通過編寫教案，教師可以將教學計劃、教學重點、難點、教學方法等組織起來，形成完整的教學內容體系。怎樣才能寫好小學三年級數學教案萬能？這里給大家提供小學三年級數學教案萬能，方便大家學習。

小學三年級數學教案萬能篇1

教學目標：

1.知識目標：復習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關分數的知識。

2.能力目標：能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數。

3.情感目標：培養學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學過程：

一、復習引入

折紙游戲

A1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

B1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

C1米長的紙帶被平均分成()份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

二、鞏固新知

1.P67/1學生獨立完成后核對。

(1)說說錯的理由(沒有平均分)。

(2)你是怎么想的?

(3)說說錯的理由。正確的應該怎樣寫?

小結：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分數表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。

2.P67/2說說3/8、2/5、4/5分別表示什么?按所給分數涂色，在組內交流。

小結：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

3.P67/3學生獨立完成后核對。

(1)你是怎么想的?(把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43)

(2)對部分學生容易寫錯的2/5進行糾錯。

(3)學生匯報，這幅圖你是怎么看的?怎樣用分數表示?學生常見的回答是：

生1：有21個長方形，其中紅色的有9個，就是9/21。

生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

4.P67/4

(1)你是怎么想的?(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵)學生圈。

(2)學生獨立完成后核對。

三、拓展練習

折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：

1.長方形的3/4學生展示自己的作品。為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示?

2.等邊三角形的1/3學生介紹方法。

3.拿出老師為你們準備的紙張(圓形和正方形)，選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。

四、總結

通過今天的學習，你覺得對于“分數”這個知識，有些什么要注意的地方?

小學三年級數學教案萬能篇2

教學目標：

1.知識目標：探索一位數與兩位數相乘的計算方法。

2.能力目標：理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與兩位數相乘的計算。

3.情感目標：學生在自主探究及小組合作學習過程中，體驗算法的多樣性，體驗數學學習的.樂趣。

教學準備：

超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

教學過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯吉買盛、大潤發、家樂福

師：小朋友們說得真多！（出示家樂福）你看到了什么？

生：

師：大家想不想去買東西啊？

〔利用書本上的大買場這一情景，使學生體會到數學來源于生活實際，從而激發學生學習數學的興趣。〕

二、探索算法

1.出示主題圖

點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）

（1）342是3個42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學生交流算法的思路，還讓學生進行了互相學習。〕

2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學生復述）那么誰的方法最好？

學生交流匯報

〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優劣。〕

4.小結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎〕

5.模仿練習

獨立完成、說說計算過程

716=117=233=

獨立完成、全班核對

328=958=686=

三、學習豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學習書第17頁，交流匯報。）

〔在學生理解乘法的算理的基礎上，讓學生看書自學，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學生數學化的能力〕

2.小結：小丁丁他們使用了能夠表現思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環節省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數的數放在上面。

（2）注意數位對齊。

（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。

3.模仿練習

書上17頁練一練

四、總結

師：今天學習了什么？你知道了什么？（組內互相交流）

〔通過組內交流，培養學生的歸納能力和合作意識。〕

小學三年級數學教案萬能篇3

教學目標：

鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

教學重點：

能熟練地運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、想想做做1

分組練習，并指名學生板演。

集體評講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

小結。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多?

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢?

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。

集體討論，領會其中的聯系和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習

1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹?

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎?

小學三年級數學教案萬能篇4

單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

教學內容：

萬以內進位加法

教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習導入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

二、新課展開

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個學生板演，其余同學在書上完成）

7、列豎式計算（重點講解）

三、鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎？

五、作業

完成練習四

第二課時：

教學內容：3位數加三位數連續進位加

教學目標：

1、經歷3位數加3位數連續進位加的認識過程，在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法

3、提高學生計算的正確性和計算速度

教學重點：

3位數加3位數連續進位加

教學難點：

3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法

教學過程：

一、復習導入

昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎？現在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上節課學的計算，有同學算出來了嗎？今天我們就來學習新的知識來解決這個問題，好不好？

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

4、指明學生板演，集體講評（教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。）

三、鞏固練習、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結

通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系？自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業

課本練習五1~9題

第三課時

教學內容：

萬以內數的連續退位減法

教學目標：

1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。

3、培養學生良好的學習習慣

教學重點：

萬以內數的連續退位減法

教學難點：

萬以內數的連續退位減法的筆算算法

教學過程：

一、復習導入

1、口算（指生回答）

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、豎式計算（指生板演）

654—12=123—100=876—123=587—198=

師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么？今天我們就來學習學習。

二、新授

（一）例1

1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機到昆明，然后從昆明出發行348千米到達了大理，又從大理出發去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢？

2、小組討論估算大理到麗江有多遠？說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示

（二）例2

1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？自由發言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。

師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算

（三）例3

1、怎樣計算500—185（自由發表意見，方法越多越好）

2、用豎式計算，指生板書

三、鞏固練習，拓展提高

完成第23頁的做一做

四、小結

今天的學習你有什么收獲？

五、作業

完成作業練習六

小學三年級數學教案萬能篇5

教學目標：

1．使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活．熟練地選擇適當的方法進行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3．使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

