一年級數學上冊教案篇1

復習目標

使學生進一步弄清分數加、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數加、減法的計算，使學生在分數，小數加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。

教學步驟

一、基本練習

做教材139頁第6題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習同分母分數加、減法

2、復習異分母分數加、減法

3、復習分數加減混合運算

三、鞏固練習

1、完成142頁第6題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第142頁第8題

引導學生獨立完成，集體討論

四、全課總結(略)

五、作業

教材第142頁第7題

第四課時

復習內容

復習空間與圖形

教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題

復習目標

使學生進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

教學步驟

一、基本練習

1、做教材139頁第7題

學生以小組為單位討論，共同歸納概括。

2、做教材139頁第8題

引導學生完成，教師訂正

3、做教材140頁第9題

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流

4、做教材140頁第10題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習長方體和正方體的認識

2、復習長方體和正方體的表面積

3、復習長方體和正方體的體積

三、鞏固練習

完成143頁第11題

引導學生獨立完成，集體討論

四、全課總結(略)

五、作業

教材第142、143頁第9、10、12題

第五課時

復習內容

復習簡單的統計

教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題

復習目標

使學生進一步理解眾數的含義，認識復式折線統計圖，并能對數據進行簡單的分析和預測。

教學步驟

一、基本練習

做教材140頁第11題

學生以小組為單位討論，共同歸納概括

二、鞏固練習

完成143頁第11題

引導學生獨立完成，集體討論

三、全課總結(略)

四、作業：教材第144頁第14題的問題。

( 1 )兩個分店銷售額最高的是( )

( 2 )一分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

( 3 )二分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

一年級數學上冊教案篇2

【教學目標】

知識與能力

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

2、使學生進一步理解“平均分”的'概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態度

【教學重點、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學具準備：學具卡片

【教學過程】

一、復習：

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習：

第3題：

分一分，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有( )個梨。平均放進3個盤里，

每盤放( )個。

第4題：

圈一圈，說一說

先請學生仔細觀察圖，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法

(4)、除法初步認識(一)

一年級數學上冊教案篇3

一、教材說明

九年義務教育六年制小學數學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓。

4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。

三、教學流程

(一)、導入新課

1、教具演示

(1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區別，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區別,設置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生注意觀察

(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。

(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發現

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發現紙上。

(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

2、發散性練習，提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。

四、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節課教師通過創設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養學生的創新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。

一年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級數學上冊教案篇5

〖教學目標

1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2.通過猜數游戲等活動，進一步發展數感。

〖教材分析

本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識，并在有趣的活動中發現問題、解決問題。

〖學校及學生狀況分析

廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。

〖課堂實錄

教具準備：教學課件、小組活動卡片。

(一)森林游戲――比大小

(活動目標引導學生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發學生學習興趣。)

1. 創設情境

森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

2.提出問題

(1)四位數與三位數的比較

小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養學生的觀察能力。)

生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。

師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?

生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。

師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。

師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

生3：我不同意。

(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)

師：剛才，同學們自己發現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。

師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?

生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!

生2：小狐貍，我們為你加油!

(2)兩個四位數的比較

第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。

師：仔細觀察這兩個數，你發現了什么?

生1：這兩個數的數位一樣多了。

師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。

組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。

師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?

生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。

師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?

生1：要。

師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?

(學生集體自發地在課堂上討論起來。)

生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。

師：那我們還用不用往下比呀?

生：(齊答)不用了。

(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)

師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的.大贏家。

(3)兩個最高位相同四位數的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

師：你們已經知道誰贏了嗎?

生：小狐貍贏了。

師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。

生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?

生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。

師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?

生2：從千位比起，它們一樣大;再比較它們的百位，還是一樣大;就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)

師：小狐貍成為今天的大贏家!

(二)小組游戲――摸卡片

(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)

師：小動物們玩得那么開心，你們想不想參加它們的游戲呀?

生：(情緒高漲)想!

1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動方法。)

(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。

2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。

3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。

(三)排隊

(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力。)

師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰性的問題。)

1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?

4.匯報討論結論。

生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。

師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?

生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。

師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。

(四)最小三位數和最大三位數

(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養學生分析、解決問題的能力。)

師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?

生1：354。

生2：522。

生3：189。

(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)

師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?

個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。

2.小組匯報討論結果。

(五)猜數游戲

(活動目標通過游戲發展學生的數感。)

1. 師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。

(課件演示：□□00)

(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)

生1：1200。

師：太小了。

生2：5000。

師：大了一點。

2.四人小組進行游戲。

由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優秀的小組合作卡。

(六)說一說，評一評

(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養良好的學習情感。)

1. 提出問題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺得自己表現得怎么樣?

