高三歷史復習教案都有哪些？盡管歷史研究傾向于一些專門的地點、時間和主題，歷史學家也同時會關心其他普通的一些內容。下面是小編為大家帶來的高三歷史復習教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

高三歷史復習教案大全（篇1）

【課標要求】

⑴講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明;

⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用;

⑶簡述發明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

【教學目標】

一、識記與理解

記住工業革命首先開始的國家和時間;記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。

二、能力與方法

通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。

三、情感態度與價值觀、

通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度;

通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點;

通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進行丁業革命的原因;工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。

二、難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。

【授課類型】 新課。

【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學方法】 講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】 計算機和多媒體課件、圖表。

【教學時間】 1課時。

【教學過程】

導入新課：

(教師設問引導)同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發明于什么時候?誰為它們的發明做出了重要貢獻?(學生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家?其間有哪些重要發明創造?工業革命給人類帶來了哪些影響?本節課我們一起探討。(板書課題，引入新課)

學習新課：

(教師過渡)工業革命又叫“產業革命”,是資本主義生產從工場手工業過渡到大機器生產的重要階段。那么，工業革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。(板書第一標題)

一、工業革命的興起

(學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習)

1.工業革命興起的原因是什么?

2.工業革命何時最先發生在哪個國家?

3.工業革命最先發生于哪個部門?

(學生學習后教師進行總結，并形成如下要點)

1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業。

二、工業革命中的重要發明創造

1.系列紡織機械的發明(珍妮紡紗機)

(指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

(教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業部門的技術革命)

3.火車和輪船的發明

(指導學生看書，舉出火車、輪船的發明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發明重大意義)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業革命的完成

(引導學生知道工業革命完成的時間，理解工業革命完成的標志)

四、工業革命的影響

(教師指導學生主要從三方面總結認識工業革命的重大影響)

1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現;

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。

拓展思考：

(通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力)

【板書設計】

一、工業革命的興起

1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業。

二、工業革命中的重要發明創造

1.系列紡織機械的發明

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

3.輪船和火車的發明

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業革命的完成(19世紀上半期，大機器生產基本取代工場手工業)

四、工業革命的影響

1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現;

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。

高三歷史復習教案大全（篇2）

德意志和意大利的統一

課前發放本節預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統一的異同點。

一、導入

提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?

二、德意志統一：

六組同學演示：“德意志統一”

利用新聞播報形式列舉統一前德意志的政治、經濟狀況。

思考：“德意志的分裂和資本主義的發展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統一的優勢。

學生演示俾斯麥上臺，發表演說，闡明“鐵血政策”。

引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統一戰爭。討論俾斯麥的統一策略對戰爭的作用，注意普法戰爭后期性質的變化。

最后分析統一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

小結提問：俾斯麥在德意志統一中發揮了什么歷史作用?

三、意大利統一：

七組同學演示：“意大利統一”

展示14、15世紀意大利經濟的發展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。

最后由學生歸納意大利統一的歷史條件、統一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統一的特點、加富爾和加里波第在統一進程中的歷史作用。

四、小結全課：比較德意志和意大利統一的異同點。

高三歷史復習教案大全（篇3）

第一節 北洋軍閥統治的建立

重點：袁世凱復辟帝制和護國運動

難點：袁世凱得以實現轉制獨裁統治以及其迅速垮臺的原因

教學手段：教師引導，學生討論的綜合法;運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫

教學過程

一、袁世凱專權

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。

二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數席位，建立以國民黨為中心的內閣。二是企圖通過民主手段建立責任內閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮壓，先發制人，鎮壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。

通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論。

四、護國運動

護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-北洋軍閥的統治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。

五、小結

本節由始至終貫穿著資產階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。

教學設計思想

通過閱讀課本、制作資產階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現學生的主體地位。

通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現教師的主導作用。

板書設計

第三章 第一節 北洋軍閥統治的建立

一、袁世凱專權

1.政治：控制內閣

2.軍事：削弱革命軍

二、二次革命(1913年)

1.同盟會改組為國民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發動與失敗

三、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統

2.袁世凱獨裁

3.袁世凱接受日本-的"二十一條"

4.袁世凱稱帝

四、護國運動

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁

3.袁世凱復辟帝制失敗

高三歷史復習教案大全（篇4）

《第二次工業革命》

教學目標

1.知識要求：了解或掌握第二次工業革命的成果;第二次工業革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比較第一次工業革命和第二次工業革命的特點。

