學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度是停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)任何一門功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會向你招手。下面是由小編為大家整理的“高中地理必修一教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

高中地理必修一教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.復(fù)述褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

4.說明山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4.案例探究：山地對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說”教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2.通過對山地形成的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.山地的類型的判斷。

2.山地對交通的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)?課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

一、山地的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】

請大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題

(一)山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動(dòng)討論】

請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?

【總結(jié)分析】

(一)褶皺：

在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

(二)褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

(一)地球巖石圈板塊示意圖

活動(dòng)：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

(二)板塊屬性

板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

(三)板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系

(四)褶曲的判斷方法

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?

歸納展示：

一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

(五)褶皺的實(shí)踐意義

1.利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構(gòu)造，由于氣輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運(yùn)掉了。

四、斷塊山

(一)斷層的形成

當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖體承受能力時(shí)，巖體就會破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

(二)斷層的基本形式

上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

(三)斷層位移與地表形態(tài)

(四)斷層構(gòu)造地貌

(1)汾河谷地

位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

(2)渭河平原

又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時(shí)為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西富足的地方，也是中國早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

(五)斷層的實(shí)踐意義

1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動(dòng)，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時(shí)應(yīng)避開向斜部位，因?yàn)槿绻谙蛐辈课婚_鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>

3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時(shí)，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實(shí)踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運(yùn)動(dòng)的基本特征。

高中地理必修一教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力情培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容稱述性知識“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評價(jià)方法作業(yè)評價(jià)、小測試評價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動(dòng)畫模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章認(rèn)識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。

板書：“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢?

板書：亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。活動(dòng)分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手?學(xué)生回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

高中地理必修一教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）識記人口增長的時(shí)空分布，了解世界人口的增長狀況。

（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。

（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。

（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長模式的特點(diǎn)。

（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。

（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。

3、德育目標(biāo)

（1）使學(xué)生正確認(rèn)識人口與社會經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。

（2）使學(xué)生認(rèn)識到資源問題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識。

（3）使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。

4、美育目標(biāo)

通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生認(rèn)識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長速度的時(shí)間和空間差別對環(huán)境的影響。

2、通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。

3、通過對經(jīng)濟(jì)增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認(rèn)識到片面追求經(jīng)濟(jì)增長會造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、利用CAI課件輔助教學(xué)。

2、探究式學(xué)習(xí)法。

3、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法。

4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計(jì)思想

1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。

2、多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。

3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時(shí)反饋學(xué)生知識的掌握情況。

4、播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。

播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。

整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。

【講授新課】

學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。

一、人口壓力

1、人口增長

（1）時(shí)間分布

A、產(chǎn)業(yè)革命前

B、二戰(zhàn)前

C、20世紀(jì)70年代

（2）空間分布

A、發(fā)達(dá)國家慢

B、發(fā)展中國家快

多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。

2、人口壓力

人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。

引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式的缺點(diǎn)。

二、資源的不合理利用

1、資源的過度利用——資源耗竭

2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞

三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長

1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式

2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟(jì)增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。

3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。

高中地理必修一教案精選篇4

一、學(xué)情分析：

在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

二、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生基本情況：

本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點(diǎn)。總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。

四、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。

七、具體措施：

1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實(shí)踐。

《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。

高中地理必修一教案精選篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能說出火山的概念、組成及其形成；

【過程與方法】

通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

火山的形成過程。

三、教學(xué)方法

設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

PPT展示一組日本富士山的圖片

同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）

（二）新課教學(xué)

1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：

在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：

（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。

后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個(gè)部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？

3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？

（三）鞏固拓展

（1）PPT展示我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。

（四）小結(jié)作業(yè)

課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。

五、板書設(shè)計(jì)

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高中地理必修一教案精選篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟練繪制《中國地形圖》的基礎(chǔ)上，學(xué)會經(jīng)緯網(wǎng)定位中國地形單元的方法;

2.學(xué)會提取試題中給出的地理信息進(jìn)行正確的空間定位，再以此為基礎(chǔ)，分析、推理其他特征;

3.使學(xué)生掌握聯(lián)系知識，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區(qū)域地理要素分布情況的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確定位地形單元的范圍和位置。

2.根據(jù)地形單元的區(qū)域特征，結(jié)合具體區(qū)域分析相應(yīng)的自然和人文特征。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國地理，面對26分，區(qū)域定位是攻克這個(gè)堡壘的先鋒隊(duì)，定位準(zhǔn)確了，特征清晰了，就可以穩(wěn)操勝券。這是高考考查區(qū)域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國地理空間的準(zhǔn)確定位呢?

