語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類(lèi)博大、無(wú)私的愛(ài)。

3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類(lèi)的希望。”(結(jié)合課后題2)

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入揭題。

1.問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

2.板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。)

二、初讀感知。

1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2.練習(xí)寫(xiě)“鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5.同桌相互檢查讀文。

6.齊讀課文。

7.說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)?

8.說(shuō)一說(shuō)你懂了什么?

三、練習(xí)寫(xiě)字。

1.練習(xí)寫(xiě)字。

(教師提醒注意“善”字的寫(xiě)法。)

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2.找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。

第二課時(shí)：

一、誦讀課文。

1.聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫(huà)面。

2.交流匯報(bào)。

3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段?為什么?

4.交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5.質(zhì)疑解疑。

(結(jié)合課后題2)

二、拓展延伸。

1.想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處?

你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎?

2.拓展閱讀(教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》)，對(duì)比它們?cè)趯?xiě)法上的異同。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的句段。

2.摘抄好詞好句。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語(yǔ)言美

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么?

四、賞讀課文，感受人性美

1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇3

教學(xué)要求：　　1.本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課文

同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請(qǐng)舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

二、初讀課文、整體感受

1.學(xué)生自讀課文

2.個(gè)別學(xué)生讀課文

3.學(xué)生齊讀課文

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思?

2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)

3.你從這個(gè)條約，想到了什么?

可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流讀后感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫(xiě)成)，懼(右邊是八筆)。

四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒童和平條約

沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。

2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、有感情地朗讀課文，背誦2-6自然段。

4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))

第一課時(shí)

教學(xué)資料

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。

課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上

同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。

板書(shū)課題：指名讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞?你是怎么認(rèn)識(shí)的?組詞

3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎?自由放聲朗讀課文。

4、指名讀文，正音。

5、再次默讀課文，了解文章主要寫(xiě)了件什么事?(指導(dǎo)述說(shuō)要簡(jiǎn)要)

6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢?(太陽(yáng)知道了些什么?為什么說(shuō)太陽(yáng)最?lèi)?ài)我們?“當(dāng)陽(yáng)光滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，鳥(niǎo)兒就把自己滿心的愛(ài)，都注入贊美大自然的歌唱。”“因?yàn)樗涝谛∨笥焉砩希梢约耐腥祟?lèi)的理想和希望。”)

三、感悟品味

1、太陽(yáng)知道了些什么?你從哪里感受它很愛(ài)孩子們?

2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。

3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)

4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽(yáng)光和溫暖滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，他們把自己滿心的愛(ài)都注入了

贊美大自然的歌唱。”(①鼓勵(lì)學(xué)生自己讀書(shū)解決這句話在講什么?②傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱什么?)

5、太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

融 巔 微 候 喉

山巔：山的處。

寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。

抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫(xiě)出了太陽(yáng)見(jiàn)多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。

教學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))

第二課時(shí)

教學(xué)資料

一、回顧導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。

二、細(xì)讀品味

你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛(ài)我們?

1、讀好“你好，太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、傾聽(tīng)太陽(yáng)的話。

三、引讀背誦。

在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。

如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，

生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

師：他知道小朋友們喜歡到樹(shù)林里游玩，

…………

四、課堂拓展

(1)小朋友還喜歡什么，把它畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)告訴太陽(yáng)。

太陽(yáng)知道小朋友們喜歡 ，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)， 。

(2)想象，說(shuō)話練習(xí)。(回顧全文，使精神和語(yǔ)言達(dá)到同構(gòu)共生。)太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么?

五、總結(jié)全文。

太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好!他怎能不高興呢?太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問(wèn)聲好!

排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使人感到親切生動(dòng)

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【課件出示“和平鴿”圖案】

師：同學(xué)們，大家瞧，它是誰(shuí)呀?(生：和平鴿)真厲害!你們都認(rèn)識(shí)它呀!恩，和平鴿是我們最常使用的和平標(biāo)志。它來(lái)自于圣經(jīng)諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來(lái)了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來(lái)時(shí)，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動(dòng)物帶上了船。在淹沒(méi)了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關(guān)于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來(lái)，諾亞知道平安已經(jīng)到來(lái)。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來(lái)象征和平。 (板書(shū)：和平)

師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿!為了表達(dá)全世界兒童渴望和維護(hù)和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了!(板書(shū)：兒童、 條約)今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀)大家讀得整齊又響亮!

