(jī)智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)③缺乏視死如歸的大無畏精神④法律意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感

A.①③

B.②④

C.①②

D.②③④

4.20__年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因?yàn)橐估锏綆讉€(gè)浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個(gè)浙江人的毆打。后來，彭文軍接連被這幾個(gè)浙江人敲詐。無奈，彭文軍到派出所報(bào)案，最終這幾個(gè)原來是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們()

①公民受到非法侵害后要勇敢地報(bào)案②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)③公民受到非法侵害后應(yīng)該用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護(hù)自己的權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

二、簡(jiǎn)要回答

5.因?yàn)橐痪渫嫘Γ吣昙?jí)學(xué)生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費(fèi)等1358元。趙某的父母打算通過法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?

6.社會(huì)青年張某在學(xué)校附近攔住一位同學(xué)，強(qiáng)行向該同學(xué)索要50元“保護(hù)費(fèi)”。正巧你在此路過遇見此事，你會(huì)怎么做呢?

閱讀理解

三、材料分析

7.中學(xué)生魏某在上學(xué)的路上被一輛汽車撞倒，造成右腿骨折、自行車被撞爛。魏某父母聞?dòng)嵑筅s到現(xiàn)場(chǎng)，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機(jī)賈某要求將此事與魏某父母私了，答應(yīng)承擔(dān)治療等一切費(fèi)用，并替魏某交了住院押金5000元。見此情景，魏某父母也同意了私了。兩個(gè)月后，魏某出院，共花去各種費(fèi)用37258元。當(dāng)魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時(shí)，賈某見數(shù)額太大，只同意承擔(dān)一半的費(fèi)用。結(jié)果，雙方爭(zhēng)執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙?jiān)V狀將魏某及其父母推上了被告席。

(1)我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是什么?

(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?

(3)魏某為什么維權(quán)不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?

政治教案模板篇7

教材分析：“滿懷希望迎接明天”這一單元意在使學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，在了解基本國(guó)情、基本國(guó)策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨的情感。

學(xué)生分析：中國(guó)共產(chǎn)黨成立之日起，就確立了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，共產(chǎn)主義社會(huì)到底是一個(gè)什么樣子?奮斗了幾十年，共產(chǎn)主義理想為什么還沒有實(shí)現(xiàn)?如何看待共產(chǎn)主義這一理想與現(xiàn)階段我們的共同理想之間的關(guān)系?我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，為什么一些地區(qū)、一些人的生活還不是很理想?這些問題在學(xué)生中不同程度地存在，只有幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)識(shí)這些問題，才能引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的國(guó)情，自覺的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，做“四有”新人。

對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平蘅的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感;知道我國(guó)各族人民的共同理想。體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：明確我們的理想和現(xiàn)階段我們的共同理想;把握理想與共同理想的辯證關(guān)系;理解小康水平包含的內(nèi)容;明確新世紀(jì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

能力目標(biāo)：通過圖表展示，培養(yǎng)學(xué)生讀圖表和分析圖表的能力;通過對(duì)小康一詞和全面建設(shè)小康社會(huì)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和發(fā)展地看問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的共同理想和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，明確新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，從而樹立崇高的社會(huì)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

教學(xué)重點(diǎn)：我們的共同理想

教學(xué)難點(diǎn)：理想與共同理想的關(guān)系;小康和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)系

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)大同社會(huì)和小康社會(huì)的資料，及革命先烈為了共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄事跡

板書設(shè)計(jì)：我們的共同理想

一、走進(jìn)共同理想

1、不同時(shí)代的人們，對(duì)理想的追求不同

2、我們的理想

3、現(xiàn)階段人民的共同理想

4、理想與共同理想的關(guān)系

二、同繪小康藍(lán)圖

1、歷史性的跨越

2、全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖

3、擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命

教學(xué)過程：

(導(dǎo)入新課)每個(gè)人、每個(gè)民族都有對(duì)未來的憧憬。但是，不同的人、不同的民族對(duì)未來的向往并不完全一樣。那么，我們中華民族的偉大理想是什么呢?就讓我們共同走進(jìn)“我們的共同理想?！?/p>

一、走進(jìn)共同理想

1、不同時(shí)代的人們，對(duì)理想的追求不同

模塊一：前人夢(mèng)想

展示資料：

老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)者皆有所養(yǎng)?！钡拇笸鐣?huì)

“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的世外桃源

“等貴賤、均貧富”、“均田免糧”、“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無人不飽暖、無處不均勻”的社會(huì)

(討論)這些都是前人對(duì)理想社會(huì)的設(shè)想，并進(jìn)行了一些嘗試，但為什么沒有成功呢?【培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力】

教師歸納：在階級(jí)社會(huì)里，沒有剝削、沒有壓迫的世外桃源是不可能存在的。因?yàn)?，在階級(jí)社會(huì)里，階級(jí)的根本利益是對(duì)立的。但是，千百年來，人們?yōu)閿[脫剝削和壓迫，對(duì)美好理想社會(huì)的追求卻始終不渝。科學(xué)社會(huì)主義創(chuàng)始人馬恩勾畫了未來美好社會(huì)的基本輪廓。

2、我們的理想

模塊二：暢想未來

提問：請(qǐng)大家說一說，你對(duì)未來社會(huì)的美好設(shè)想?【激發(fā)學(xué)生對(duì)未來美好社會(huì)的向往之情】

教師概括：共產(chǎn)主義社會(huì),將是物質(zhì)財(cái)富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個(gè)人自由而全面發(fā)展的社會(huì)。這就是我們的理想——共產(chǎn)主義理想。

過渡語(yǔ)：現(xiàn)在一些人認(rèn)為，哪里有什么共產(chǎn)主義理想?哪里有什么共產(chǎn)主義信念?歷史是這樣的嗎?那就讓我們一起走進(jìn)歷史的深處，一起感悟吧。中華民族是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，近代以來中國(guó)遭受無數(shù)資本主義——帝國(guó)主義的侵略和欺凌，如何求得民族的獨(dú)立和解放?如何救人民于水火?李大釗、陳潭秋等革命先烈就是這方面的真實(shí)寫照。

展示李大釗、陳潭秋的照片請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹他們的事跡。【引導(dǎo)學(xué)生感悟共產(chǎn)主義理想體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷程中】

師總結(jié)：無數(shù)先烈與用馬克思主義這個(gè)的武器，探求民族獨(dú)立和解放的過程，也就是一個(gè)不惜犧牲自己一切的過程。因?yàn)椋瑢?shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一理想就是一個(gè)過程。在不同時(shí)期，我們又有為實(shí)現(xiàn)理想的具體理想。

模塊三：立足今天

3、現(xiàn)階段人民的共同理想

展示五四愛國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的圖片和開國(guó)大典的圖片

提問：19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)中葉，中華民族的歷史任務(wù)

是什么?