二、方法：

1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應(yīng)從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應(yīng)從我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通等方面入手。

2、在哪兒：即定位，通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置和范圍，事先要求學(xué)生熟練繪制《中國地形圖》;

3、有什么：即自然和人文特征的分析;

4、為什么：即成因分析和聯(lián)系比較。

5、怎么辦：即措施和發(fā)展方向。

三、例題分析：

深秋季節(jié)，一旅游者從圖中某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時(shí)落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經(jīng)過的區(qū)域是()

A、從①到②

B、從②到④

C、從③到⑤

D、從⑤到⑥

問：1、劃出關(guān)鍵詞

2、答案是什么?為什么?

3、請?jiān)谧岳L的《中國地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。

總結(jié)：以上可以通過準(zhǔn)確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準(zhǔn)確定位即可得出結(jié)論。

例2、(26分)圖12為我國某區(qū)域示意圖，完成下列問題。

(1)說出該區(qū)域自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)土地利用類型。你認(rèn)為沙地和旱地在生態(tài)環(huán)境治理中應(yīng)分別采取的主要措施是什么?(12分)

問：1、圖12在哪兒

2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。

3、該地形單元的區(qū)域特征是什么?

總結(jié)：該區(qū)域?qū)嶋H上是由內(nèi)蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區(qū)分兩者的界線，就會將內(nèi)蒙古高原或黃土高原的特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準(zhǔn)確定位后，劃清相鄰兩個(gè)單元的界線，從而得出正確的結(jié)論。但是不少同學(xué)因?yàn)闆]有區(qū)分這兩個(gè)地形單元，導(dǎo)致巨大的偏差。

例3、下圖中甲省為我國重要中藥材基地之一。根據(jù)下面圖、表資料，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要?dú)夂蛱卣鳌２⒅赋鲈诖藲夂驐l件下中藥材資源的突出特征。

(2)簡述A地發(fā)展中藥材加工業(yè)的有利社會經(jīng)濟(jì)條件。

問：1、該圖在哪兒

2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。

3、地理位置包含哪些?

4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元;

5、指出相應(yīng)的氣候特征。

6、請說出第二問的解題思路。

四、總結(jié)答題思路：略

五、歸納區(qū)域定位的方法：略

六、板書設(shè)計(jì)：略

七、作業(yè)布置：

再次熟練繪制《中國地形圖》

高中地理必修一教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解海水運(yùn)動(dòng)的三種形式

2.理解洋流的形成原因

3.掌握表層洋流的分布規(guī)律

教學(xué)重難點(diǎn)

1.洋流的形成及分布狀況

2.洋流的成因及其分布規(guī)律

教學(xué)過程

情景引入:

一個(gè)在美國西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁,《世界表層洋流分布圖》思考,并回答

1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸?造成它運(yùn)動(dòng)的原因是什么?

2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的?

探究一、洋流的概念

暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)

一、洋流的概念

思考:洋流有什么特點(diǎn)?在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞?

二、洋流的性質(zhì)分類

1、讀圖:在《世界洋流分布圖》中尋找

A組:日本暖流、加利福尼亞寒流

B組:東澳大利亞暖流、秘魯寒流

C組:千島寒流、阿拉斯加暖流

歸納探究:

⑴、它們分別處在大洋的哪一岸?

⑵、從緯度的角度上看,它們分布在哪個(gè)緯度的海區(qū)?

⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后,尋找關(guān)鍵詞,并在課本用標(biāo)記落實(shí)。

讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置,分析并歸納寒、暖流概念,引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理,去偽存真

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生對中低緯度的海區(qū),副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生,讀圖時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯(cuò)誤,所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計(jì)要有明顯的對比度,給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間,對洋流分布形成總體印象

⑷、寒、暖流概念的總結(jié)

暖流:從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)

寒流:從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)

學(xué)情預(yù)設(shè):由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念,用來歸納寒暖流的概念,只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動(dòng)方向,歸納的概念不甚完整,因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動(dòng)方向,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯,提醒學(xué)生,讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題

2、知識應(yīng)用:等溫線地圖上判定寒、暖流

探究二:世界洋流分布的一般規(guī)律

小組合作學(xué)習(xí),完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):

1、在世界洋流分布圖中觀察:太平洋的洋流運(yùn)動(dòng)方向,完成課本57頁的讀圖思考:

⑴、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運(yùn)動(dòng)方向有什么差異?

