構(gòu)成音樂的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。不同類型音樂可能會強調(diào)或忽略其中的某些元素。下面是小編給大家整理的最新湘教版四年級音樂上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

最新湘教版四年級音樂上冊教案1

教學目標：通過這節(jié)課的學習，讓學生了解音樂家海頓的一些故事。

教學重難點：了解音樂家海頓的小故事。

教學過程：

一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰(zhàn)，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。

1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調(diào)弦樂四重奏》(作品76之3)中，又把這首國歌的曲調(diào)，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。

二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調(diào)，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。

三、白發(fā)老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束：“精力一去不復返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的。

四、學生談談自己聽完后的感受。

五、教師小結(jié)

最新湘教版四年級音樂上冊教案2

教學內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢;第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒;第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力;第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。

教學重難點：

1、了解“變奏曲式”的特點。

2、學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題

教學過程：

1.介紹“海頓”

①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。

③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

2.欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。

③說一說，感受變化：復聽樂曲的時候，注意主題每一次出現(xiàn)時有沒有變化?給自己什么感覺?

④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數(shù)(如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等)，板書：

主題：幽默、滑稽、

第一變奏小提琴演奏

第二變奏加入木管樂器C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào)，ff強音記號

第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松

第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學生自查教材第58頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的常客，但是她們經(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

最新湘教版四年級音樂上冊教案3

【教學目標】

1、知識目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用;

2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

3、情感目標：通過本課學習，激發(fā)學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

【教學重點】

用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。

【教學難點】

1、換氣記號處的節(jié)奏準確;

2、相似樂句末尾音的音高走向。

【教學準備】

學生：音樂課本、文具盒;

教師：音樂課本、鋼琴、課件。

【教學過程】

一、課前聊“家常”：

1、同學們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《讓愛住我家》的MTV)會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。

3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?

二、學唱《可愛的家》：

1、#教案# 導語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?請把音樂書翻到33頁。

2、讓我們仔細聆聽，用心感受：

△歌曲帶給你什么感受?

△說說讓你感動的歌詞。

3、曲譜教學：

△自學指南：

換氣記號(換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

四分休止符(每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓);

音高走向(已標識音符的音高走向，要唱準)。

△師單手彈曲譜，生輕唱。

△設問：你覺得什么地方有困難?困難句教學。

△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱;

△師生接力唱，師先生后，再交換;

△生齊唱。

三、音樂知識：弱起小節(jié)

1、#教案# 導語：學到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：

△這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)

△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

2、那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢?(知識點：弱起小節(jié))

3、請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對話總結(jié)：

△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

△完全小節(jié)的強弱關系是：強、弱、次強、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。

△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

四、歌曲處理：

1、#教案# 導語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

2、mf——f——p——mf

△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;

△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

△把這兩句來試試。

3、跟著琴，完整體驗。

4、抽生表演唱。

五、豎笛練習：

1、#教案# 導語：讓我們試著用豎笛吹奏《可愛的家》。

2、學生自學。

3、說說困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

4、集體吹奏。

六、小結(jié)：

1、同學們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

2、同學們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。

3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

最新湘教版四年級音樂上冊教案4

教學目標：

1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。

2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。

教學重點：

感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。

教學難點：

體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。

教學過程：

1、組織教學：復習歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)

2、導入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。

師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》

3、初聽：演奏樂器——薩克斯管

4、了解薩克斯管，課件+ppt

5、了解了薩克斯管，我們再回到樂曲《回家》：首先通過五線譜來視唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分節(jié)奏、附點節(jié)奏和連音線旋律)分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導，再次可以結(jié)合學生的實際情況進行個別范唱

6、復聽：?樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒

師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情)

第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的喜悅之情)

學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內(nèi)涵

7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)

回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。

最新湘教版四年級音樂上冊教案5

教學目標：

感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

教學重難點：

1、能由淺入深地認識歌曲的結(jié)構(gòu)，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。

2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

教學準備：

1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

教學過程：

一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完整地欣賞歌曲。

導入語：今天梁老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?

2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。

3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。

提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”

4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))

二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

1、欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。

――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏。”

2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)

3、激發(fā)學生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。

――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”

4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作。

――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”

5、同樣方法欣賞第三段。

6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。

1、樂器與歌曲的角色配對。

2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。”

3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。

1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進行演奏。

五、結(jié)束部分：

小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學的反映相當?shù)拿艚荩頁P。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)