師概括：19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)中葉

人們的歷史任務(wù)：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放

展示三張貧困人民生活的圖片

提問：20世紀(jì)中葉—21世紀(jì)中葉，中華民族的歷史任務(wù)是什么?

師概括：20世紀(jì)中葉—21世紀(jì)中葉

人們的歷史任務(wù)：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的富強(qiáng)、民族的富裕和民族的偉大復(fù)興

想一想：中華民族的兩大歷史任務(wù)是否完成?

師概括：我國(guó)現(xiàn)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各族人民的共同理想就是：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

這個(gè)共同理想，集中反映了我國(guó)各族人民的共同利益和愿望，是保證全體人民團(tuán)結(jié)一致、克服困難，去爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

4、、理想與共同理想的關(guān)系

學(xué)生討論：理想與共同理想的關(guān)系【培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的能力】

展示：

政治教案模板篇8

教學(xué)目的：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物辯證法的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。具體要求教學(xué)重點(diǎn)

(1)聯(lián)系的普遍性。

(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

(3)按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。

(2)原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。

(3)整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。

(4)規(guī)律的概念。

導(dǎo)入新課

通過第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對(duì)于世界本原問題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。

第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題(板書)

請(qǐng)同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。(學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu))

知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):(輔助板書)

這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。

第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)(板書)

一、事物是普通聯(lián)系的(板書)

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過的知識(shí)，然后回答一個(gè)問題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的&39;食物鏈，說明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對(duì)另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。

(教師歸納。)

以上的事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周圍其他因素的影響，同時(shí)也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(內(nèi)部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(外部聯(lián)系)。

1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系(板書)

(請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本第43頁(yè)至第44頁(yè)第2自然段，以鞏固和加深對(duì)聯(lián)系含義的理解)提問：有沒有一個(gè)事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對(duì)孤立存在著?(可問學(xué)生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個(gè)事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。

2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書)

所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬(wàn)事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對(duì)事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問題，課本上運(yùn)用了大量的事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對(duì)聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的?(閱讀第44頁(yè)第3自然段至第46頁(yè)第1自然段。)

(學(xué)生回答后，教師歸納。)

對(duì)事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。

下面請(qǐng)第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請(qǐng)第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。(提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。)請(qǐng)第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁(yè)小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩(shī)句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)

同樣，請(qǐng)第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行分析也可以。)

(教師最后歸納。)

通過同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書)

第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(板書)

第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書)

(以上作法，是為了提高學(xué)生對(duì)理論的信服程度和理解深度。)

總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強(qiáng)加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會(huì)有嗎?

(學(xué)生回答后，教師歸納。)

不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書)

請(qǐng)同學(xué)們看書第46頁(yè)"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?

(學(xué)生回答后，教師歸納。）

這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案?jìng)善萍o(jì)實(shí)說，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開封市博物館69件國(guó)家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說：因?yàn)?quot;9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)。可悲的是他們不僅沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”?(學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。)現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。(可請(qǐng)學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國(guó)土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬(wàn)代話資源"節(jié)目。):

上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動(dòng)物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬(wàn)公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長(zhǎng)期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測(cè)人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對(duì)墨水湖監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)

這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書第46頁(yè)這一段。)

事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系是無法改變的?不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問題：

4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）

例如：書上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。

又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)日?；Ｔ谔煳膶W(xué)家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽(yáng)系空間，可稱之為人類活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對(duì)人類生活有影響的主要因素是太陽(yáng)活動(dòng)。第四環(huán)境首先對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。

政治教案模板篇9

(一)、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一

1.整體與部分的關(guān)系。

(1)整體和部分是相互區(qū)別的。

表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是含義不同,二者有嚴(yán)格的界限。在同一事物中,整體就是整體而不是部分,部分就是部分而不是整體,二者不能混淆。整體是事物的全局和發(fā)展的全過程,從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段,從數(shù)量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整體居于主導(dǎo)地位,整體統(tǒng)率著部分,具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位,部分服從和服務(wù)于整體。

課堂探究:

(1)黃筌為什么無法改動(dòng)吳道子的畫?

(2)如果讓你改動(dòng)這幅畫,你會(huì)怎樣做?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

探究提示:

(1)吳道子的畫是一個(gè)整體,黃筌之所以無法改動(dòng)此畫就是因?yàn)楫嬛惺持笒豆硌凼钦嫷囊徊糠?它的存在處于畫的被支配地位,只能服從和服務(wù)于整幅畫。一旦改動(dòng),則失去了其整體的功能。

(2)不改。因?yàn)檎w與部分又是辯證統(tǒng)一的。

(2)整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的,同時(shí)又是相互作用的。

①整體與部分相互聯(lián)系,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是二者相互依賴,各以對(duì)方的存在為前提。整體由部分構(gòu)成,它只有對(duì)于組成它的部分而言,才是一個(gè)確定的整體。部分是整體中的部分,沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分,部分的優(yōu)劣也會(huì)影響整體。特別是處于關(guān)鍵部位的部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。

②整體與部分還是相互作用的,且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

課堂探究:為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分?

探究提示:整體和部分是相互聯(lián)系的,部分是整體的部分。離開整體,部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分,一旦離開人這個(gè)整體,就失去了應(yīng)有的意義了。

課堂練習(xí):蘇軾在《琴詩(shī)》中寫道:"若言琴上有琴聲,放在匣中何不嗚?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?"詩(shī)中琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系表明()

A.事物與事物之間是有區(qū)別的

B.系統(tǒng)和要素是可以相互轉(zhuǎn)化的

C.整體具有部分所不具有的功能

D.整體功能總能大于部分功能之和

答案:C

解析:作為包含關(guān)系選擇題,D項(xiàng)說法有誤,應(yīng)排除。A項(xiàng)不符合題意,題干強(qiáng)調(diào)了三者的關(guān)系。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了三者的統(tǒng)一,但與題意不符,故應(yīng)選c項(xiàng).

2.整體和部分辯證關(guān)系的方法論要求。

從整體與部分的關(guān)系內(nèi)容來看,其方法論應(yīng)包括多方面的要求。

其中有兩點(diǎn)是最基本的、最主要的。

一是樹立整體觀念和全局的思想,做法是從整沐出發(fā),在整體上選擇最佳行動(dòng)方案,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。像人們常說的,"兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕"就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。

二是搞好局部,使整體功能得到最大發(fā)揮。這點(diǎn)方法論要求主要是強(qiáng)調(diào)必須正確處理好局部和整體的關(guān)系,反對(duì)分裂主義和片面強(qiáng)調(diào)某一方面的形而上學(xué)思想。

課堂練習(xí):城市建筑不協(xié)滴,有些建筑個(gè)體不顧城市的整體,個(gè)性過于張揚(yáng),不能形成良好的城市形象;有些城市在建設(shè)規(guī)劃中,不尊重自然山水,往往讓人們有山不見山,有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是()