2.你覺得這節課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

〖教學反思

這一堂課是我在校數學組里上的一節教研課，課后數學組教師對這一節課進行了點評，我也對這節課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

1. 讓課堂充滿情趣

在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。

本節課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們為活動主角，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

2.讓學生在主動探究中獲得發展

關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。

在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發與保護。

〖案例點評

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

一年級數學上冊教案篇6

(一)、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

自主探索

(二)、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

延伸知識

歸納小結

1、這節課練習了什么內容?你最大的收獲是什么? 2、設計你的周末活動時間表

課外延伸 。

(三)、教學目標

1、鞏固認識時鐘的有關內容。

2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

(四)教學重點、難點

重點：會認、寫整時。

難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

(五)教具、學具準備：

教具準備：鐘表模型

學生準備：學生用鐘面模型

(六)、教學策略

在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

(七)、教學過程

一、自我反思,梳理知識。

1、整理有關鐘表的知識。

出示淘氣貓時鐘教具。

師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?

【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

2、整理認識整時的方法。

師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

3、師生共同活動，完成87頁第7題。

師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

生: 撥鐘活動。

【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

二、分層練習，強化提高。

1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

生：獨立觀察，獨立完成。

生：獨立匯報答案。

【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?

生：個別學生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?

生：個別學生讀時刻。

【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎?試試看!

生：獨立連線。

生：匯報結果。

師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?

生：發表意見。

師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

三、自主探索，延伸知識。

1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會認整時，但時間不會總是整時的`，請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么?

生：獨立思考。

師：把你的發現告訴同桌。

生：互相交流

師：把你的發現告訴大家。

生：個別學生匯報，分享發現。

預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

……

師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個別學生匯報。

【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

2、按規律填時間。

師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示?

生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

四、歸納小結，課外延伸。

一年級數學上冊教案篇7

教學內容：

可愛的校園

教學目標：

1.激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2.初步形成良好的觀察習慣。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

1.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2.初步形成良好的觀察習慣有序化。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，引入教學。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎?

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友)

2.你能用一句帶有數字的'話說一說你都看到了什么嗎?

教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)

1.出示主題圖

2.觀察小動物

(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)

(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)

(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)

(6)它們的老師是誰呀?(大象)

(7)有幾位老師呀?(1位)

3.用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?

怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數)

一年級數學上冊教案篇8

教學目標

1.理解和掌握循環小數的概念.

2.掌握循環小數的計算方法.

教學重點

理解和掌握循環小數等概念.

教學難點

理解和掌握循環小數等概念.

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問：通過計算，你發現了什么?

二、探究新知

(一)教學例7

例7 10divide;3

1.列豎式計算

教師提問：你發現了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數1描一遍)

使學生明確：因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學例 8

例8 計算58.6divide;11

1.學生獨立計算

2.因為余數重復出現數字3和8，所以商就重復出現數字2和7，

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問：你有什么發現?

(小數部分有的數字重復出現;有一個數字、有兩個數字重復出現;)

4.一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數.

教師板書：循環小數.像3.33……和5.32727……是循環小數.

5.簡便寫法

3.33……可以寫作 ;

5.32727……可以寫作

6.練習

把下面各數中的循環小數用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學例9

例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數)

1.學生獨立列式計算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答：小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點強調：保留兩位小數，只要除到小數點后第三位即可.

3.練習

計算下面各題，除不盡的先用循環小數表示所得的商，再保留兩位小數寫出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有幾種情況出現?

1.除到小數部分的某一位時，不再有余數，商里小數部分的位數是有限的.也就是被除數能夠被除數除盡.如3divide;2=1.5.小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數.

2.除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無限的.如10divide;3=3.33……，小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，循環小數是無限小數.

三、課堂練習

(一)計算下面各題，哪些商是循環小數?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業

(一)計算下面各題，除不盡的用循環小數表示商，再保留兩位小數寫出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米?(保留兩位小數)

一年級數學上冊教案篇9

教學目標：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。

教具、學具準備：

1、錄像。

（1）商場外景鏡頭。

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

（3）商場物品近景鏡頭。

①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。

2、商品柜臺及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發現了什么？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2、明確分類。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什么是分類。

（2）猜一猜。

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”的題目。

（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、完成練習六第1~3題。

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

4、補充練習。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

一年級數學上冊教案篇10

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

教學重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學過程：

一、復習。

談話引出課題。

出示：三角形 正方形 長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎?

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎?指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎?

教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖?

從校園里你看到了什么?

提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

2、認識角及角的各部分名稱。

(1) 課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎?

教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

(2) 認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書：畫角并標出各部分名稱)

讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

(3) 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

(4) 折一折。

請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的.角嗎?

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

(5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學畫角。

(1) 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎?

(2) 討論怎樣畫角?

教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發畫一條直線。(實際上應叫射線)

第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

(3) 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

三、練習

1、P42練習八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

2、N2

范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。