高考英語復習教案如何寫？20世紀，美國日益增長的經濟和文化影響及其在第二次世界大戰后作為超級大國的地位，以及英國廣播公司等在全球范圍內進行的英語廣播公司，導致該語言在地球上的傳播速度更快。下面是小編為大家帶來的高考英語復習教案2023（七篇），希望大家能夠喜歡！

高考英語復習教案2023（篇1）

一、單元考點提示

1.單詞

willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,

merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.

2.短語

devote…to 把……用在;把……獻給

succeed in (干)……成功

give off 發出(光、熱等)

in honour of 為了紀念……;為向……表示敬意

above all 首先;首要

set off 使爆炸;引起;出發

pay off 償清(欠款等)

at sea 在大海上;在航海

take…by surprise 使……吃驚;出奇兵攻占

in charge of 主管;負責

set out 出發;開始

in search of 尋找

3.句型

(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…

(2)I doubt if/whether…

(3)Making a map of the east coast was an important job.

(4)The men often fall ill and suffer fever.

(5)They will provide us with eggs and meat.

4.交際英語

(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.

(2)Perhaps I’ll go to that one.

(3)Maybe it was useful for some people.

(4)How did you find the talk this morning?

(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.

(6)We’ve decided to do sth./that…

(7)Have you decided which boat to take?

(8)I suggest doing sth.

二、考點精析與拓展

1.have something(nothing,much,little)to do with與……有(沒有，有很大，有一點)關系。

①I have nothing to do with that young man.

②His job has something to do with telephones.

③This has little to do with what we are talking about.

④Do you have anything to do with that club?

2.doubt v.& n.懷疑，不相信

n.

of…對……(抱)懷疑或悲觀(態度)

doubt 從句在否定句及疑問句中多跟that

引起的從句，在肯定句中多跟

whether(if)引起的從句。

①I doubt the truth of this report.

②They have never doubted of success.

③I don’t doubt that you are honest.

④Can you doubt that he will win?

⑤I doubt if that was what he wanted.

該詞作名詞時有以下短語

beyond(all)doubt毫無疑問;in doubt懷疑，猶豫，不肯定;no doubt肯定地，想必;without doubt毫無疑問，一定地

①The truth of the story is beyond doubt.

②I was in doubt about what to do.

③No doubt I learned a lot from that lecture.

④Without doubt these theories were all wrong.

3.How do (did )you find…?(你覺得/認為……怎么樣?)是征求對方對某人、某事的看法或意見的用語。回答時在find 后要跟復合賓語。

How did you find the dishes?

(I found them)Tasteless.

How do you find Peter Gray?

I found him dishonest.

4.admit vt.①接納，許可……進入(allow sb./sth.to enter)

He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.

②承認，后可接名詞，doing、從句或復合結構。

I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.

5.be remembered as…作為……而被人們懷念

He will always be remembered as a national hero.

6. ( be)determined to do sth.下定決心做……

determine to do sth.決定(心)做……

①I was determined not to follow their advice.

②I left him,determined never to set foot in that house again.

③She determined to go that very afternoon.

7.certain某(些)，僅作形容詞用法。

①He didn’t come for a certain reason.

②A certain person called on me yesterday.

③She will do it on certain conditions.

some 也可以作此意講，但前面無冠詞

①He is living at some place in East Africa.

②I’ve read that story before in some book of other.

8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反義詞組;fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名詞success;形容詞successful

9.give off,放出(光、煙、氣味等)、散發，

give out,放出，發出(聲音，光線，氣味等)，(食物、燃料、力量等)用盡、筋疲力盡。

①These red roses give off a sweet smell.

②This device gives out flashes of light in the fog.

③Both my strength and money gave out.

10.in honour of sb.(sth.) 為了紀念或表示敬意而舉行某活動。

①A memorial meeting was held in his honour.

②It is only a dance in honour of my birthday.

11. devote…to…把……獻給，把……用在

devote oneself to…致力于，獻身于

be devoted to…專心致志于，獻身于，忠于

①Mary devotes too much time to eating.

②He has devoted his whole life to benefiting mankind.

③He devoted himself entirely to music.

④He was still devoted to the study of chemistry.

⑤He is very devoted to his wife.

12.believe in 信任

①We believe in Marxism.

②You can believe in him.

③We believe in our government.

set off (for)出發，動身(去某地)

set off 引爆

13. set out to do sth.著手……

n.

set about

doing開始(著手)做……

①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.

②Polonium is used to set off a nuclear bomb.

③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.

14.have effect on 對……有影響，相當于affect：

It has had such a bad effect on him.

15.above all 首先，特別是，最重要的是

after all 到底，畢竟

at all (用來加強語氣)與not連用，表示“一點也不，完全不”。

in all 總共

all but 幾乎，差點沒(=almost,nearly)

①We have all but finished the work.

