“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。下面是小編為大家?guī)?lái)的小學(xué)生美術(shù)課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)五彩繽紛的世界。有金燦燦的稻田、豐收的果園、五彩的樹(shù)林等等。而在秋天中綻放的菊花更是獨(dú)具風(fēng)格。通過(guò)了解、認(rèn)識(shí)菊花的外形特征，進(jìn)行剪剪、卷卷、畫(huà)畫(huà)等各種操作技能，大膽探索設(shè)計(jì)制作出形態(tài)各異的菊花，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的操作欲望，也提高了幼兒的審美情趣，讓幼兒真正感受到了菊花的美、秋天的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用工具和材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望。

3.提高幼兒的審美情趣，感受秋天、感受美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT圖片：秋天的樹(shù)林、果園、稻田、菊花圖片。

2.棉簽、各種顏料若干，顏料盤(pán)、圖畫(huà)紙、抹布若干。

3.涂好顏色的紙杯若干，筆若干，剪刀人手一把。

4.紙杯菊花、棉簽菊花示范畫(huà)，布置好秋天的展板。

5.音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰ⅰ肚锶账秸Z(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，播放秋天的PPT圖片，帶領(lǐng)幼兒感受秋天的美。

1.教師：秋天是豐收的季節(jié)，秋天是五彩繽紛的世界，秋天給大家?guī)?lái)了美的享受。今天秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的美景。請(qǐng)小朋友先欣賞畫(huà)面，然后告訴老師：你覺(jué)得哪一副畫(huà)面最美?美在哪里?

2.播放PPT圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天的景色。

3.提問(wèn)：看完了這些畫(huà)面，你覺(jué)得哪一副畫(huà)面最美麗?美在哪里?

4.教師：秋姑娘也覺(jué)得秋天的菊花確實(shí)很美，所以她特地舉辦了一個(gè)菊花展。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞菊花PPT圖片，觀察了解菊花的特征。

1、教師：哇!這些菊花這么漂亮，讓我們來(lái)比一比：它們有什么不一樣?(顏色、形狀)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)說(shuō)。

含苞待放的菊花，花瓣往里卷，像球形;盛開(kāi)的菊花，花瓣有的往外卷，像媽媽的卷發(fā);還有的菊花是線(xiàn)狀的，像煙花。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞紙杯菊花，探索用紙杯變成菊花的過(guò)程。

1、教師：秋姑娘給我們帶來(lái)了用不同材料做的菊花。看!(出示紙杯菊花)它們是用什么做的?想想是怎樣做出來(lái)的?(先剪成均勻的長(zhǎng)條)它的花瓣和前面欣賞的菊花花瓣有什么不一樣?(直直的和彎彎的)那你有什么好辦法也把它變的彎彎的、卷卷的?

2、請(qǐng)幼兒討論花瓣變卷卷的辦法。

3、教師：我們可以用手指、筆等材料把花瓣朝不同的方向卷，有的長(zhǎng)一點(diǎn)、有的短一點(diǎn)。等會(huì)兒你可以自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，把花瓣變得更特別、更好看。

四、欣賞并學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)——菊花。

1、教師(出示棉簽畫(huà)菊花)：下面我們?cè)賮?lái)看看這幾朵菊花，猜猜是用什么畫(huà)的?其實(shí)它們是用棉簽畫(huà)出來(lái)的。你看!菊花的花瓣全都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)向外盛開(kāi)的。它可以是直直的短線(xiàn)條，像煙花一樣綻放;可以是彎彎的線(xiàn)條;也可以是圓形的、橢圓形的花瓣。教師邊說(shuō)邊指點(diǎn)對(duì)應(yīng)的菊花。

2、教師：那它的葉子是什么樣的?——綠色的鋸齒形的。教師邊說(shuō)邊徒手畫(huà)葉子。

五、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)(播放輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)。

1、交代要求：今天，老師也為小朋友準(zhǔn)備了紙杯和棉簽兩種材料，請(qǐng)小朋友到你喜歡的材料桌上去操作。小朋友在剪紙杯時(shí)要注意安全，用棉簽畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意不能把不同的顏料混在一起，并且五個(gè)小朋友一組。讓我們一起做菊花吧!

2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)(播放輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)

六、作品展示，活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、布置菊花展并欣賞。

2、教師：你們覺(jué)得我們的菊花展漂亮嗎?在所有菊花中，你最喜歡那一朵?為什么?

