語文教案一年級反思篇1

教學目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學過程：

一、情景導入

我們在第二單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢?今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶，老師現在檢驗一下大家的預習情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學習第一節

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學習第二節

1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學的眼睛最亮，發現了這個句子里面有一個特別的標點符號(!)

(我從這個感嘆號發現了鳥媽媽真的是非常非常著急)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學習第三節

1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節中哪些詞表現了小男孩愛惜鳥蛋。

(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動作“捧著”。

(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學習第四節

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——(引讀)。

三、課堂小結

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

四、當堂檢測

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

五、總結全文，談收獲。

同學們，這節課你們學得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)

六、板書設計：

9、兩只鳥蛋

取→拿→捧→還→愛鳥

語文教案一年級反思篇2

教學目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。新人教版一年級下冊語文園地八教案設計

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導學生認識并理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興

語文教案一年級反思篇3

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

教學重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。

主要板書：

小松鼠找花生等……就……(高興)

↓

每天(急切)

↓

直到……也沒……(失望)

↓

自言自語……(奇怪)

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一.揭示課題

1.指名讀課題。

2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

二.范讀課文

三.自讀課文

1.學生輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀情況

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學習第一段

1.指導看圖。(出示圖一)

這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?

(2).練習用“綠油油”說話。

(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結合圖畫。

4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

六.識記生字，指導書寫旁油葉

七.作業

1.寫字。

2.填上合適的詞。

( )的樹林( )的花生( )的葉子( )在小花

第二課時

一.復習檢查

1.讀生字卡片。

2.填空：樹林( )種了許多花生，( )的.葉子，( )的小花，真( )。

二.學習第二段

1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導朗讀。小松鼠的話應用什么語氣讀?蚯蚓的話應用什么語氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現么?

三.學習第三段

1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2.討論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

3.指導朗讀。

(自由練讀、齊讀)

四.學習第四段

1.指名讀。

2.理解“自言自語”。

3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

(1)指名讀準生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

5.指導朗讀。

五.學習第五段

1.指導看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

2.自由讀，說說這一段寫什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結果的?

3.指導朗讀蚯蚓的話。

六.總結課文

1.分角色朗讀課文。

2.討論。小松鼠為什么找不到花生果?

學了這一課，你懂得了什么?

3.總結。

七.作業

1.有感情地朗讀課文。

2.根據課文內容編故事。

第三課時

一.復習檢查

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導背誦

1.指導背誦第一段。

(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫了什么?

(3)邊看圖邊練習背誦。指名背，齊背。

2.指導背誦第二段。

(1)請兩個學生分角色表演。

(2)同桌練習背誦。

3.用練背第一段的方法練習背第三段。

4.用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

5.練習分角色背誦全文。

三.識記字形，指導書寫。等吃每怪被誰

四.作業

1.背誦課文。

2.寫字。

3.寫出下面字的偏旁。油( )葉( )等( )被( )

學習目標：

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

教學重點：進行多形式的識字活動

課前準備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

語文教案一年級反思篇4

教學目標

1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學重點

1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。

2、結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義的相結合。

教學過程

第一課時

一、問題導入

同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎?都看到了什么?誰來說一說?好，今天，老師就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”三個字。“農”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識字

1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么?

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字?

4、請說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請同學們認真觀察，找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說。

三、反復練習，游戲鞏固

1、用字卡領讀生字。

2、讓學生做小老師領讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習

1、區別字組詞。

2、連線。

3、給加點字標上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎?接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。

五、布置作業

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時

一、復習鞏固

1、通過卡片認讀上節課學過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發展語言。

1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習題。

1、說一說，把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導書寫生字。

觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

語文教案一年級反思篇5

【教學目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學準備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據學生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節：

⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進行認讀。

2、出示生字：

讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發現了什么?

2、擴展練習：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導學生照樣子說幾組詞語。

⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調查：

保護鳥類：

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

語文教案一年級反思篇6

《雪地里的小畫家》

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。

教學理念：

依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

教學重點：認讀生字和朗讀課文。

教學難點：識記生字。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程：

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發學生想象)

4、啟發談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導學生帶著高興的心情再讀課文)

語文教案一年級反思篇7

教學目標：

1、采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內容，了解花生的一些知識。教學重點：認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：1、本課的教學掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

教學過程：

一、實物導入，引發興趣

1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，重點教學“生”字，“生”由“牛”字引入

3、請學生談對花生的了解

4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學生跟松鼠打招呼

5、同學生的談話中引出“找”

6、板全課題，齊讀課題

二、結合掛圖，老師講故事，初步了解課文內容

1、出示教學掛圖

2、請學生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動物?它們在哪里干什么?

3、聽后反饋，大概了解故事內容

三、自讀課文，拼讀生字

1、讀課文之前，學習方法指導：遇到不認識的字①借助拼音②問同學或老師

2、學生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導

3、同桌交流

四、采用多種形式學習生字

1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字

2、指名學生上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

3、指名學生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)

4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀

5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準生字，誰就是冠軍

6、評議學生讀的情況

7、全班齊讀，收生字卡片

8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學生二次學習的機會)

9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習“我會讀”的詞語開花)

五、生字回文，讀課文

1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文

2、指導讀好第一自然段

3、讀后老師的小結

六、寫生字

1、再次認識“生”字，用“生”組詞(3個以上)

2、學生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字

3、學生自由說寫法，師小結提示

①豎要寫在豎中線上

②第一橫要寫在橫中線上

③三橫的距離、長短有什么特點?

4、老師范寫，學生書空

5、學生書寫，師巡視學生的坐姿與拿筆姿勢

6、同桌欣賞

七、布置作業：了解花生的一些知識

(1、自己觀察 2、問家人 3查看書)