A.要正確處理主次矛盾的關(guān)系

B.要注重量的積累

C.要樹立整體觀念,確定最優(yōu)方案

D.要做到具體問題具體分析

答案:C

解析:材料中的兩種"城市病"主要是由于規(guī)劃建筑者缺乏整體考慮,片面強(qiáng)調(diào)局部利益、眼前利益,從而導(dǎo)致此"病&39;&39;的發(fā)生,故A、B、D項(xiàng)不選,C項(xiàng)符合要求。

(二)、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法

1.系統(tǒng)和要素的關(guān)系及系統(tǒng)的基本特征。

整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。系統(tǒng)和要素是自然界、社會(huì)和思維運(yùn)動(dòng)中普遍存在的,任何一個(gè)事物都存在著系統(tǒng)和要素兩個(gè)方面。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分。要素和系統(tǒng)各有其不同特點(diǎn)。要素作為整體的組成元素、因素方、面、部分,有如下特點(diǎn):

第一,個(gè)別性、局部性。要素總是整體中的一個(gè)個(gè)別部分,或者是一個(gè)個(gè)別因素、個(gè)體。

第二,多樣性、差別性。一個(gè)系統(tǒng)中諸多要素有著不同的地位,起著不同的作用,它們相互之間有著這樣那樣的區(qū)別。

第三,不可分割性。要作為系統(tǒng)構(gòu)成的單元,相對(duì)于該系統(tǒng)來說,它是不可分割的。第四,不確定性。與整體的結(jié)構(gòu)相比,要素相對(duì)不穩(wěn)定。

系統(tǒng)具有如下特征:

第一,整體性。系統(tǒng)是在要素及其相關(guān)性中產(chǎn)生的整體,因而它既是對(duì)周圍事物發(fā)生作用的整體,又是對(duì)內(nèi)高于各個(gè)要素并使各個(gè)要素從屬于自身的整體。

第二,有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。系統(tǒng)都是有序的組合,因而具有卡目只寸的穩(wěn)定性。

課堂探究:

(1)根據(jù)木桶和短板的爭(zhēng)論,請(qǐng)你說說整體和部分的關(guān)系。

(2)舉出生活中的實(shí)例,說明榭成事物的內(nèi)部要素的不可或缺性。

探究提示:

(1)整體與局部是辯證統(tǒng)一的,二者既相互區(qū)別,又相互聯(lián)系、密不可分。

(2)一個(gè)班級(jí)是由許多個(gè)學(xué)生組成的,每個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是由各個(gè)學(xué)科組成的等。

課堂練習(xí):整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。這里的"一定意義上"的含義應(yīng)是()

A.整體和部分的關(guān)系也就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系

B.整體和部分的關(guān)系包括著系統(tǒng)和要素之間的關(guān)系

C.這里強(qiáng)凋了整體、部分和系統(tǒng)、要素的關(guān)系是一致的

D.這里強(qiáng)調(diào)了整體、部分與系統(tǒng)、要素的關(guān)系有共同點(diǎn)

答案:D

解析:本題考查對(duì)二組關(guān)系的認(rèn)識(shí),D項(xiàng)說明了聯(lián)系的共性。因此選D。

2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。

課堂探究:

(1)上述兩種學(xué)習(xí)方法中包含了什么哲學(xué)道理?

(2)談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的,總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。

探究提示:

(1)上述兩種學(xué)習(xí)方法中包含了系統(tǒng)和要素的辯證關(guān)系。它告訴我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性。用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物。

(2)略。

(1)系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。

第一,整體性原則。整體性原則是系統(tǒng)優(yōu)化方法的核心。系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能;它要求人們對(duì)事物的屬性的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到"整體性"的認(rèn)識(shí),從而開拓了對(duì)事物整體性研究的新領(lǐng)域。

第二,有序性原則。有序性原則認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關(guān)性有一定的規(guī)則,而不是雜亂無章的,系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式結(jié)構(gòu),系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。第三,優(yōu)化原則。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征,

整體的功能不是部分的簡(jiǎn)單相加,整體大于部分之和,從而為人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐提供各種優(yōu)化的方案。

(2)系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的.思維方式來認(rèn)識(shí)事物。既要著眼于事物的整體,從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察,統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合,最終形成關(guān)于這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

政治教案模板篇10

一、目標(biāo)要求：

知識(shí)與能力：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作都是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的.胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

三、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

四、知識(shí)要點(diǎn)：

一）競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

1、競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力

2、競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

3、競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

二）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

1、競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用

2、競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極影響

3、鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)

4、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格

5、中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

三）團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

1、社會(huì)生活離不開團(tuán)結(jié)合作

2、團(tuán)結(jié)合作才能成就偉大事業(yè)

3、培養(yǎng)合作的能力

4、競(jìng)爭(zhēng)與合作，建設(shè)美好集體，創(chuàng)造美好社會(huì)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一）導(dǎo)入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑?！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結(jié)：這項(xiàng)比賽就是競(jìng)爭(zhēng)與合作的結(jié)果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會(huì)天地里，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí)時(shí)處處在進(jìn)行著，它們不是為了供人觀賞，而是構(gòu)成社會(huì)生活中必不可少的內(nèi)容。

我們這一課就來學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。

二）競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)動(dòng)力

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71社會(huì)風(fēng)景區(qū)“在馬拉松比賽中”

思考：落在后面的運(yùn)動(dòng)員為什么沒有放松努力？

觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_(dá)的運(yùn)動(dòng)員熱情鼓掌？

結(jié)合剛才的情景，談?wù)勀銓?duì)生活中“競(jìng)爭(zhēng)”的意義的理解。

把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分組討論后，讓每個(gè)小組代表交流本小組的觀點(diǎn)，選出優(yōu)勝組。

（讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的作用和意義：競(jìng)爭(zhēng)的意義在于每個(gè)人全力以赴地參與和爭(zhēng)取，以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)是大家參與的活動(dòng)，名列前茅只能是少數(shù)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于勝利者固然意義重大，對(duì)于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

2、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

（1）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，

（2）競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

（3）競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

3、你能說說生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)嗎？

4、辨別：中午我們排隊(duì)去食堂吃飯時(shí)，我們要走在最前面，因?yàn)槲覀冏咴谇懊?，才體現(xiàn)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中是勝利的。

通過辨別，使學(xué)生意識(shí)到，生活中不能事事爭(zhēng)先，斤斤計(jì)較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭(zhēng)取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭(zhēng)，應(yīng)該讓的。要有“高尚的競(jìng)爭(zhēng)”。

高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉。

政治教案模板篇11

初一政治第二課第一框

情緒、奇妙的窗口

一、教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、知道情緒是人的正常的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；情緒的變化往往與個(gè)人的志趣密切相關(guān)。

2、了解不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來不同的后果。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，提高個(gè)對(duì)情緒的了解和把握，在個(gè)人生活中，對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力。

2、通過不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人造成不同影響的學(xué)習(xí)，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。

