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大學生音樂賞析論文篇一

以音樂激活大學生的藝術素養

摘 要： 音樂教育在高校的素質教育中起著綜合、協調的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂的性質而決定，它能推動人們認識的深化和道德的完善，尤其是在完善現代大學生人格的培育過程中，音樂教育的這種綜合、協調作用是其他教育所不可替代的。

關鍵詞： 音樂; 藝術素養; 教育

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631()01-0156-01

音樂藝術教育不僅在專業院校中有著非常重要的作用，在提倡提高學生綜合素質，適應現代化建設需要的今天，對于非藝術高校的重要性也是不言而喻的，它不僅豐富了教育的內涵，而且從理念上突出教育創新、感情熏陶的特點。筆者以思想政治教育工作者和音樂學院代課教師的雙重身份，根據近幾年的工作經驗，并與經常與學生交談后深深感到，我國高校學生的音樂素質亟待提高和加強，沒有美育的教育是不完整的教育，而沒有音樂教育的美育同樣是不完全的美育。

一、音樂的教育作用

(一)音樂能培養健康的情感和健全的人格

音樂，作為人類社會一種精神創造的產物， 通過表現某種特定的精神內容的需要而產生的精神文明形式，它通過人們聽覺器官的感受而引起各種情緒反映。音樂通過不同節奏、旋律、速度、音調、音色變化的樂曲，能十分快捷而有效激起人的心理和生理的運動，從而產生不同的情緒、情感反映和機體效應。當學生沉浸在美的音樂感受和欣賞之中時，便可以使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變為振奮，傷感得到撫慰，喜悅的心情得以抒發，從而調節心里平衡，使身心得到健康發展。

(二)音樂有利于培養人的團結協助的集體主義精神

團結協助的集體主義精神是培養大學生正確理解社會、人生及未來的一個重要方面。良好的團結協助精神，能將他們的自我要求和自我實現的目標與社會發展的目標保持一致。無論是獨唱、獨奏，還是合唱、合奏，都要求所有參與者在共同的藝術目標下，各司其責，傾心竭力，投入創造。經常參與這樣的活動，使大學生明確自我價值及其在集體中的地位，能深刻體會到集體和社會對個人的巨大影響，有助于他們養成善于合作，嚴于律己，關心集體，顧全大局，團結協助的集體主義的精神。

二、藝術素養的提高有利于大學生的成長成才

(一)大學生藝術素養的內涵

大學生的藝術素養是指大學生為了積累藝術知識，培養鑒賞能力和掌握創造思維的本領所進行的藝術學習活動。這種創造性的藝術活動集中體現在大學生藝術修養和藝術能力上，也就是認識美、創造美。這種素質和能力包括四個方面：一是大學生對生活美的感受能力，這種能力的形成使大學生對生活美、自然美，特別是藝術美的熏陶和培養，具有很好的指導作用。二是大學生的藝術鑒賞能力，這種能力是要培養大學生要能分辯藝術的真善美和假惡丑，激勵大學生追求真善美，摒棄假惡丑，從而豐富他們的道德情操和審美情趣，使他們遵守道德規范，增強對社會的責任感。

(二)藝術素養對大學生成長、成才的作用

目前全國大多數高校由于種種原因，藝術教育發展很不平衡，學生們在藝術修養、音樂知識等方面顯得十分匱乏。藝術素養在大學生成長成才中的作用可見一斑。藝術素養對大學成長、成才的作用，概括起來主要體現在以下幾個方面：

1.藝術素養能啟迪大學生的科學思維

大量事實證明，許多有重大發現的科學家在探索真理的過程中都懷有某種審美情感。國際第四紀科學大師Nicholas John Shackleton教授被稱為“沉醉于科學與音樂一生的普通人”;我國華裔著名物理學家李政道博士曾經說過：“科學與藝術就像是一枚硬幣的正面和反面，它們是不可分割的組成部分”。偉大的物理學家愛因斯坦也曾說過：“我們這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數學的公式組成”。地質學家李四光創作了我國第一首小提琴曲、雜交水稻之父袁隆平愛拉小提琴、“航天之父”錢學森對于藝術與科學關系的思考、鋼琴曲激發了愛因斯坦對于廣義相對論的靈感……這些中外科學家的音樂故事說明了藝術與科學是相通的，藝術有助于開拓科學家的創新思維。

