小蝌蚪找媽媽一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂，是小學課本里面的一篇課文。下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案，供大家參考!

小蝌蚪找媽媽教案設計1

教學目標：

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

教學重點：

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

教學難點：

培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

教學準備：課件，生字卡片。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。(逐個點擊PPT1-5)

大家都收到禮物了，(點擊PPT6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。(點擊PPT7)

(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕!可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧!

2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的.媽媽吧!(點擊PPT8)

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰啊?(青蛙)過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

二、品讀感悟課文

(一)學習第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。(點擊PPT9)

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢?(點擊PPT10)

2、小蝌蚪又是怎么問的呢?(點擊PPT10)你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪?誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧!生讀

3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊PPT11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。

讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊PPT12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。(點擊PPT12)

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎?生說。(點擊PPT13)小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續游哇游……

(二)學習課文第三段。

1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的?

2、請小組自學第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

(1)小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的?(點擊PPT15)識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊?(點擊PPT16)

(3)讀出烏龜的話。(點擊PPT17)

(4)小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征?(板書：大眼睛、綠衣裳)

(5)他們為什么會把烏龜當作媽媽?(因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)

(6)練習對話，請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

(7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊PPT18)

(8)小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么?(點擊PPT19)

(三)學習第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

1、自學第四、五自然段。

2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的?

3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”(點擊PPT19)

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了?

我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

____已經______。

(點擊課件)

三、總結

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊PPT22)你能填一填嗎?(點擊PPT23)小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴()，變成了()。(點擊PPT23)

2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢?(保護青蛙，不去捉青蛙)

四、寫字指導

1、組詞讀：“什”“么”“變”。(點擊PPT24)

2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么?

3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。

4、同樣的方法指導寫“變”字。(點擊PPT25)

五、課外拓展

(點擊PPT26)

作業超市：(任選一題)

1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

教學反思：

一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

小蝌蚪找媽媽教案設計2

一、學會生字詞，會用快活地造句;進行感嘆句和疑問句句式的訓練。

二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

兩課時。

第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

第一課時

一、導語，激發學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，蝌蚪(kē dǒu))

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜 提示學生注意龜的下半部是不是電，L一筆上面不出頭。

dūn

蹲 可指名一學生做蹲的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。

pī

披 讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠 讓學生組詞造句。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳 裳指導學生發輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節)

五、理清層次，分段。

根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節?(二、三兩節。)

中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(第一節)寫的什么?這一段后兩節寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找媽媽。

3. 小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

七、復習生字詞。

用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯一個詞)

快讀。(要學生迅速讀出字音)

寫字。

第二課時

一、復習生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解一群。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數群小蝌蚪的.剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?

(引導學生區別一群與一群群)

3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說一句話：小蝌蚪。)

4.現在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節)

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，(引導學生運用快活地一詞，出示：快活地的句式)

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

(例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

)

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)

5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了!)

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲 披 露 鼓 )

7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的 雪白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

(學生自學課文最后一節)

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學生認讀，并區別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

學生默讀，準備復述。

〔板書設計〕

小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴

兩條后腿 披 碧綠的

兩條前腿 露 雪白的

尾巴變短 鼓

尾巴不見了。 蹲

二年級小蝌蚪找媽媽原文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。