大班關于數學公開課教案篇1

設計意圖：

數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量關系"，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《2-5以內各數分解與組成》，對于數的組成孩子們也已經有了一定經驗。在以往的數學活動中操作活動好像是不可缺少的固定模式，感覺這讓孩子們有那么點倦怠，于是我嘗試讓幼兒在一系列的游戲活動中，在教師的引導下輕輕松松、快快樂樂的尋找分解和組成的規律，真正讓幼兒體驗在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合來學習6的分解組成。

活動目標：

1、讓幼兒通過有趣的游戲活動來學習6的組成，知道6有5種分法，掌握數分合的規律。

2、發展幼兒思維的靈活性，培養同伴間的協助能力。

活動準備：

1、5以內的分合式卡片、一列火車，能讓幼兒從中找出車廂上各有不同的地方，然后用6的分合式表示。

2、開火車的音樂，幼兒的火車票(數字1-5中間的一位數字)，一排小火車(貼好座位號，1-5中的一個數字)

教學流程：

一、游戲：開火車教師以"開火車"游戲來引導幼兒復習5以內數的組成。

教師問："小朋友，我問你，我的火車幾點開?"

幼兒回答分合卡片上空格的數："X老師，告訴你，你的火車X點開。"

二、游戲：找茬通過玩找茬游戲，學習6的組成。

1、車站到了，我們來看看火車有幾節車廂?用數字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車，共六節車廂，教師在黑板一邊書寫數字6)

2、我們來找找每節車廂都一樣嗎?有什么不同?(紅色車廂一節，綠色車廂5節，在6的下面按規律寫分合式表示)

3、還有什么不同?(長的車廂兩節，短的車廂4節,繼續寫分合式)

4、還能找出不同嗎?(兩個輪子的車廂3節?四個輪子的車廂也3節?書寫分合式3和3)

5、除了顏色、長短、輪子外還有不同嗎?(兩個窗戶的車廂4節，三個車廂的窗戶2節)

6、我也發現了一個不同，有的有門，有的沒有門，我們一起說說看，有門的車廂5節，沒有門的是1節。(書寫分合式：5和1)

7、現在我們來看看，我們都找出了幾個不同的地方?(5個)

8、我們在剛才的游戲中，發現了6的5種分合方式，我們一起來讀一下。

9、你能從這個分合式中找出它排列的規律嗎?(左邊的數字從小到大，右邊的數字從大到小)

三、游戲：我們都是好朋友今天，我們這么多好朋友一起坐火車旅行，我們先來玩個好朋友的游戲吧!請7個幼兒為一組，請一個幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，然后繼續游戲，引導幼兒把每一次游戲的情況記錄下來。

四、游戲：快樂出發

1、現在我們終于可以坐火車去旅行了。給幼兒每人發一張票，(票上的數字式1-5其中的一個數字)憑票去找座位，只要你的票和座位上的數字合起來是6，那就可以坐下了。

2、座位找好了聽音樂開火車去旅行。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班關于數學公開課教案篇2

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的分解式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、引導小朋友積極探索數學活動。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備：

1、教具：課件、1———10的數字卡。

2、學具：兒童用書，幼兒自帶10根小棒。

活動過程：

一、復習數字10

1、教師：伸出小手，數數自己有幾個手指頭？（10個）

2、教師：數字10怎么寫？

3、請孩子說一說，寫一寫。

二、學習10的組成（標題）

1、出示10張蘋果圖讓學生數一數（課件演示）。

2、教師：請你嘗試著把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢？引導學生自己動手操作。

3、請孩子想一想，說一說自己的分法。

4、（演示課件）教師根據交換規律和左邊多1，右邊少1的規律在黑板上寫出10的分解式。（教師板書）

5、教師總結，請學生分組讀一讀10的組成。

三、情境感知——看圖學習加法應用題

1、出示蘋果圖。

看看這幅圖，根據這幅圖編出一道加法應用題出來？

2、引導小朋友用三句話表達圖片的意思。（圖上有4個紅蘋果，6個綠蘋果，問：圖上共有幾個蘋果？）

3、小朋友口述圖意并說出算式，老師記錄。

4+6=10（個）

四、做游戲"找朋友"