②The day turned out fine after all.

③Children need many things ,but above all they need love.

④He wasn’t at all tired.

⑤Do you feel ill at all(真的，確實)?

⑥There were twenty in all at the party.

16.order food 叫食物

order n.&vt./vi.訂購……

place an order for sth.訂購……

order sth.from…向……訂購……

order sb.sth. order sth.for sb.為某人訂購……

I have ordered you some new clothes.

17.insist on doing sth.堅持做……

suggest doing sth.建議做……

enjoy doing sth.喜歡做……

類似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis

-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give

up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp

-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und

-erstand,mean(意味著)

以上這些動詞只能接動名詞作賓語，不能接動詞不定式作賓語。在介詞之間，也只能用動名詞作賓語。

Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.

18.live animals活著的動物

(動、植物等)活著的

live adj. (置于名詞之前)

(廣播、電視等的)實況的

作為敘述形容詞則用alive,living

alive,(more alive,most alive)活著的;有活力的，活潑的;(不置于名詞之前)常作表語。

a live (living) fish 一條活魚

不能用an alive fish

a live TV broadcast實況轉播的電視節目

catch a lion alive活捉獅子

①Although old,he is very much alive.

②My grandmother is more alive than a lot of young people.

③The wounded soldier is still living.

lively adj.精神的，有生氣的，活潑的，生動的

a lively boy,

a lively discussion.

Her talk was lively and interesting.

19.throw away拋棄

throw in插進(話語)

throw off脫

throw out 拋出，丟棄

throw over把……拋過去(拋回)，拋棄(朋友)

20.Provide sb.with sth.供給某人……

provide it 供給……，提供……

provide:

n.eg.The hotel will provie tents.

n.+for sb. sb.+with sth.

eg.They provide food and books for the children.

They provide the children with food and books.

provide for贍養，撫養

He had to provide for a big family

supply vt.提供……供給……

n.supply

sth.to sb. sb.with sth.

They didn’t supply those children with books for studying.

They didn’t supply books to those children for studying.

21.go bad 變壞

類似的：go wrong,go mad,etc.

go 通常表示不好的變化。

Alice’s face went red with anger.

My husband’s hair is going gray.

22. at sea 在航海中，在海上

at the sea 在海邊

在英語中，有許多結構用與不用定冠詞在意思方面有著很大的區別。

go to sea 當水手，當海員

go to the sea 到海邊去

keep house 料理家務

keep the house呆在家中不出門

in bed 睡著，躺在床上

in the bed在床上

at play在玩，正在游戲

at the play 在看戲

23.fall ill 生病，得病

①Tom is absent,for he has fallen ill.

②John was caught in the storm and he fell ill.

24.keep sb.healthy使……保持健康

keep,n.“使維持(某種狀態)”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作賓補。

①I was so tired that I could hardly keep myself awake.

②I’m sorry to have kept you waiting so long.

③Keep your mouth shut and your eyes open.

④They kept us out.

⑤Once a cold kept him in bed for three days.

25.take an interest in 對……感興趣

have an interest in 對……感興趣

lose interest in 對……失去興趣

①He has a great interest in stamp-collecting.

②I lost my interest in history.

③His father took no interest in him.

26.pay for 付……的貨款，為……付代價

pay off 全部還清，償請(借款)

①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?

②I have just paid off my loan from the bank.

③You’ll have to pay for your mistakes.

27.suffer v.受苦,遭受。

①She suffered greatly as a child.

②He suffered the loss of a leg during the war.

③She suffers from stomach-aches.

28.break out(戰爭、火災、疾病、瘟疫等的)爆發

①The American Civil War broke out in 1861.

②Fire broke out in the neighbour last night.

break out in (into)…忽然(做出)……

break out in laughter突然放聲大笑

break in (強盜等)強行闖入

break into闖入;打碎(打破)成……

break up 分開，分割

29.take…by surprise對……突然襲擊，出乎……意料。

His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.

30.in charge of prep.擔任……，管理……，負責

in the charge of a personin a person’s charge由(某人)照料(管理)

take charge of 擔任……，接管。

My father is in charge of this company.

31.set sail 揚帆啟航

The ship set sail for Europe.

32.head south向南行

head vi.向……前進，朝某方面行進。后面接for,forward的介詞短語，或表示方向的副詞east,eastward等。

①Where are we heading?

②Those ships are heading for HongKong.

