高中物理復習教案怎么寫？物理學中的很多物理量都是用比值來定義的。在這種定義方法中，并不是所有的物理量都是成比例的。下面是小編為大家帶來的高中物理復習教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

高中物理復習教案大全【篇1】

§4—3平面鏡成像

教學目標：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現象。

4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。

重、難點：1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特點。

2、平面鏡成像原理。

教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射?什么是漫反射?

3、作圖

二、導學達標：

引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么?

②學生探討：平面鏡成的像有什么特點?

③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎?

進行新課：

1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗裝置如何?步驟如何?

②要策什么數據?要注意什么問題?

③能得出什么結論?

2、平面鏡成像的特點：(1)、像和物體到鏡面的距離相等。

(2)、像與物體的大小相等。、

(3)、像與物的連線與鏡面垂直‘

現象：水面成像……(可詳細講解)

3、平面鏡成像原理：光的反射

(1)、平面鏡成的是虛像

(2)、討論：水銀面起什么作用?窗戶上的玻璃能否成像?如何成像?

4、球面鏡：

(1)、凸面鏡：可以使光線發散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像?

(2)、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈……成什么像?

學生討論：球面鏡的應用

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習在線本節內容。

完成課本后習題。

寫出平面鏡在日常生活中的應用(200字以上)

教學后記：

要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。

高中物理復習教案大全【篇2】

教學目標：1、知識和技能

了解光的折射的現象。

了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。

了解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度、價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

重、難點：掌握光的折射規律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規律。

教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發生，其反射角入射角。

二、導學達標：

引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了?是什么原因?

②光的直線傳播……均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎?同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折?

(先讓學生猜想：光線會往哪邊折?)

結果：

2、光的折射規律：

(1)、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。

(2)、折射光線、入射光線分居在法線的兩側。

(3)、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。

結果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現象：

(1)、池底變淺：做圖說明

(2)、筷子彎折：做圖說明

(3)、海市唇樓：做圖說明

(4)、漁民刺魚：做圖說明：

(5)、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是虛像

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

光的折射現象在生活中的實例(200字以上)

教學后記：

折射的三種情況要清晰，能做圖。

折射現象的解釋：教師應先示范

高中物理復習教案大全【篇3】

教學目標

知識目標：

1.知道樂音的三要素.

2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關，不同發聲體發出的樂音的音色不同.

3.常識性了解頻率的概念及其單位

4.常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標：

1.過觀察教師演示實驗培養學生的觀察能力和分析概括能力

2.通過學生參與實驗培養學生的動手能力

情感目標：

通過本課學習，使學生感受到：物理不但是一門實用學科，同時還是一門具有藝術性、很美的一門學科.

教學建議

教材分析

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音;一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調和音色.

由于音調跟頻率的關系，多數學生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學生對頻率的理解，同時又會引起學生的興趣.

響度跟振幅的關系學生比較容易接受，給出其關系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯系起來.

由于音色是三要素中較為復雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進一步探討.

教法建議

1)引入要激發學生的求知欲.

新課引入沒有一定的模式，要根據教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學生的興趣，激發求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密的聯系起來.

2)注重實驗，加強學生的感性認識.

教學大綱對本節知識點的要求較低，而這節教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍課堂，增強學生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發聲，演示振動快慢與音調的關系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關系等.

3)注意引導學生區別科學用語和日常用語的不同.

4)本節課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內教學也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的.這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解.

教學設計示例

重點和難點

1、知道樂音的三要素.

2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關;響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關;不同發聲體發出的樂音的音色不同.

教法：學生參與實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學準備樂器.

教學過程：

(一)新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音 → 樂音

使人感到煩躁的聲音 → 噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請同學分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素.

方法2：請班上會樂器演奏的同學表演.(應有兩種以上的樂器)，引入樂音的三要素.

(二) 新課教學

一、 音調

方法1：學生分組實驗探索總結

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.

分析：誰是發聲體?撥動快慢對發聲體有何影響?聲音聽起來有什么不同?

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.

分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調不同.

結論：音調跟發聲體振動快慢(頻率)有關系.

方法2：學生參與演示實驗得出結論

[演示]先介紹發聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數.并告訴全體同學每個齒輪的齒數不同.轉動齒輪，請同學注意聽用硬塑料片接觸不同齒數的齒輪時，聲音的高低有何不同?

分析：硬塑料片的振動發聲;齒數多，振動快;齒數少，振動慢.

