2023高二生物教案篇1

一，學生的基本情況

這樣更有利于激發學生的學習熱情。但是從學習情況來看，面對很多復雜的學科，他們在學習方法和應對上難免有些不適應，甚至不知所措。所以大部分學生學習積極性不高，厭學現象普遍。他們應付學習，整體學習成績差。但也有精力充沛的學生，能很快適應新的學習環境，掌握自己的學習方法。所以學生就有很大的不同，很明顯。

二、教育教學目標：

(1)了解人與生物圈的關系，熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識。

(2)樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。

(3)關注與生物學相關的社會問題，形成積極參與社會決策的意識。

(4)逐步養成良好的生活和衛生習慣，樹立積極健康的生活態度。

(5)獲得生物圈中人類起源和發展的基本知識。

(6)獲得有關人體結構與功能、生理與保健的知識，促進青春期生理與心理的健康發展。

(7)了解生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。

三、教育教學措施：

1、精心設計介紹，通過生動的語言和情感教育激發學習興趣。

2、做好演示實驗，完成學生實驗，培養學生能力。

3、將錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學方法應用于課堂教學，提高課堂效率和教學質量。

4、語言、板書、操作要規范、準確、熟練。

對學生實驗能力的要求主要包括：

(1)正確使用常用工具和儀器，具有一定的實驗操作能力。

(2)培養學生課內外收集和利用圖文設計實驗的能力。

四、教學思路：

1、鼓勵學生觀察、思考、提問，在提出假設的基礎上設計并實施探究方案。

2、打破課堂內外的約束，有計劃地安排必要的調查、參觀、考察等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的實施，充分利用各種教學資源，引導學生分工合作、交流。

3、尊重學生個性，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。

4、搞好探究活動和課外活動，讓學生掌握科學的探究方法，激發學習熱情。

5、對學生要求嚴格，課前認真準備，課堂上積極參與課堂活動，課后認真復習，努力消化當天學到的知識，按時完成作業。

6、每個單元測試一次，隨時檢查學生的學習情況。

7、期末認真組織學生復習，力爭在期末考試中取得好成績。

總之，通過這一學期的教育教學，可以充分完成教學目標，讓學生理解和掌握相關知識，同時培養相應的能力，從而應用相關知識解決生活中的實際問題。

2023高二生物教案篇2

第一單元生物與生物圈

第一章認識生物

第一節生物的特征

教師寄語:有生命，就精彩!

學習目標:

知識目標:1.初步認識生物2.區別生物和非生物3.說出生物特征

能力目標:、通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。

情感目標:、通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。

學習重點:生物的共同特征。

學習難點:生物的各特征對生物生活的意義。

學習過程:

一、課前預習:

科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

二、導入新課:同學們:你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結果。

三、合作探究

(一)通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題:

下列關于科學觀察的說法，不正確的是()

A.科學觀察是科學探究的一種基本方法

B.科學觀察必須借助有關用具才能進行

C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題:

1、填充下圖，識記生物的基本特征。

2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論:

(1)植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方?

(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種?

(4)課本第五頁插圖的內容說明了什么?

四、拓展創新

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

(1)小貓長成大貓屬于。

(2)貓生小貓屬于。

(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。

(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………()

A.機器人彈鋼琴B.火山爆發時巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有()的特征…………………()

A.需要營養B.進行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………()

A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長和發育

4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………()

A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中

5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()

A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法

6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

曲中的生物有:

曲中的非生物有:

7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。

動物取食應激性

鯨噴出水柱營養

向日葵朝向太陽繁殖

植物開花結果生長

人體排汗排泄

蘑菇由小長大遺傳

子女與母親相似呼吸

七、學習感悟

參考答案第一節生物的特征

一、課前預習:肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量

二、合作探究

(一)B

(二)1.①營養②進行呼吸③排出體內產生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長⑥繁殖

2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。

(2)氧氣二氧化碳

(3)動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

(4)獅子發現獵物后迅速追擊;斑馬發現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。

三、拓展創新

1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。

(2)生物都有新陳代謝作用。

(3)生物體都有遺傳和變異的特性

(4)生物體都能適應環境，也能影響環境。

6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應

五、達標測試

1.D2.C3.D4.B5、C

6.曲中的生物有:老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯

7、動物取食----營養

鯨噴出水柱----呼吸

向日葵朝向太陽----應激性

植物開花結果----繁殖

人體排汗----排泄

蘑菇由小長大----生長

子女與母親相似----遺傳

第二節調查我們身邊的生物

教師寄語:勤觀察，多調查，增知識，拓視野!

學習目標:

知識目標:學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。

能力目標:學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

情感目標:學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的.生物開始。

學習重點:初步學會做調查記錄，培養學生的調查能力及分工合作能力。

學習難點:試描述身邊的生物和它們的生存狀態。

學習過程:

一、課前預習:

我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

二、導入新課:上節課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。

三、合作探究:

(一)通過學生的發言，明確以下知識:

1.調查時首先要明確和，制定合理的。調查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的結果要進行和，有時要用數學方法進行統計。

2.調查校園的生物種類的方法步驟是:

(1)選擇調查范圍(校園)

(2)分組:__________人為一個調查小組。

(3)設計調查路線

(4)調查記錄(請特別注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。

(二)生物的歸類方法

1.請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容:

(1)我們的調查路線是;

(2)我們的調查范圍是;

(3)我們組一共調查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關系。

(4)從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環境有什么不同?

(5)這次活動中，我體會最深的是:

2.對調查到的生物進行分類，可按照形態結構特點，將生物分為_______、_______和_____三大類;也可按照生活環境將生物分為_______和______等;還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

四、拓展創新:

下圖是某同學在“調查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。

(1)根據照片所提供的信息判斷:該同學是在什么樣的地域環境中開展調查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?

請對調查的具體地點進行簡要描述:

(2)如果將照片中的生物進行分類，你會怎樣做?

寫出你的分類依據:

列出你的分類結果:

五、歸航拾貝

談談本節課的收獲:

你還有的困惑:

六、達標測試

1.調查時首先要明確和，制定合理的。調查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的結果要進行和，有時要用數

學方法進行統計。

2.調查時要選取的對象是……………………………()

A.對象中的一個B.對象中的一部分C.全部對象D.以上都對

3.下列生物按生活環境劃分的是……………………()

A.貓頭鷹和鼠B.魚和河水C.空氣和陽光D.狗和水草

4.關于調查的不正確敘述是………………………()

A.人口普查也是調查B.森林資源的清查是調查

C.要對調查的對象逐個進行D.對調查的結果進行整理和分析

5.我國在進行人口普查時，下列哪項工作不是調查時應該做的………………(

A.確定調查目的和對象B.制定合理的調查方案

C.選取樣本抽樣抽查D.整理分析調查結果

6.在調查校園生物中，以下同學的做法，正確的是………………………………()

A.小軍發現好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來

C.小偉調查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉

D.小明發現一只老鼠，太惡心了，不記錄

7.將以下的一些生物分類:銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌

(1)按形態結構特點分類:

(2)按生活環境分類:

8談起寵物(如狗、貓)你一定很感興趣，你所居住的小區或村莊內有一定數量的寵物存在，它們在人們生活中的作用以及如何保證它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調查，并把所調查到的相關內容告訴身邊養寵物的人。那么，你(或你們小組)打算怎樣做這個調查呢?

