教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面是小編為大家整理的關于人教版八年級物理教案大全，歡迎大家閱讀參考學習!

人教版八年級物理教案大全1

§5—1透鏡

教學目標：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

3、情感、態度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材：

激光源、各種透鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導學達標：

引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發散作用，又叫發散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個?

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發散的結論。

人教版八年級物理教案大全2

§4—1光的直線傳播

教學目標：

1、知識和技能

?了解光沿直線傳播及其應用。

?了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程和方法

?閱讀“我們看到了古老的光”的內容，了解宇宙的信息。

3、情感、態度、價值觀

?通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

?通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

?通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點：

1、光的直線傳播的內容。2、分析解釋有關現象。

教學器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學課時：2課時

教學過程：

一、導學達標：引入課題：①我們為什么可以看見物體?……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學生探討：光線是如何傳播的?

二、進行新課：

1、能夠發光的物體叫光源。

例如：……………………學生舉例

上面的光源能分成幾種類型?(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結論：光是沿直線傳播的。

應用：影、排隊、射擊、日食、月食……

(可以讓學生先討論，部分現象要解釋)

3、光的速度：

討論：光有沒有速度?(有，非常大)

在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示。在其他介質中的速度都比在真空中小

4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

5、影子與像的不同：

三、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

四、課后活動：

1、完成物理套餐內容。

2、課本后練習。

人教版八年級物理教案大全3

教學目標：1、理解溫度的概念。

2、了解生活環境中常見的溫度。

3、會用溫度計測量溫度。

重、難點：1、設計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計

教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

教學課時：2課時

教學過程：

一、導學達標：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質有幾種狀態嗎?這些狀態如何轉化?受什么因素的影響?(學生猜想)

教師：剛才有同學說“溫度”(熱)，下面我們就來學習

有關溫度的知識 → 溫度計

二、 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學生結論〔 …… 〕

2、溫度計：測量溫度的儀器

實物觀察……各種溫度計

結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律制成的。

分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察)

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，

把標準大氣壓下沸水的溫度規定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計： ○1 結構、量程、分度值 ○2使用

5、實驗用溫度計的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什么問題?

總結：(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

認清分度值……每小格代表的數值

(2)使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計的示數穩定后再讀數

③ 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被

測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

(讓學生讀數，把結果寫出來)……單位

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習在線中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結并進行板書。

可以對幾種溫度計進行對比

人教版八年級物理教案大全4

§2—1聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

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物體的質量

教學目標

1.初步認識質量的概念。

2.知道質量是物體的基本屬性。

3.能對質量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質量。

4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

重、難點

教學重點：質量的概念，質量單位，用天平測量質量。

教學難點：質量的概念和質量是物體的屬性比較抽象;

托盤天平的使用方法和注意事項。

器材準備

托盤天平、砝碼等

教學過程

一、新課引入：

明確兩個概念：物體和物質。

物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;

物質：則是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質。

那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比較(課本插圖)。

二、新課教學

(一)物體的質量

1.質量的概念

通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質組成的，每組

的兩個物體含有的物質多少明顯不同。

比較：

(1)兩個物體都是由同種物質組成，有什么不同?

(所含物質的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結論?

(組成物體的物質有多有少)

質量的概念：物體所含物質的多少。

2.質量是物體的一種屬性

通過教材三個物理事實說明質量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質量的單位：

要衡量質量的大小，首先要規定一個標準——單位。

閱讀有關千克的規定和單位換算關系。

1.質量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來：最初的規定

3.千克原器

4.質量單位的感性化：

通過學生較熟悉的一些實物的質量與一些質量單位近似比較，來

幫助學生形成較為具體的認識。

(三)學習使用托盤天平

1.認識托盤天平的結構及各部分的作用。

認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。

活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤

天平，認識各主要部件的名稱。

利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。

2.學習使用托盤天平的方法和注意事項。

(1)對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。

(2)嘗試調節天平的橫梁平衡。

(3)練習：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，

并提出正確操作方法。如：

① 天平沒有放在水平臺上;

② 調節天平平衡時，游碼未歸零;

③ 加減砝碼用手拿取;

④ 超過量程;

⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。

⑶使用托盤天平測量固體和液體的質量。

活動1：測固體的質量

活動2：測液體的質量

(4)交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。

①使用托盤天平時，關鍵的步驟有哪些?

如果天平的指針偏向分度盤中線的左側，應如何調節平衡螺母?

如果指針偏右呢?

②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?

怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣安排測量一杯水的質量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測物體質量的?

(四)其它一些測量質量工具：

課后調查這些測量工具的使用方法，學習通過互聯網或產品說明書

獲取相關信息。

五、信息瀏覽：

物體的速度接近光速時質量會變得極大的。

小結

1.質量的概念。

2.質量是物體的基本屬性。

3.質量單位。

4.正確使用托盤天平測質量。

練習設計

1.調查各種球類的標準質量，填寫在下表中。

乒乓球 羽毛球 網球 壘球 排球 籃球 足球

2.填上合適的單位：

(1)你同學的質量大約為60 。

(2)我們所用的物理課本的質量約為200 。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質量約為4000 。

(4)一桶標有“5L”字樣的花生油的質量約為4.2 。

3.如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同。現用該臺秤

稱某物體的質量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加

的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質量為 ㎏。若把該物

體帶到太空，它的質量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

4.在“用天平稱物體質量”的實驗中，張強同學用已調節好的天平在稱物體

質量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應該( )

A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

B.把橫梁右端螺母向左旋進一些

C.把天平右盤的砝碼減少一些

D.向右移動游碼

5.一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調節平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個

分度的地方?，F要使用這架天平測量物體的質量，請你設計兩種應急的

使用方案。

方案一： 。

方案二： 。

6.學習了“質量”后，小明有一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關呢?

為此，他設計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的

物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質量，并記錄數據于

下表中。

橡皮泥形狀 長方體 圓柱體 圓環形 碎塊

橡皮泥質量m/g 28 28 28 28

(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這種材料對

他的實驗操作有什么好處?

(2)由小明的實驗，你得出的結論是 。

(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然

能由此得出結論，這種研究問題得出結論的方法叫做( )

A.類比法 B.綜合法 C.歸納法 D.等效法