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

4、教師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有：這朵菊花和前面欣賞的菊花有什么不一樣?原來(lái)，老師把兩只不同形狀的紙杯疊放在了一起，好看嗎?小朋友等活動(dòng)結(jié)束后，也可以?xún)蓚€(gè)人合作一起制作菊花。老師和秋姑娘覺(jué)得小朋友的菊花都很漂亮。秋姑娘還表?yè)P(yáng)我們把菊花展布置的這么漂亮。我們一起來(lái)為自己的作品鼓鼓掌。

七、結(jié)束活動(dòng)——《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

1、教師：不過(guò)秋姑娘說(shuō)：其實(shí)秋天的美景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。讓我們跟隨秋姑娘的腳步一起到外面找找其他的美景吧!

2、師幼一起隨樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍纷叱鼋淌摇?/p>

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇2】

一、 設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開(kāi)始接觸人物寫(xiě)生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫(xiě)生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開(kāi)展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。

2、通過(guò)對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。

2、紙、筆人手一份。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、表情游戲

師：先做一個(gè)開(kāi)心的，哈哈!再做一個(gè)傷心的，嗚嗚!(幼兒做相應(yīng)的表情)

(二)、引導(dǎo)觀察：

1)師：你有好朋友嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他長(zhǎng)得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個(gè)別幼兒講述)

2)師：小朋友的觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在要請(qǐng)你們觀察一位老師的頭部，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這位老師有長(zhǎng)得怎么樣?

3)請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師，這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。

4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?

5)小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來(lái)為老師畫(huà)一張畫(huà)吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)的最像。

6)那你想畫(huà)哪位老師?她正在干什么呢?

(三)、幼兒操作、寫(xiě)生

老師提醒：可以邊畫(huà)邊觀察，有順序地畫(huà)。

(四)、評(píng)價(jià)

師：請(qǐng)小朋友介紹一下自己的畫(huà)，畫(huà)的是誰(shuí)?像不像?她在干什么呢?

還可請(qǐng)小朋友猜一猜我畫(huà)的是哪位老師。

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇3】

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我擔(dān)任一至六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，周課時(shí)每班兩節(jié)課，本學(xué)期一共280節(jié)課。我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學(xué)和畫(huà)畫(huà)的技法、方法、設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，自學(xué)、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

針對(duì)于學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點(diǎn)，針對(duì)于對(duì)知識(shí)高要求、學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

我在教學(xué)中改變過(guò)去的評(píng)價(jià)觀念，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)-----興趣、投入、積極、對(duì)探討問(wèn)題的貢獻(xiàn)、對(duì)問(wèn)題反應(yīng)的敏感程度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略-----主動(dòng)探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運(yùn)用信息形成個(gè)人觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的能力-----作業(yè)效果和對(duì)自己觀點(diǎn)的自圓其說(shuō)，以及的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)用語(yǔ)也要改變。過(guò)去教師習(xí)慣的“選出誰(shuí)畫(huà)得”、“那張最差”之類(lèi)的語(yǔ)言，應(yīng)改為“選出你最喜歡的畫(huà)”------強(qiáng)調(diào)個(gè)性審美取向;“你能改進(jìn)他的創(chuàng)造嗎?-----啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語(yǔ)言。

四、教材的特殊處理：

1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得一年級(jí)可以適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。

2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)，工作計(jì)劃《美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》。

4、要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。

五、教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。本學(xué)期的科研小課題------美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇4】

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備：

了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗

了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)

搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。

學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。

2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族?

3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥(niǎo)衣”

“百鳥(niǎo)衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。

5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫(huà)之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。

苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學(xué)生作業(yè)：

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。

能講其寓意。

五、小結(jié)：組織交流。

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇5】

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書(shū)抽象的雕塑。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞抽象雕塑

師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二.發(fā)展階段：

1.抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

欣賞雕塑作品等。

師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

生答：略

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

2.學(xué)生練習(xí)，

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3.展示并評(píng)述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學(xué)延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門(mén)市有那些抽象的城市雕塑作品。

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇6】

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說(shuō)完話(huà)，就回去了。

那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說(shuō)完話(huà)，就回去了。

這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見(jiàn)一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了。”

國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿(mǎn)滿(mǎn)一盆金子。

可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿(mǎn)滿(mǎn)一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢!”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹(shù)枝上，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”

那個(gè)人說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

國(guó)王叫他的士兵讓開(kāi)一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿。”那個(gè)人呢?他沒(méi)有拿到滿(mǎn)盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫(huà)以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫(huà)出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢(mèng)見(jiàn)鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王;國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò);國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫(huà)的傳統(tǒng)手法。畫(huà)面以人物為主，襯以山石樹(shù)木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫(huà)中的建筑物格式、車(chē)馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫(huà)中的形十分相似。

三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

小學(xué)生美術(shù)課程教案【篇7】

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。

2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受.提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具…?

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受?

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場(chǎng)合使用暖色?

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用?

3、介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng)、也.彩以及給你的感受。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng)、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。