(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的能力。

3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發現。 “科學技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業生產的發展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1.重點分析：本節重點是第二次工業革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業革命的特點，是對第二次工業革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯系，即歷史發展的規律性，這是對學生進行能力培養的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發展過程中非常重要的轉折時期，它使現代意義的資本主義經濟模式基本定型，它對以后資本主義的發展乃至世界的發展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現象形成正確的認識。

2.難點分析：本節難點是對第二次工業革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

課堂教學設計

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發展，在此基礎上第二次工業革命興起。

一、第二次工業革命

1.背景和條件

師：工業革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。

生：(思考、回答)

師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業革命來臨;第二次工業革命是在第一次工業革命的基礎上進行的，第一次工業革命為第二次工業革命作了物質的技術的準備。

2.主要成就

師： 1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起。科學技術對工業生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明和化學工業的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)

第二次工業革命主要成果表

類別 年代 內容 國別

電力 1866 西門子制成發電機 德國

70年代 電力成為新能源

-十年代 電燈、電車、放映機相繼問世

內燃機

交通工具 七八十年代 汽油內燃機 德國

80年代 本茨制成汽車 德國

90年代 狄塞爾制成柴油機 德國

1903年 飛機試飛成功 美國

通訊

手段 40年代 有線電報開發成功 美國

70年代 貝爾發明有線電話 美國

90年代 馬可尼發明無線電報 意大利

化學

工業 石油化工工業產生

1867年 諾貝爾發明炸藥 瑞典

80年代 從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維開始生產

(教師概述第二次工業革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)

3.特點

師：請同學們對比兩次工業革命的成果，思考一下，就兩次工業革命發明的進程看，它們有什么不同?

(投影：第一次工業革命期間的一些主要發明)

年代 內容 國別 發明人

1765 珍妮紡紗機 英國 哈格里夫斯

1779 騾機 英國 克隆普頓

1785 水力織布機 英國 卡特萊特

1785 改良蒸汽機 英國 瓦特

1807 輪船 美國 富爾頓

1814 蒸汽機車 英國 史蒂芬孫

生：(議論并回答)

師：(小結)第一次工業革命首先是從紡織部門的紡紗環節開始，然后推動其它環節、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發明的時間也可以看出，從 1765年到 1814年，各項發明呈逐步遞進的關系。而第二次工業革命是在工業生產的各個領域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢?

生：(回答并相互補充)

師：(小結)是因為兩次工業革命產生的原因不同，第一次工業革命期間的主要發明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業革命是以科學研究的新發現為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業革命的浪潮，因而，第二次工業革命表現為在工業生產的各個領域幾乎同時進行。

我們教材還從第二次工業革命各項發明的產生、發生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。

生：(讀書)

師：就兩次工業革命中的各項發明產生的特點，教材總結了第一次工業革命的主要發明是工匠在總結自己實踐經驗基礎上的發明，而第二次工業革命的發明是在科學研究新發現基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢?

生：(回答，并互相糾正或補充)

師：(小結)第一次工業革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經驗的積累和總結來實現生產過程的革命性發明創造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)

在以前時代的大發明中，我們看見實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就，那就是說除了偶然發現所帶來的發明之外，需要常在發明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……

科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面傳遞而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經開始了。

——摘自[英]W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》

生：(讀材料)

師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?

生：(議論并回答)

師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明”。這一觀點是正確的。歷史的發展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發現。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。

生：(讀書)

師：這一點教材說得已經很清楚了，第一次工業革命首先發生在英國，而且主要成果也都發明在英國;而第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家，原因何在?

生：(回答并互相補充或糾正)

師：(小結)在第一次工業革命發生時，只有英國具備了工業革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態。而第二次工業革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)

師：兩次工業革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業革命尚未完成，就迎來了第二次工業革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業革命的成果，又可以利用第二次工業革命的最新技術，從而使這些國家的經濟發展速度也比較快，這又說明了一個什么道理?

生：(回答)

師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

1.產生

師：第二次工業革命不僅極大地推動了社會生產力的發展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產生。請同學們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產生的?

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業擠垮、兼并落后的企業，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業部門需要實行大規模的集中生產，使壟斷組織應運而生。

2.主要形式

師：壟斷組織是為了適應生產力發展的需要而形成的，因此，因為所在國家經濟發展狀況的不同、企業部門的不同以及環境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?