（三）思想覺悟目標(biāo)：

使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。

二、教學(xué)重點(diǎn)：   

1、情緒往往反映著人的興趣和志向。

2、不同的情緒對(duì)人有不同的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

情緒的含義

四、教學(xué)方法：

問題導(dǎo)學(xué)法、材料導(dǎo)論法，結(jié)合電教講授講解法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程 ：

[故事引入]

（1）據(jù)我國(guó)史書的記載，伍子胥過昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷的兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

（2）《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

（3）《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

（4）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

這些事例說明：情緒對(duì)人的影響很大，它與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)呢？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第二課——

第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)（板書）

[教學(xué)新課]

請(qǐng)同學(xué)們打開教材第23頁(yè)。（問）導(dǎo)語(yǔ) 中的故事說明了什么？（情緒對(duì)人的影響作用很大）

那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問題，即學(xué)習(xí)第一框——

一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

生活中，我們常會(huì)體驗(yàn)到：得到夸獎(jiǎng)時(shí)非常高興；成績(jī)退步時(shí)感到憂愁；面臨危急情況時(shí)會(huì)驚恐；看到不平事時(shí)會(huì)憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。

1、情緒的含義（板書）

情緒是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。

（提問啟思）為什么說情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢？

（學(xué)生閱讀教材第24頁(yè)二、三段。思考、發(fā)言。）

（教師歸納）人在認(rèn)識(shí)和處理事物的過程中，對(duì)事物會(huì)表現(xiàn)出贊成或反對(duì)，積極或消極的態(tài)度，同時(shí)也就相應(yīng)地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。所以，如果說，心理是人的內(nèi)習(xí)世界，情緒就是這個(gè)內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。

（啟發(fā)討論）“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢？

（學(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言）

2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。（板書）

（教師講解）人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

例析：（投影顯示）

下列古語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒？

漫卷詩(shī)書喜欲狂。   （喜）

怒發(fā)沖冠。         （怒）

哀民生之多艱。     （哀）

風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。（懼）

人的情緒可以通過面部表情、動(dòng)作姿勢(shì)、語(yǔ)言等表現(xiàn)出來。例如（投影展示）——

類型

喜

怒

哀

懼

表現(xiàn)

方式

面部表情

（參考教材第24頁(yè)的插圖）

和顏悅色

眉開眼笑

滿面春風(fēng)

笑逐顏開

怒發(fā)沖冠

怒目而視

咬牙切齒

面紅耳赤

淚流滿面

愁眉苦臉

眉頭緊鎖

大驚失色

面無人色

目瞪口呆

動(dòng)作姿勢(shì)

手舞足蹈

活蹦活跳

暴跳如雷

拍案而起

緊攥拳頭

垂頭喪氣

呼天搶地

悶悶不樂

步履沉重

慌張不安

提心吊膽

手足無措

不寒而栗

語(yǔ)言

談笑風(fēng)生

語(yǔ)調(diào)高昂

濤濤不絕

破口大罵

惡言相向

兇狠生硬

有氣無力

聲淚俱下

聲音顫抖

語(yǔ)無倫次

（演示訓(xùn)練）你能用面部表情或動(dòng)作姿勢(shì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎？（學(xué)生模仿練習(xí)）

（過渡設(shè)問）人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同？那是因?yàn)椤?/p>

3、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書）

例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會(huì)，對(duì)自己喜愛的事或物總是情緒高漲；對(duì)自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落?？梢姟?/p>

(1)興趣不同，情緒感受會(huì)不同。（板書）

另一方面，有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯(lián)系在一起；而那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——

（2）志向不同，情緒感受更不相同（板書）

人的情緒多種多樣，對(duì)人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會(huì)使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動(dòng)能力。這是為什么呢？——

4、情緒有積極與消極之分（板書）

（1）積極情緒和消極情緒的含義（板書）

我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱為積極情緒；把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱為消極情緒。

（設(shè)問）不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，歸結(jié)起來有哪些表現(xiàn)呢？

（2）不同情緒對(duì)人起著不同的作用（板書）

具體表現(xiàn)在：

①影響個(gè)人智力的發(fā)展。板書）

科學(xué)研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。

②影響人的身體健康。（板書）

科學(xué)研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關(guān)。（投影資料卡片）：

美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料顯示：那些長(zhǎng)期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長(zhǎng)壽的重要因素；而消極情緒則會(huì)損害人的身習(xí)健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進(jìn)喜極而瘋“的樂極生悲的結(jié)局。

③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮（板書）

（投影資料卡片）：   

資料（一）：1980年8月11日，一長(zhǎng)途汽車在貴州一山區(qū)車站，司機(jī)正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機(jī)及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車不知所措的成年乘客。

資料（二）：項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌（即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌）。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚(yáng)突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項(xiàng)羽慘遭失敗。

這兩份資料說明：當(dāng)人處在積極情緒的狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會(huì)下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動(dòng)。

[總結(jié)鞏固]

綜上所述，我們把本堂課所學(xué)的知識(shí)歸納如下（投影顯示）：

1、情緒，是人對(duì)外界事物的態(tài)度；人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型；情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會(huì)不同。

2、不同的情緒對(duì)人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進(jìn)人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長(zhǎng)壽，有利于人發(fā)揮正常水平；而消極情緒則會(huì)阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。

我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。

[鞏固練習(xí)]

（一）辨別題：

1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。（ ）

2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。

3、愉快的情緒可使人積極行動(dòng)，不愉快的情緒也能激發(fā)人積極主動(dòng)。（ ）

（二）單項(xiàng)選擇：

1、下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A、情緒通常是由一定的事物引起的   B、情緒在不同年齡的表現(xiàn)都是一樣的

C、人的情緒是豐富多彩的           D、人在產(chǎn)生情緒時(shí)生理上同時(shí)會(huì)有一定的反應(yīng)

2、人的情緒是豐富多采的，最基本的是：（ ）

A、喜、怒、愁、憂       B、悲、喜、懼、怒

C、喜、怒、哀、懼       D、喜、怒、哀、愁

3、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！边@句話說明了（ ）

A、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生決定性的影響

B、憂愁、焦慮、等消極情緒是無法健康長(zhǎng)壽的惟一因素

C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長(zhǎng)壽的惟一因素

D、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響

（三）、多項(xiàng)選擇：

1、下列關(guān)于“情緒”的說法正確的有（ ）

A、情緒是人的內(nèi)心世界的反映   B、人的情緒是多種多樣的

C、情緒往往反映著個(gè)人的的興趣和志向

D、觀察一個(gè)人的情緒可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度

（四）、簡(jiǎn)答題：

什么是情緒？不同的情緒對(duì)人有何影響？

政治教案模板篇12

1、感受科技創(chuàng)新給生產(chǎn)、生活帶來的重要影響，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。

2、體會(huì)教育創(chuàng)新的必要性，自覺履行受教育的義務(wù)，努力提高自身素質(zhì)。

3、認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技、教育方面的差距，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感，提高自身的創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)精神。