調查目的:_____________________________________________________。

調查方式:_____________________________________________________。

調查對象:_____________________________________________________。

調查范圍:_____________________________________________________。

調查方案:_____________________________________________________。

七、學習感悟

參考答案第二節調查我們身邊的生物

一、課前預習:調查調查

二、合作探究

(一)1.調查目的調查對象調查方案抽樣調查記錄整理分析

2、略

(二)1.略

2.動物、植物、其他生物;水生生物、陸生生物;家禽、家畜、作物、寵物

三、拓展創新

1.(1)淡水水域略

(2據生活環境將照片中的生物分為水生生物(鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙)，陸生生物(蜻蜓、螞蟻);據形態結構將照片中的生物分為植物(鳳眼蓮、蓮);動物(蝦、蛙、蜻蜓、螞蟻)。

五、達標測試

1.調查目的調查對象調查方案抽樣調查記錄整理分析

2.D3.D4.B5.C6.B

7.(1)植物:銀杏樹、海帶、白菜、動物:鯽魚、奶牛、螞蟻、其他生物:木耳、大腸桿菌

(2)水生生物:海帶、鯽魚、陸生生物:銀杏樹、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌

8、目的:搞清楚寵物在人們生活中的作用及如何防止它們向人類傳播疾病

方式:采用訪談法等

對象:飼養的寵物

范圍:本小區或村莊

方案:根據所調查對象，制定調查計劃。如調查內容、調查步驟……

2023高二生物教案篇3

本節是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

學情分析

各類生物的特征在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。

教學目標

知識目標

嘗試根據植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據

技能目標

通過小組合作、實踐調查、觀察思考、討論分析、拓展創新和歸納總結，體驗科學分類的基本方法，做一個小小的分類學家。

情感態度價值觀目標

鼓勵學生學習科學家的認真態度、配合協作、善于質疑、勇于實踐和大膽創新等精神品質，提高自身的科學素養。

教學難點

嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。

教學重點

通過分類活動來學習生物的分類。

教學課時

1課時。

教學過程

情景導入

學生欣賞動植物圖片。

前面我們已經學習了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現在就讓我們一起來學習吧。

一、嘗試對生物分類

觀察思考--比較它們的主要特征

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據是什么呢？讓學生帶著疑問一起來探討這個問題。

按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養方式，生物體的大小，生物的生活環境等幾個角度。學生分類的依據各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據營養方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導、學生的觀察思考，最后歸納總結：分類時，仔細觀察生物的形態、結構和生活習性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據是什么？

（2）你認為對生物進行分類應考慮的特征包括哪些方面？

（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復雜的順序排列起來。

師生總結：對生物進行分類的方法主要是根據生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。

觀察與分析，結合動植物的分類依據——多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學生自主探究、相互討論，各自發表分類見解，培養學生的發散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學生試著歸納：植物根據其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結構特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據體內脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據生活環境、外部形態、內部結構、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據

教師：前面我們已經對生物進行了一些大概的分類，現在就讓我們共同總結生物的分類依據吧。

結合課本和課件，師生總結生物分類的方法：根據生物的形態結構、生活習性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據它們的特征來進行。如根據不同真菌形態結構的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。

教學反思

通過對教材不斷探索，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設計打亂部署并添加了一些動植物的分類，讓學生將本課的分類與分類的依據融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學生的綜合思考能力和實踐能力。