高考英語復習教案2023（篇2）

【目標要求】

［學習目標］了解英語句子成分

［學習重點］了解并掌握常用句子成分：主語、謂語、賓語、表語、補語和狀語 ［學習難點］能夠簡單的判斷英語簡單句的成分并能夠正確造句。

【過程方法】

［預習導航］

預習前，請先思考以下問題：

Q：英語中，一個句子中有哪些主要成分？這些成分分別由什么來充當？

試試看，你能正確劃分幾個句子以下句子的成分嗎？

1. I like English very much .

2. It often rains in the south .

3. He looks happy today .

定義：句子成分 組成句子的各個部分叫句子成分。

分類：句子成分主要有六種：主語，謂語，表語，賓語，定語和狀語

還有其他的補語、同位語，插入語等

1 主語 表示句子描述的是‘誰’或‘什么’，是謂語的陳述對象。通常由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。 The sun rises in the east. I am a teacher.Getting up early is a good habit.

2 謂語 說明主語的動作或狀態，由動詞或動詞短語擔任。 We study English. He lives in Shanghai.

3 表語 說明主語的性質或特征，由名詞，形容詞，副詞，不定式，動名詞，或從句擔任。We are students. She is beautiful. He is hard working.

4 賓語 表示及物動詞或短語的對象或內容，由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。I love you. I teach English. He bought a book.

賓語包括直接賓語和間接賓語 I give you lessons.

5 定語 修飾或限定名詞或代詞的，由形容詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。 This is a hard job. She is a beautiful girl.

6 補語 補充說明主語或賓語的，由形容詞，名詞，代詞擔任。We made him monitor. 7 狀語 修飾動詞，形容詞，副詞或整個句子的。通常由副詞，不定式，分詞或從句擔任。 He runs fast. She is very beautiful.

8同位語 對前面的名詞，代詞做進一步的解釋，由名詞，形容詞擔任。This is Mr.zhou, our headmaster.

9 插入語 對一句話做一些附加性的解釋。 To be honest, I don’t agree with you.

［預習反饋］

［探究釋疑］一、主 語

主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"或“什么事”。 主語是執行句子的行為或動作的主體，如“我寫字”中的“我”，就是主語，它做出“寫”這個動作。“寫”則是謂語，而“字”是接受謂語“寫”這個動作的對象，它因此被稱為賓語,名詞,代詞,數詞,動名詞,不定式,從句等做主語

例子:1. 名詞做主語： Our school is not far from my house.

2. 動名詞做主語: Seeing is believing.

3. 動詞不定式做主語: To do such a job need more knowledge.

4. 從句做主語: What I mean is to work harder.

二、謂 語

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”. 謂語動詞的位置一般在主語之后。謂語動詞一般由動詞的各種時態來體現。例如： I（like）walking.我喜歡走路。(一般現在時主動語態)

I made your birthday cake （last night）.昨晚我做好了你的生日蛋糕。 (一般過去時主動語態)

It is used by travelers and business （people all over the world）. 全世界旅行者和商人都使用它 (一般現在時被動語態)

復合謂語可分為兩種情況：

第一種是由情態動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式構成的重復謂語：

What does this word mean? 這個單詞是什么意思？

You’d better catch a bus. 你最好乘坐公交車。

第二種是由系動詞+表語構成的復合謂語。例如：

You look the same. 你(們)看起來一樣. The weather gets warmer, and the days get longer. 天氣變的暖了,日子變的長了.

三、賓 語

賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當于名詞的詞、短語來擔任。當然,也可以由一個句子來充當,稱之為賓語從句,所以一個句子中不一定只有一個賓語.

英語的及物動詞后必須有賓語。賓語一般放及物動詞之后，它和及物動詞一起說明主語做什么。

說明，除及物動詞有賓語之外，英語介詞后面也要有賓語。另外，某些形容詞如worth, careful等后也可有賓語。

賓語有直接賓語和間接賓語之分。即指人的間接賓語和指物的直接賓語，這兩個賓語統稱為"雙賓語"。

My parents bought me a computer.我父母給我買了一臺電腦。(me是間接賓語，computer是直接賓語)

She is playing the piano now.她正在彈鋼琴。（名詞作賓語）

We all like him.（代詞作賓語）

Give me four.(數詞作賓語)

We all like to go to school.（不定式to go to school作like的賓語。school作to的賓 語）

We all like swimming.（動名詞作賓語）

I think he is right.（賓語從句作賓語）

He asked me what I was thinking about at that moment. (me作asked的賓語，

[he asked me] 由what疑問代詞引導的賓語從句作賓語)

The book is worth reading.( 形容詞worth可有賓語)

四、表 語

表語是用來說明主語的身份、性質、品性、特征和狀態的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動詞的-ing、從句來充當，它常位于系動詞（be, become, appear, seem等）之后。

一. 名詞作表語

Africa is a big continent.非洲是個大洲。

That remains is a puzzle to me. 這對我還是個難題。

二. 代詞作表語

What’s your fax number?你的傳真號是多少？

Whos your best friend?你最好的朋友是誰？

三. 形容詞作表語

I feel much better today.我今天感覺好多了。

四. 數詞作表語

She was the first to learn about it.她是第一個知道的人。

五. 不定式或ing形式作表語

Her job is selling computers.她的工作是銷售電腦。

Our next step was to get raw materials ready.