知識(shí)與能力

1、知道我國(guó)在人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育必須創(chuàng)新;科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求科技創(chuàng)新。

2、了解科學(xué)技術(shù)的重要作用，我國(guó)必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐。

3、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。學(xué)會(huì)辯證地看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力。

4、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。

第二課時(shí)感受教育創(chuàng)新

一、導(dǎo)入：

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，重視教育是一個(gè)歷史傳統(tǒng)，也涌現(xiàn)了許多享有盛譽(yù)的教育家。孔子被譽(yù)為世界教青家，其教育思想一直到現(xiàn)在對(duì)我們?nèi)匀挥薪梃b意義。四大書院更讓我們感受到文明古國(guó)教育的生機(jī)。今天，我們正踏著教育創(chuàng)新的腳步，奏響科教興國(guó)的凱歌。(展示：教育法規(guī)定：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。)

教師：科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。我們黨和國(guó)家歷來重視教育的發(fā)展，20世紀(jì)90年代確立了科教興國(guó)戰(zhàn)略。為發(fā)展教育事業(yè)，制定了一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和政策。

活動(dòng)一：感受我國(guó)教育發(fā)展的蓬勃生機(jī)

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受教育創(chuàng)新，特別是改革開放以來教：育的大發(fā)展。明確教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，我們黨和國(guó)家歷來重視教育的發(fā)展。了解我國(guó)教育體系是多層次、多形式、學(xué)科門類齊全的，為后面設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃做鋪墊。

活動(dòng)過程：(多媒體出示以下問題)

(1)我們初中畢業(yè)有哪些升學(xué)途徑?

(2)我們本地有哪些大、中專學(xué)校?我們高中畢業(yè)有哪些升學(xué)途徑?

(3)你知道哪些網(wǎng)校，請(qǐng)寫出它們的網(wǎng)址?

①觀察生活中的所見所聞，舉出事例，促成學(xué)生討論。

②請(qǐng)學(xué)生把三個(gè)問題的答案分別寫在黑板上，并請(qǐng)其他學(xué)生加以補(bǔ)充，使答案不斷豐富和完善。

③請(qǐng)?zhí)峁┐鸢傅耐瑢W(xué)說說自己的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，使學(xué)生了解我國(guó)教育體系的多層次、多形式。

④學(xué)生看書，然后把黑板上的答案歸類(比如：基礎(chǔ)教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育、高等教育等)，不必強(qiáng)調(diào)分類的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，主要是感受教育創(chuàng)新。教師協(xié)助，適當(dāng)點(diǎn)撥。⑤教師總結(jié)。

我國(guó)教育初步形成了多層次、多形式、學(xué)科門類齊全的教育體系，基礎(chǔ)教育在改革中迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育方興耒艾，職業(yè)教育初具規(guī)模。

活動(dòng)二：我的選擇

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得人生不是獨(dú)木橋，人生的道路是多元化的;人才是對(duì)社會(huì)的發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人，平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業(yè)績(jī)，正所謂“行行出狀元”;選擇受教育的途徑要根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)，更要從國(guó)家社會(huì)的需要出發(fā)，才能充分行使受教育的權(quán)力，做出人生的正確選擇。

問題探究：初中畢業(yè)我們可以選擇普通高中、職業(yè)高中、中專和技校，但有的家長(zhǎng)認(rèn)為選擇上普通高中升大學(xué)是的出路，你認(rèn)為呢?

活動(dòng)過程

①向?qū)W生出示一些資料，介紹我國(guó)當(dāng)前對(duì)不同層次人才的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的不同人才，而我國(guó)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的發(fā)展就是為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

②學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐朐O(shè)計(jì)。

③引導(dǎo)學(xué)生初中畢業(yè)后選擇什么樣的學(xué)校，要根據(jù)國(guó)家的需要、個(gè)人的興趣和自身的實(shí)際，不能盲目效仿別人或者一味受家長(zhǎng)的左右。教師要對(duì)各種理由給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)說理不夠充分的觀點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生討論，并對(duì)學(xué)生闡述的理由進(jìn)行分析。

活動(dòng)三：從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)問題

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)清我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中存在的問題，教育學(xué)生珍惜受教育的權(quán)力。出示以下數(shù)據(jù)資料

材料一：據(jù)新華網(wǎng)消息，近期公布的國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題顯示，農(nóng)村人口中低學(xué)歷人口的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市人口，城市人口中高學(xué)歷人口的比例明顯高于農(nóng)村人口。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分異1是農(nóng)村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已經(jīng)成為了我國(guó)城鄉(xiāng)差距中最主要、最顯著的差距。，占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村只獲得全部教育投入的23%。

材料二：

材料三：我國(guó)首次公布教育與人力資源報(bào)告，報(bào)告資料顯示：我國(guó)15歲以上國(guó)民受教育年限為7.85年，25歲以上人口人均受教育年限為7.42年，與美國(guó)1前的水平相仿，比韓國(guó)低近4年;中國(guó)25—64歲人口中受高中及以上教育水平者只占18%，而美國(guó)和韓國(guó)分別占87%和66%。年我國(guó)從業(yè)人員仍以具有初中和小學(xué)受教育水平的人員為主體，占75%左右。我國(guó)初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為52.6%。

活動(dòng)過程：

①學(xué)生閱讀上面三組材料。

②組織學(xué)生討論，分析三組材料分別說明了什么問題?為此，我國(guó)政府采取了哪些措施?作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做?

③學(xué)生分組回答問題。

④教師引導(dǎo)和總結(jié)：我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我國(guó)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間還存在差距。一些貧困和落后地區(qū)，還有大量失學(xué)兒童。為了使每個(gè)公民都有機(jī)會(huì)享受最基本的教育。我國(guó)政府正在匯集全社會(huì)的力量，實(shí)施“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”等一系列助學(xué)項(xiàng)目，不斷完善獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金制度，以幫助那些有困難的公民

接受學(xué)校教育。我們應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

活動(dòng)四：不做未來社會(huì)的文盲

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新越來越快，學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們終身的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，懂得掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

活動(dòng)過程：

①學(xué)生閱讀教材第119頁(yè)的圖表，討論以下問題：

·這個(gè)圖表告訴我們一個(gè)什么道理7

·你知道聯(lián)合國(guó)教科文組織給文盲下的定義嗎?