2.藝術素養能促進大學生的身心健康

青春期的大學生，正處于各種心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最難把握的時期，是一個人一生中心態情緒最不穩定、最容易沖動的時期。藝術教育對于疏導人們情感，保持心理平衡，促進身心健康能夠產生明顯的作用。

而通過健康的藝術活動，會提高大學生的審美素質，培養積極、 向上的藝術素養;健與美的關系，體現著人生理、心理的內在發展規律。因此，一個全面發展的大學生，只有身心健康，才會在體格、行為乃至心靈各個方面保持和諧。

3.藝術素養能提升大學生創造力

以美啟真的原則有利于調動大學生的學習興趣，便于他們認識和掌握事物的內在規律。藝術素養所特有的對心靈的松弛作用和自由感還可以適當消除大學生在科學研究中過度的緊張與疲勞，從而為創造性想象的充分展開提供了條件。藝術教育還能夠為大學生創造力的培養提供廣闊的空間。藝術教育并非局限于幾門藝術類的課程，它是融合了相關人文藝術的精華，在融通的基礎上，打通不同專業的壁壘，在拓寬大學生視野的同時培養了創造力。

三、藝術素養的提高需要音樂來激活

大學生學習音樂藝術的過程，就是學習生活、了解生活、領悟生活的過程，因此，音樂對于豐富大學生綜合藝術素養具有積極的作用。音樂文化素質培養既是素質教育的重要內容，也是進行高校德育、美育的基本途徑，對于大學生的全面發展、綜合素質的提高、高校校園文化建設及社會主義精神文明建設都有很好地促進作用。

(一)多讀，培養自己的審美趣味，擴大自己的欣賞視野

要想欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵;要想判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛;要想接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。古今中外，只有獲得音樂美的感悟，才能提高審美趣味，加強審美感受，從而有益于身心健康。

(二)多聽，要提高鑒賞能力，正確引導自身的審美趣味

還需要向那些具有某種專長的人在欣賞方面以指導、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點。對藝術作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。

(三)多看，深刻認識現實社會生活

藝術具有認識價值。一部優秀的藝術作品，能深刻而典型地反映社會歷史，能成功地再現生活。提高藝術修養，有助于全面的欣賞藝術作品，深刻地認識作品的社會意義，更全面地理解社會、人生和現實生活，從而增強歷史責任感。

(四)增加生活情趣，得到更多的藝術享受

藝術具有享受和娛樂的價值。注意藝術修養，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術享受，從而增強對生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。

(五)吸收人類文化的一切精華，吸取一切進步的思想營養

任何一部藝術作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術修養，可以更深刻地體會一部優秀藝術作品進步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術作品是通過人物形象來感染讀者和觀眾的，因而對思想的熏陶作用也是更富有效果的。

參考文獻：

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[3] 董毅.音樂美育與人格完善[J].涪陵師范學院學報，2002.

大學生音樂賞析論文篇二

音樂藝術與大學生心理機制的構建

[摘 要]音樂藝術是素質教育中的一個組成部分，是培養學生開拓、創新心理機制的重要渠道。本文從大學生心理與生理的角度出發，分析了了音樂藝術對激發大學創造能力，創新心理機制所起的重要作用。

[關鍵詞]藝術教育 大學生 心理機制 構建

培養新一代富有創造、開拓精神的新型人才是當今教育的重點目標之一。如何使音樂藝術在素質教育中發揮積極主動的作用，這是擺在我們面前的新課題。本文試圖用開發學生創造性因素、創造性思維、創造性心理的理論和方法，來探討大學生良好心理機制的培養，以求商榷，拋磚引玉。

