語文教案四年級上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)重難點：

重點：抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。

難點：啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個地方的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么樣？

2．這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)

3．老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎？

4．我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？我們在介紹的時候應(yīng)如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)

二、分享預(yù)習(xí)效果

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。

三、互動合作，調(diào)動感知

1．老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。

2．學(xué)生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動，內(nèi)容盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去)

3．對聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。

4．學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點評，師指導(dǎo)點評。

四、點撥思路，指導(dǎo)寫作

1．既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“小作家”好嗎。

2．讀作文要求，審題。

3．怎樣寫，范文引路。

4．寫作方法。

5．如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。(美文欣賞)

6．總結(jié)：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

五、自主展示，感受評價

1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評互議，師指導(dǎo))

2．小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

3．各小組長展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評)

六、佳作引航

美麗的竹林

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢。

夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點染得多姿多彩。

秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。

冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿！

點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感。

七、教師總結(jié)，鞏固延伸

同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！

板書設(shè)計：

推薦一個好地方

審題寫作方法語言美

吸引人寫特點比喻

感興趣有順序擬人

總分總排比

語文教案四年級上冊教案篇2

教學(xué)目的：

知識與能力：

1.學(xué)會12個字，認(rèn)識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩句，情感熏陶，突破重難點。

情感態(tài)度與價值觀：

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。

教學(xué)重點：

精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

(本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)

教學(xué)難點：

品讀體味詩句。

教具安排：

生字卡

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎?他就是——詩人(板書課題)，當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。

二、初讀：

1.自讀課文。

2.檢查生字。

3.通讀課文，正音。

4.回答：作者眼中的詩人是什么?(畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)

師過渡：真奇怪一個詩人在作者眼中竟然能融畫家，音樂家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫了一幅什么樣的畫呢?

三、精讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)師：出示詩句：

“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。”

“蔚藍(lán)的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”

(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么

(3)指名生談感受。

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美。

(5)師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書：用文字

2.學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句

“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了。”

“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”

(1)自由朗讀

(2)說說你們聽到了什么，看到了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。

(4)指名讀、齊讀。

師過渡：多動聽的聲音呀!詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

四、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個字。

讓學(xué)生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開;“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩句。)想知道詩人還有其他了不起的地方嗎?

三、精學(xué)3-7自然段。

1.學(xué)習(xí)第三自然段：

師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)

“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后。”

“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。”

師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言

2.學(xué)習(xí)第四自然段：

師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)

“什么東西破壞力?是自滿!”

“自滿破壞的是什么?是前途。”

師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言

3.學(xué)習(xí)第五自然段：

師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!

指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么?(引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕āＲ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)

師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個字。

讓學(xué)生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

板書設(shè)計：

畫家

音樂家

1.詩人 魔術(shù)師 神奇(用文字)

哲學(xué)家

文學(xué)家

語文教案四年級上冊教案篇3

教學(xué)要求：　　1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課文

同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

二、初讀課文、整體感受

1.學(xué)生自讀課文

2.個別學(xué)生讀課文

3.學(xué)生齊讀課文

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思?

2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)

3.你從這個條約，想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

第二課時

一、學(xué)生交流讀后感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>

二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。

四、布置作業(yè)：書寫生字詞

板書設(shè)計：

兒童和平條約

沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

語文教案四年級上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重難點：

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1、(板書：條約)同學(xué)們，你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)

4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

(1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

(2)兒童和平條約簽定的原因和時間?

1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。

(3)兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

(1)自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容?

(2) 組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平 ——創(chuàng)造和平

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么?(相機(jī)板書：和平)

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫

1、 小組內(nèi)自由識記、書寫生字。

2、 抄寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平!這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。

二、 入情入境，細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平

(1) 過渡：和平，世界人民永恒的主題;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

(2)自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3) 相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切!”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么?

(4) 默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。

(5) 拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)

(6)集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)

(7)播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個動亂的年代，你在想什么?想說點什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平)

(8)情感朗讀。可以引讀。

2、 學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平

(1)過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

(2)點讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

(3)指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

(4) 我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

(5)拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子：(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)

3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平

(1)承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(2)自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢?

(3)只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書設(shè)計：

4、兒童和平條約

向往

珍愛 和平

創(chuàng)造

語文教案四年級上冊教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【課件出示“和平鴿”圖案】

師：同學(xué)們，大家瞧，它是誰呀?(生：和平鴿)真厲害!你們都認(rèn)識它呀!恩，和平鴿是我們最常使用的和平標(biāo)志。它來自于圣經(jīng)諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關(guān)于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經(jīng)到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 (板書：和平)

師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿!為了表達(dá)全世界兒童渴望和維護(hù)和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了!(板書：兒童、 條約)今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。(生齊讀)大家讀得整齊又響亮!

師：那什么是條約呢?誰是查閱資料小能手，告訴大家吧!

生：條約是指國家和國家簽定的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

師：謝謝___同學(xué)響亮的回答。瞧，我們的老朋友丁丁和冬冬也表揚(yáng)你來了。他們今天要送給大家一把“金鑰匙”是什么呢?(課本第55頁“金鑰匙”)【課件播放丁丁的聲音，學(xué)生掌握閱讀注釋的方法】

哪位同學(xué)能夠按照這個方法找到《兒童和平條約》的背景注釋?