·如何理解“未來社會(huì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是刁;會(huì)學(xué)習(xí)的人”。

②教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

③教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新越;耙越快，單純靠學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們的需要。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們終身的活動(dòng)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老。”唯有如此，我們才能在將來的競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。

活動(dòng)五：學(xué)習(xí)新規(guī)劃

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新越來越快，單純靠學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足我們的需要，要充分利用社會(huì)資源，不斷學(xué)習(xí)和充電，要將規(guī)劃付清行動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)屬于行為訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的今后學(xué)習(xí)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的思想。

活動(dòng)過程：

①將學(xué)生分成若干小組。

②布置任務(wù)：已經(jīng)走上工作崗位的父母、親戚或朋友，他們是通過什么途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的;當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上有哪些可以提供的教育資源，自己可以通過哪些途徑彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的不足;制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)

③學(xué)生交流，選出部分典型的規(guī)劃，在班內(nèi)展出。

④教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)型社會(huì)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、自學(xué)等都是我們學(xué)習(xí)的途徑。要根據(jù)自身的實(shí)際和當(dāng)?shù)氐那闆r，制定一個(gè)符合自身實(shí)際、具有可操作性的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

政治教案模板篇13

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。

2、難點(diǎn)：正確處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“班徽展示”。

師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比，在評(píng)出最佳班徽后，全班同學(xué)對(duì)此還可進(jìn)行討論修改，并能簡(jiǎn)要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛。

第二步：“光彩背后的故事”。

讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長(zhǎng)記錄袋，珍藏這一激動(dòng)人心的活動(dòng)成果。

第三步“我該怎么辦”。

通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動(dòng)，但是今天剛好輪到小玲為班級(jí)出黑板報(bào)，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對(duì)策。

第四步：教師寄語(yǔ)。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的.時(shí)候才最有力量。

三、教學(xué)中存在的問題：

集體主義觀念對(duì)初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì)。

政治教案模板篇14

義務(wù)教育《思想品德》七年級(jí)（廣東教育版）

《認(rèn)識(shí)你自己》

一、課標(biāo)指導(dǎo)下的本課內(nèi)容的基本理念

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是構(gòu)建本課的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實(shí)施這一宗旨，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力做到：重新整合教學(xué)內(nèi)容；改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整師生關(guān)系；面向全體學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：能通過對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我的重要性

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自我

四、整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入  

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)，迎來的是色彩斑斕的青春時(shí)代。有歡樂有期待也有困擾。同時(shí)會(huì)更加渴望了解我們自身以及別人。在這個(gè)單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學(xué)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動(dòng)一：

播放《superstar》VCD。同學(xué)們一起唱，跳都可以。（通過這首學(xué)生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。

請(qǐng)問大家，知道superstar的意思嗎？（提出主要詞語(yǔ)，引出下文）它的意思就是超級(jí)星星，就是，成功。S.H.E就是超級(jí)明星。同學(xué)們，是不是我們就只能永遠(yuǎn)被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當(dāng)然可以。同學(xué)們，其實(shí)你們每個(gè)人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬(wàn)里長(zhǎng)征。現(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認(rèn)識(shí)你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動(dòng)二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

要成功，先得認(rèn)識(shí)自我

小象的故事：（從反面說明認(rèn)識(shí)自我的重要性）

針對(duì)學(xué)生的回答，老師進(jìn)一步引導(dǎo)得出結(jié)論：一切成就，均始于一個(gè)意念，認(rèn)識(shí)了自我，就算是成功了一半。（讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認(rèn)識(shí)自己。怎么才能正確的認(rèn)識(shí)自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認(rèn)識(shí)我們自己。（引出認(rèn)識(shí)自我的途徑）

活動(dòng)三

給自己畫像。（自我探索來認(rèn)識(shí)自己）

寫好之后，按生理心理和社會(huì)三類來分類。

小辭典展示三個(gè)自我的含義。

計(jì)算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學(xué)之間的互相分享；（與他人比較來認(rèn)識(shí)自我）教師對(duì)學(xué)生的“蛋糕”要予以積極的回應(yīng)。讓學(xué)生展示自己的蛋糕。同時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)）

小結(jié)：自我是內(nèi)在與外在完整統(tǒng)一的結(jié)合。不能只偏重一個(gè)方面。

同學(xué)們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動(dòng)是：（傾聽他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己）

活動(dòng)四：給同桌寫評(píng)語(yǔ)

請(qǐng)用三句話評(píng)價(jià)自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學(xué)生明白如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法）

小結(jié)：同學(xué)是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會(huì)看到不同的自己。角度越多，個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就越全面。只有全面的認(rèn)識(shí)了自己，才會(huì)更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。完善自我。取得成功。

活動(dòng)五、配樂詩(shī)朗誦

老師寄語(yǔ)：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同度，增加對(duì)自我的滿意度）

（三）歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自我，就是新的開始。一口不能吃一個(gè)胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長(zhǎng)。說得好不如做得好。要能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個(gè)同學(xué)都畫畫像寫寫評(píng)語(yǔ)彼此來一次真誠(chéng)愉快的溝通。老師相信，你們每個(gè)人都會(huì)是你們自己的superstar.最后，讓我們?cè)俅谓栌胹uperstar來結(jié)束這節(jié)課。

政治教案模板篇15

情緒——奇妙的窗口

教學(xué)目標(biāo) ：

一、識(shí)記：

1、情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；

2、情緒與個(gè)人的志趣密切相關(guān)；

3、不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來的后果

二、思想：

懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要目標(biāo)，使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、生活中能自覺地調(diào)節(jié)不良情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、情緒往往反應(yīng)著人的志趣。

2、不同的情緒會(huì)對(duì)個(gè)人或社會(huì)帶來不同的后果。

教學(xué)難點(diǎn) ：情緒有積極與消極之分。

教學(xué)方法：舉例法、練習(xí)法、演示法

教學(xué)工具：投影

課時(shí)安排：1教時(shí)

教學(xué)過程 

導(dǎo)入  新課：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言部分，了解化學(xué)家奧斯特•瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺調(diào)節(jié)不良情緒，使個(gè)人保持良好的情緒。

講授新課：

舉例子：讓學(xué)生列舉一些實(shí)際生活中有關(guān)情緒體驗(yàn)的例子。

歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。如果說情緒是一扇“窗口”，那么，透過這扇“窗口”，我們可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。

一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”

人的內(nèi)心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。

二、情緒的種類

1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼

演示：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演四類情緒，臺(tái)下的學(xué)生說出其所表演的情緒

提問：當(dāng)然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情緒，你能舉例子嗎？

2、復(fù)雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕

提問：1、你在做什么事的時(shí)候，情緒特別高漲？

2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？

三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣和志向

讀書指導(dǎo)明確：

閱讀P25馬克思、恩格斯的流亡生活。

志向遠(yuǎn)大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂。

提問：1、當(dāng)你被老師叫起來回答問題時(shí)，心里是否會(huì)感到很緊張？

2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？

四、積極情緒與消極情緒

投影：請(qǐng)列舉具體的積極情緒和消極情緒。

積極情緒（促使人積極行動(dòng)）：開心，愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容……

消極情緒（削弱人活動(dòng)能力）：緊張、慌亂、憂愁、煩悶、心悸、哀傷、痛苦、怒不可竭、生氣……

討論：下面請(qǐng)大家從以下幾個(gè)方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。

1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？

2、在小學(xué)升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？

3、你情緒不好的時(shí)候，覺得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個(gè)地方很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。