一、復習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35＋3=24＋9=45＋30=28＋7=

87－5=36－8=72－50=93－6=

二、創設情景，讓學生提出問題。

（一）觀察第91頁情景圖。

1．仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？

2．學生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1．圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2．誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答后，教師板書：23＋3132＋39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

三、小組合作探索，解決問題。

（一）探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1．學生自主探索。

2．小組討論交流計算方法．教師巡視。

3．各小組匯報交流情況．（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1．學生小組討論，教師巡視。

2．學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

3．這兩個問題解決的結果如何？

四、鞏固練習。

1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）

2．練習十九1、2、3、4．（選加法做。）

五、小結。

通過這一節課的學習，你學會了什么？

六、布置作業。

小學三年級數學教案萬能篇6

教學內容：

例6、例7，練一練，練習十二第1-4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、復習準備

1、根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數?

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2、計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數?相乘的積和除法算式里哪個數相同?

想一想：商與除數相乘，結果等于什么?學生回答后，出示結論。

3、提問：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?

說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘)

二、教學新課

1、這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)

2、教學例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢?

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了)

橫式上的得數應該寫多少?(板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商)

3、組織練習。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4、教學例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。(出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數)下面看例7，學習有余數除法的驗算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的?(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

思考：這道題商是幾，余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎?

讓學生在練習本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5、組織練習。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

(2)誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算?

三、鞏固練習

1、做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2、做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3、做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業

練習十二第1題后4題，第4題。

小學三年級數學教案萬能篇7

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗。〗

(二)計算差和最小差。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據學生交流板書

312-298=14　　 412-398=14　　 512-498=14　　 612-598=14　　 712-698=14　　 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規律?

(4)演示數射線。

(5)師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

(三)差是451。

1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延伸

1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進。〗

四、體驗收獲，激烈評價。

小學三年級數學教案萬能篇8

一、判斷題。

1、長方形的4個角都是直角。（）

2、正方形的四條邊都相等。（）

3、平行四邊形對邊不相等。（）

4、三角形有3個角。（）

二、填空題。

1、長方形有（）條邊，它是（）邊形，長方形的對邊（）。

2、平行四邊形有（）個角，每個角都不是（）角，是（）角

3、正方形有（）個角，（）角都是直角，（）互相平行。

4、正方形有（）條邊，它是（）邊形，正方形的4條邊（）。

5、長方形有（）個角，（）角都是直角。

6、平行四邊形四邊相等，一條邊長6厘米，周長是（）。

7、正方形邊長2分米，周長是（）。

8、長方形長4米，寬3米，周長是（）。

9、圍成一個圖形的（）邊長的總和叫做這個圖形的周長。

10、平行四邊形有（）條邊，它是（）邊形，它的對邊（）。

三、口算題。

140+60=40×6=50×8=78÷9=

32+18=690÷3=32×3=46+12=

四、應用題。

1、一個正方形周長120米，邊長多少米？

2、用2個長都是6米，寬也都是3米的長方形，拼成一個新的正方形，這個正方形的周長是多少米？

3、一個長方形長10米，長是寬的2倍，這個長方形的周長多少米？

小學三年級數學教案萬能篇9

教材分析：

本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。

學生分析：

本課時的教學是在學生已經認識了長方形和正方形的特征，已經掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發展學生的空間觀念和口頭表達能力，并使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

教學目標：

1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

教學重點：

通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

教學難點：

在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

這節課，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學具？你能告訴老師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。

板書課題：周長是多少

二、操作實踐，解決問題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業紙第一張表格里。

（3）學生操作，教師指導。

3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內交流。

5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，并有創意地解決實際問題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在干什么？

2、師：請你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結果填在作業紙第二張表格里。

交流：我擺的是長方形，它的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。

我擺的正方形，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

設計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發展學生的空間觀念和口頭表達能力。

（三）估一估。

同學們的表現真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數學問題，并提問出來讓其他同學來回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

生：長方形有什么特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

（生評價同學回答的問題）

生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。

師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）

請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）

學生匯報結果及方法。

（1）102+62=32

（2）10＋6=16162=32

設計說明學生作為學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

（邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）

師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。

學生動手剪正方形。

師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）

師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

學生動手剪。

師：現在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）

方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）

方法三：移一移，63=18（厘米）

小結：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發現。

設計說明增加的剪一剪的內容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯系和區別，掌握它們的特征，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什么學具我們沒用呢？

師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

3、師：請你觀察一下這些數據，說說你有什么發現？

4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

提問：你發現了什么規律？

（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

設計說明：小組合作拼一拼，培養學生協作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規律的過程中，發展數學思考能力。

小學三年級數學教案萬能篇10

教學目標：

1、進一步掌握除法的簡便算法。

2、能正確、靈活地進行計算。

3、通過練習，提高學生思維的靈活性。

教學重點：

進一步掌握除法的簡便算法。

教學難點：

能具體問題具體分析、靈活地進行計算

教學過程：

一、引入

上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我

們繼續來復習除數是兩位數的除法。

二、復習

1、回憶除數是兩位數的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?

2、全班交流：個別匯報

當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。

要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。