初二學生已經逐步養成觀察生活的習慣，同時也具有小孩子的好奇心與求知欲。因為情感形式美術的一個基本品質，下面是小編給大家整理的人教版八年級美術教案，希望能給大家帶來幫助。

人教版八年級美術教案1

一、 教材分析：

《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領域，作業是為培養學生創造能力而設置，其目的是為了培養學生善于發現、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創作的生活習慣。培養學生運用自己的想象力，對身邊現有的物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力，形成初步的創作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發現、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創作培養學生的創造性，訓練學生的創造思維。引導學生將創作主題鎖定在培養個性意識，關注我們身邊的日常生活，關注環保，增強學生的主人翁的責任感。

二、教學目標：

(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發學生發現材料的美感。

(2).過程與方法：在設計與制作的過程中培養手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。

(3).情感態度：能增強環保意識，培養勤儉節約的品格。

三、教學重點、難點：

教學重點：調動學生的創造熱情，讓學生在制作中體驗發現美、創造美的樂趣。

教學難點：啟發學生的創作性思維，設計制作出別具一格的作品。

四、教學背景：

本節課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節的課件就充分發揮了此項優勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。

五、教學方法：

1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。

2、引導教學法：教師首先創設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發現。

3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現教學的民主性。

六、教學過程：

(一)欣賞作品，導入新課

(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題：

你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?

你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。

本設計的目的是激發學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發學生學習的動機。

(二)直觀演示，講授新課

再欣賞作品并引發學生思考：利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什么?教師啟發、補充。學生觀察并回答問題

1.構思

2.根據自己的構思選材、準備工具

3.確定制作方法

4.實施制作

然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題：

1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?

2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?

3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?

4.易拉罐如何加工成工藝品呢?

學生觀察并回答問題：

利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、

包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。

之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)

1.易拉罐制作小桌椅。

2.瓦楞紙制作的小豬

3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。

此部分簡單的方法由學生觀察發現，復雜的教師根據情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。

(三)合作創作，拓展思維

學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好!學生的創作欲望在此得到盡情展現，開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創造一種輕松愉快的氛圍，有利于創作。

這一階段是發展階段，引導學生以知識間的聯系為學習線索，在此基礎上發現和形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流，教師給予必要的點撥，最后得于解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主

性探究學習的體現。

(四)展評作品，鼓勵創新。

學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環節主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結，提出希望，使學生在創作的興奮與期待中結束本課。

七、教學反思：

這一節課的教學設計根據新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發現美、創造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好!

人教版八年級美術教案2

教學目標：

1.知識與能力：了解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特征，認識再現性美術作品來源于生活而高于生活的特征。

2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現性美術作品，把握美術作品形象與現實生活形象的區別和聯系。(2)通過師生互相討論研究，認識再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。

3.情感、態度與價值觀：通過活動，提高對再現性美術作品的欣賞能力，引發學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發現美和創造美。

教學重點：

了解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特征。

教學難點：

再現性美術作品與現實生活的區別和聯系，再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 說明

一、組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。

二、導入新課 1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術作品。

2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現性美術作品并出示課題。

3.請學生談談感受。 欣賞再現性美術作品，并發表意見。

三、知識要點講解 1.再現性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。

2.優秀的再現性美術作品要形神兼備。再現性美術作品不僅要真實生動地表現外部特征，還要表現對象的精神、性格和氣質。

3.再現性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術作品都要以情動人，再現性美術作品也是如此。

4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼備3.“情”的感受“美”的體現 欣賞并談感受，使學生主動了解再現性美術作品的表現方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。

四、分析和討論再現性美術作品的表現特征及藝術效果 1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》?！读髅駡D》是中國畫，是以線條、墨色來再現形體、質感，達到“形神兼備”、“氣韻生動”的效果。該作品創作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發了畫家創作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。 學生可以就課件上的作品發表自己的觀點，與老師共同探討再現性美術作品的表現方法及藝術效果上所體現的特征。 引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

五、學生討論研究 要求學生把握再現性美術作品和表現性美術作品的區別和聯系及再現性美術作品和現實生活的區別和聯系。 通過重點分析講解使學生加深對再現性美術作品來源于生活而高于生活的理解。

六、小結 通過本課的學習和討論，同學們了解再現性美術作品來源于生活而高于生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創造而成。

說一說自己的觀點。

談一談優秀的再現性美術作品應具備哪些要素。 自主探索再現性美術作品與現實生活之間關系，再現性美術作品與表現性美術作品之間的關系。

七、課后拓展 請同學們搜集美術作品圖片，注意區別哪些屬于再現性的美術作品，并與同學交流和評述，在教室里開辟作品專欄進行展示。 學生通過小組合作的形式討論研究再現性美術作品與現實生活的聯系和區別及再現性美術作品與表現性美術作品的區別 這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提高學生對再現性美術作品的審美能力

人教版八年級美術教案3

教學目標：

1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，了解繪畫造型的語言和表現方法，培養初步的審美經驗。

2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑒賞能力。

教學重點：

對美術作品的造型要素及造型藝術表現方法的了解。

教學難點：

運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

教學過程：

一、導入：

教師提問：達芬奇創作的作品有哪些?

