編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編給大家整理的粵教版小學四年級上冊科學教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

粵教版小學四年級上冊科學教案1

教學目標：

科學探究目標：

1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置(前后、左右、遠近、東西、南北等)。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

情感態度與價值觀目標：

1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學;并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

2、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

3、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發現他們各自的特點。

科學知識目標：

1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

2、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。(東南西北，比例尺，一般標記等。)

其他目標：

1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

2、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

3、能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

課時安排：2課時

教學準備：各種小物件(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等)。紅色小方塊。地形圖。

教學過程：

第一課時

一、記憶游戲。

每組分發一些小物件(用小塑盒裝好)。在10秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。再轉回來，說出桌上物體的位置發生了哪些變化。

引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發一張晉州市地圖，

1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

2、通過觀察地圖，你知道了什么?有什么問題?(學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。)

三、分析我校校園的地圖。

(小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在200畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。)

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。

準備工作：

1、提醒同學們注意安全。

2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布置課外活動：

1、收集各種地圖。

2、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖

粵教版小學四年級上冊科學教案2

教學目標

科學探究目標：

1.能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

2.能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。

情感態度與價值觀目標：

1.對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。

2.愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

科學知識目標：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

科學、技術、社會、環境(STSE)目標：

1.意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。

2.關注人類在農業生產上是如何利用生物晝夜節律的。

背景資料

生物行為

動物的運動、繁殖、遷移，植物的萌發、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。

晝夜節律

生命活動以24小時為周期的變動。發光菌的發光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節律。人體生理功能，學習與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節律波動。根據晝夜活動的特點，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數鳥類屬于夜行性動物。大多數鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規律的。

生物鐘

生物生命活動的內在節奏性。生物通過它能感受外界環境的周期性變化，并調節本身生理活動的節律，使其在一定的時期開始、進行或結束。植物在每年的一定季節開會，大多數是通過生物鐘的作用。

好奇點

對花鐘的認識會引起學生的探究興趣。學生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢?”的討論感興趣。

學科關聯

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節律現象。

美術：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。

課時安排

建議本課用2課時完成。引入部分和活動1用1課時，活動2和拓展活動用1課時。

導入活動

活動目標：

1.能發現生物行為的變化是有規律的。

2.有興趣研究生物晝夜行為變化規律。

實施建議：

1.先讓學生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關課件，看有什么發現。

2.指導學生認識鐘面內的各種花在1到12時不同時間開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“_時開的花是什么花?”或“_花在幾時開放?”，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

3.引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法?進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動1完成沒有畫完的畫

活動目標：

1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

2.會用聯系的觀點看問題。

3.能用繪畫的形式表示自己的分析結果。

實施建議：

1.本活動建議用25～30分鐘的時間完成。

2.引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動;貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利于培養學生的繪畫和想像能力。

3.教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

4.鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。

活動2對晝夜行為變化的研究

活動目標：

1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。

2.能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。

3.在研究時愿意與同學分工合作。

4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

5.關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的。

實施建議：

1.本活動可在課上布置，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。

2.本活動重在調動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發現即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

3.研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、現場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

4.鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發現等。

5.“科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。

拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢?

活動目標：

1.能從不同的角度分析問題。

2.能作出有一定根據的想像，沒有晝夜變化會對世界產生什么影響。

實施建議：

教師在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發揮學生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓練學生從另一個角度思考和分析問題，培養學生的探究能力。

拓展知識

貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強弱的周期性變化而發生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線;夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發生如此明顯的變化呢?原來，貓眼睛瞳孔很大，負責瞳孔收縮的肌肉很發達，收縮特別強烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。它能調整進入眼睛內的光線強弱，使其始終保持足以興奮神經的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。

生物節律

生命現象中的節律性變化，叫做生物節律。在生命過程中，從分子、細胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節律使生物能更好地適應外界環境。

生物節律現象直接和地球、太陽及月球間相對位置的周期變化相對應。⑴日節律。以24小時為周期的節律，通稱晝夜節律(如細胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的24小時周期漲落、光合作用速率變化等)。⑵潮汐節律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規律與潮汐時相一致。⑶月節律。約29.5天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發芽、開花、結實等現象均有明顯的年周期節律。

林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發現各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創造叫“花鐘”。“花鐘”的開放時間是這樣的：

蛇床花：黎明三點鐘左右開花;

牽牛花：黎明四點鐘左右開花;

野薔薇：黎明五點鐘左右開花;

龍葵花：清晨六點鐘左右開花;

芍藥花：清晨七點鐘左右開花;

蓮花：上午八點左右開花;

半枝花：上午十點左右開花;

馬齒莧花：上午十二點鐘左右開花;

萬壽菊：下午三點鐘左右開花;

紫茉莉：下午五點鐘左右開花;

煙草花：下午六點鐘左右開花;

剪秋羅花：晚上七點左右開花;

夜來香花：晚上八點左右開花;

曇花：晚上九點鐘左右開花

研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發展而不斷地發展變化。現代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結合。

觀察法就是在野外的自然狀態下，實地觀察動物的各種行為。有的動物學家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠鏡仔細觀察動物的一舉一動，并且詳細、真實、客觀地做好觀察記錄。

