二年級的學(xué)生對材料的認識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。下面是小編給大家整理的二年級上冊科學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

二年級上冊科學(xué)教案1

一、教材分析

本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實探究的機會，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認識椅子“樣本”，辨識材料在生活中的真實存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對比使用一種材料與多種材料做椅子的不同。回歸到學(xué)生生活，認識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。

二、學(xué)情分析

二年級的孩子，會無意識的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么，材料有何特點，材料與物體的不同。對材料的特點，多是根據(jù)生活經(jīng)驗來描述，既有特點，也有用途，理解模糊，描述隨意。對材料的用途，對多種材料的綜合運用，學(xué)生的選擇會比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報的模板，讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)會匯報。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對于學(xué)生來說是一個難點，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計，也為下一節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過對比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識材料特性，進行小組交流和全班交流。

科學(xué)態(tài)度：通過對比兩種椅子的交流研討，樂于表達自己的思考，主動與他人分享自已的觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過送椅子回家的活動，知道為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

四、教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

【教學(xué)難點】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件PPT(含視頻資料)、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動展示臺、希沃授課助手及硬件配套、對教室進行活動分區(qū)。

學(xué)生：4人小組，姓名貼

六、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

活動一：椅子派對入場式(6min)

今天我們教室里來了一個新朋友，你們想認識一下么?那就請瓦楞紙精靈入場。

微課1：

(設(shè)計意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場地的束縛。用開派對的形式引入，吸引孩子的注意力。)

1號嘉賓是不是椅子呀?預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。

請2號嘉賓入場(教室椅子，沒有扶手)。問學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細，少了扶手也還是椅子

請3號嘉賓入場(塑料椅子)。先問是不是，再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個調(diào)皮鬼，把它請出去。

其余椅子依次快速進場，問是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。

你們很厲害，這么短的時間就把椅子和凳子區(qū)分開來了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……

(設(shè)計意圖：通過椅子入場儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對前概念錯誤進行針對性的糾正。)

活動二：搶椅子(25min)

那接下去我們進行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦!請瓦楞紙精靈來介紹一下吧。

微課2：

1.坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺?海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來。

我們的坐墊運用了哪幾種材料?由金屬(塑料)和海綿兩種材料組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪?預(yù)設(shè)：更堅固，更好的固定，更舒服(又舒服又堅固)。

單一材料有局限性，我們會根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。

2.椅腳有塑料的。

下面要進行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把?那你們知道椅腳用塑料有什么作用?

預(yù)設(shè)：對比有無塑料腳的椅子，一對比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎?它有什么作用呢?預(yù)設(shè)移動更加方便，做事方便(讓學(xué)生體驗一下)。

那里會用到這種椅子?預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3.可以在戶外使用的。

接下去，我們進行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

你覺得這把椅子可以在戶外用，對嗎?你的理由是?

比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過這種椅子，你在哪里見過。

對了，這個椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。

沒想到，這些小小的椅子還真不簡單呀(板貼，出示課題)

(設(shè)計意圖：讓孩子們在有趣的游戲中，先用單一材料讓學(xué)生認識材料，能說出材料的特點。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運用多種材料可以更好的滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。最后引入單獨材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景，滿足需求就可以。)

活動三：送椅子回家(6min)

瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。

微課3:

我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯的。(沒有固定答案，滿足該場景需求就可以。)

檢查問題：這些椅子適合這個環(huán)境么。不適合，請小組說說理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對的火車!

我們的課要結(jié)束了，小朋友們再見，謝謝小朋友們。

(設(shè)計意圖：通過送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。)

二年級上冊科學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動、展示交流

1.(出示一張普通A4紙)小朋友們，認識嗎?這是一張普通的(白紙)(板書：普通紙)它有什么特點呢?(板書：薄、軟、容易撕、可以畫……)

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎?