⑵、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的?南半球的情況是怎樣的?

⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化?

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律,完成1、2題。此時(shí)教師板圖,繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。

2、小組討論,并歸納洋流的運(yùn)動(dòng)方向,請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū),畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。

學(xué)情預(yù)設(shè):課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖,與學(xué)生課本上的地圖有所不同,因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想,但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力

采用板演的方式,在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。

學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大

洋環(huán)流的分布和運(yùn)動(dòng),以學(xué)生實(shí)踐來印證洋流的分布規(guī)律。

探究三:洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)

學(xué)情預(yù)設(shè):洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系,要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備,所以教師分層次的提出階段性的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價(jià)等方式的探究活動(dòng),理解洋流的形成原因

1、提出問題:洋流為什么會運(yùn)動(dòng)?洋流的運(yùn)動(dòng)的能量來源于那里?

2、教師板圖:在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。

3、學(xué)生調(diào)板:將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。

4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響。

5、教師解釋:盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動(dòng)作用,及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程,并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。

知識鏈接:風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下,形成的水平運(yùn)動(dòng),風(fēng)海流開始運(yùn)動(dòng)后,受地轉(zhuǎn)偏向力的作用,使表層海流流向偏離原風(fēng)向45?左右,(南左北右)。洋流的流向是指洋流去的方向,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。

6、學(xué)生思考:在西風(fēng)控制地區(qū),風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響,模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。

7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置,在洋流模式圖標(biāo)出位置。

8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律,讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖

學(xué)情預(yù)設(shè):1-3小題,由于是從舊知識引入新知識,難度不大,學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵,對學(xué)生有一定的難度,可通過教師講解,學(xué)生模仿來突破難點(diǎn),完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。

知識鏈接:大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向,可用圖來幫助學(xué)生記憶

9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》,思考:

⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運(yùn)動(dòng)方向不一樣?

⑵、為什么北半球中高緯度的洋流的運(yùn)動(dòng)方向和中低緯的不一樣?

⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流,而形成了繞極環(huán)流?

⑷、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣?為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流?

知識鏈接:在南極大陸周圍,圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流,它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流,其中還是以西風(fēng)漂流為主體。

⑸、根據(jù)大洋的環(huán)流模式圖,歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律,在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。

10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。

11、教師說明赤道逆流的成因;利用地圖冊中的圖片,以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流,以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。

學(xué)情預(yù)設(shè):讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動(dòng)的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響,而是多種因素綜合作用的結(jié)果,但主要的成因是風(fēng)海流。

高中地理必修1《水資源的合理利用》教案一

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)

2.運(yùn)用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)

3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義

4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略

過程與方法

1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

2.通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。

3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.辨證看待人類對水資源的利用情況;

2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

水資源的分布與利用

【教學(xué)難點(diǎn)】

不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

Flash”一口水”:西北是我國水資源為短缺的地方之一,什么是水資源?

一、水資源的含義

1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:

廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體

狹義水資源:陸地淡水

我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。

承接:那么,一個(gè)地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?

2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?

多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個(gè)大洲的水資源總量是有很大的差異。

3.世界水資源分布

請同學(xué)們讀圖3.10對各個(gè)大洲水資源的豐歉程度排序。

亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。

承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時(shí)空分布不均勻。

4.我國水資源的分布

(展示幻燈片),請同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點(diǎn)

時(shí)間分配不均,夏秋多,冬春少。

空間分配不均,南多北少,東多西少

5.水資源的合理利用

以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?

空間分布不均------跨流域調(diào)水時(shí)間分布不均------修建水庫

(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,水資源需求量增。大水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。

應(yīng)該采取什么措施呢?

控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。

合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。

1、開源

合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等

2、節(jié)流

加強(qiáng)宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率

【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、水資源與人類社會

區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。

結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地

根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個(gè)礦泉水廠,你要把廠址建在哪?