五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響

影響情緒

積極情緒消極情緒

智力的發(fā)展智力較高智力較低

理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會(huì)影響正常水平發(fā)揮。

身體健康是人健康長(zhǎng)壽的重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。

小結(jié)：歸納本框題的基本觀點(diǎn)和邏輯關(guān)系。

作業(yè) ：1、在年級(jí)排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因?yàn)椤?/p>

2、早晨，匆匆忙忙地起床上學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>

3、看到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)我班同學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>

4、最近一次的單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得85分，我感到，因?yàn)椤?/p>

5、當(dāng)以前比自己差的同學(xué)超過我時(shí)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>

6、自己很喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我會(huì)感到，

因?yàn)椤?/p>

7、父母為我買了一個(gè)樣式不太漂亮的新書包，我感到

，因?yàn)椤?/p>

8、同班同學(xué)寫了，我感到，因?yàn)?/p>

。

9、我對(duì)進(jìn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)，我感到，因?yàn)?/p>

。

10、學(xué)校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會(huì)感到

，因?yàn)椤?/p>

板書：一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”。

二、情緒的種類

1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼

2、復(fù)雜的情緒

三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣與志向。

四、積極情緒與消極情緒。

五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。

政治教案模板篇16

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強(qiáng)的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)辯證、理性地對(duì)待青春，能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到慎獨(dú)

知識(shí)目標(biāo)知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求；懂得如何把握青春

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何做到“行己有恥”“止于至善”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。

你如何理解這些句子中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩的意思。

教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥

很多時(shí)候，公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？

(1)如何理解“行己有恥”？

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說明。

教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單地說是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

勾踐臥薪嘗膽

(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

(3)教師講述：“行己有恥”的要求。

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也?！?/p>

教師總結(jié)：“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

活動(dòng)一：教材P28探究與分享

在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……

思考：

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應(yīng)該遵守?！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過渡：我們看一看這個(gè)片段

今天我們實(shí)行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。

活動(dòng)二：出謀劃策

“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。

提示：不看，不管有沒有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀(jì)律。

教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：止于至善

活動(dòng)三：說一說

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

——選自《大學(xué)》

(1)《大學(xué)》這本書的主旨是什么？

提示：《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的陋習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

“微塵”

20__年底，印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難。一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，他們說要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬(wàn)元，當(dāng)工作人員問其姓名時(shí)，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會(huì)記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬(wàn)元，在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬(wàn)元，為白血病兒童捐款一萬(wàn)元，向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬(wàn)元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動(dòng)。有人認(rèn)為，“微塵”是個(gè)值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào)。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?！钡拿帧，F(xiàn)在，“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌。

(2)談?wù)勀銓?duì)材料的感悟，并說一說以后的`打算。

提示：行善在于心，在于行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。

活動(dòng)四：教材P30探究與分享

童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信。學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論。

(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？

提示：應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí)。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

提示：我會(huì)替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。

活動(dòng)五：案例分析

小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問他時(shí)，他說：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

思考：小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？

提示：平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

活動(dòng)六：教材P31探究與分享

觀點(diǎn)一：獨(dú)善其身，方能“止于至善”。一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì)，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？

觀點(diǎn)二：僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。一切社會(huì)的完善，都是從個(gè)人做起，但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。

(1)你如何看待上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。

(2)“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。讓我們做一名有志少年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

教學(xué)反思

1．情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來，讓他們暢所欲言。

2．這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說有些陌生，理解困難。

3．學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好地說出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知道得太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

政治教案模板篇17

政治教案－《走進(jìn)青春》評(píng)課稿（精選2篇）

－《走進(jìn)青春》篇1

《走進(jìn)青春》評(píng)課稿

本節(jié)課，莊老師課前認(rèn)真的分析、把握教材，在教學(xué)過程 有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) 。

一、       評(píng)教學(xué)目標(biāo) ：

莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。

二、       評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

莊老師制定的本節(jié)課的重點(diǎn)是：成長(zhǎng)不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對(duì)學(xué)生遇見的實(shí)際的問題做重點(diǎn)的講解，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點(diǎn)撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)是：1、引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2、使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。

三、          評(píng)教學(xué)方法：

莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)質(zhì)疑等，相對(duì)多樣，而且能交叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力。

四、       評(píng)教學(xué)過程 ：

1、引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問：①人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？②如何才能延伸生命的價(jià)值。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

2、教學(xué)過程 中思路清晰，知識(shí)表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實(shí)際情況作出及時(shí)而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)獲取知識(shí)的快樂。

3、鞏固新課的時(shí)候，展示了小黑板的判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、          評(píng)教師素質(zhì)：

莊老師上課時(shí)，教態(tài)自然，速度適中，語(yǔ)音清晰。即威嚴(yán)又親切。

六、          評(píng)教學(xué)效果：

莊老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

七、       教學(xué)建議：

1、教師在上課的時(shí)候，可否多予以走動(dòng)，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

2、留給學(xué)生思考問題，討論問題的時(shí)間不夠充分。如成長(zhǎng)不煩惱的表格中找出自己的影子的活動(dòng)，可以讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學(xué)生回答時(shí)不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。

3、課堂的氣氛不是很活躍，七年級(jí)的孩子很愛回答問題，應(yīng)多注意角落不時(shí)發(fā)出的另類答案。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生說，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論。

4、對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識(shí)，性機(jī)能等，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實(shí)該介紹的基本的生理知識(shí)還是要說明的，說比不說好。

5、個(gè)人認(rèn)為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

政治教案－《走進(jìn)青春》評(píng)課稿篇2

《走進(jìn)青春》評(píng)課稿

時(shí)間：2004年10月26日授課人：莊家治評(píng)課人：俞永強(qiáng)

本節(jié)課，莊老師課前認(rèn)真的分析、把握教材，在教學(xué)過程 有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) 。

一、       評(píng)教學(xué)目標(biāo) ：

莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。

二、       評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

莊老師制定的本節(jié)課的重點(diǎn)是：成長(zhǎng)不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對(duì)學(xué)生遇見的實(shí)際的問題做重點(diǎn)的講解，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點(diǎn)撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)是：1、引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2、使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。

三、          評(píng)教學(xué)方法：

莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)質(zhì)疑等，相對(duì)多樣，而且能交叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力。

四、       評(píng)教學(xué)過程 ：

1、引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問：①人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？②如何才能延伸生命的價(jià)值。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

2、教學(xué)過程 中思路清晰，知識(shí)表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實(shí)際情況作出及時(shí)而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)獲取知識(shí)的快樂。

3、鞏固新課的時(shí)候，展示了小黑板的判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、          評(píng)教師素質(zhì)：

莊老師上課時(shí)，教態(tài)自然，速度適中，語(yǔ)音清晰。即威嚴(yán)又親切。

六、          評(píng)教學(xué)效果：

莊老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

七、       教學(xué)建議：

1、教師在上課的時(shí)候，可否多予以走動(dòng)，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