結論：音調由發聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低.

簡介人和動物的聽覺范圍，提高學生的興趣.

二、 響度：

1. 響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關?你能否自己設計實驗進行說明?

(除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現場沒有的可用語言描述)

控制時間在5分鐘左右，讓學生充分發言.

歸納總結出結論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關.

方法2：由演示實驗和學生可操作實驗得出結論.

[演示] 在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑)，調節音量觀察球(或碎紙屑)的跳動幅度.

[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.

總結結論.

2. 響度和音調的區別

同學們在論述實驗結果與分析結果時，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學們是知道聲音的高低和大小是有區別的.

參考書37頁科學用語和日常用語的不同.

三、 音色：

小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先后順序.

由學生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.

(三) 總結、擴展

由于大綱對本節知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可;而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展.

板書設計

探究活動

1)某種樂器改變音調的方法

【組織形式】個人或自由結組

【活動目的】擴展知識，提高學生的人文素質

【活動流程】

制訂計劃;查閱和收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄.

2、和其他成員交流.

2)了解某種樂器的制作過程

【組織形式】個人或自由結組

【活動目的】

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學知識與實際應用結合起來.

【活動流程】

制訂計劃;查閱和收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;嘗試制作樂器;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1.網上查找的資料要有學習的過程記錄.

2.嘗試制作樂器要有完整的過程記錄(不一定成功).

3.和其他成員交流.

高中物理復習教案大全【篇4】

第一節 功

(一)學習目標

1、知識與技能目標

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?

(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

(3)學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

3、情感、態度價值觀目標

(1)樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

(2)有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

(3)培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

(二)教學重難點

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學準備

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎上引入本課內容。

(四)教學過程

一、進行新課

1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3.實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛?米(1J=1N?m)

出示例題，啟發學生分析計算。

三、功的原理

1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導學生探究實驗。

3.分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理

使用任何機械都不省功

注：這里強調使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結

(六)作業

動手動腦學物理

附：課后總結

第二節 功率

(一)教學目標

1、知識與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀

通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

(二)教學重難點

1、 重點：(1)功率的概念，物理意義。

(2)能用公式P=Wt 解答相關的問題。

2、 難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

(三)教學過程

一、復習引入

1、 做功的兩個必要因素是什么?

2、 說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

二、新課教學

問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢?

多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多?

有什么區別?

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、 在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P=Wt

P——功率 W——功 t——時間

2、 功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

高中物理復習教案大全【篇5】

密度知識的應用

教學目標

1.設計并進行實驗，測定液體、固體的密度;

2.了解密度知識在生產、生活和科學研究中的一些應用。

3.能運用密度鑒別物質、計算物體的質量與體積。

重、難點

教學重點：通過查密度表進一步認識密度是物質的一種特性;

讓學生經歷利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程;

運用密度公式 及其變形解決實際問題。

教學難點：在解題過程中，注意理解物理概念、規律、公式的物理意義。

器材準備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學過程

一、新課引入

出示實物，問：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗證你們的猜想?

2.怎樣知道教室內空氣的質量?

3.怎樣知道這個不規則石塊的體積?

4. 現有一大卷細銅絲，如果不拆開，你能測定出它的長度嗎?

然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題，從而引入新課。

二、新課教學

(一)學查密度表

查密度表，了解一些物質的密度，加深對“密度是物質的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?

它們的物理意義各是什么?

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質的密度大?

(3)從表格中，你還有哪些新的發現?

(二)測物質的密度

活動2 測硬幣的密度

以學習小組為單位，利用教材上列舉的實驗器材，設計實驗方案，

進行探究活動。

思考：

(1)根據密度公式 ，要測量硬幣密度，需要測出哪些物理量?

(2)硬幣的質量怎樣測量?硬幣的體積怎樣測量?

(3)你還有其他設計方案嗎?

(4)你在實驗中采取了哪些措施減小誤差?