一、音樂藝術與學生生理的密切關系

經心理學家佩斯里研究確認，人的大腦右半球(右腦)控制人體左側器官并主管立體圖象、音樂藝術和形象思維功能，被稱為“音樂腦”。 人的左腦控制人體右側器官并具有語言、計算等邏輯思緒功能，被稱為“語言腦”。腦科學還發現，人的顯意識主要集中在左腦，潛意識主要表現在右腦，只有左右半腦密切配合，邏輯思維與非邏輯思維有機地結合，才能形成高質量的、高素質的思維，人的智慧才能得到開發，也就是說，人的智慧在于左右兩腦的合理利用與和諧發展。

前蘇聯著名的教育家霍姆林斯認為，那些無法用語言告訴人的東西可以用音樂的旋律來訴說，因為音樂是直接表達人的情緒和內心感受的。在這方面應當注意到，音樂對年輕人的心靈起的作用是不可替代的。由于每個人的生活經歷、知識水平、審美能力都有所不同，因而在欣賞同一作品時，會產生各自不同的內心感受，產生多種欣賞結果，這樣促進人多種感受器官的綜合運用?！稑酚?middot;師乙篇》中記載：“故歌者，上如抗，下如隊，曲如折，止如槁木，倨中矩，累累乎端如貫珠”。 其中的“累累乎端如貫珠”就是將連貫悅耳的歌聲比喻為一串圓滑光潤的珍珠，將聽覺轉化為觸覺和視覺的體驗。欣賞者往往會透過音樂的節奏、旋律、和聲、音色等去體驗音樂的節奏美、旋律美、音色美、結構美;去領略情緒美、意境美，產生各種想象和聯想。正是這種豐富的審美想象和聯想，補充和豐富了音樂所不能直接表現的具體形象和感情內涵，從而完成了審美再創造的過程。

二、音樂藝術與學生心理能力的關系

心理素質決定了一個人的精神狀態、處世態度、處世方法和性格特征，對于一個人的生活、學習，甚至是否成才起著重要的作用。由于音樂藝術是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來達到陶冶人、教育人的目的。

首先，音樂藝術教育是實現自身美化、塑造完美人格的重要途徑。因為音樂藝術可以通過各種手段、豐富的內容和感人的形式，來培養學生的情感和精神的追求。如，對貝多芬《命運交響曲》的鑒賞，讓學生感悟音樂作品所反映、描寫、刻畫和塑造的人物的高尚境界，看到生活美與藝術美標準的差距，對優秀作品中的人物或事物產生認同。這種認同能對學生產生巨大的激勵作用，激勵他們勇敢地面對生活的困難和挫折，不斷促進學生心理健康和人格的形成。

其次，音樂藝術可以培養學生學會欣賞以音樂形式表現的自然美景與社會文化，感悟其中的精神與人性的真諦。并以一種審美的態度對待自身，使自身心理與人格得到和諧、均衡的發展。而心理與人格和諧、均衡發展的核心是培養、提升人的內在情感，使每個人都充滿著美好高尚的情感，這是健康心理、健全人格的基礎。

再次，音樂藝術還可以使人的不良情緒在音樂欣賞和音樂創作中得到宣泄和升華。多種多樣的音樂欣賞和創造，可以為學生提供全新的情感體驗，可以選擇自己喜歡的方式進行表達和交流,豐富情感,釋放自身心理壓力，減輕心理疲勞，達到人格的提升和心靈的凈化;并以這種審美態度面對生活和人生、珍愛生命、關懷他人、善待自己，以建立和諧美好的社會作為自己的奮斗理想。這種健全的人格心理、積極的人生態度，乃是創造人才必具的基本素養。