生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學(xué)【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。

師：你很快就掌握了查閱注釋的本領(lǐng)，真棒!劉玉玲當(dāng)時是一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，她曾寫信給聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。1989年被評為首屆全國十佳少先隊員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進(jìn)《兒童和平條約》。

二、初讀課文，自主識字

1、師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標(biāo)出序號。讀中若遇到不認(rèn)識的字詞可以用圓圈標(biāo)出，運用我們已學(xué)的識字方法解決或請教同學(xué)、老師。(生自由讀、同桌互測)

2、師：文章一共有幾句話組成?(指名回答：八句)你的眼力真好，看得出你是個細(xì)心的孩子。

3、師：接下來吳老師要檢查你們自學(xué)生字詞的情況。(期間師指導(dǎo)個別字的讀音、書寫要點或請個別學(xué)生回答)

【課件出示詞語：條約 宣告 武器 疾病 仇恨 饑餓 無家可歸 共享 給予 食品 潔凈 探索 恐懼 幻想】

① 指名讀;②開火車讀;③全班讀

4、師：接下來，老師要有請冬冬領(lǐng)讀課文，同學(xué)們在下面小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。【師播放課文錄音】

三、入情入境，細(xì)讀品味

1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么?(板書：宣告)

生1：未來的世界，應(yīng)該和平。

生2：我們要沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒有無家可歸的事情發(fā)生。……

2、師：你概括得很準(zhǔn)確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀?

3、師：有的同學(xué)可能納悶了，我們每天生活在和平的環(huán)境中享受著小皇帝、小公主般的高級待遇，現(xiàn)在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無家可歸嗎?是，是真的!你們看——

【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】

4、師：這些照片都是近幾年美國對伊拉克展開戰(zhàn)爭中的一幕幕血腥的場面。你有什么感受?

生1：戰(zhàn)爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。

生2：他們?nèi)淌苤纯唷囸I、他們害怕孤獨，他們要和平……

生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……

5、師：是啊!同樣是少年兒童，他們卻過早體驗什么是硝煙戰(zhàn)火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們?nèi)绱丝释推剑蛲推?齊聲說)。 (板書:向往) 請同學(xué)們再次把1-3句讀一讀，共同體會他們對戰(zhàn)爭的憎恨。

6、學(xué)習(xí)4——6句話

①(過渡)師：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧!請同學(xué)們默讀4——6句，思考:和平的世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

②師指名回答，指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

③師：我們將共享富饒的大地，保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀4——6句話。

④拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?有什么義務(wù)和責(zé)任呢?【課件出示】

仿說句子： (誰)給予我們 (什么)，

我們將 (怎樣做)。

7、學(xué)習(xí)7—8句話

①(過渡)師：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧!請同學(xué)們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界的和平，我們可以做些什么?(板書：創(chuàng)造)

②生回答。

③師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)第七句話中出現(xiàn)了四個“和平”，是作者多寫了，還是重復(fù)了呢?(生回答)你們真聰明，每個和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。我們一起試試吧!(生齊讀)

④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!請大家再次齊讀最后兩句話。

四、回歸整體，升華主題

1、師：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平，創(chuàng)造和平是時代賦予我們的責(zé)任，請同學(xué)們再次帶上這份責(zé)任齊讀《兒童和平條約》，一起維護(hù)和平。(全班齊讀)

2、師：同學(xué)們讀得真棒，學(xué)會根據(jù)課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。從這個條約你想到了什么?(課后思考題)

生1：努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)和平。

生2：講文明，不打架。……

3、師：你們都是和平小衛(wèi)士，讓我們一起放飛和平鴿吧!【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，生雙手放于胸前，隨后聽口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。】

五、課外延伸(課外作業(yè))

讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀。或者辦成小報。

附：《放飛和平》

和平， 一個多么親切的字眼!一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼! 一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平 ，一個難以實現(xiàn)的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。 和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子!

附：板書

兒童和平條約

和平

宣言

向往

創(chuàng)造

語文教案四年級上冊教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí)作中運用，更好地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學(xué)會成語的運用。

4.學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí)作中運用，更好地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學(xué)會成語的運用。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學(xué)課時】1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺。

同學(xué)們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？

小組討論后發(fā)言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運用。

板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。

低聲細(xì)語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細(xì)小；私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面？

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時的情景。

生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

風(fēng)煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會一會兒工夫

師：理解加點字的意思，對比不同。

生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、書寫提示。

1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。

（3）認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

2.練習(xí)書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復(fù)照青苔上。

1.朗讀這首詩。

2.簡介作者（板書設(shè)計：說說詩句的意思）。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

3.展開想象，感悟詩情。

請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

4.學(xué)生讀讀背背

5.測試學(xué)生背誦情況。

語文教案四年級上冊教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;

3.體會詩人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點】

想像詩的畫面，體會詩人感情。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

1.解釋題目。

2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識

1.本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么?

2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

詩人愁到什么程度了?又從哪個字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?

3.詩人可能在愁些什么?

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

河邊孤單的楓樹——

漁船上的點點燈火——

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好，那你在做什么?

詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?

七、背誦本詩。

語文教案四年級上冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的4個生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

教學(xué)難點：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望。”(結(jié)合課后題2)

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入揭題。

1.問：你喜歡太陽嗎?為什么?你想對太陽說什么?

2.板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對太陽的問候之意。)

二、初讀感知。

1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2.練習(xí)寫“鋪”字。

教師重點指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點。

3.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5.同桌相互檢查讀文。

6.齊讀課文。

7.說一說文中的語句有什么特點?

8.說一說你懂了什么?

三、練習(xí)寫字。

1.練習(xí)寫字。

(教師提醒注意“善”字的寫法。)

2.學(xué)生自評、互評。

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，請父母評一評。

2.找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

第二課時：

一、誦讀課文。

1.聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

2.交流匯報。

3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段?為什么?

4.交流，針對學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

③練讀，將自己的感受和體會表達(dá)出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5.質(zhì)疑解疑。

(結(jié)合課后題2)

二、拓展延伸。

1.想一想：太陽還給我們帶來哪些好處?

你能用擬人手法描繪出來嗎?

2.拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》)，對比它們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的句段。

2.摘抄好詞好句。