2、留給學(xué)生思考問題，討論問題的時(shí)間不夠充分。如成長(zhǎng)不煩惱的表格中找出自己的影子的活動(dòng)，可以讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學(xué)生回答時(shí)不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。

3、課堂的氣氛不是很活躍，七年級(jí)的孩子很愛回答問題，應(yīng)多注意角落不時(shí)發(fā)出的另類答案。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生說，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論。

4、對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識(shí)，性機(jī)能等，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實(shí)該介紹的基本的生理知識(shí)還是要說明的，說比不說好。

5、個(gè)人認(rèn)為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

政治教案模板篇18

教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)與技能：

了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。

教學(xué)建議

教材分析

1.地位：

這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長(zhǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。

情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.聯(lián)系實(shí)際的處理：

一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議

應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。

示例

教學(xué)重點(diǎn)：

情緒反映著個(gè)人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學(xué)難點(diǎn) ：情緒的含義

教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入  新課：

分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題：

教師設(shè)置幾種情緒情境，

[情景1]：當(dāng)你聽到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到

[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到

[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到

[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到

學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]：情緒----奇妙的窗口

這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

[板書]：情緒的含義

這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺Γ吲d是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏鄣奈锲穪G失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。

[板書]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。

這種態(tài)度是如何變化的。

播放動(dòng)畫《打獵》

問：片中人物情緒有哪些變化

學(xué)生答：

教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。

人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。

[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。

教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語(yǔ)，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。

[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類

（學(xué)生得出的結(jié)論）

[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片：

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動(dòng)3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片

問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？

生答：

總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。

[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。

[板書]：

學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"

結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。

問：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？

這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？

情景劇：

李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見擴(kuò)展）

學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？

師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用

小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

習(xí)題精選

李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。

請(qǐng)回答下列問題：

1.以上事例說明了什么？

2.說明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來什么不同的后果？

答案：

（1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。

（2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。

不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響，具體來說，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

典型例題

判斷題：

凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）

分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

單選題：

運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來的怯場(chǎng)說明了（）

A.專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的重要性

B.積極情緒也可能帶來的消極影響

C.不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響

D.人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意

分析：答案：C。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。

多項(xiàng)選擇：

下列說法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（）

A.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化

B.人的情緒是無法改變的

C.興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同

D.志向不同，人們的情緒也會(huì)不同

分析：答案ACD。對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。

政治教案模板篇19

教學(xué)過程：

播放《稍息、立正、站好》

師：你們喜歡這首歌嗎？

師：為什么？

師：說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說：“生活處處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點(diǎn)擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）

師：你們知道桑蘭嗎？

師：你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？

師：（一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡）：桑蘭，浙江寧波人，國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月，桑蘭在美國(guó)紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩，用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)?，用燦爛的微笑和無私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者，我想拿的是人生的金牌?！?/p>

師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

師總結(jié)：桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個(gè)窗口跳出：樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)）

師：那么，陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個(gè)窗戶，放飛我們的秘訣。（點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）

師：你們知道這幅漫畫說的是誰(shuí)的趣事嗎？

師：愛迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國(guó)采用，使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。

師：你認(rèn)為愛迪生成功的秘訣是什么？

生：好奇

師：對(duì)，正是強(qiáng)烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強(qiáng)好奇心并善于探究。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個(gè)窗口彈出：增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）

師：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個(gè)例子說說對(duì)哪些事物我們感到好奇但不能去做？

生討論回答

師：因此我們應(yīng)正確對(duì)待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。

（點(diǎn)擊，播放動(dòng)畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時(shí)間，小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語(yǔ)言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說著時(shí)尚語(yǔ)言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國(guó)文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語(yǔ)言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對(duì)象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。

師：小丸子一開始的想法對(duì)嗎？為什么？

師：時(shí)尚語(yǔ)言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時(shí)尚語(yǔ)言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對(duì)人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學(xué)們，你能從小丸子的教訓(xùn)中得到什么啟示嗎？

師：我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。

（回復(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）

師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。（點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶，多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段）

師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？

師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤(rùn)滑劑”，既給大家?guī)須g樂，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實(shí)，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬７滦悖c(diǎn)擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動(dòng)物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：A——F老虎G——L貓M——R山羊S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，至少10秒鐘）

師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺如何？

師：這個(gè)游戲盡管開始時(shí)會(huì)感到不舒服，但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。

（多媒體回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）

師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪

（點(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）

師：你們知道他是誰(shuí)嗎？

師：他是我國(guó)水稻專家袁隆平，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”，20__年，他在獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯(cuò)，這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志，練出了健康的體魄，才可能有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對(duì)袁老有哪些有益的影響？）

師：由此可見，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學(xué)說：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好課堂知識(shí)，沒必要花時(shí)間去陶冶情操，這樣會(huì)分散精力。大家贊同他的觀點(diǎn)嗎？

師：7+1>8，也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。

（回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第四個(gè)窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）

新課小結(jié)：

著名詩(shī)人何其芳說：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個(gè)智囊去追尋我們的快樂和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風(fēng)。（多媒體同時(shí)播放小虎隊(duì)的〈一路順風(fēng)〉結(jié)束教學(xué)）

政治教案模板篇20

政治教案－身邊的侵害與保護(hù)（通用2篇）

－身邊的侵害與保護(hù)篇1

身邊的侵害與保護(hù)

導(dǎo)入  新課：

投影：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢(shì)。每年我國(guó)有近2萬(wàn)14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬(wàn)兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。

——摘自《北京青年報(bào)》2002年8月31日

生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

一、身邊的侵害與保護(hù)（板書）

（一）種種侵害（板書）

視頻：《五百道作業(yè) 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》

學(xué)生分組討論：

這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？

小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。包括如下內(nèi)容：家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。

總結(jié)出：青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。

（二）身邊的保護(hù)（板書）

學(xué)生根據(jù)日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準(zhǔn)備，課堂上表演。內(nèi)容：各方面對(duì)青少年的保護(hù)。

總結(jié)出：青少年會(huì)得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)，但在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)自我保護(hù)，要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

政治教案－身邊的侵害與保護(hù)篇2

導(dǎo)入  新課：

投影：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢(shì)。每年我國(guó)有近2萬(wàn)14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬(wàn)兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。

——摘自《北京青年報(bào)》2002年8月31日

生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

一、身邊的侵害與保護(hù)（板書）

（一）種種侵害（板書）

視頻：《五百道作業(yè) 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》

學(xué)生分組討論：

這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？

小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。包括如下內(nèi)容：家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。

總結(jié)出：青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。

（二）身邊的保護(hù)（板書）

學(xué)生根據(jù)日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準(zhǔn)備，課堂上表演。內(nèi)容：各方面對(duì)青少年的保護(hù)。

總結(jié)出：青少年會(huì)得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)，但在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)自我保護(hù)，要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。