展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖

結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。

2.水資源利用的進(jìn)步

展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響

從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水資源的種類、范圍擴(kuò)大。

課后作業(yè):西北是我國水資源總量少的地區(qū),但是我國缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因。可以從自然和人為兩個(gè)原因入手。并制定一個(gè)華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。

板書

板書

一、水資源及其分布

1.水資源概念

2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

3.世界水資源分布

4.我國水資源的分布

二、水資源的合理利用

1、水危機(jī)的原因

2、采取的措施

三、水資源與人類社會

1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

2.水資源利用的進(jìn)步

3、水資源的持續(xù)利用

高中地理必修一教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解晝夜長短的產(chǎn)生和正午太陽高度的概念;

2、學(xué)會在“二分二至日照圖”上,說明晝夜長短和正午太陽高度的變化情況;

3、總結(jié)出晝夜長短和正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律;

4、增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、晝夜長短和正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律。

2、南北半球極晝極夜現(xiàn)象和正午太陽高度發(fā)展變化的過程

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

在“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”中,我們知道,由于地球的自傳和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致黃赤交角的存在,引起太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),使地球表面獲得的太陽光熱因時(shí)因地而變化。這種變化的具體體現(xiàn)就是“晝夜長短和正午太陽高度的變化”(板書新課題)。

[學(xué)習(xí)新課]晝夜長短和正午太陽高度的變化

一、晝夜長短的變化(板書)

(一)晝夜長短的產(chǎn)生(板書)

我們知道,晝夜的分界線叫晨昏線,見“圖片材料”二、北半球夏至日光照黑板示意圖,簡稱黑板圖,圖中的ABC半圓弧為晨線,與之正相對的半圓弧是昏線。晨昏線組成的大圓圈將緯線分割為晝、夜兩段:

1、晝長(板書)

處在白晝半球的緯線所跨經(jīng)度,叫晝長。例如黑板圖中A點(diǎn)所在緯線白晝所跨經(jīng)度360度,晝長24小時(shí),B點(diǎn)所在緯線白晝所跨經(jīng)度180度,晝長12小時(shí),C點(diǎn)所在緯線白晝所跨經(jīng)度0度,晝長0小時(shí),E點(diǎn)所在緯線白晝所跨經(jīng)度210度,晝長14小時(shí)。

2、夜長(板書)

處在黑夜半球的緯線所跨經(jīng)度,叫夜長。例如黑板圖中A點(diǎn)夜長0小時(shí),B點(diǎn)夜長12小時(shí),F點(diǎn)夜長10小時(shí),C點(diǎn)夜長24小時(shí)。晝、夜的長短就由晝、夜半球緯線所跨經(jīng)度數(shù)的大小所決定。

由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),晨昏線始終與太陽光線垂直,并隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而在地球表面自東向西移動(dòng)。因此晨昏線與緯線、經(jīng)線的關(guān)系就不斷地發(fā)生變化。晝夜長短就不斷發(fā)生變化。

(二)晝夜長短的時(shí)空變化規(guī)律(板書)

多媒體課件展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖。設(shè)問:晝夜長短隨緯度(空間)變化有什么規(guī)律?

師生共同總結(jié)如下:

1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)

(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)

①、太陽直射北半球,北半球各地晝長夜短。

②、緯度越高,白晝越長黑夜越短。

③、夏至日時(shí),晝長達(dá)一年中的大值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。

④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。

(2)、冬半年(秋分——冬至——春分)

①、太陽直射南半球,北半球各地晝短夜長。

②、緯度越高,白晝越短黑夜越長。

③、冬至日時(shí),晝長達(dá)一年中的小值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。

④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。

(3)、春秋分日,太陽直射赤道,全球各地晝夜平分。

多媒體課件再次展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖。設(shè)問:晝夜長短隨季節(jié)(時(shí)間)變化有什么規(guī)律?

師生共同總結(jié)如下:

2、晝夜長短隨季節(jié)(時(shí)間)的變化規(guī)律(板書)

(1)、北半球各緯度夏半年(3月21日春分日至9月23日秋分日)晝長夜短,夏至日晝長;冬半年(9月23日秋分日至次年的3月21日春分日)晝短夜長,冬至日晝短。南、北半球的日期相同,南半球的季節(jié)與北半球相反。

(2)、赤道地區(qū),全年晝夜平分。

多媒體展示極晝極夜變化圖。設(shè)問:北極地區(qū)極晝極夜何時(shí)開始?何時(shí)范圍大?何時(shí)結(jié)束?南極地區(qū)呢?