(三)課題討論

1.如何測液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根據密度公式，確定要測的物理量有：_______、_______。

(3)根據要測的物理量選擇的實驗器材有：_______、_______，

還需要的實驗器材有：________________________。

(4)根據要測的物理量確定實驗步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)根據要測的物理量和計算的物理量(密度)設計記錄數據的表格。

2.請你使用小刀、天平、刻度尺和細線測出土豆的密度。

3.如何測鉛球的密度。

4.漂浮體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，注意解題的規范性。

課前幾個問題處理。

小結

1.測定固體、液體的密度

2.運用密度鑒別物質

3.利用密度公式進行簡單計算。

練習設計

1.一塊冰化成水后 (　)

A.密度不變，質量變小　　　　　B.密度變大，質量不變

C.密度變小，質量不變　　　　　D.密度變小，質量變大

2. 體積和質量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是(　)

A.鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的

B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實心的

C.銅球可能是實心的，鐵球和鋁球也是實心的

D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實心的

3.一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質量為21.6g，。該金屬塊是由下表中

的某一金屬物質組成，請你判斷，組成該金屬塊的物質是 ( )

常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)

金 19.3 鋁 2.7

銀 10.5 鐵 7.9

A.金

B.銀

C.鋁

D.鐵

4.某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。

5.用天平和量筒可以測定礦石的密度。把礦石放在調節好的托盤天平的左

盤中，當天平平衡時，右盤中的砝碼以及游碼在標尺上的位置如圖所示。

礦石的質量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所

示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。

6. 現有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，

請你寫出：

⑴主要實驗步驟及所要測量的物理量(用字母表示);

⑵待測液體的密度表達式為： 。

7.小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度。

⑴用調節好的天平測量礦石的質量。當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼

的位置如圖所示，礦石的質量是______g。

⑵因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法

進行測量，礦石的體積是______cm3。

⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會引起密度的測量

值比真實值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因

高中物理復習教案大全【篇6】

一、教學目標：

1.知識與技能

認識電流，會正確使用電流表。

2.過程與方法

通過電流大小的引入，培養學生類比推理能力。

3.情感態度與價值觀

通過探究串并聯電路電流特點，培養學生科學的態度與協作精神。

二、教學重點與難點：

電流表的正確使用既是重點又是難點。

三、教學過程：

(一)、復習導入

關于電流你了解多少?

1.電流的成因：

1.電流方向的規定：

3、電池有正負兩個極，電源外部的電流方向?

學生回答問題。

(二)、認識電流

1. 播放水流視頻，類比水流引入電流

水流有強弱之分，單位時間內從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強弱之分呢?

2.教師演示課本52頁----觀察：燈泡的亮度，引導學生分析得出電流是有大小之分的。

3.學生看書52頁，得出單位時間內通過導體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學電流的單位及各單位之間的進率，完成下面的練習題

4.電流單位轉換練習

①房間燈泡中的電流約0.2A，等于　 　 mA.

②半導體收音機電源的電流約50 mA，等于　 　 A.

③計算器中電源的電流約100μA，等于　 　 A.

④家用電冰箱的電流約1 A，等于　 　 μA.

5.課件展示和看課本52頁了解一些常用電器的工作電流的大小。

(三)測量電流

1.學生看書使其知道，1.電路中電流大小需用電流表測量;2.電流表的符號是A

2.探究活動：

1認真觀察電流表 。觀察電流表的外觀，你能發現什么?

2拿到一個測量儀器先觀察什么?(零刻度、分度值、量程)

3自學J0407型直流電流表說明書，回答下列問題：

a.電流表的用途

b.電流表的測量范圍?怎么選擇測量范圍?選擇0--0.6A量程時，一大格和一小格各代表多大電流值;選擇0—3A量程時一大格和一小格又代表多大電流值?

c.電流表的正確使用方法

3.教師引導學生練習電流表讀數。

4.學生探究：測量通過燈泡的電流，練習使用電流表

5.針對學生測量過程中出現的問題進行點撥，幫助學生分析故障的原因。

(四)、課堂練習

(五)、師生共同小結：

(六)、板書設計

高中物理復習教案大全【篇7】

運動的描述

教學目標

1.知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2.過程與方法

●體驗物體運動和靜止的相對性

3.情感態度與價值觀

●認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學重難點

1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

教學過程

(一)引入新課

讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

(二)講授新課

1.機械運動

讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。

針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機是運動的，你根據什么?

引導學生從討論和回答中得出：

(1)機械運動：物體位置的改變。(板書)

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動?

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。

學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

① 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止?

② 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止?

③ 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

3.運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的;

選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

(三)課堂小結

1.什么是機械運動?

2.什么是參照物?為什么要選參照物?

3.什么是勻速直線運動?

(四)作業與思考

1.課本第22頁的“動手動腦學物理”

2.同步測試相應的練習。

(五)教學后記：