我們下一步是把原料準備好。

六. 介詞短語作表語

The patient is out of danger.病人脫險了。

I don’t feel at ease.我感到不自在。

七. 副詞作表語

The sun is up.太陽升起來了。

I must be off now.現在我得走了。

八. 從句作表語

This is what he said.這就是他所說的話。

不定式作表語

作表語的不定式短語通常是說明主語的內容，這時主語通常是如下名詞：hope, idea, job, plan, wish, aim, purpose, thing, business

The purpose of new technologies is to make life easier, not to make it more difficult. 新技術的目的是使生活更便利，而不是更繁瑣。

Her wish is to become a singer.她的愿望是當一名歌手。

Our plan is to finish the work in two weeks.

我們的計劃就是在兩星期內完成這項工作。

五、定語

定義：定語用來限定、修飾名詞或代詞的，定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用‘??的’表示。

充當定語的有：主要由形容詞擔任。此外，名詞、代詞、數詞、副詞、介詞短語以及動詞不定式（短語）、分詞和定語從句等都可用作定語。 形容詞作定語：

The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支藍色的鋼筆。

Tom is a handsome boy./Tom是個英俊的男孩。

There is a good boy./有個乖男孩。 數詞作定語相當于形容詞：Two boys need two pens./兩個男孩需要兩支鋼筆。The two boys are students./這兩個男孩是學生。

There are two boys in the room./房間里有兩個男孩。

代詞或名詞所有格作定語：

His boy needs Toms pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。

His name is Tom./他的名字是湯姆。

There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個男孩。

介詞短語作定語：

The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

The boy in blue is Tom./穿藍色衣服的孩子是湯姆。

There are two boys of 9,and three of 10./有兩個9歲的，三個10歲的男孩。 名詞作定語：

The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。

It is a ball pen./這是一支圓珠筆。

There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。 副詞作定語：

The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。

The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。

不定式作定語：

The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。There is nothing to do today./今天沒有事要做。

分詞（短語）作定語：

The smiling boy needs a pen bought by his mother.

The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國產的。

There are five boys left./有五個留下的男孩。

定語從句做定語：

The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday. The boy you will know is Tom./你將認識的男孩叫湯姆。

There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個。

六、狀語

英語中,修飾動詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語（adverbial)。

狀語的功用：狀語說明地點、時間、原因、目的、結果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。

狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當于副詞的詞或短語來擔當。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

副詞是一種用來修飾動詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時間,地點,程度,方式等概念。

1.副詞一般在句子中做狀語．

He speaks English very well. 他英語說得非常好.

2.不定式在句子中可以作目的狀語。

I come specially to see you.我專門來看你.

3.介詞短語

Ten years ago, She began to live in Dalian.

4.從句作狀語

When she was 12 years old, she began to live in Dalian.

5.分詞作狀語

Having had a quarrel with his wife, he left home in a bad temper。

高考英語復習教案2023（篇3）

I 教學內容

英語句子八種成分

英語簡單句基本句型

II教學目標

1. 知識目標：學習和掌握英語句子成分和簡單句基本句型

2. 能力目標：簡單句基本句型的識別和運用

3. 情感目標：通過英語句子成分和基本句型的學習，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎，樹立起學好英語的信心。

III教學重難點及方法

1. 教學重點：理解英語中構成各成分的詞性

2. 教學難點：學習和運用基本句型

3. 教學方法：explaining, discovering & practicing

IV教學步驟

Step1 significance

英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構成，環環相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學習單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學習句子成分和結構是非常重要和必要的。

學習句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當該成分的，并且要學會判斷句子中的各個成分，學好了該部分的知識，對于我們學習難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達和寫作。

Step2 the sentence elements

英語句子成分可分為8種：

主語（subject）; 謂語動詞（predicate）; 表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（object complement）； 定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subject complement）

一． 主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數詞，非謂語動詞形式以及句子來充當。

1. Walls have ears. →名詞

2. He will take you to the hospital.→代詞

3. Three and four is seven. →數詞

4. To see is to believe. →To do 不定時

5. Smoking is not allowed in public places. →Doing 動名詞

6. Whether or not they will come depends on the weather. →句子

T：相信同學們對主語還是不陌生的，關鍵要會判斷到底是什么成分充當主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。

二． 謂語

T: 謂語由什么來充當呢？

S：動詞

T: 不錯，謂語的確是由動詞來充當的，具體來說是什么樣的動詞呢？ S1：be動詞和實義動詞

S2：及物動詞和不及物動詞

S3：系動詞和實義動詞

T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態動詞+動詞來組成。

1. Action speaks louder than words.

2. The chance may not come again.

3. Mary has been working at the dress shop since 1994.

三． 表語：位于系動詞之后，構成系表結構，說明主語的特質，特征，狀態等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。

