學完《散步》這一課，學生們最能感受到的就是文中作者所描寫的濃濃的親情。下面是小編給大家?guī)淼摹吧⒉健敝黝}課教案設計7篇，歡迎大家閱讀轉發(fā)!

“散步”教案設計精選篇1

一、教學目標

(1)準確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進角色，讀出感情;

(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;

(3)感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生人文素養(yǎng)。

二、教學重點和難點

重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生人文素養(yǎng)。

難點：

(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;

(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

1、多媒體激趣，導入情境:

(課前播放溫情media show，帶動學生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)

2、出示目標及學法指導

一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲

教師配樂范讀，學生認真聽讀

二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點

學生自由朗讀 ，互相討論

三讀課文，美點尋蹤，感悟語言的魅力

學生自由活動，或讀，或背

3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步

初讀課文，讀準字音，感知并回答幾個問題：

(多媒體展示字詞)

① 參與散步的人物?散步的地點?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)

我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;

② 這是一次_________的散步?用一句話概括。

舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。

4、二讀課文：

合作探究，找尋愛的落腳點

(出示討論題目，學生自主學習，合作討論)

落腳點一：勸母散步，讓生命延續(xù)

(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?

(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因為身體不好嗎?

落腳點二：愛的抉擇，把愛延長

(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責任重大”?

(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?

(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?

落腳點三：背起“世界”，讓愛傳承

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”?

5、三讀課文，品味語言。

(1)從文章中找出你認為寫得最精彩的地方，讀一讀。

(2)采用句式：“我喜歡的是、、、、、、因為它美在(寫出了)、、、、、、”談談你喜歡的理由。

提示：這篇文章的欣賞，我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。

(教師可先范讀課文選段，學生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。)

6、當堂檢測

又一個美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?

(請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話)

要求：

(1)50字左右的表達

(2)可敘事，也可抒情。

(3)請從內容和語言兩方面來修飾你的表達

7、布置作業(yè)：

(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。

(2)實感：可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。

結語：親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應是兒女的深情回報。

附板書設計：

散步

生生不息

意境美

尊老愛幼

人情美

傳承責任

哲理美

“散步”教案設計精選篇2

教學目標：

1、整體感知課文內容，理解的人性美。

2、有感情地朗讀課文，品味 生機蓬勃的意境美。 。

3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點、難點：

1、重點：

(1)整體感知 課文內容，理解的人性美。

(2)有感情地朗讀課文，揣摩的語言美。

2、難點：理解的人性美、品味的意境美。

教學時間： 一課時

教學過程：

一、播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課 ：

聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢?

看來一家人在一起真是其樂融融的。現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

二、讀文生情、整體感知

輕聲朗讀，思考：

(1)文中寫了一件什么事?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

三、品讀課文 、 探究主旨

1、朗讀課文1-4段：

(1)、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么?

(2)、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。)

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

A、 散步過程中發(fā)生了什么事?

B、 “我”是怎么解決的?

C、 結果又是如何?

D、 假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個?為什么?

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、深情朗讀

B、問題探究：

(1)、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話?

四、涵泳入理 品味探究(默、朗結合，品味意境)

(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

1、 思考：

①哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

② 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑 樹、魚塘(“粼、鱗”、)

2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

五、賞讀入心 拓展運用

抒寫親情：發(fā)短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

六、小結。

七、布置作業(yè)：

親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫一篇不少于500字的。

板書設計：

人物：母親、我、妻子、兒子

“我”委屈兒子——孝順(尊老)

人到中年

事件：散步——分歧——解決

承前啟后

母親依從孫子——滋愛(愛幼)

“散步”教案設計精選篇3

教學目標：

1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學重點：

1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

2.揣摩精美詞句，品味語言的美。

教學難點：

如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

教學過程

一、新課導入：

你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學講述經歷，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1.聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。

2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

3.檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

A.散步的人有哪些?

B.散步的季節(jié)呢?

C.散步的地點?

D.散步中發(fā)生了什么事情?

E.結果如何?

三、研讀課文探究主旨：

1.你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?