2023高二生物教案篇4

【教學目的】

１、了解本文說明的主要內容。

２、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

３、提高學生的環保意識。

【教學重點】

學習本文的說明順序和說明方法。

【教學難點】

說明方法的表達效果。

【教學設想】

１、安排一課時。

２、方法：自讀、討論。

【教學過程】

一、導入

科技高度發達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保

護生態環境的意識。

二、自讀課文，整體把握課文

１、什么是“生物入侵者”？

課文第一段。

２、本文向我們還介紹了哪些內容？

本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

三、討論探究，本文的說明順序和說明方法

１、使用了邏輯順序：

作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

２、說明方法：列數字、舉例子、打比方。

（請同學們找出文中運用上述說明方法的相關語句）。

四、延伸拓展

討論：

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做？

五、總結全文

這是一篇關于生態問題的`說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

六、作業

１、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

２、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

【板書設計】

引出話題：介紹什么是生物入侵者。（第１段）

擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）

探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。（第５段）

揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。（第６～７段）

采取措施：通過議案、成立部門。（第８段）

2023高二生物教案篇5

活動目標：

1、學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。

2、能夠合作完成學習分類表。

3、能將所獲知識經驗與同伴及老師分享、交流。

4、初步了解其特性。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

關于動物的卡片若干，每個組一張學習表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆。

活動過程：

1.引入：

師：小朋友們家里有養過小動物嗎？（有）

師：你們都養過什么小動物呀？那你們還認識其他動物嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答）（PS：小朋友們大多說的都家養的動物，沒提及野生生物，應該是引導問題，這里不應該說是養過什么小動物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產生干擾）

師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認識它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解認識各種動物）

2.主題

（PS：這里老師說不應該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。）

（1）出示陸生動物

師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條結實有力的腿，長長的尾巴等）

師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。

師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小朋友大膽猜想）

（2）出示海洋生物

師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）

師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）

師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小朋友大膽猜想）

《解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》（PS：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細解釋。）

（3）出示飛禽類

師：那這些動物呢，小朋友們仔細觀察一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)

師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小朋友大膽猜想）

（4）出示表格

分類海洋陸地天空

特點

舉例

師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。（小朋友自由發揮）

（1）四條腿與兩條腿的生物。

（2）長尾巴和短尾巴的生物。

3.分組填制分類表格

把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應生物歸類。

師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友

4、請幼兒把自己所獲知識經驗與同伴分享，老師并給預評價。

每組上來一個幼兒講述本組完成的內容、分類方式以及所獲得的經驗等與同伴分享。

PS：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸海空三類。但是指導老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）

總結

（PS：上課的時候，因為已經超時了，沒有做完整總結）

師：幼兒動物們找到了自己的朋友，他們高興游戲起來了。我真為他們高興!可令我擔心的是，有些壞人專門要捕殺小動物，這樣動物就會越來越少，越來越寂寞了，更重要的是還破壞了我們的生態環境。正因為這樣，小朋友們一定要開始從我做起保護動物。為了維護生態平衡、使動物們生活得更舒適、更安全，我們每個小朋友都來做保護動物的小天使!好嗎?

活動反思：

第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環節出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友還是按照常規分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環節是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調動小朋友的積極心，后來就陸續出現各種類型的分類。

活動內容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環節，或者表格的設計可以如何變動使得適合幼兒運用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼兒發展的形式記錄，或許會更好呵呵。

2023高二生物教案篇6

一、教學目標

1、說出遺傳密碼的閱讀方式。

2、說出遺傳密碼的破譯過程，包括伽莫夫的三聯體推斷，克里克的實驗推斷，尼倫伯格和馬太的蛋白質體外合成實驗。

二、教學重點和難點

（一）教學重點

遺傳密碼的破譯過程，引導學生感受這種思維過程并產生與科學家的思維共鳴。

（二）教學難點

1、克里克的T4噬菌體實驗。

2、尼倫伯格和馬太的蛋白質體外合成實驗。

三、課時安排

1課時。

四、教學過程

（一）研究背景

什么是莫爾思電碼呢？它是由美國畫家和電報發明人發明的一套有“點”和“劃”構成的系統，通過“點”和“劃”間隔的不同順序來表達不同的英文字母、數字、和標點符號。請根據莫爾思電碼表，將書本中問題探討中的那段電文譯成英文。

學生：where

are

genes

located

學生：基因位于DNA上

要破譯一個未知的密碼，一般的思路就是比較編碼的信息，即密碼和相應的譯文。對遺傳密碼來說最簡單的破譯方法就是將DNA順序或mRNA順序和多肽相比較。但和一般的破譯密碼不同的是，遺傳信息的譯文——蛋白質的順序是已知的，未知的都是密碼。