常見的系動詞：

“狀態”類：be

“變化”類：get/become/turn/grow/go

“感官”類：taste/smell/look/sound/fell

“持續”類：stay/keep/remain

其他：（似乎）seem/appear

（證明是）prove/turn out to be

表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數詞，介詞短語，to do不定式，句子構成。

1. Everything here is expensive.→adj.

2. My father is a professor. →n.

3. Who’s that? It’s me. →pron.

4. Three times five is fifteen. →數詞

5. The story of my life may be of help to others. →介詞短語

6. His plan is to seek work in the city. →to do

7. My first idea was that you should hide your feelings. →句子

四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。

位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后

賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數詞，to do不定式，句子，介詞+名詞充當

1. She covered her face with her hands. →名詞

2. We haven’t seen her for a long time. →pron

3.→動名詞

4. Give me four please. →數詞

5. He wants to dream a nice dream. →to do

6. We need to know what others are doing. →句子

7. We should care more about our friends. →介詞+名詞

五．定語：修飾名詞

位置：

定語常由名詞，名詞所有格，數詞，形容詞，序數詞，to do形式，現在分詞doing和句子來充當。

1. →n.

2. father didn’t have a car. →名詞所有格

3. girl. →adj.

4. →數詞

5. . →adj./序/ to do

6. country. →doing

7. are to sign their names here. →從句

六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結果、條件、讓步、伴隨情況等。

1. →時間狀語

2. →地點狀語

3. I arrived late because of the traffic jam.→原因狀語

4. We’ll send a car .→目的狀語

5. 結果狀語

6. , so will I.→條件狀語

7. 讓步狀語

8. The students came into the classroom, singing and dancing.→伴隨狀語

七． 賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要

有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態等。

“賓語+賓補”構成復合賓語

賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當

1. →n.

2.

3. there.→介詞短語

4. .→to do

5. →現在分詞doing

6. →done

八． 主語補足語。如過上述結構變成被動語態，原賓語變成主語，原賓補→主補

1. 2.

Step3. Practicing

將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當的主語。

1. Little streams feed big rivers. (小河流入大江)

2. He told a joke but it fell flat. (他說了個笑話，但沒有引人發笑)

3. Smoking is bad for your health. （吸煙對你的健康不利）

4. The disabled are to receive more money. (殘疾人得到了更多的救濟金)

5. Whenever you are ready will be fine. (你無論什么時候準備好都行)

翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分

1. I am reading.

2. The plane took off at ten o’clock. 謂語、狀語

3. All I could do was to wait.To do 作表語

4. She is in good health. 介詞短語作表語

5. This is where I first met her. 表語從句

6. Tired and sleepy, I went to bed. 主補

7. 定語

8. 一男一女)同位語

9. 作同位語

10. 賓語

11. She likes to go to the cinema this afternoon.

12. 賓補

13. 賓補

Step4 simple sentence structure

基本句型：主語+系+表語

主語+謂語

主語+謂語+賓語

主語+謂語+間接賓語+直接賓語

主語+ 謂語+賓語+賓補

1. 主語+系動詞+表語 S+V+P

Eg：our city is at the crossing of some important railways.

The city will become rich.

Practicing:

（1） 你的故事聽起來很有趣。

（2） 把魚放在冰箱里，否則它會變壞。

（3） 這種炎熱的天氣將會保持幾天。

（4） 這個計劃證明是可行的。

2. 主語+謂語（vi）

Eg：Building has started.

The train leaves at 7:40.

動詞副詞搭配：The teacher teaches well.

The child walks very slowly.

動詞介詞搭配：The girl looked at the picture.

The children ran to the forest.

Practicing:

小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。

3. 主語+謂語+賓語 S+V+O

Eg: The boss employed five more workers.

My brother takes care of the vegetable garden.

He forgot to close the door.

Practicing:

（1） 他因為車子開得太快而違反了交通規則。

（2） 他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。

（3） 他許諾給我一個禮物。

4. 主語+謂語+間接賓語+直接賓語

Eg: He has fetched us some new textbooks.

Grandma cooked us a nice meal.

The boy asked me if I could speak Chinese.

歸納：接雙賓語的常見詞有：ask, answer, give, offer, send, bring, pass, tell, show, teach, promise

Practicing:

（1） 順便問一下，他把錢給你了嗎？

（2） 下學期誰教你們生物？

（3） Mr. White 告訴我為什么出國。

5. 主語+謂語+賓語+賓補

Eg：The villagers didn’t allow them to do this.

We found him a very good pupil.

Practicing:

（1） 我建議他多讀點書

（2） 他修了機器。

（3） 我們選他當班長。

Step5. Summary

學習英語句子中的成分并學會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應該用什么性質的詞來擔當該成分，那么問題就迎刃而解了。

舉例：Grandma pointed to the hospital and said, “ that’s I was born.”

