美術教學中，老師要注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。所有的一年級美術老師都必須知道如何寫一年級美術教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“一年級美術《多彩的拉花》教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一年級美術《多彩的拉花》教案篇1

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣

教材簡析：

本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。

教學重、難點：

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

課前準備：

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)

教學設計：

(1)引導階段

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

(2)發展階段

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

(3)收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。課后拓展

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

教學評價：

(1)是否認識一些主要的美術工具材料。

(2)能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。

(3)是否對美術課產生興趣。

一年級美術《多彩的拉花》教案篇2

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、用一組有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

教學重、難點：

1、用有方向性的線條表現雨滴。

2、遮擋關系的處理。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

(一)啟發談話，激發興趣

1、讓我們一起回憶一下

雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的?你是怎樣避雨的?

2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系

3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景?

4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么?

(二)欣賞圖片

看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話?

二、發展階段

(一)啟發想象，激發情感

1、聽故事并補充完整(掛圖拼貼)

熱熱的太陽烤著大地，白云沒精打采地飄來飄去。明明背著書包走在放學的路上。哎呀!天空怎么突然暗下來了?呀!下雨了!……

誰來添畫落下的雨點兒?

想一想，明明怎么辦?或者你怎樣幫助明明呢?

2、請學生為明明添畫雨具。

(二)觀察分析

明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了?

(三)鼓勵創作：你想畫雨中的什么呢?

(四)提出作業要求

畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。

三、學生作畫，教師指導

四、作品展示

請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫?

五、課后拓展

誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了?

六、宣布下課

一年級美術《多彩的拉花》教案篇3

《鮮花送老師》：

教學目標：

1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

2、培養學生豐富的想像力。

3、培養學生對師長的敬愛之情。

教學重點：如何合理運用各種材料制作紙花。

教學難點：紙花的卷制

學生用具準備：舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

教學過程：

一、組織教學：

按常規進行。

二、導入新課：

1、帶領學生觀察植物，并能對各種植物的外形、顏色特征進行簡單描述。

2、這節課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好?板書課題。

三、講授新課：

1、引導階段

引導學生觀摩各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。可在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結構較特殊的植物，讓學生領會多次多角度折，折紙成球等特殊表現法。

2、發展階段

“奇思妙想階段”：啟發學生在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一顆與眾不同的植物。

“情感升華階段”：引導學生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長，鼓勵學生把精心制作的紙花送給老師。

四、收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

五、課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。

2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。

一年級美術《多彩的拉花》教案篇4

《大家都來做》

課時：1課時。

材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料(如小石塊、沙、瓶蓋等)、小繩子，可提前通知學生搜集準備。

教學目的：

1、利用現有材料在操場上做各種造型排列、組合練習，培養學生的造型表現能力和綜合欣賞能力。

2、培養學生的集體協作精神。

教學重點：對現有材料的感受聯想并進行造型表現。

教學難點。積極自主的發散性思維引導。

教學內容：

1、從抽象材料向自然形象的思維轉化。

2、抽象思維組合。

3、平面的或立體的組合方法。

教學過程：

1、學生操場列隊，圍圈坐下，欣賞相關資料，教師做造型思維引導。

(1)呼啦圈(圓形)。

平面排列：花、雪人、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可排列成什么圖形?請二位同學到中間選用現有材料各排列一種圖形。

立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式(圖形略)。請二位學生到中間作組合嘗試。

(2)羽毛球拍(長條形)。

可作多種平面圖形排列(花瓣、飛機、昆蟲翅膀等)，用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型(圖形略)，學生可作不同形式的造型思考。

(3)方形塑料小凳子。

平面排列：在較小的圖形中可作為面使用;在較大的圖形中可作為點使用，隨意排列各種圖形。

立體造型：可作以正方形、Y字、X字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾(圖形略)。

以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的材料則根據構思自選，視其自身形態可看作點或線，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應改用兒童易懂的口語化語言。

2、學生分組活動(第4～6人為一組)，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比(自評、互評，優秀者得小紅旗一面)，相互觀摩，鼓勵發散性思維，對不同的創造性思維給以肯定。

3、各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容進行討論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀摩，鼓勵求異思維。

(教師在學生活動中適當對各組進行指導。)

4、教師對造型活動進行總結，表揚同學的參與、互助協作和競爭精神。

5、各組將造型材料整理歸位，下課。

課后總結：

由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節課時間略緊，特別是立體造型難度較大，而學生對立體造型尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能更好。