——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我”的：

(4)兒子聽“我”的：

2.那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品味語言：

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

1.同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫景的句子：

——對南方初春田野的描寫(第四段)

——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)：

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

(3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

五、朗讀課文，加深體會：

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面)

1.引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。

2.“我”的語氣、語調應該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)

3.學生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華，擁抱親情：

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。

注意要求

(1)圍繞“親情”這一主題

(2)談出自己的親身感受。

七、課堂小結：

1.通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2.我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

八、課后作業(yè)：

1.把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。

2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

“散步”教案設計精選篇4

教學目標：

1.朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2.體會語句的對稱美。

3.理解課文中一些重點句子的含意。

4.學習課文由小見大的寫法。

教學重點：

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

教學難點：

理解一些句子意思。

教學時間：

1課時。

教學教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。

板書課題。

二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語，并寫出思考題：

“我”在文中做了些什么?表達出“我”的什么感情?

母親做了什么?表達出母親的什么感情?

妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?

學生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子。

抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。

五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

抽學生談談自己喜愛的原因。

當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。”時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。

六、小結全課內容。余下時間讓學生結合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。

附板書設計：

“我” 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼

母親 依從孫子 疼愛

妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福

景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來————— 尊老

母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解——— 愛幼

對稱美 富有情趣

末句：中青年人責任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子

“散步”教案設計精選篇5

一、教學目標

1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情

2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內容

3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

二、教學重點

整體感知課文內容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學難點

理解文章的深刻含義

四、教學課時 ：

一課時

五、教學過程

1、導入：我們小學的時候學過一篇千古傳頌的關于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學習另外一首關于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。

(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關依據(jù)。

慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子

(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產生的分歧去把握)

4、品味語言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

“散步”教案設計精選篇6

學習目標：

1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容;

2、領會主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;

3、品味精巧自然樸實的語言。

【 課前預習】

自學要求與步驟(一定按照要求做喲!)

1、有感情的朗讀，注意標畫、識記文章中的重要字詞。

2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語言方面的特點。

3、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)

分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所

委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上

4、《散步》作者( )，重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。

5、讀了全文，你從文中感悟到了什么?

【 導學探究 】

一、整體感知：(放錄音或誦讀)

1、本文寫了一件什么事?(簡要的用一句話概括)

2、學生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經過。

3、整個散步的過程，你看到了怎樣的一個家庭?

二、研讀探究：

4、深入探究，把握主旨，體會親情

(1)在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點

(2)朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做?)

A“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細”表明 。

B“整個世界”表明。

(3)本文通過( )，體現(xiàn)了( )。

(4)我說我家的故事(通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎?)

5、品味語言 (我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說出喜歡的理由。)

示例：我喜歡“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”這句話，因為這句話表現(xiàn)了兒子天真可愛，聰明的特點，話里充滿了生活的情趣。

6、探究技巧

你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?

(1)我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代( )這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族( )的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了( )的寫法。

(2)我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進行( )和( )等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當?shù)拿鑼懞苤匾?/p>

三、小結全篇

【 能力提升 】

北風乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”

他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦。”撂了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有??”

疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”

老人答：“還不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)，和已經年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷?

他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。

1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關系上有什么異同。

2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做?

課外閱讀與積累：

1、《主題學習》叢書中找出相關親情友情的章節(jié)，并做摘記。

2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。”(畢淑敏《孝心無價》)

名人名言：

3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。

4、哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個全世界數(shù)中國人做的最好。

“散步”教案設計精選篇7

教學目標

知識與能力：

1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

教學難點：

領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。

教學方法：

朗讀法、討論法、圈點法

課時安排：

1課時

一、導入

同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做?其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

二、整體感知

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討

1、帶問題朗讀課文。

(1)課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

(2)在散步過程中發(fā)生了什么事?用自己的語言概括。

生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑

(1)母親為什么偏偏要走大路?文中哪一處有伏筆?

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

(2)“我”為什么感到責任的重大?“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任?

生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

(3)最后“分歧”是怎樣解決的?

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見

(1)展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

(2)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

(3)從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?——疼愛孫子

(4)作者為我們展示了一個什么樣的家庭?——溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。

(5)分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

生：母親：疼愛、愛幼;“我”：孝順、責任心;妻子：賢惠。

四、重點研讀

(1)齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

(2)我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。

(3)為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(4)再次齊讀第8段

五、寫作方法：

1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

六、比較閱讀

閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題