三、音樂藝術與學生創新心理的關系

音樂藝術是一種美感教育，它有助于創造心理機制的形成，創造能力的培養。所謂創造心理，是一種勇于探索、勇于開拓、敢于創造前所未有的新事物的進取心理?？梢哉f，音樂藝術開啟了由抽象思維能力走向直覺思維能力，由認識真理走向發明創造的通路和渠道。具體說來音樂藝術教育培養學生創新心理機制的能力在于：

1、培養學生濃厚興趣的創新意識是創造發明的前提。藝術就是創造，藝術美的主要特征正是獨創新穎，不可重復。強化學生心理的創新意識, 就在于激發他們的熱情, 調動他們的積極性, 讓創新思維不斷地在腦海中閃現。通過課堂上的舉一反三，觸類旁通，使學生隨機應變，思維開闊，以新的角度看問題，提出問題的設想，才能有助于學生創造心理意識的培養。

2、幫助學生樹立信心，打造學生創新心理。在教書育人方面，教師不僅要教育學生不怕困難和勇于戰勝困難，當學生遇到困難縮手縮腳，甚至產生退卻心理時，還要幫助學生樹立信心，克服困難去解決問題，能攻克一道難關, 也就是一次次創新活動的嘗試。在創新嘗試中, 學生既經歷了想方設法的艱辛, 又品嘗了苦盡甘來的滋味。只有通過不斷地磨練, 才能培養學生的創造能力，打造學生的創新心理。

3、 通過藝術實踐活動，提高學生創新能力。所謂創新能力，就是為社會提供新的精神和物質產品的能力，這種能力集思維與現實，理論與實踐為一體，是一種高層次的綜合能力。這種能力只有通過實踐才能展現，因此，提高學生創新心理的能力，應著重體現在藝術活動上。通過藝術實踐的創作、表演、欣賞三大環節，學生才會在藝術活動中發現自己知識的貧乏與不足,才能改進和完善實際能力，提高自己的創新能力。

由此可見，音樂藝術能夠凈化人的心靈，培養大學生創新心理、創造能力。這都是由音樂特有的功能所決定的。因為“真”是藝術的生命，“善”是藝術的品格，“美”是藝術的特質。我們應遵循“以人為本”的原則，重視學生心理、情感、態度、價值觀的形成，充分體現音樂藝術的人文精神，促進大學生心理能力機制的完善。

責任編輯：翁婷皓

參考文獻：

1、彭吉象.藝術學概論[M].北京大學出版社.1994：227

2、 冉祥華.美育與創造力[M].河南人民出版社.2004

3、王月明.談音樂教學中學生創新素質的培養[J].2007：藝術教育第五期

大學生音樂賞析論文篇三

淺析大學生音樂素養教育

摘 要：大學生音樂素養教育是高校素質教育內容之一，對于大學生德育、提高文化素養、促進心理健康具有重要意義，針對目前音樂素養教育存在的問題，試圖研究提出加強和改進的途徑。

關鍵詞：音樂素養;大學生;教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-年)》提出，要樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。當前，各類高等院校日益重視音樂素養教育，普遍把音樂素養教育作為促進大學生成長成才的一個重要模塊。

一、重要意義

提高大學生音樂素養，對于大學生德育、文化素養和心理健康都具有重要意義。

l、開展音樂素養教育有利于促進大學生德育。音樂來源于生活，是通過聲音的形式反映自然和社會百態。通過指導學生恰當地感知音樂、欣賞音樂、學習音樂，可以讓學生融入情境，體會人世間的真善美。如《?；丶铱纯础愤@首歌，感情真摯，弘揚了中華民族敬老愛老的傳統美德，深受社會各界尤其是中老年聽眾的歡迎。因此，音樂素質教育可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、開展音樂素養教育有利于提高大學生文化素養。時代的發展要求大學生既要掌握過硬的專業水平，又要了解相鄰學科的發展動態和相關知識，還要具備一定的文學、音樂等綜合素養。通過引導大學生欣賞音樂，激發大學生對音樂發自內心的熱愛，進而提高音樂素養以及綜合素質，有助于培養高層次的復合型人才。