1、教師提供每個孩子一張數字卡，組織孩子圍成一個圓圈。

2、教師：音樂開始，當唱到"找到一個好朋友"時，請你找到和你的數字卡合起來是10的同伴做好朋友。

3、游戲開始，可以讓孩子互換數字卡反復游戲。

五、請孩子結合兒童用書練習。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

大班關于數學公開課教案篇3

活動目標：

1、感受、體驗"事情發生時間的先后"順序，積極表達對時間先后的想法。

2、體會在時間流逝的過程中，會發生不一樣的事情。

3、增強時間意識，鍛煉邏輯思維能力。

活動準備：教學掛圖

活動過程：

1、出示掛圖，導入情景。

教師：今天，老師請來了兩位小客人，你們看看。他們是誰？

2、引導幼兒觀察畫面，回答相應關于時間順序的問題。

（1）請幼兒按照畫面說一說兔寶寶是怎么畫畫的。

教師：寶寶兔在做什么事情？小朋友在畫畫時要做哪些事情？寶寶兔應該怎樣畫火車？

（2）請幼兒觀察右邊的圖畫，并說一說嘟嘟牛在做什么。

教師：嘟嘟牛仔干什么？請你看看這是幾點？鐘的指針現在指向了哪些數字？你能為嘟嘟牛的生活排列出正確的順序嗎？（引導幼兒用先--然后--再--最后的方式進行簡單陳述）

3、分發幼兒用書，教師引導幼兒自主完成練習。

（1）分發幼兒用書教師：請小朋友輕輕的搬起自己的小椅子坐到桌子旁邊來。

（2）指導幼兒閱讀幼兒用書第4頁上半部分的圖畫，請幼兒逐一觀察和回答每一幅畫面上畫的是什么。

教師：你看到了什么？大樹是怎么生長的？請你按照從先到后的順序，用筆在畫面上寫好"1,2,3,4"。

（3）請幼兒自主閱讀幼兒用書第4也下半部分的圖畫，幼兒自主完成練習。

教師：請你觀察畫上面有什么，同樣請你照從先到后的順序，用筆在畫面上寫好"1,2,3,4"。

4、檢閱操作手冊完成情況，結束活動。

大班關于數學公開課教案篇4

活動目標

1、教幼兒學習在相鄰兩個圖形間，用短波浪線做標記表示差別的個數。

2、教幼兒學習按標記表示的差別數目擺放圖形。

活動重點

在相鄰兩個圖形間用短波浪線做標記活動難點按標記表示的差別數目擺放圖形

活動準備

1、教具：圖形卡，差異表記卡，幾何圖形片若干

2、幼兒操作材料。

教師活動

1、學習在相鄰兩個圖形間，畫標記表示他們差別的個數。

出示圖形一、黑板上有什么?他們有什么不同?

有一點不同就在他們中間畫一條短波浪線，表示他們有一個地方不同。現在這兩個圖形中間應該畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思?

依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線表示。

2、學習按差異標記選圖形。

出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?

第一個是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰會按標記選一個圖形放在空位上。

為什么選放這個圖形?教師請幼兒依次表示差異個數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。

一、集體活動

1、學習在相鄰兩個圖形間，畫標記表示他們差別的個數。

出示圖形一、黑板上有什么?他們有什么不同?

有一點不同就在他們中間畫一條短波浪線，表示他們有一個地方不同。現在這兩個圖形中間應該畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思?

依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線表示。

2、學習按差異標記選圖形。

出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?

第一個是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰會按標記選一個圖形放在空位上。

為什么選放這個圖形?教師請幼兒依次表示差異個數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。

二、小組活動

1、看圖形畫短波浪線先看卡片上有什么圖形，它們有幾個不同的地方，你就在他們中間畫幾條短波浪線表示，畫好了要說說這兩個圖形有什么地方不同，你畫了幾條波浪線。

2、看差異標記選圖形請你看第一個是什么圖形，它后面的空位上又應該選什么樣的圖形，選好了說說這兒有幾條短波浪線，你選的圖形有幾點和前面的圖形不同。

3、看圖列式(8的加減)