學(xué)生歸納如下:

(3)、極晝極夜現(xiàn)象:北極圈內(nèi),極晝現(xiàn)象自春分日開始,夏至日的范圍大,秋分日結(jié)束;極夜現(xiàn)象自秋分日開始,冬至日的范圍大,次年春分日結(jié)束。南極圈內(nèi)相反。

二、正午太陽高度的變化(板書)

展示多媒體課件“正午太陽高度”示意圖得出正確的概念。

正午太陽高度的概念(板書)

太陽高度(板書)

任意時(shí)刻,太陽光線與地平面的夾角,叫太陽高度角,簡稱為太陽高度。如黑板圖中,D點(diǎn)(正午時(shí)刻直射點(diǎn))的太陽高度為90度,A、B、C三點(diǎn)的太陽高度為0度(晨線上),E點(diǎn)(上午)的太陽高度大于0度小于90度,F點(diǎn)的太陽高度小于0度(夜半球)。

2、正午太陽高度(板書)

正午時(shí)刻(當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)12時(shí)),太陽光線與地平面的夾角。它是當(dāng)?shù)匾惶熘械拇筇柛叨取Ｈ绾诎鍒D中,D、E兩點(diǎn)的正午太陽高度為90度,A點(diǎn)的正午太陽高度為46度52分,B點(diǎn)的正午太陽高度為66度34分,F點(diǎn)的正午太陽高度43度08分,C點(diǎn)的正午太陽高度為0度。

(二)正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律(板書)

展示多媒體課件“正午太陽高度空間的變化”總結(jié)如下。

1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)

同一時(shí)刻,由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。如黑板圖中,D、E所在緯線正午太陽高度為90度(大太陽高度),南北兩側(cè),距離直射點(diǎn)緯線相差多少度,其正午太陽高度就相差多少度。A點(diǎn)相差43度08分,B、相差23度26分,F點(diǎn)相差46度52分,C點(diǎn)相差90度。

繼續(xù)展示多媒體課件“正午太陽高度時(shí)間的變化”總結(jié)如下。

2、正午太陽高度隨季節(jié)(時(shí)間)的變化規(guī)律(板書)

①、北回歸線及以北地區(qū):夏至日達(dá)大值,冬至日,北半球達(dá)小值。

②、南回歸線及以南地區(qū):冬至日達(dá)大值,夏至日,南半球達(dá)小值。

③、南北回歸線之間地區(qū):太陽每年兩次直射。其中,赤道地區(qū)兩次達(dá)大值、兩次達(dá)小值,其他地區(qū),兩次達(dá)大值、一次達(dá)小值。

[知識整合]

我們分別研究了晝夜長短和正午太陽高度的緯度變化和季節(jié)變化規(guī)律,那么,具體到某一個(gè)地區(qū),如十堰地區(qū)(北緯320,東經(jīng)1100)晝夜長短和正午太陽高度又是如何變化的呢?

三、十堰地區(qū)二分二至日晝夜長短和正午太陽高度的變化示意圖(見“圖片材料”一)。提問:

1、十堰地區(qū)一年中,二分二至?xí)r北京時(shí)間何時(shí)日出日落?太陽日出日落方向怎樣?一年中正午太陽在天空中的什么方位?

2、該地區(qū)何時(shí)正午太陽高度大?白晝長?何時(shí)正午太陽高度小?白晝短?

小結(jié):十堰地區(qū)二分日時(shí),6點(diǎn)40日出,18點(diǎn)40日落,夏至日時(shí),5點(diǎn)20日出,20點(diǎn)日落,冬至日時(shí),8點(diǎn)30分日出,16點(diǎn)50分日落;夏半年東北升而西北落,冬半年東南升而西南落,春秋分日正東升正西落;一年中正午太陽都在正南方天空。夏至日正午太陽高度大,白晝長;冬至日正午太陽高度小,白晝短,春秋二分晝夜平分。

[典例分析]

一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過P地(530S,750W)時(shí),一名中國船員拍攝到海上落日景觀,洗印出的照片顯示拍攝時(shí)間為9時(shí)0分0秒(北京時(shí)間)據(jù)此回答下列問題

1、該船員拍攝照片時(shí),P地的地方時(shí)為()

A、22時(shí)B、14時(shí)C、20時(shí)D、16時(shí)

2、拍攝照片的當(dāng)天,P地的晝長約為()

A、16時(shí)B、14時(shí)C、10時(shí)D、12時(shí)

參考答案1、C;2、A

課后小結(jié)

本節(jié)課,我們主要研究了晝夜長短和正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律。這種變化終導(dǎo)致了四季的形成與五帶的劃分。這將是我們下一節(jié)課要繼續(xù)討論的內(nèi)容。