A. When B. how C. why D. where

解析：很明顯，that’s I was born.是一個主系表結構，缺表語，再來看I was born 是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據意思“醫院”和“我出身”是什么關系？→“我出身在這個醫院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導的一個地點狀語從句。

You will have the ability to drive a car and to communicate in fluent written and spoken English since you’ll have to help those people with different disabilities. We found the hall full.

高考英語復習教案2023（篇4）

一、定語從句的引導詞

1、一共有9個：who, whom ,whose, that,which, when,where, why,as

與名詞從句相比：定從不能由what和how引導；which的含義改變；定從內部的介詞可以放引導詞前。

2、引導詞的功能有哪些？

（1）引導定語從句

（2）代替先行詞在定語從句中充當一個成分。（先行詞在從句中不再出現）

二、定語從句的關鍵

1、首先，要能判斷出該從句是什么從句：

（1）放句首沒有用逗號分開的，一般是主語從句，也有可能是狀語從句，但從句結束后若有體現時態變化的動詞，則一定是主語從句。

（2）放及物動詞后，若及物動詞不是被動語態，后面一定是賓語從句；若該及物動詞是被動語態，后面一般是主語從句（It+ is + adj/n./done+that/whether/when…）或狀語從句。

（3）放be動詞后，后面一定是表語從句，但 “It is/was + 從句(被強調成分) + that”是強調句（強調句中“非謂語”）。

（4）放名詞后，一般是定語從句，但若該名詞有“內涵/內容”(fact/truth/news/information/ problem/suggestion)， 則很可能是同位語從句。

（5）用逗號分開的從句，一般是狀語從句或 as/which引導的定語從句，也要注意用放在句中用逗號分開的“插入語”(however, for example,believe it or not等)。

2、其次，判斷出是定語從句后可以用“三個優先”法做題：

（1）優先選擇含whose的選項，能與空格后的名詞構成“某人的某物”搭配，一般就是答案；

（2）優先選擇含介詞的選項，然后看該介詞與從句中的謂語是否能構成符合邏輯的搭配；

（3）用逗號分開的定從，優先考慮as和which,若該空能翻譯為“一件事”而從句意思是通順的，則放句首就用as,句末用which(若該空能翻譯為“如同”“像…一樣”則應用as)

3、再次,做定語從句題可以用“三問法”來檢測是否出錯：

（1）先行詞本身是否為特殊的詞？

way+ in which/that/省略

指物的不定代詞：anything, one, some,many, a lot, all, both, that等 + that

指人的不定代詞或數詞：one, those, anyone, two等 + who

既有人又有物： + that

“抽象的地點”condition, situation,case, point + where

“抽象的時間”one’s stay/visit + when

在特定語境中可以作“地點/位置”理解的詞：trousers/ sleeves + where

（2）先行詞前面有無特殊的詞？

有不定代詞修飾：all/every/little/much+ …+ that

有最高級/序數詞修飾：the best/second … + that

有just the/ the very/ the only/ the last等修飾：+ that

有who/which疑問詞：+ that(避免重復)

有the same/ such/ as修飾：一般+ as

（注意： ①第一個as是否為一個以as結尾的搭配，如regard…as；

②區分such…as（定從）與such …that“如此…以至于”）

（3）先行詞在定語從句中充當什么成分？

注意：從句中spend后的“時間”，以及visit后的“地點”，不是狀語，而是賓語，應該用不定代詞

4、只能用that引導定語從句有哪些情況？

先行詞前為all, everything, nothing,something, anything, little, much等不定代詞時；

先行詞前有：all, every, no, some, any,little, much, few等不定代詞修飾時；

先行詞被序數詞修飾時；

先行詞被形容詞最高級修飾時；

先行詞前only, just, very, last有等修飾時；

先行詞是表示人和物混雜的兩個名詞時；

主句是以who, which,開頭的疑問句或先行詞是疑問代詞時；

在修飾時間、地點等先行詞時，只有用that代替when, where等引導詞；

【例】Ill never forget the Sunday (that) you first arrived.

Do you know anywhere (that) I can get a drink ?

先行詞為reason, way (意為“方法”)時，常用that 代替why,which, in which，也可省略。

引導詞在定語從句中作表語時，多用that引導。

先行詞是主句表語時；

【例】It is a dictionary that will help you a lot.