師：那什么是條約呢?誰(shuí)是查閱資料小能手，告訴大家吧!

生：條約是指國(guó)家和國(guó)家簽定的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)。

師：謝謝___同學(xué)響亮的回答。瞧，我們的老朋友丁丁和冬冬也表?yè)P(yáng)你來(lái)了。他們今天要送給大家一把“金鑰匙”是什么呢?(課本第55頁(yè)“金鑰匙”)【課件播放丁丁的聲音，學(xué)生掌握閱讀注釋的方法】

哪位同學(xué)能夠按照這個(gè)方法找到《兒童和平條約》的背景注釋?

生：1986年是國(guó)際和平年，石家莊市的劉玉玲同學(xué)【師出示劉玉玲的圖片】代表中國(guó)兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。

師：你很快就掌握了查閱注釋的本領(lǐng)，真棒!劉玉玲當(dāng)時(shí)是一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，她曾寫(xiě)信給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和美國(guó)總統(tǒng)，呼吁世界和平。1989年被評(píng)為首屆全國(guó)十佳少先隊(duì)員。條約中都寫(xiě)了些什么，讓我們一起走進(jìn)《兒童和平條約》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開(kāi)頭標(biāo)出序號(hào)。讀中若遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用圓圈標(biāo)出，運(yùn)用我們已學(xué)的識(shí)字方法解決或請(qǐng)教同學(xué)、老師。(生自由讀、同桌互測(cè))

2、師：文章一共有幾句話組成?(指名回答：八句)你的眼力真好，看得出你是個(gè)細(xì)心的孩子。

3、師：接下來(lái)吳老師要檢查你們自學(xué)生字詞的情況。(期間師指導(dǎo)個(gè)別字的讀音、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)或請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答)

【課件出示詞語(yǔ)：條約 宣告 武器 疾病 仇恨 饑餓 無(wú)家可歸 共享 給予 食品 潔凈 探索 恐懼 幻想】

① 指名讀;②開(kāi)火車(chē)讀;③全班讀

4、師：接下來(lái)，老師要有請(qǐng)冬冬領(lǐng)讀課文，同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暩x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。【師播放課文錄音】

三、入情入境，細(xì)讀品味

1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么?(板書(shū)：宣告)

生1：未來(lái)的世界，應(yīng)該和平。

生2：我們要沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒(méi)有無(wú)家可歸的事情發(fā)生。……

2、師：你概括得很準(zhǔn)確，能不能把1-3句話用莊重的語(yǔ)氣讀一讀?

3、師：有的同學(xué)可能納悶了，我們每天生活在和平的環(huán)境中享受著小皇帝、小公主般的高級(jí)待遇，現(xiàn)在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無(wú)家可歸嗎?是，是真的!你們看——

【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】

4、師：這些照片都是近幾年美國(guó)對(duì)伊拉克展開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一幕幕血腥的場(chǎng)面。你有什么感受?

生1：戰(zhàn)爭(zhēng)很可怕，孩子們失去親人，無(wú)家可歸。

生2：他們?nèi)淌苤纯唷囸I、他們害怕孤獨(dú)，他們要和平……

生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……

5、師：是啊!同樣是少年兒童，他們卻過(guò)早體驗(yàn)什么是硝煙戰(zhàn)火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們?nèi)绱丝释推剑蛲推?齊聲說(shuō))。 (板書(shū):向往) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟?-3句讀一讀，共同體會(huì)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。

6、學(xué)習(xí)4——6句話

①(過(guò)渡)師：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫(huà)面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6句，思考:和平的世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

②師指名回答，指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

③師：我們將共享富饒的大地，保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀4——6句話。

④拓展聯(lián)想：除了人類(lèi)這些賴(lài)以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?有什么義務(wù)和責(zé)任呢?【課件出示】

仿說(shuō)句子： (誰(shuí))給予我們 (什么)，

我們將 (怎樣做)。

7、學(xué)習(xí)7—8句話

①(過(guò)渡)師：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊!讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界的和平，我們可以做些什么?(板書(shū)：創(chuàng)造)