課后習(xí)題

1.關(guān)于晨昏線與經(jīng)線圈關(guān)系的正確說法是

A、每天都重合B、只有二至日才重合C、只有二分日才重合D、永遠(yuǎn)不重合

2.在地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義中,正確的一組是

A、晝夜長短的變化,地方時(shí),地轉(zhuǎn)偏向力

B、晝夜交替,地方時(shí)差,沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體偏向

C、地方時(shí),晝夜長短的變化,太陽高度的變化

D、晝夜長短的變化,區(qū)時(shí)的產(chǎn)生,地轉(zhuǎn)偏向力

3.地球上經(jīng)度相同的地方

A、晝夜長短相同B、地方時(shí)相同C、季節(jié)相同D、正午太陽高度相同

4.從秋分日到冬至日太陽直射點(diǎn)

A、從北回歸線向南移B、從南回歸線向北移C、從赤道向南移D、從赤道向北回歸線移

5.下列四幅圖中北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝的是

6.下列日期中,北京正午太陽高度小的是

A、元月一日B、六月一日C、七月一日D、十月一日

7.在我國下列城市中,每年有兩次太陽直射的是

A、哈爾濱B、北京C、武漢D、廣州

8.地球上一年內(nèi)晝夜變化大的地區(qū)是

A、南北回歸線之間B、回歸線與極圈之間C、南北極圈以內(nèi)D、赤道地區(qū)

9.極晝現(xiàn)象從北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈的時(shí)期是

A、春分日到夏至日B、夏至日至秋分日C、秋分日到冬至日D、冬至日到春分日

10.每年北半球夏半年(從春分日至秋分日)的日數(shù)為186天,冬半年(從秋分日到春分日)的日數(shù)為179天,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榈厍蛟诠D(zhuǎn)軌道上

A、夏半年過近日點(diǎn)B、冬半年過遠(yuǎn)日點(diǎn)

C、夏半年公轉(zhuǎn)速度慢,冬半年快D、夏季比冬季白天長

11.下圖中陰影表示夜半球,內(nèi)圓為極圈,中心為極點(diǎn),箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向,其中日期相同的是

A、abB、bcC、cdD、bd

12.正好處于晨昏線這一空間地帶的地區(qū)

A、時(shí)刻為0點(diǎn)B、時(shí)刻必然是6點(diǎn)或18點(diǎn)

C、基本上看不到太陽D、太陽高度等于0

板書

地球的運(yùn)動(dòng)之

晝夜長短和正午太陽高度的變化

一、晝夜長短的變化

(一)晝夜長短的產(chǎn)生

(二)晝夜長短的時(shí)空變化規(guī)律

1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律

2、晝夜長短隨季節(jié)(時(shí)間)的變化規(guī)律

二、正午太陽高度的變化

(一)正午太陽高度的概念

(二)正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律

1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律

2、正午太陽高度隨季節(jié)(時(shí)間)的變化規(guī)律

三、十堰地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化

高中地理必修一教案精選篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽活動(dòng)的主要類型及太陽活動(dòng)對地球產(chǎn)生的主要影響。

2.過程與方法:通過讀地理圖表,讓學(xué)生學(xué)會多從身邊事物開始探討,把學(xué)習(xí)與生活融于一體,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力;通過案例分析,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力,并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手,分析太陽輻射、太陽活動(dòng)對人類的影響,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認(rèn)識太陽輻射對地球的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀;正確認(rèn)識太陽活動(dòng)對地球產(chǎn)生的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】太陽輻射、太陽活動(dòng)對地球的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】太陽黑子和耀斑對地球的影響。

教學(xué)過程

【活動(dòng)】【課前準(zhǔn)備】

(1)學(xué)生課前查閱太陽輻射和太陽活動(dòng)的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料,收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問題,通過設(shè)置問題解決。

【導(dǎo)入】第二節(jié)太陽對地球的影響

(引入)在宇宙中,太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬物生長靠太陽”,太陽孕育了地球上的生物。那么,太陽對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節(jié)課我們主要從太陽輻射和太陽活動(dòng)對地球兩方面的影響來學(xué)習(xí)。

(過渡)首先我們先來學(xué)習(xí)太陽的概況,請各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡述一下太陽的概況。

【講授】一、太陽輻射對地球的影響

1、太陽概況

老師補(bǔ)充太陽概況的資料:

(過渡)自然界中的物體,都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送能量,太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱為太陽輻射,太陽電磁波包括x射線、γ射線、紅外線、可見光、紫外線,它們的波長不同,特性和作用也有很大的差異。太陽輻射的能量主要集中在可見光區(qū),他的能量是巨大的,據(jù)計(jì)算,每分鐘太陽輻射到達(dá)地球的能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。

(學(xué)生活動(dòng))思考太陽能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來源是什么?請各組代表回答。

【講授】2，太陽能量的來源

老師補(bǔ)充

(過渡)雖然太陽能量到達(dá)地球不過是他的22億分之一,但對地球的影響卻是不可估量的。請同學(xué)根據(jù)所收集的材料,用例子來說明太陽輻射對地球的影響。

【活動(dòng)】3，太陽輻射對地球的影響

(板書)3,太陽輻射對地球的影響

(學(xué)生活動(dòng))由兩個(gè)群眾方陣來回答,互相比賽。

(板書)a、太陽輻射是維持地表溫度,促進(jìn)地球上的水,大氣,生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿?即是地理環(huán)境的動(dòng)力來源,如大氣環(huán)流,洋流

b、太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的能量來源

(總結(jié))老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié),太陽輻射對地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說明同一事物的兩面性,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度,價(jià)值觀的教育。

(遷移)太陽能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開發(fā)利用太陽能就擺在我們面前了,請同學(xué)們自由發(fā)言你對太陽能利用設(shè)想。(承接)太陽輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性

(學(xué)生活動(dòng))請同學(xué)們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問題。

老師補(bǔ)充大氣上界的概念。

(遷移)為什么我國太陽年輻射總量分布不遵循這條規(guī)律,分析原因

影響太陽輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區(qū)多的原因)和地勢影響(青藏高原區(qū)多的原因)。

(承接)我們所看到的太陽看上去很平靜,我們感覺不到其有什么變化,但其實(shí)它時(shí)刻在發(fā)展變化著,并且這種變化有時(shí)很劇烈,這些變化我們稱之為太陽活動(dòng)。

(學(xué)生活動(dòng))案例:第四次中東戰(zhàn)爭期間,埃及的雷達(dá)受到奇怪的干擾,這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動(dòng)方向一致,埃及隨即受到以色列飛機(jī)的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來自哪里?為什么?

【活動(dòng)】二、太陽活動(dòng)對地球的影響

(學(xué)生活動(dòng))請各小組代表簡述太陽大氣結(jié)構(gòu),各層概況,歸納太陽活動(dòng)的主要類型。

(板書)1、太陽大氣的結(jié)構(gòu)

(板書)2、太陽活動(dòng)的主要類型

老師歸納總結(jié)

(學(xué)生活動(dòng))請各小組代表回答活動(dòng)題。

(過渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但太陽活動(dòng)對地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽活動(dòng)使地球所接受到的太陽輻射有一些微小變化,但可能會對地理環(huán)境和人類活動(dòng)造成重大的影響。

(學(xué)生活動(dòng))請各小組一起舉例說明太陽活動(dòng)對地球的影響

(板書)3、太陽活動(dòng)對地球的影響

老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié)

耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無線電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水

太陽活動(dòng)對地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。

課后小結(jié)

這節(jié)課主要了解了太陽的概況、太陽輻射及其對地球的影響,太陽大氣層的分層和太陽活動(dòng)的類型及其對地球產(chǎn)生的影響。太陽對地球的影響有利也有弊,由于太陽活動(dòng)對地球的影響很大,所以世界各國都十分重視對太陽活動(dòng)的觀測和預(yù)報(bào),我國觀測記錄太陽黑子的變化的歷史久遠(yuǎn),古代史書上就有關(guān)于太陽黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢,居日中”面對太陽活動(dòng)對地球的影響,我國有關(guān)部門在觀測和預(yù)報(bào),力圖把太陽活動(dòng)可能造成的不利的影響降到低程度。太陽活動(dòng)對地球還有許多方面的影響,請同學(xué)們回去繼續(xù)搜索,我們將搜集并進(jìn)行交流……

板書

一、太陽輻射與地球

1,太陽的概況

2,太陽輻射的概念

3,太陽輻射的能量來源

4,太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動(dòng)與地球

1,太陽大氣的結(jié)構(gòu)

2,太陽活動(dòng)的主要類型

3,太陽活動(dòng)對地球的影響