實驗法是對發生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進一步分析刺激行為發生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對手的依據是根據顏色。

現代科學技術的發展，促使研究動物行為的手段現代化。例如，攝像機和錄像機的應用，能夠真實地再現觀察現場的情景。閉路電視可以每時每刻觀察籠內或圈養動物的活動。錄音機不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實驗所得到的大量數據，可以用電子計算機迅速而準確地處理。可以說，現代技術的應用，推動動物行為的研究達到一個嶄新的階段。

粵教版小學四年級上冊科學教案3

教學目標

科學探究目標：

1.能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。

2.能積極尋找證據支持自己的觀點。

情感態度與價值觀目標：

1.敢于對別人的結論提出質疑。

2.認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。

科學知識目標：

1.能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需24小時。

2.能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

背景資料

地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日(以恒星為參考點所度量的地球自轉周期)、太陽日(以太陽為參考點所度量的地球自轉周期)和太陰日(以月球為參考點所度量的地球自轉周期)之別，時間分別為23時56分、24時和24時50分。自轉角速度為每小時15°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發生偏轉。地球自轉造成同一時刻地球的不同經線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉變為與自轉方向相反的潮汐波。

好奇點

模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。

學科關聯

語文：閱讀研究資料，與同學交流自己的觀點。

課時安排

建議本課安排2課時。兩個活動各用1課時。

活動1開個學術討論會

活動目標：

1.能承認地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出質疑。

2.能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

3.能說出地球自轉一周為一天，需24小時。

4.意識到科學發展是漫長的過程，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。

活動建議：

1.建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行。

2.活動可直接從教材的引入開始。布置學生在小組內用5～6分鐘的時間為討論會作準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據;另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。

3.在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

4.“科學在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導。

活動2模擬晝夜的形成

活動目標：

1.能夠在合作的基礎上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。

2.能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結果。

3.能積極尋找證據證實自己觀點的正確。

實施建議：

1.本活動是在學生已經知道晝夜形成原因的基礎上進行的。實驗前要留給學生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

2.要注意引導學生交流實驗計劃，在明確實驗目的和方法，準備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。學校如沒有地球儀，可用學生自制的地球模型代替。

以下具體實驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好;

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉(逆時針方向)，在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人;

⑶在正對地球儀1米左右的地方打開手電筒，調整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜;確定地球儀上的白天部分和黑夜部分;

⑷將小紙人所在的位置旋轉到黑夜部分，慢慢轉動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實際觀察到的現象是否一致，從而確定地球旋轉的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉的方向，教師要鼓勵學生應用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

3.為了幫助學生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。

4.實驗結束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結果。

5.教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學生先根據兩地的位置判斷，再用實驗演示。同一天中位置靠東側的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側，所以先被太陽照到。

粵教版小學四年級上冊科學教案4

教學目標：

過程和方法：

1.兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

2.自制日影儀并會用它測量影子。

3.觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

4.模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

知識技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

2.認識太陽在天空中的(視)運動模式。

3.知道太陽的(視)運動與影子變化的關系。

情感態度價值觀：

1.能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。

2.體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。

3.建立起對宇宙探究的興趣。

教學過程設計：

一、導入

1.師說謎語：人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。(謎底：影子)

2.學生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的?

關于影子你還知道哪些?

4.學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產生需要光線等)]

二、畫影子

(一)畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?

討論：你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?

帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：

1.影子與太陽分別在人(物體)的兩側。

2.影子的底端是與人(物體)相連的。

3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

4.影子比人長(注：早上9點鐘)

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.出發之前，告訴學生將干什么。

2.發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿勢。

5.讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6.畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]

(二)畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1.尋找：哪些物體有影子?認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。

3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)

4.交流：你畫的是什么影子?有哪些發現?哪些比較有意思或是比較特殊?

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1.分發學生材料。

2.學生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性)

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎?

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化，還有什么變化?讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?

2.學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

(1)有什么發現?說明什么?

(2)這些發現和你剛才猜想的一樣嗎?

(3)再過一段時間，這些影子又會有什么變化?

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?

2.討論：怎樣證明你的猜想是對的呢?

3.觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

(2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖)

教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1.整理日影儀上的數據

(1)量出桿影的長度

(2)交流發現

比較桿影，有什么發現?

(什么時候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)

2.分析交流太陽在天空中的運動模式

(1)選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

(2)討論：太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)

3.討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系?

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

(課前學生從家里帶來手電)

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?

學生討論，設計實驗。(可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子)

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲?

粵教版小學四年級上冊科學教案5

教學目標：

情感目標

1、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。

2、認識科學、技術與社會的關系。

能力目標

1、學會制作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。

2、培養學生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學難點：

觀察和發現地球儀的基本特點。

教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現象

談話：關于地球，你想了解哪些事情?

講述：這節課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1、講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的?

2、學生猜測地球的模樣。

3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?

(CAI：人類認識地球的歷史)

4、討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的?

5、教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發現地球的基本特點。

1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?

2、觀察地球儀，說出自己的發現。(經線、緯線、赤道、地軸)

3、學生制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評，說出要做什么改進。

四、拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。