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢?我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。(演示)我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰(zhàn)嗎?(ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量!挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。)注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦!材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

4.學(xué)生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。

5.(瓦楞狀紙)上臺接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的?(Ppt出示)

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎?一樣的嗎?

(二)實驗探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢?這兩張紙有什么不一樣嗎?讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，(板書記錄紙的側(cè)面形狀)我們把它叫做瓦楞狀紙。(板書：瓦楞狀紙)

2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢?我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎?真的會?那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作?實驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作;每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手!!!

3.匯報交流(板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性)

(三)舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的?為什么要這么設(shè)計?

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做?

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

(四)課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。(活動手冊)

二年級上冊科學(xué)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的?

2.古時候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的?

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.體驗活動：當(dāng)講到簡冊的時候，插入體驗活動，比較簡冊和現(xiàn)在的書，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話題：為什么做書的材料會變化?紙這種材料做書有什么好處?

(設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。)

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

1.帶著猜測和現(xiàn)代的做書材料——紙，穿越到陶泥時代，經(jīng)歷用木棒在陶泥板上刻字的體驗過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫一個字，記錄寫字感受。

2.活動交流。說說在泥板和在紙上寫字有什么不同。

活動二：

1.穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫一個字，記錄寫字感受。

2.活動交流。說說在竹片上寫字的感受。

3.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。

(設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。)

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么?

3.做書的材料還會有什么發(fā)展?

(設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展?啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。)

二年級上冊科學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下識別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識運用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實說話的意識。

3.認識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點。

2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：多種感官觀察材料的特點，用科學(xué)詞匯描述材料的特點。

教學(xué)難點：進一步辨識物品和材料，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單

教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(8分鐘)

1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶)

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小花學(xué)會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20_班的小朋友可以幫幫我嗎?

2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》(出示課題)。

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我們小朋友能告訴巧虎嗎?(學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭)

4.巧虎(配合手偶)：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢?我們誰能幫幫他?(看情況)沒人回答：看來沒有實際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點不太了解，怎么辦呢?(實際觀察)有人回答，追問你是怎么知道的?我們對于材料特點的描述都必須根據(jù)自己的實際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細觀察，幫助巧虎。

二、探索活動一：對餐具進行觀察(15分鐘)

1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢?(學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看;用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽)微課播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察(時間7-8分鐘)，師指導(dǎo)、評價

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢?帶著展示板上來吧，(小組匯報，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時評價)。

4.還有哪個小組，有自己不同的看法?(再挑選1-2組)【師做好班級記錄單】

5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時候，出了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了(出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好)，小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎?

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(5分鐘)

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢?(生回答)

2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎?(生：不易碎，漂亮)

3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢?(生：易碎)

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

四、活動二：做“神秘的盒子”游戲(10分鐘)

1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。

經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦!游戲規(guī)則你們理解了嗎?下面我們先請一位小朋友來試一試吧!

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。

2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢?

生猜測

師：這位小朋友也很機靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀?

生猜測(示范猜2-3次)

3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢!接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧!

4.生游戲(機動)

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦!

師：請小朋友們把餐具和其他工具收進盒子里。剛剛第__，__組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非常快!

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成(課內(nèi)、課外機動)

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢?你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。(設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。)

二年級上冊科學(xué)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。

2.學(xué)生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。

3.學(xué)生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生通過分類，達到學(xué)會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。

難點：學(xué)生通過交流研討，培養(yǎng)學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等。

【教學(xué)過程】

一、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?

師：除了剛才同學(xué)們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如(　　)、(　　)等等

貼板書：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。

PPT認一認：今天凌老師帶來了15種物品。看看，你們都認識嗎?

生：齊答，不認識的老師告知(比如：燒杯)。

PPT分一分：實驗步驟及方法。

領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

注意實驗要求：

1.1號：領(lǐng)取

2.2號：放回

3.3號：記錄

4.4號：粘貼

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討交流

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢?

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

布——柔軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么?

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》