（二）遺傳密碼的閱讀方式的探索

1954年，科普作家伽莫夫在理論上嘗試了遺傳密碼的解讀，他設想：若一種堿基與一種氨基酸對應的話，那么只可能產生4種氨基酸，而已知的天然氨基酸有20種，因此不可由一種堿基對應一種氨基酸；若2個堿基與一種氨基酸對應的話4種堿基共有16種不同的排列組合，也不足以編碼20種氨基酸；因此他認為3個堿基編碼一種氨基酸就可以解決問題。4個堿基與一種氨基酸對應的話就會產生256種排列組合。相比較而言。只有三聯體較為符合20種氨基酸。伽莫夫是用數學的排列組合的方法在理論上作出推測的，后來的實驗證實這一推測是完全正確的。

接下來，人們不禁要問在三聯體中的每個堿基只讀一次還是重復閱讀呢？以重疊閱讀和非重疊方式閱讀DNA序列會有什么不同？思考P74的問題：

當圖中的DNA的第3個堿基發生改變的時，如果密碼子是非重疊的，這一改變將影響多少個氨基酸？

學生：1個。

如果密碼子是重疊的，這一改變又將影響多少個氨基酸？

學生：3個。

當圖中的DNA的第3個堿基T后插入一個堿基A的話，如果密碼子是非重疊的，這一改變將影響多少個氨基酸？

學生：將會影響后面所以的氨基酸。

如果插入2個堿基呢？

學生：也會影響后面所以的氨基酸。如果插入3個堿基呢？

學生：將會在原氨基酸的序列中多一個氨基酸

當圖中的DNA的的第3個堿基T后插入一個堿基A的話，如果密碼子是非重疊的，這一改變將影響多少個氨基酸？如果插入2個，3個呢？

學生：如果插入1個堿基，影響3個氨基酸，多肽比原來正常多肽多1個氨基酸

學生：如果插入2個堿基，影響4個氨基酸，多肽比原來正常多肽多2個氨基酸

學生：如果插入3個堿基，影響5個氨基酸，多肽比原來正常多肽多3個氨基酸

（三）遺傳密碼的驗證（克里克實驗）

1957年，克里克設計了一個實驗，有力的證明三聯密碼的真實性，他用T4噬菌體染色體上的一個基因通過原黃素處理可以使DNA脫落和插入單個堿基，通過這樣的方法他們發現加入或減少一個或兩個堿基都會引起噬菌體突變，無法產生正常的蛋白質，而加入或減少三個堿基卻可以合成正常的蛋白質，為什么會這樣呢？

結合書本74頁有關句子中插入英語字母對語句產生的變化來理解。

當插入1、2個堿基時，會對后面所以的氨基酸產生影響。當插入3個堿基時，則可能對部分的氨基酸有影響，所以有可能合成正常功能的蛋白質。

補充遺傳密碼的特點：

（1）不間斷性：mRNA的三聯體密碼是連續排列的，相臨密碼之間無核苷酸間隔。

（2）不重疊性：對于特定的三聯體密碼而言，其中每個核苷酸都具有不重疊性。不重疊性使密碼簡單而準確無誤。并且當一個核苷酸被異常核苷酸取代時，不會在肽鏈中影響多個氨基酸。

（3）減并性。

（4）通用性。

（5）起始碼和終止碼：GUG作為起始碼，到目前為止只在一種噬菌體蛋白質中發現過，在正常情況下，它是纈氨酸的密碼子。所以說肽鏈合成的第一個氨基酸總是甲硫氨酸。

（四）遺傳密碼對應規則的發現

馬太和尼倫伯格和克里克的方法和思路完全不同，他們采用的體外合成蛋白質的技術

（1）去模板：除去DNA和mRNA。在細胞提取液中含有核糖體、ATP及各種氨基酸。是一個完整的翻譯系統。

（2）加入多聚尿嘧啶核苷酸代替天然的mRNA，發現合成了單一的多肽，既多聚苯丙氨酸。這一結果不僅證實了無細胞系統的成功，也說明UUU是苯丙氨酸的密碼子。