當主語以there be 開頭時；

當先行詞是數詞時；

同一個復合句里有兩個定語從句，一個用which，另一個通常用that。

5、reason后面用什么引導？way 后面用什么引導？

reason后面的定語從句用why引導。

way 后面定語從句用in which 或 that引導that可以省略。

6、when引導的定語從句等于什么引導的定語從句？

when引導的.定語從句等于介詞+ which引導的定語從句。

7、where 引導的定語從句等于什么引導的定語從句？

where 引導的定語從句等于介詞＋which引導的定語從句。

8、one of 和 the (only) one of引導的定語從句在主謂一致問題上應注意什么？

前者引導的定語從句謂語動詞用復數；后者用單數。

9、限制性定語從句與非限制性定語從句有和區別？

限制性定語從句是主句不可缺少的一個部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語從句是對主句的進一步說明，不要從句對主句意義無多大影響；非限制性定語從句前后有逗號隔開。而且非限制性定語從句中不能用that。

10、as 和which引導的非限制性定語從句在用法上有什么區別？

as和 which 都可以引導非限制性定語從句．都可以代替主句中的整個內容或某一成分。

as 引導的非限制性定語從句可以位于句首，并常和know, see, expect等詞連用，意為：“正如……”，而which不能位于句首。

11、as 可以用于哪些結構中引導定語從句？

such... as； the same... as； so ...as..

12、the same…as和 the same…that 引導的定語從句如何區別？

the same…as 引導的定語從句指的是相同事物，強調同類。

the same…that引導的定語從句指的是同一物。

13、such…as…和 such…that…如何區分？

such…as…引導的是定語從句，as必須代替先行詞在其引導的從句中充當成分。

such…that…引導的從句是狀語從句，that只是引導從句并不在其引導的從句中充當成分，在選擇填空首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語從句；如果不缺成分就要考慮是狀語成分。

14、whose 引導定語從句有那些注意點？

whose 作定語，后面跟名詞。一般有三種表示形式：

【例】This is the dictionary whose cover has come off.

= This is the dictionary the cover of which has comeoff.

= This is the dictionary of which the cover has come off.

15、 “介詞 + 關系詞” 開頭的定語從句有哪幾種情況？

注意：引導定從的介詞后不能加who/that

（1）先行詞在從句中做狀語，用來替換when/where/why的：in/on/from/for/in front of + which/whom:

（2）“of所有格”： the+名詞+ of + which/whom； of + which/whom +… the+名詞

（3）“某個范圍中的多少”： some/both/the former + of + which/whom; of + which/whom … some…

（4）偶爾可用“介詞+ whose”和“介詞+where”

三、關系代詞引導的定語從句

關系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當主語、賓語、定語等成分。關系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數要和先行詞保持一致。

1、who指人，在從句中做主語

The boys who are playing football are from Class One.

2、whom指人，在定語從句中充當賓語，常可省略。

Mr. Liu is the person (whom)you talked about on the bus.

【注意】關系代詞whom在口語和非正式語體中常用who代替，可省略。

The man who/whom you met just now is my friend.

3、which指物，在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略

Football is a game which is liked by most boys.

4、that指人時，相當于who或者whom；指物時，相當于which。在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略。

The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.

5、whose通常指人，也可指物，在定語從句中做定語

He has a friend whose father is a doctor.

whose指物時，常用以下結構來代替：

The classroom whose door is broken will soon be repaired.

=The classroom of which the door is broken will soon be repaired.

Do you like the book whose cover is yellow?

=Do you like the book the color of which is yellow?

（注意：the + 名詞 + of which/whom常考！）

四、介詞+關系代詞whom/which引導的定語從句（重點）

關系代詞在定語從句中做介詞賓語時，從句常由介詞+關系代詞引導：

The school (that/which) he once studied in is very famous.

=The school in which he once studied is very famous.

【注意】

1、含有介詞的動詞短語一般不拆開使用，如：look for, look after, take care of等

（1）This is the watch which/that I am lookingfor.(T)

（2）This is the watch for which I amlooking. (F)

2、若介詞放在關系代詞前，關系代詞指人時用whom，不可用who或者that；指物時用which，不能用that；關系代詞是所有格時用whose

（1）The man with whom you talked is my friend.(T)

（2）The man who/that you talked with is my friend.(F)

3、“介詞+關系代詞”前可有some, any, none, both, all, neither, most,each, few等代詞或者數詞，構成some of which/whom等類似結構引導的定語從句。(重點：常考！)

（1）He loved his parents deeply, of whom both are very kind to him.

（2）In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.

（3）There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities.

在特定語境中，可以用“介詞+ whose/where”引導定語從句

The boss in whose department Ms King once worked is a kind man.

高考英語復習教案2023（篇5）

【課題】Unit 5 Lesson 25

【重點】

第三人稱做主語,拼寫他人名字,詢問與他人有關的問題。

根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。

【難點】

its 和 it’s 的辨析。

詢問與他人有關的問題。

【過程】

一、熱身/ 復習(warm-up / revision)

日常口語會話。

游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

學生用He is … 或 His name is…回答。

說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內容,同時為新課做準備。

二、呈現新課(presentation)

教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )

教師問:Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛才教師的提問。

模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。

兩人一小組,練習對話。

請幾組到前面來表演。

學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

游戲:看看哪組寫的快:發給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。

三、趣味操練(practice)

給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。

自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

看圖練習:教師或學生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )

待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。

拼讀音標詞,拼出相應的字母。

替換操練。

小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。

its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什么意思嗎?

