中小學(xué)音樂(lè)欣賞課，很多老師望而生畏，一籌莫展，即便上下來(lái)，也是結(jié)構(gòu)混亂，效果不佳。作為中小學(xué)音樂(lè)欣賞課，究竟應(yīng)該怎樣上呢?筆者認(rèn)為，中小學(xué)音樂(lè)欣賞課(包括器樂(lè)作品和聲樂(lè)作品)的欣賞，一般情況都采用“總分總”的教學(xué)方法，其基本結(jié)構(gòu)就是“總分總”三步曲教學(xué)模式。以下是小編搜集的欣賞課模式資料，一起來(lái)看看!

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的基本模式

(一)新作初賞，整體感知(總)

方法：1、播放原作品MP3音頻，完整地讓學(xué)生聽(tīng)一遍，初次感受其音樂(lè)形象，并根據(jù)老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題，邊聽(tīng)邊思考。

2、可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊思考用不同的方式表達(dá)音樂(lè)作品的意境或結(jié)構(gòu)，如想象畫(huà)面、生活動(dòng)作、聲音波形、日月星辰、山水風(fēng)景、不同顏色等等。

3、小組討論交流展示思考結(jié)果，教師肯定、表?yè)P(yáng)、提示、補(bǔ)充。

(二)分段賞析，體驗(yàn)音樂(lè)(分)

方法：按音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段逐一欣賞，一般采用“聽(tīng)、說(shuō)、唱、演”的方法來(lái)進(jìn)行。

1、逐段聆聽(tīng)(聽(tīng))。教師播放原作品段略的MP3音頻，并按教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行邊聽(tīng)邊思考。

2、傾述想象(說(shuō))。學(xué)生逐段聽(tīng)后交流對(duì)問(wèn)題的思考意見(jiàn)，其他補(bǔ)充完善。

3、哼唱主題(唱)。學(xué)生哼唱段略主題音樂(lè)(一般都是教材上出現(xiàn)的主題音樂(lè)旋律，以教材為重點(diǎn)進(jìn)行)，其目的在于記住音樂(lè)主題，在以后的生活中識(shí)別這是什么音樂(lè)作品，作品名稱(chēng)是什么。要通過(guò)不同的演唱形式(獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、輪唱、齊唱、合唱、表演唱等)、不同的演唱速度、力度等來(lái)體驗(yàn)作品。教師對(duì)音程跨度不大、易于演唱、旋律流暢的主題音樂(lè)可以隨鋼琴進(jìn)行演唱，對(duì)音程跨度較大、有一定的難度的主題音樂(lè)，可以直接讓學(xué)生用自己喜歡的方式隨MP3音頻音樂(lè)進(jìn)行哼唱。

4、體驗(yàn)音樂(lè)(演)。一般采用小組討論，創(chuàng)編不同的動(dòng)作(肢體語(yǔ)言、舞蹈等)，以不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)主題，體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

分段賞析是音樂(lè)欣賞課的重點(diǎn)部分，要通過(guò)“三個(gè)抓手”去表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)在美。一是抓節(jié)奏，從主題音樂(lè)中提煉典型的節(jié)奏，讓學(xué)生念節(jié)奏，從節(jié)奏中感受音樂(lè)的美，想象音樂(lè)所表達(dá)的形象;二是抓旋律，緊緊抓住主題音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生哼唱，感受音樂(lè)作品的美;三是抓樂(lè)器，抓住作品中的主要樂(lè)器所表現(xiàn)出的不同的音色美。

分段賞析是理解音樂(lè)作品的重要策略，是解決音樂(lè)作品所表達(dá)的意境所采取的重要措施，是教師音樂(lè)教育思想表現(xiàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、唱、演”這四個(gè)環(huán)節(jié)、以“三個(gè)抓手”為突破口，才能進(jìn)一步地理解作品。

(三)總體再賞，體系建構(gòu)(總)

再次完整地欣賞全曲，加深作品的整體印象，從作品所表達(dá)的意境上進(jìn)行全方位的體驗(yàn)，一般情況在這時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生放松，隨著音樂(lè)層次的不斷推進(jìn)，不斷變化，用不同的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)(也可以分組，不同的段略不同的組別進(jìn)行表演)。總體再賞，有一個(gè)情感的升華、印象的加深、結(jié)構(gòu)體系的完整建構(gòu)，也是音樂(lè)欣賞課堂的高潮部分、亮點(diǎn)部分和看點(diǎn)部分。