學生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品?

學生回答。

這節課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結：繪畫創作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人交流的藝術語言。

1.繪畫的造型要素

(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。

(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現性色彩和表現性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。

(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。

2.了解繪畫的三種不同的表現方法

(1)寫實性繪畫 分別介紹畫家及作品

(2)表現性繪畫 分別介紹畫家及作品

(3)抽象性繪畫 分別介紹畫家及作品

3.欣賞優秀作品：

三、教師總結

了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。

人教版八年級美術教案4

課題：策劃與搜集

教學目的：

通過搜集、欣賞、分折、評述美術作品，促進學生了解美術作品的內容、形式、創作的表現等，使學生初步學習和體驗創作的過程，激發學生的創作熱情，培養學生的創作意識和創新精神。

教學重點：

1.拓寬學生對畫展的理解。

2.拓寬學生對美術作品的認識。

3.鍛煉學生策劃的意識和收集資料的能力。

4.初步體會組織、策劃畫展的過程。

教學難點：

1.如何策劃畫展的主題和內容。

2.如何搜集、整理、辨別作品。

3.對畫展中作品類型的安排。

教學過程：

教學環節教學過程與方法教學思想

教師活動學生活動

一、引入我們經常看到各種美術展覽，但是同學們想不想嘗試著自己辦一個美術展覽呢?學生回答創設情境

二、講述新課1.設問：同學們，如果現在你需要策劃一次畫展，你該從哪里入手?你首先要做哪些事情呢?

(結合課件)教師介紹辦畫展的知識。學生思考并回答創問題情境，激發學生的興趣

2.小組討論：舉辦畫展的內容、形式、場地等策劃。

教師總結策劃的過程：

(1)確立畫展的主題和內容(規模、參展范圍、作品類型)

(2)搜集作品(發展覽公告、征集、邀請、尋找等)

(3)整理作品(挑選、評價、作品分類等)

(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場地設計、宣傳品設計)

(5)展覽、組織參觀(新聞發布、接待、講解等)學生分組討論策劃方案明確知識點，激發學生的探索熱情

三、策劃練習作業：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案,并搜集、整理畫展作品。

教師與學生共同探討,搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。

學生討論并思考.

(利用課件介紹，供學生參考)學生看課件演示、思考延伸知識

四、學生展示1.分小組展示并講解策劃方案。(畫展的主題、內容、場地、宣傳等)

2.展示搜集的作品并介紹。

教師結合課件介紹繪畫的分類知識。

學生實踐策劃畫展的過程。學生策劃畫展方案、搜集作品培養學生的策劃和搜集能力、發散性思維、啟發學生的創新意識，

感受策劃的過程與樂趣。

課后反思：

人教版八年級美術教案5

課題：參觀與考察

教學目標：

1.了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。

2.了解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。

3.走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。

4.能為學?；虬嗉壊邉澮淮握褂[。

教學重點：

1.美術展覽的展示方式。

2.美術館、博物館與畫廊之間的區別。

教學難點：

美術展覽的展示方式。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動說明

一、組織教學穩定學生情緒，集中學生注意力。

二、導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎?你能說出它們的建筑特色嗎?

他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。學生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術館建筑外觀。

學生發言、教師歸納正確答案。比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。

三、美術館和博物館1.美術館的概念

2.美術館的歷史

3.美術館的性質作用

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎?

你知道世界博物館日是哪一天嗎?

5.美術館與博物館的關系教師展示圖片講解時，學生欣賞分析,思考問題。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。

四、走進中國美術館1.介紹中國美術館

2.(利用演示圖片參觀美術館的各類展覽)

你到美術館參觀過嗎?有何整體印象?

3.參觀過畢加索紫禁城畫展,你認為展覽的整體布置方面有何特色?(作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等)。

4.在《站立的文字》展覽中,展覽的主體策劃是怎樣的?(展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等。)

5.展覽的宣傳。(展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等。)

教師在學生回答問題后，歸納小結。你喜歡美術館的哪種美術展覽，看了以后有何感想?

說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什么?

學生思考:

1.你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎?

2.美術館是如何布置、展示美術作品的?

3.不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么?

五、我們的畫展根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。

六、小結總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。

七、課后思考1.商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發?

2.參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。

資料：

1.美術館的概念

收集、保存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。于是，20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。

2.美術館的歷史

西方對美術作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品?，F在全世界的各種美術館約有7000個。

中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

3.美術館的性質作用

美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎?

你知道世界博物館日是哪一天嗎?

5.美術館與博物館的關系

美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。

課后反思：