生：(找出幾種不同的壟斷組織)

師：(歸納、簡化)

流通領域：卡特爾——分割市場(初級)

辛迪加——設總辦事處協調(中級)

生產領域：托拉斯——合股經營(高級)

3.影響

師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生：(回答，并相互補充)

師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經營管理完善的企業，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經營管理不善的企業。設備先進、經營管理完善的企業發展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業部門生產的需要。第二次工業革命中出現的新興工業，如電力工業、化工工業、石油工業和汽車工業等部門，都需要巨額投資，進行大規模生產，壟斷組織在這些部門發展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐。總之，壟斷組織的產生為生產力的進一步發展創造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業經營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展時期。

我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。

第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。

高三歷史復習教案大全（篇5）

第6課

課程標準要求

1793年9月14日，星期六，一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品，使團成員有哲學家、文學家、醫生、工程師以及一支衛隊，浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮，苦等了3個小時后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節進行……

也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點可以跟定，乾隆對他們提出的“自由貿易，協定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”雞同鴨講，云里霧里。

不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通，曾把這個金發碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國議會有關是否對中國開戰的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國聽不懂自由貿易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰爭。學習“近代前夜的發展與遲滯”，明確以下三維學習目標：

1、知識與能力

●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。

2、過程與方法

●通過分析明清農業、手工業和商業的新現象，培養概括歸納階段特征的能力。

●通過分析17～18世紀中西方的不同社會狀況，提高對比分析歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀

●康乾之際中西國力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發展潮流，與時俱進。

自主學習精要

一、農耕經濟的高度發展：

13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期，出現了社會經濟全面高漲的局面。

當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業生產技術，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種，南方的水稻畝產大多為兩石或三石，有的地區達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結構發生重大變化。

明清時期，私營手工業迅速發展，取代官辦工場、作坊，占據主導地位。

明中葉以來，商品流通擴大，加上廣泛使用白銀，商

業資本異常活躍。

明中后期在運河沿線、江南等地區，出現了一些專門的手工業產品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發展成工商業市鎮，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區，明中后期便興起了30多個市鎮，到清代前期增長到204個。

明清國力強盛，突出表現為耕地面積的擴大和人口的增長。

在1720-1820年間，中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區。到19世紀初，世界10個擁有50萬以上居民的城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說一說 明清時期中國農耕經濟高度發展的表現主要有哪些?影響如何?

做一做 “(晚明上海)標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以萬計，多或數十萬兩，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯，而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業市鎮興起

b. 農產品出現商品化趨勢

c. 白銀成為普遍流通的貨幣，商業資本活躍

d. 對外貿易發達

答案：c

二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發展：

明中葉以后，在一些經濟發達地區出現了新的工場手工業經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產，并以自由雇傭勞動為特征，是一種資本主義生產因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當地已形成了勞動力市場。

江西景德鎮制瓷業分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合，與傳統的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發生了質的變化。

明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽，還只是在局部發達地區一些生產部門中稀疏出現。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經濟和新經濟因素的發育成長。而面對民間手工業、商業迅速發展的趨勢，清朝統治者非但不與鼓勵，不加保護，反而固守“重本抑末”的傳統政策，用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實行礦禁，嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長期關閉國門，實行海禁政策。

海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發展大勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。

思維激活

說一說 資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發展的原因是什么?

做一做 明中葉以后，資本主義萌芽開始出現。但一直到鴉片戰爭前夕，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是

a. 西方資本主義國家的侵入

b. 中國沒有出現獨立的手工工場

c. 腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長

d. 統治者實行閉關鎖國的政策

答案：c

三、近代前夜的危機

明清之際的中國，在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素，帶有向工業文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業文明的巨大飛躍相比，在處于農耕經濟頂峰的康乾之際，中西國力興衰的易位便已大體定局。

正當明末農民起義以及明清之間戰火紛飛之際，1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。工業革命使西方資產階級不到1--年的統治中所創造的生產力“比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。”這些西方國家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，建立殖民統治。

康乾盛世時的帝王對世界工業文明發展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門，對內壓制打擊工商業，厲行文化專制，嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后，中國社會陷入深重的危機之中。

中國 西方

政治 封建專制統治空前強化，封建制度 資產階級革命發生，資本主義近代化國家

經濟 自然經濟占據統治地位，資本主義萌芽;重農抑商政策 開展工業革命，相繼完成向工業化國家的轉變

思想文化 文化專制，鄙薄科學技術，愚昧自大、固步自封 啟蒙思想興起

對外關系 閉關鎖國政策 瘋狂對外殖民擴張

您！

高三歷史復習教案大全（篇6）

第六節 亞洲革命風暴

重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害; 印度民族大起義的性質與作用

難點：印度民族大起義失敗的原因

教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學

教學過程：

一、導入

出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。

二、亞洲革命風暴：

1.亞洲革命風暴的起因

提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?