二、音樂(lè)欣賞課的課堂結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)總體結(jié)構(gòu)上，一般都采用前面加點(diǎn)“引子”，即導(dǎo)入，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)緊扣主題，鮮明直觀、簡(jiǎn)單明了，直奔主題，在3分鐘以內(nèi)必須進(jìn)入欣賞主題。在“總分總”結(jié)構(gòu)完成后，一般加點(diǎn)“尾聲”，即拓展，常用的拓展方式也應(yīng)與本堂課的主題相關(guān)音樂(lè)為主，內(nèi)容不宜太多，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般在3-5分以內(nèi)為宜。最后學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，課堂嘎然而止，全課告終。

欣賞課的課堂基本結(jié)構(gòu)大致是：激趣導(dǎo)入——新作初賞，整體感知(總)——分段賞析，體驗(yàn)音樂(lè)(分)——總體再賞，體系建構(gòu)(總)——拓展創(chuàng)新——點(diǎn)評(píng)結(jié)課。

三、音樂(lè)欣賞教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1、音樂(lè)欣賞的聲源應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的MP3音頻為主。因?yàn)橐魳?lè)欣賞培養(yǎng)的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，這種感受能力要在多聽(tīng)、多想的基礎(chǔ)上提高，它會(huì)在人們心目中產(chǎn)生情緒上的反映，如愉快、煩躁、激動(dòng)等，而情感又是人們對(duì)于客觀事物所持某種態(tài)度的反映，如喜、怒、哀、樂(lè)等。所以，音樂(lè)欣賞的重要通道是借助于音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，而不是通過(guò)視頻的視角效應(yīng)來(lái)體驗(yàn)。

2、音樂(lè)欣賞離不開(kāi)音樂(lè)本身。要使用好音樂(lè)要素(包括音的高低、音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等)來(lái)幫助欣賞。這些音樂(lè)要素，就是音樂(lè)的表現(xiàn)手段。離開(kāi)了音樂(lè)本身的欣賞，是不成其為音樂(lè)欣賞的。

3、音樂(lè)欣賞離不開(kāi)學(xué)生的想象和表達(dá)。通過(guò)音樂(lè)要素的不同，在人們的大腦里構(gòu)建出不同的符號(hào)表象，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，站在學(xué)生的角度，他們的表達(dá)都是正確的，即使離題、偏題，通過(guò)其他學(xué)生的補(bǔ)充、教師的引導(dǎo)，使他們的想象和表達(dá)更進(jìn)一步地完善和充實(shí)，教師絕不能以“怕時(shí)間不夠”為由放棄，直接給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，那樣就不是欣賞課了，其欣賞的效果就永遠(yuǎn)也達(dá)不到。學(xué)生的表達(dá)即便是偏離，教師要沉得住，靜下心來(lái)花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給予引導(dǎo)，也不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，要有一種音樂(lè)教育機(jī)智和思想。

4、欣賞中的德育是寓賞其中的，包括環(huán)保教育、理想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、孝心教育、感恩教育等，教師沒(méi)有必要生硬地搬出，要讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地受到某方面的思想教育。

5、欣賞教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要自然、流暢，語(yǔ)言要承上啟下，自然連接，教師不是會(huì)議活動(dòng)的“主持人”。

6、欣賞課，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是欣賞課的主體，教師只是主導(dǎo)，不要一味地由教師包辦，把學(xué)生說(shuō)的部分直接講出來(lái)或在課件中過(guò)早地呈現(xiàn)出來(lái)。欣賞課常采用的課改形式有小組合作探究、小組學(xué)員匯報(bào)展示、其他小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充或展示、教師或?qū)W生評(píng)價(jià)記分記星、學(xué)科班長(zhǎng)總評(píng)等。

7、不論是器樂(lè)作品的欣賞還是聲樂(lè)作品的欣賞，在欣賞過(guò)程中都是以“總分總”為主線，因教師個(gè)人的能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)的差異，在具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可以突出個(gè)人的能力高限，使課堂更有亮點(diǎn)和看點(diǎn)，課堂表現(xiàn)力更豐富一些。