三、活動評價

對幼兒在"按差異標記選圖形"的活動情況予以評價。

幼兒活動引導幼兒觀察第一和第二個圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作。

形狀、顏色兩點不同短波浪線，看短波浪線選圖形請幼兒選放圖形

建議或調整目標

1、把教改為引導目標

2、改為啟發幼兒觀察差別標記，按差別標記擺放相應的圖形。

按差別標記擺放相應的圖形投影儀

大班關于數學公開課教案篇5

活動目標：

1．喜歡參與數學操作活動，能用實踐操作的方式解決數學問題。

2．學習掌握6的組成與分解。

3．發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動重難點：

1．學習掌握6的組成與分解。

活動準備：

1．六條小魚的圖卡和魚缸。

2．幼兒操作的小魚圖片。

活動過程：

一、導入活動

幼兒看圖卡，向幼兒交代幫小魚找家的任務。提問：小河的水被污染了，爸爸救了六條魚回來，請小朋友分到兩個魚缸里。想一想可以怎樣分？（幼兒討論嘗試）

二、幼兒操作

（一）教師：小朋友請你們數一數自己有幾條小魚？

（二）引導幼兒用小魚圖片分出不同的方法，試一試共有幾種不同的分法。

（三）教師巡回指導。

（四）教師對個別有困難的小組進行指導和幫助。

（五）教師鼓勵幼兒說出自己的分法，并進行記錄。

例如：

6可以分成1和5，1和5可以組成6。

6可以分成2和4，2和4可以組成6。

6可以分成3和3，3和3可以組成6。

6可以分成4和2，4和2可以組成6。

6可以分成5和1，5和1可以組成6。

三、鞏固練習6的分解組合

（一）朗讀分合式。

（二）游戲《猜拳》、《對數》

四、延伸活動

家長可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戲鞏固復習6的分解組合。

教學反思

幼兒通過此次活動能熱心的幫助小松鼠們分新房，通過自主嘗試探索的方式得出不同答案，對6的分解組成有了深刻的了解，但對數字排列的有序性仍不是太明確，需要繼續加強。教師在活動中引導孩子不斷發現6的不同分配方法，應讓孩子多在自主活動中發現不同方法，今后的教學活動中應更放開孩子，讓孩子自己探索發現問題，并得以解決。

大班關于數學公開課教案篇6

一、活動目標：

1、學習10的減法，感知減法算式表達的數量守恒關系。

2、嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

二、活動準備：

PPT，鑰匙題卡，門三。

活動過程：

（一）玩一玩游戲，復習10的組成。

（二）看一看PPT，學習10的減法。

師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！

1、學習第一組算式10—1=9和10—9=1。

（1）師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）。

（2）師：誰能根據小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10—1=9）

（3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

（4）師：誰還能根據小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10—9=1）這里的10、9、1又表示什么？

（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

小結：原來這兩道算式都有數字10、1、9，最大數排在最前面，等號前后的數字交換了一下位置，算式仍然成立。

2、學習第二組算式10—2=8和10—8=2。

（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

（2）師：誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10—2=8）。

（3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10—8=2）。

（4）小結：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3、學習第三組算式10—3=7和10—7=3。

（1）師：走的好累呀，我們休息一會吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？

（2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10—3=7）。

（3）師：看到10、3、7這三個數字，誰能列出另一道的減法算式題？（10—7=3）。

4、學習第四組減法算式10—4=6和10—6=4。

（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

（2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10—4=6）。

（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10—6=4）。

5、學習第五組算式：10—5=5。

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）。

（2）師：用一個減法算式來表示，誰來？（10—5=5）。

（3）師：10，5，5分別表示什么？（強調前面一個5和后面一個5分別表示什么）。

（4）師：這個算式等號前后的數字一樣嗎？自：屈；老師教。案網，那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動：送數字寶寶回家。

（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎？

四、玩一玩游戲，復習10以內加減。

活動反思：

在學習完10以內的減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

大班關于數學公開課教案篇7

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

教學準備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

教學過程：

一、情境引入

激發幼兒對門牌的已有經驗

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是__住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作

梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

1）幼兒嘗試自主編號。

2）請你說說是怎么編號的。

3）討論：門牌號上各個數字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

三、探究學習

認識住宅地址

（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

1、探究樓號。__小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是__小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在__小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到__小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（__小區第4棟第二單元501。）

四、鞏固遷移

嘗試生活中的運用

搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）

延伸活動：

小朋友互相交換家庭住址。