回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。

提問：工業革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?

組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。

通過比較商業利益和工業利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統治》中的一段話進行分析。

2.亞洲革命風暴的性質

依據教材，重點分析其雙重性。

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義

結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。

三、印度民族大起義

本目組織學生自主學習，方式如下：

首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。

其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：

印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?

印度的封建王公為什么要參加起義?發揮了什么作用?

印度民族大起義失敗的主要原因是什么?

最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：

探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?

四、小結

亞洲革命風暴之所以發生在19世紀中期，是工業革命的發展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。

教學設計思想

通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養學生的創造意識和創新精神。

板書設計：

第六節 亞洲革命風暴

一、亞洲革命風暴

1.亞洲革命風暴的起因

2.亞洲革命風暴的性質

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義

二、印度民族大起義

1.英國在印度的殖民統治

2.起義的爆發與發展

3.起義的失敗

4.起義的意義

高三歷史復習教案大全（篇7）

第六節 美國的建立和拉丁美洲的獨立運動

重點：美國獨立戰爭的歷史背景、1787年憲法

難點：對美國1787年憲法的評價

教學手段：多媒體教學輔助課件

教學過程：

1.導入新課，教師可通過美國國旗導入本節的教學，“請同學介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演變為50個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統治下的13個州參加獨立戰爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導入新課的學習。

2.北美獨立戰爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內容請學生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學生分析理解，歸納出獨立戰爭爆發的深刻根源。

材料一 北部殖民地，資本主義工商業發達。中部殖民地，以農業為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”

材料二 1660年的《航海條例》規定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規定，所有的印刷品、商業單據、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學生，這兩段材料說明什么問題同學們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因?與英、法資產階級革命相比較，歸納早期資產階級革命爆發的共同原因。在學生思考、回答的基礎上，總結北美獨立戰爭爆發的根本原因是生產力與生產關系的不可調和的矛盾—殖民地經濟的發展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰爭一觸即發。

3.獨立戰爭的經過。建議教師給學生一段時間閱讀教材關于戰爭進程的有關內容，按時間先后順序總結獨立戰爭進程中發生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發表《獨立宣言》，標志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮大捷，戰爭勝利結束，1783年英國正式承認美國獨立等幾個要點。

4.1787年憲法。這部分內容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學生對1787年憲法的理解。

《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國人民，為了建設完善的聯邦，樹立正義，保證國內安寧，規劃共同國防，增進一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。

第1條

第1節 本憲法所賦予一切立法權，應操于聯邦國會，國會包括參議院和眾議院。

第2節第1款 眾議院應由各州人民每兩年選舉的議員組成……

第3款 眾議員名額和直接稅，應按照本聯邦內各州的人口分配。這種人口

的決定，除全部自由人外，應加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中

包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節 第1款 聯邦參議院應由每州兩名參議員組成。參議員由州議會選出，其任期為六年……

第2條

第1節 第1款 行政權應操于美利堅合眾國總統。總統的任期定為四年……

第2節 第1款 總統應為聯邦的陸海軍及奉調為聯邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節 聯邦的司法權應操于法院及聯邦國會得以隨時規定并設立的各種低級法院。法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應繼續在職……

教師可就以上這些材料，提問學生，該憲法中規定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權力?國家職權由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學生思考、討論、回答完成教學。

5.北美獨立戰爭的影響，引導學生從對美國本身的發展和對世界其他國家及地區的重大影響兩方面分析。

教學設計思想

利用現實社會生活中美國的影響入手，結合大量的圖片、文字、網上資料，創設歷史學習的情景，調動學生學習的欲望，在教師的設計、引導下，通過學生積極主動的學習，完成知識的識記、能力的培養、情感的流露。