3、開展音樂素養教育有利于增進大學生心理健康。高等教育大眾化之后，高校學生因就業壓力、相互攀比、情感波折等引發的心理問題也不斷顯現，日益受到社會的廣泛關注。古代名篇《樂論》中論述：“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。加強音樂素質教育，引導大學生通過音樂欣賞，熱愛生活，增強自信，敞開心扉，舒緩心理壓力，逐步培養堅毅、樂觀、豁達的性格。

二、存在問題

當前，各高校將音樂素養教育作為高校素質教育的重要內容，普遍開設了音樂欣賞等普及性課程，在提高大學生綜合素質方面發揮了較好作用。但對照社會各界對音樂素養教育的較高期望以及課程的內在潛力，還存在不少有待于進一步完善的地方。其一，非音樂專業學生的基礎普遍較差，有的音樂素養課程安排的內容包含程度較深的專業知識，教師講得頭頭是道，學生聽得云里霧里的情況不同程度存在。其二，部分高校對音樂素養教育的重視程度還不夠，在資金和硬件設施上的投入有待于進一步加強。其三，由于專業師資比較缺乏，有的音樂鑒賞課同時安排幾百人大班教學，甚至隨便選派音樂愛好者開課，采取播放碟片的形式進行教學，既不分析作品，也不講授作品的創作背景，教學效果難以樂觀。其四，有的非藝術院校的公共課教師根據自己所熟悉的幾個專業領域量體裁衣，安排的教學專題覆蓋面不夠廣，內容不夠全面，難以符合音樂欣賞教育的自身規律和要求。

三、加強音樂素養教育的幾點思考

高校應進一步重視音樂素養教育，逐步加大教育投入，改善教學環境，提高教學質量，營造良好氛圍，充分發揮音樂素養教育在大學生綜合素質教育中的特殊作用。

1、著眼學生成長明確教學定位。針對不同專業對于音樂素養的培養要求，謀劃具體的教學定位。對于理工科專業的學生，一般以培養音樂愛好，普及音樂常識，提高審美能力為主要目標。對于非音樂專業的師范類學生，一般以普及音樂知識，發掘自身音樂潛力，掌握進一步自學的方法為主要目標。對于影視、播音、文化創意等與音樂學科專業比較接近的學生，要求學習程度相對較深，一般以拓寬知識面，提高表現力，促進學科知識交叉融合為主要目標。

2、以人為本安排教學進度。根據不同學生的原有基礎，制訂相應的教學計劃，選擇合適的內容進行教學。在代表作品的選擇上，適當選取難度適中、篇幅較短、通俗易懂的片段進行賞析，以利于培養學生濃厚的學習興趣。

3、因材施教組織課堂教學。有的學生從小練過樂器、參加過合唱團，有的學生先天音樂感知能力較弱，有的學生雖有一定的音樂天賦但未接受過專業訓練。因此，不同的學生對音樂藝術的認知水平和認知潛力不同，需要統籌兼顧，關注每一位學生的發展。教師要善于課堂觀察、課余交談，增加對學生情況的了解。不能因第一印象先入為主地加以簡單評定，用發展的眼光對待每一位學生。

4、優化教學方法，提高音樂素養教育的實效性?，F今部分高校的音樂欣賞課的教學模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學方法進行教學。其一，專題式教學，把課程分為若干個專題進行教學，幫助學生深化對課堂內容的理解，激發學生的研討興趣，從而提高課堂教學質量。其二，啟發式教學，在欣賞古典作品的過程中，適當結合當代流行元素，如，在欣賞莫扎特第40號交響曲的時候，可以告訴學生S.H.E的《不想長大》中的部分旋律正是出自這首經典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風格，但是它的主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學，把學生分成若干小組談論問題，得出的結論可以是多種形式或是多種形式相結合的：朗誦、演唱、論文、表演等等，可以發現學生特長，激發學生的興趣愛好，等等。

參考文獻

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