在古代近東地區(qū)，“科學(xué)”和“自然”這兩個詞都不是概念理論的一部分。下面是小編給大家整理的二年級下冊科學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

二年級下冊科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(預(yù)設(shè)8分)

1.太陽從哪里升起?(引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系)

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的動畫)

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向(預(yù)設(shè)22分)

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西?

學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：(預(yù)設(shè)5分)

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑蟆⒆蟆⒂业姆较颉?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：(預(yù)設(shè)5分)

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們怎樣利用太陽辨別方向?

早、午、晚，什么時候最熱?我們是怎樣知道的?

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

二年級下冊科學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置

教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。

教具

游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

游戲?qū)耄?/p>

1、玩貼鼻子的游戲。

2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、描述自己在教室里的位置。

(1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

(2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。

(3)交流評價。

2、描述校園里物體的位置。

(1)指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

(2)總結(jié)描述物體位置的方法。

(3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。

三、匯報(bào)交流，評價質(zhì)疑

1、小導(dǎo)游活動

情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢?

2、繪制自己家的房屋平面圖。

(1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。

(2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

3、同學(xué)們交流評價。

4、描述校園里物體的位置。

5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

6、繪制自己家的房屋平面圖。

(1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

(2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎?應(yīng)該如何確定呢?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?

思考怎樣描述運(yùn)動物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

二年級下冊科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：指南針。教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件)，不同樣式的指南針等。

教學(xué)過程

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦?必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢?小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊?(指南針)

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

1、大家見過指南針嗎?說說在哪兒見過?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。

2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識?

3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧!

4、生閱讀討論。

5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題?

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

(放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。)

三、用指南針定方向：

1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。

2、觀察教學(xué)用的指南針。

(1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。)

(2)磁針的哪一端指北，哪一端指南?

(3)方位盤上的方向是怎么表示的?

3、用指南針定方向。

(1)大家會使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

(2)交流指南針的使用方法。

(3)用指南針來判斷教室的各個方向。

(4)走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。

四、總結(jié)延伸：

我們用指南針還能做什么?

五、課后思考題：

1、我手上有一個磁鐵，把它放進(jìn)一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個口袋?需要什么器材來幫助?

2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎?想一想怎么來判斷?怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵?經(jīng)過這個實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法?特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示?

二年級下冊科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。

2、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。

3、科學(xué)知識：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有指示南北方向的性質(zhì);指北的叫北極，指南的叫南極;磁極間同極相斥、異極相吸

教學(xué)準(zhǔn)備

教師用：課件、小磁針。

學(xué)生用：磁性學(xué)具盒(小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、

環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。

教學(xué)過程

一、課前組織教學(xué)：

1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎?(教師說方向，學(xué)生用手指出來，對個別錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正)

2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置?

評：辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”

生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。

生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。

生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。

評：導(dǎo)入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。

二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：

驗(yàn)證：

1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢?

(溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體;要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?注意儀器的安全使用。)

交流：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

(1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。)

我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個字母。

3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。

看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢!這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。(板書課題)

評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時候，及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。

4、師：老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗(yàn)很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實(shí)驗(yàn)吧。(做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)?)

評：材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。

5、有什么發(fā)現(xiàn)?

生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。

生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。

師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎?

生：停下來了，指南北方向。

師：看來，磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。

二年級下冊科學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極;磁極間同極相斥、異極相吸;磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動過程。

3.情感目標(biāo)：通過對磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用;并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。

器材準(zhǔn)備：

1.演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。

2.分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等。

教學(xué)過程：

(一)引入

出示各類磁鐵。

師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母?明白這些字母代表的意思嗎?

學(xué)生觀察。

(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。

1.師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎?它與方向有什么關(guān)系?(磁頭一端總是指南)

2.學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。(鐵架臺.棉線.條形磁鐵等)

小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。

(三)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)兩極的相互作用。

1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣?

學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。

2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況?怎樣找出其中的規(guī)律?

3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。

4.分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論一下。