②生回答。

③師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)第七句話中出現(xiàn)了四個(gè)“和平”，是作者多寫(xiě)了，還是重復(fù)了呢?(生回答)你們真聰明，每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。我們一起試試吧!(生齊讀)

④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧!請(qǐng)大家再次齊讀最后兩句話。

四、回歸整體，升華主題

1、師：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平，創(chuàng)造和平是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏线@份責(zé)任齊讀《兒童和平條約》，一起維護(hù)和平。(全班齊讀)

2、師：同學(xué)們讀得真棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文的意思來(lái)朗讀了。如果那些侵略者聽(tīng)到我們的聲音一定會(huì)被震撼的。從這個(gè)條約你想到了什么?(課后思考題)

生1：努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和平。

生2：講文明，不打架。……

3、師：你們都是和平小衛(wèi)士，讓我們一起放飛和平鴿吧!【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動(dòng)作，生雙手放于胸前，隨后聽(tīng)口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。】

五、課外延伸(課外作業(yè))

讀一讀詩(shī)歌《放飛和平》。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀。或者辦成小報(bào)。

附：《放飛和平》

和平， 一個(gè)多么親切的字眼!一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼! 一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼。

和平 ，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼! 一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無(wú)法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰(shuí)讓和平的鳥(niǎo)，折斷了翅膀，鷓鴣不時(shí)盤(pán)旋在天空悲慘的哀號(hào)。 和平的鳥(niǎo)，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子!

附：板書(shū)

兒童和平條約

和平

宣言

向往

創(chuàng)造

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。

2、 正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“__者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、 今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》(板書(shū))。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

二、 了解詩(shī)人，理解題意。

1、 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。

2、 交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。

題：書(shū)寫(xiě)。

西林：在江西廬山后。

壁：墻壁。

教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。

三、 精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、 教師泛讀。

2、 學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)杂砷喿x，自主思考。

3、 指名讀詩(shī)，正音。

4、 集體交流，能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)

(1) 在學(xué)生感知廬山之美時(shí)，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)。

橫：連綿起伏、層戀疊嶂

側(cè)：高聳入云、高峻挺拔

遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂

近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

高：云霧繚繞

低：高聳入云

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀，千姿百態(tài)(板書(shū))

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。

(5)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來(lái)，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”。(板書(shū))所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

三、吟誦古詩(shī)，品悟詩(shī)境。

1、教師提示讀詩(shī)方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏(重音與停頓)?

2、學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。作者喜愛(ài)廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返。現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

四、總結(jié)

《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。

五、 作業(yè)

1、 背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

2、 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。

【過(guò)程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)寫(xiě)喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫(xiě)出這個(gè)地方的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫(xiě)景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？那里的景色怎么樣？

2．這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些好地方。(板書(shū)習(xí)作主題)

3．老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，我們一起來(lái)欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽(tīng)他們的講解，你們羨慕嗎？

4．我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過(guò)來(lái)了：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎？我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)

二、分享預(yù)習(xí)效果

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫(xiě)風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流一下吧。

三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知

1．老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。

2．學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)

3．對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿兀?認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。

4．學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫(xiě)作

1．既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫(xiě)下來(lái)吧！一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“小作家”好嗎。

2．讀作文要求，審題。

3．怎樣寫(xiě)，范文引路。

4．寫(xiě)作方法。

5．如何讓語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)

6．總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

五、自主展示，感受評(píng)價(jià)

1．寫(xiě)好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫(xiě)的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看你寫(xiě)得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))

2．小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。

3．各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))

六、佳作引航

美麗的竹林

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。

夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫(huà)，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。

秋天，竹林與周?chē)臉?shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周?chē)€有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。

冬天的竹林好似披著一件外衣，和周?chē)臉?shù)在一起猶如一座宮殿！

點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出竹林的美麗。其中春、夏寫(xiě)得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫(xiě)出了竹林獨(dú)特的美感。

七、教師總結(jié)，鞏固延伸

同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫(xiě)作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推薦一個(gè)好地方

審題寫(xiě)作方法語(yǔ)言美

吸引人寫(xiě)特點(diǎn)比喻

感興趣有順序擬人

總分總排比