那么“it’s”呢?

這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)

學生可以討論。

請同學匯報討論結果。

教師總結。

請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。

四、擴展活動(add-activities)

介紹我的好朋友:學生根據平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?

拼一拼,寫一寫:根據音標詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標,請同學來寫詞:

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

五、板書設計: Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

高考英語復習教案2023（篇6）

一、教學重點：

動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教學難點：

動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

三、課前準備：

教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準備本課時所需課件。

四、教學過程：

1、Warm up (熱身)

活動一：口語練習

教學參考時間：2—3 分鐘

教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review (復習)

活動二：師生交流

教學參考時間：2—3 分鐘

師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調并帶讀 draw pictures 。

教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation (呈現新知)

活動三：詞匯學習

教學參考時間：5—6 分鐘

教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教師播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應

教學參考時間：3—4 分鐘

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。

活動五：接力問答

教學參考時間：2—3分鐘

教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。(A,B,C代表學生)

4、Let’s play (趣味操練)

活動六：說說唱唱

教學參考時間：3—4 分鐘

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。

再次播放，鼓勵學生跟讀。

學生看書自己認讀。

分小組練習說唱。

展示說唱歌謠情況。

活動七：生活再現

教學參考時間：4—5 分鐘

教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

5、Consolidation and extension (擴展活動)

活動八：傳盒子

教學參考時間：2—3分鐘

做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

活動九：練一練

教學參考時間：4—5分鐘

做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習。

教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內容連線，Listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。

教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。

再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

高考英語復習教案2023（篇7）

教學目標

Teaching aims (教學目標)

1. 學習祈使句的否定形式。

2. 學會使用祈使句表示規則。

3. 能夠熟練使用can和can’t表示許可。

4. 能和同學談論校規。

教學重難點

Language points (語言點)

1. 詞匯：1)名詞n. rule, hallway, hall, fight

2) 動詞v. arrive, listen, fight, wear

3) 形容詞 adj. sorry, outside

4) 詞組 be on time, dining hall, listen to…

2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …

Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.

What do you have to do? We have to …

Difficulties (教學難點)

1.祈使句的否定形式。

2. 如何談論規則。

教學過程

Teaching steps (教學步驟)

1. Warm-up and revision(課堂熱身和復習)

(1)Greet the class.

(2) Listen to a song.

T: Do you like this beautiful song?

Can we listen to it in class?

T: Can we listen to music in the classroom?

What can we do in the classroom?

What can’t we do in the classroom?

【教學設計說明】通過聽歌曲來導入本單元的主要話題——規則。讓學生自由談論在教室里可以做的事情和不可以做的事情，幫助學生培養秩序感。

2. Presentation (呈現新知識)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.

Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.

Help Ss understand the school rules.

T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.

T: Can you fight? Don’t fight.

T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.

T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.

You can only eat in the dining hall.

T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.

You must be on time.

【教學設計說明】圖片教學法是呈現新知識最簡單有效的方法之一，學生通過圖片，能更價值觀的理解新單詞的含義。此環節重點在新單詞及詞組的意思和發音上，所以要盡量讓更多的學生張口說，必要的機械操練是必不可少的。

3. Drill (練習)

Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this:

A: What are the rules?

B: Don’t …

【教學設計說明】此環節為機械操練，使不同層次學生初步掌握目標語言。機械操練是英語初始階段教學必不可缺的部分，學生要先從模仿到初步掌握，最后才能熟練應用。機械操練時應注意著重提問成績較差的學生，由于機械操練比較簡單，因此是激發后進生興趣，培養后進生自信的一個很好的途徑。

4. Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule nexttothestudent.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

【教學設計說明】通過1a的練習，使學生進一步學會運用新單詞。和學生一起談論圖片，目的在于引導學生學會使祈使句表示規則。

5. Work on 1b (完成1b)

(1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names.

(2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner.

A: What are the rules?

B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

【教學設計說明】此環節著重是聽力訓練。讓學生在聽對話的過程中抓住關鍵詞匯，由于前面已做了一些訓練，因此學生聽起來比較容易，讓他們都有一次成功的喜悅和感受，這樣可以增強他們的學習自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud.

(2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about.

(3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers.

(4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t.

【教學設計說明】此環節進一步鞏固了本堂課所學的詞匯和句型。通過反復聽讀，可以讓學生盡快熟悉生詞。幫助學生掌握情態動詞can表示許可的用法。

7. Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a.

A: Can we listen to music, Cindy?

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.

【教學設計說明】此環節既能充分練習學生的目標語言，使學生學以致用，同時也能極大的調動學生們的課堂參與率.